東郭先生和狼教學(xué)反思一

《東郭先生和狼》教學(xué)反思《東郭先生和狼》這篇課文情節(jié)性強，是由富有哲理寓言故事改編而來的課本劇，學(xué)生的積極性很高，發(fā)言也非常積極，通過學(xué)習(xí)課文，對狼的兇殘、狡猾、卑鄙、忘恩負義、恩將仇報都有了深刻的印象，同時還明白并記住了一個道理：“絕不能可憐像狼一樣的惡人，對他們講仁慈?！北菊n的教學(xué)重點、難點是：1.培養(yǎng)自學(xué)能力。2.理解詞語意思，寓言的寓意。一、教學(xué)效果：1.朗讀訓(xùn)練切實、有效，在課堂中學(xué)生始終讀得津津有味。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)鍵語句，去感受文中人物的情感，從而懂得人物的品質(zhì)，獲得思想的啟迪。在讀到狼苦苦哀求東郭先生所說的話時，學(xué)生讀得很不好，我便讓他們抓住“慌慌張張”去想一想，你在慌慌張張的時候是怎么說話的，并提醒他們聯(lián)系上下文，后面獵人快到了，狼會怎樣哀求東郭先生。通過聯(lián)系生活實際，學(xué)生能更好地體會人物的情感。讀東郭先生嘴里不住地罵著時，我引導(dǎo)學(xué)生想象當時的東郭先生是如何想的？孩子們有的回答：“他一定出乎意料，沒想到好心沒好報。”有的回答：“他大驚失色，狼原來是個忘恩負義的家伙?！闭且驗檫@樣，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得很投入，讀得很有趣。他們的情感世界隨著文本逐漸豐富。2.這節(jié)課孩子積極性較高，學(xué)生在課堂上積累了一些含有“狼”字的成語，通過學(xué)習(xí)課文，對狼的兇殘、狡猾、卑鄙、忘恩負義、恩將仇報都有了深刻的印象，同時也積累了這些可以涌來形容狼的詞語。在練習(xí)說話中，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮，語言表達得到了訓(xùn)練。在對狼的語言分析中，學(xué)生對如何進行生動的語言描寫有了一些體悟，并注意到語言描寫的提示語，這對孩子的作文應(yīng)該是有好處的。通過學(xué)習(xí)，孩子還明白并記住了一個道理：“絕不能可憐像狼一樣的惡人，對他們講仁慈?！倍?、成功之處：這節(jié)課我最大的成功之處是在練習(xí)說話中，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮，語言表達得到了訓(xùn)練。在對狼的語言分析中，學(xué)生對如何進行生動的語言描寫有了一些體悟，并注意到語言描寫的提示語，通過反復(fù)朗讀，充分體會了狼的狡猾兇殘的本性。在說到東郭先生被農(nóng)夫救下以后內(nèi)心的想法時，很多同學(xué)說出了“后悔萬分”，“氣憤不已”等詞語，還有一個同學(xué)甚至說出了“后怕”這個詞，充分體會了人物當時的心理想法，達到了很好的效果。在我的及時鼓勵下，很多同學(xué)都發(fā)表了自己對東郭先生的看法，其中不乏新穎而又有理的新想法，活躍了學(xué)生的思維，拓展了他們的視野。三、不足之處：通過課堂實踐，我覺得存在很多的不足之處：例如，在課堂中，學(xué)生在概括表達的過程中語言不夠精練，往往不能抓住主干部分，常常描述性詞語，人物的對話也穿插其中。另外，指導(dǎo)學(xué)生注意提示語的變化的時候，我沒有把狼在說這句話是的外部環(huán)境串起來說說，不能使學(xué)生在情景交融體會劇本的戲劇性和矛盾沖突。四、改進措施：如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：我想這還需要我們循序漸進地訓(xùn)練。幫助學(xué)生找準文章概括的重點要素，教給學(xué)生有效的概括方法。在提醒他們注意提示語的變化的時候，我將把狼在說這句話的外部環(huán)境串起來說說，比如，獵人快追上這只狼了，狼慌慌張張地說——然后讓孩子把狼說的話讀出來，獵人越來越近了