小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

第小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、通過(guò)對(duì)小數(shù)乘、除法的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生自己理清這局部的知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、對(duì)教學(xué)中易混題、易錯(cuò)題加以區(qū)分練習(xí)，對(duì)難點(diǎn)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)更加穩(wěn)固，起到舉一反三的作用。

3、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

4、體驗(yàn)在線段和封閉圖形上植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法和思想，能利用所學(xué)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1、掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法和運(yùn)算定律，會(huì)運(yùn)用小數(shù)乘、除法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

2、掌握解決方程的方法，并會(huì)正確列方程解決實(shí)際問(wèn)題。

3、利用植樹(shù)問(wèn)題來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法、簡(jiǎn)易方程、數(shù)學(xué)廣角的相關(guān)知識(shí)。

組間交流，匯報(bào)互評(píng)。

教師補(bǔ)充并板書：

1、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法。

先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題的第〔1〕小題。學(xué)生做完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行核對(duì)并提出如下問(wèn)題讓學(xué)生討論。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

全班交流時(shí)，教師先讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法的異同點(diǎn)，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)小數(shù)乘、除法的計(jì)算法那么。

師：你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘、除法應(yīng)注意什么？

學(xué)生答復(fù)后，教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)計(jì)算中比擬容易錯(cuò)的地方：小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)位數(shù)不夠要補(bǔ)0的〔如2、7某0、03〕；小數(shù)除以小數(shù)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)需要補(bǔ)0的，商中間有0的〔如2、4÷0、06，6、03÷3〕。

2、復(fù)習(xí)用小數(shù)乘、除法解決問(wèn)題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解決總復(fù)習(xí)中的第1題的第2小題，接著組織學(xué)生交流算法。

全班交流后，教師強(qiáng)調(diào)：在利用小數(shù)乘法知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)要做到正確理解數(shù)量關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，靈活應(yīng)用運(yùn)算定律計(jì)算，靈活選擇解題策略，根據(jù)實(shí)際需要處理運(yùn)算結(jié)果。

3、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

師：用字母可以表示什么？用字母表示數(shù)要注意些什么？我們一塊兒來(lái)復(fù)習(xí)。

出示總復(fù)習(xí)第3題的第〔1〕小題。想一想：書寫含有字母的式子該注意什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。

師：你能用字母表示運(yùn)算律嗎？

指名答復(fù)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書如下：

加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)

乘法交換律：ab=ba

乘法結(jié)合律：abc=a(bc)

乘法分配律：〔a+b〕某c=ac+bc

4、復(fù)習(xí)解簡(jiǎn)易方程。

師：簡(jiǎn)易方程包括哪些內(nèi)容？在你們的記憶中，什么是方程？方程的解和解方程有什么區(qū)別？請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

下面我們就用這些概念來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題。

〔1〕判斷下面各式是不是方程。

學(xué)生用定義判斷。為什么第2個(gè)和第4個(gè)式子不是方程？

〔2〕完成總復(fù)習(xí)第3題第2小題。想一想：解方程的依據(jù)是什么？解方程要注意什么？

展示學(xué)生的解答過(guò)程。解方程的依據(jù)是什么？解方程要注意什么？

師：可見(jiàn)我們?cè)诹蟹匠虝r(shí)不僅要考慮每步的依據(jù)，而且要注意書寫的格式，還要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

5、復(fù)習(xí)列方程解決問(wèn)題。

師：回憶一下，列方程解決實(shí)際問(wèn)題的根本步驟是什么？

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師整理如下：

列方程解決問(wèn)題的步驟：

①弄清題意，找出未知數(shù)，并用x表示。

②找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程。

③解方程。

④檢驗(yàn)，寫出答案。

接著，讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)中的第3題第3小題，學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生交流算法。

6、學(xué)習(xí)植樹(shù)問(wèn)題。

〔1〕出例如題：在全長(zhǎng)20米的小路上植樹(shù)，每隔5米栽一棵，你能想出幾種植樹(shù)方案？

學(xué)生自主嘗試，教師巡視指導(dǎo)。

小組合作交流。

全班交流。

〔2〕總結(jié)學(xué)習(xí)方法：植樹(shù)問(wèn)題有高招，做題之前先分類。

兩端都栽，棵數(shù)=間隔數(shù)+1。

兩端都不栽，棵數(shù)=間隔數(shù)-1。

一端栽，一端不栽，棵數(shù)=間隔數(shù)。

封閉圖形，棵數(shù)=間隔數(shù)。

1、練習(xí)二十五中第2題

要求學(xué)生用豎式計(jì)算，學(xué)生算完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題教師進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。

2、練習(xí)二十五中第5題

先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生明確題中隱含著一個(gè)條件：一年有12個(gè)月。

接著，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。在此根底上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

3、練習(xí)二十五中第17題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)。

全班核對(duì)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)解方程的書寫格式。

4、練習(xí)二十五中第18題

先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織學(xué)生交流算法。

全班交流時(shí)，不同的學(xué)生可能會(huì)提供不同的解題策略，只要學(xué)生能提供合理的算法，教師都應(yīng)給予肯定。

5、兩座樓房之間相距56米，每隔4米栽雪松一棵，一行能栽多少棵？

6、在一次歌唱比賽中，6位評(píng)委給⑤號(hào)選手的打分如下：

現(xiàn)在作為記分員的你，給出⑤號(hào)選手的最終得分是？。

7、某市出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：3km以內(nèi)收費(fèi)8元，3km以外每千米收費(fèi)1、8元。楊紅從家打車去該市書城共付了10、7元，她家到該市書城大約多少千米？

答案：1、130、0

2、2023、9÷12≈169、49mm

3、x=0、576x=1、5x=0、9

4、解：設(shè)現(xiàn)在可以做x個(gè)

3、6x=3、8某180

x=190

答：現(xiàn)在可以做190個(gè)。

5、56÷4-1=14-1=13〔棵〕

答：一行能栽13棵。

6、9

7、〔10、7-8〕÷1、8=1、5〔km〕1、5+3=4、5〔km〕楊紅家到該市書城大約4、5km。

練習(xí)二十五3、4、6、13、14、15、16、18

答案：第3題1、231、8、42、54+3、5、61、5

第4題3、153、242、86

第6題13盒

第13題4、534、0、95、6714、39

第14題32、993、0916、53

第15題

第16題30某2、56÷2=38、4〔萬(wàn)千米〕

第18題180某3、8÷3、6=190〔個(gè)〕

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

小結(jié)：通過(guò)對(duì)小數(shù)乘、除法、簡(jiǎn)單方程以及植樹(shù)問(wèn)題的整理和學(xué)習(xí)，我理清了這局部的知識(shí)體系，形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的了解。

第1課時(shí)總復(fù)習(xí)〔1〕

數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題

1、“兩端都要栽〞的植樹(shù)問(wèn)題：

棵數(shù)=間隔數(shù)+1

間隔數(shù)=棵數(shù)-1

總長(zhǎng)=〔棵數(shù)-1〕某間距

間距=總長(zhǎng)÷〔棵數(shù)-1〕

2、“兩端都不栽〞的規(guī)律：棵數(shù)=間隔數(shù)-1。

3、“一端栽，一端不栽〞：棵數(shù)=間隔數(shù)。

4、在封閉曲線中的植樹(shù)，相當(dāng)于在一條線段上的一端植樹(shù)，一端不植，栽樹(shù)棵數(shù)等于間隔數(shù)。

最外層總數(shù)=〔每邊的棵數(shù)-1〕某4

本課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、討論與交流，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化。讓學(xué)生感覺(jué)復(fù)習(xí)的必要性和重要性，養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就的快樂(lè)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、穩(wěn)固學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

1、觀察討論

〔1〕教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？

〔2〕學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗(yàn)答復(fù)。

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

〔3〕組織全班匯報(bào)交流，梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。

2、答復(fù)以下問(wèn)題

根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息，你能答復(fù)以下問(wèn)題嗎？

1〕最受二年級(jí)同學(xué)歡送的飲料是什么？你是怎么看出來(lái)的？

2〕喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？

學(xué)生思考答復(fù)以下問(wèn)題。

3、提問(wèn)與解答

〔1〕根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)與解答。

〔2〕根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書。

〔3〕你能解決這些問(wèn)題嗎？

全班解答，訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分討論，在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。

二、拓展練習(xí)

1、完成108頁(yè)第14、15、16題。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。

2、隨堂練習(xí)。

3、補(bǔ)充練習(xí)。

三、課堂總結(jié)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案資料篇三

整數(shù)的意義和讀寫

教學(xué)內(nèi)容：教材40到44頁(yè)。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生穩(wěn)固整數(shù)、小數(shù)的讀寫方法，會(huì)正確比擬整數(shù)、小數(shù)的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

同學(xué)們經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。在以后近兩個(gè)月的數(shù)學(xué)課里，我們將進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，為到初中學(xué)習(xí)打下更好的根底。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分七節(jié)內(nèi)容安排，第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課，首先復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫方法?！舶鍟n題〕通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求大家進(jìn)一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念，提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫能力。

二、復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義

1、整理整數(shù)、小數(shù)的概念。

提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)里包括哪些數(shù)？〔板書〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的數(shù)是自然數(shù)？〔板書：0，1，2，3……〕你能舉幾個(gè)自然數(shù)的例子嗎？〔板書學(xué)生舉例的數(shù)〕數(shù)物體時(shí)什么情況下要用。表示？提問(wèn)：你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點(diǎn)？〔讓學(xué)生自己自由地說(shuō)一說(shuō)〕小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時(shí)表示的意義，說(shuō)明自然數(shù)是整數(shù)。

2、學(xué)生練習(xí)。

教科書41——43頁(yè)的練習(xí)。

教學(xué)反思：

小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)內(nèi)容：教材第43——47頁(yè)。

教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義及相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，以及分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析等思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。

1、說(shuō)出以下小數(shù)的意義。

O.30.130.258O.013

學(xué)生口答后，說(shuō)明一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、干分之幾……

2、引入課題

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的知識(shí)，今天開(kāi)始，我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。〔板書課題〕通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義及一些相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)這些概念的聯(lián)系，并提高分析、判斷等思維能力。

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念

1、說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

提問(wèn)：根據(jù)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，你能說(shuō)說(shuō)怎樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)嗎？〔板書：分?jǐn)?shù)的意義〕上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么，各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？什么叫分?jǐn)?shù)單位？〔板書；分?jǐn)?shù)單位〕

2、說(shuō)出以下各題的商。

2÷94÷13÷7

提問(wèn)：在上面算式里，能用整數(shù)表示這些算式的商嗎？像上面這樣兩個(gè)數(shù)不能整除時(shí)，用什么數(shù)來(lái)表示商？指名學(xué)生口答商是多少。提問(wèn)：除法與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系，用字母怎樣表示？

3、學(xué)生練習(xí)。

〔1〕做“練一練〞第l、2題。

學(xué)生填在課本上。指名口答，并說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

〔2〕口答練習(xí)十五第1題。

提問(wèn)：為什么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)不一樣？

〔3〕口答練習(xí)十五第2題。

指名學(xué)生說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

〔4〕口答練習(xí)十五第3題。

指名學(xué)生說(shuō)出每句話的含義。

4、比擬每組數(shù)里小數(shù)與分?jǐn)?shù)表示的意義。

0.3和0.13和0.013和

你覺(jué)得每組數(shù)里小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示的意義有什么聯(lián)系？可以看出小數(shù)實(shí)際上是怎樣的分?jǐn)?shù)？

5、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的分類。

〔1〕提問(wèn)：我們把分?jǐn)?shù)怎樣分類的？

〔2〕做“練一練〞第3題。

指名學(xué)生口答。

〔3〕提問(wèn):你是根據(jù)什么判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，還是假分?jǐn)?shù)的？〔接“真分?jǐn)?shù)〞和“假分?jǐn)?shù)〞板書:分子<分母分子≥分母〕真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的值有什么區(qū)別？

〔4〕提問(wèn)：假分?jǐn)?shù)可以改寫成怎樣形式的數(shù)？帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)能改寫成假分?jǐn)?shù)嗎？

〔5〕做“練一練〞第4題。

小黑板出示，指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：假分?jǐn)?shù)怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)？帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù)？

6、復(fù)習(xí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

〔1〕提問(wèn)：怎樣的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？誰(shuí)來(lái)舉幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的例子？

〔2)在(〕里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每個(gè)分?jǐn)?shù)都是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

①4米是6米的。

②9千克是12千克的。

③5厘米是1O厘米的。

指名口答后提問(wèn)：這里的分?jǐn)?shù)表示的是什么意思？〔一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾〕

三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念

1、做“練一練〞第5題。

讓學(xué)生填〔)里的數(shù)，然后口答，老師板書出97.5%提問(wèn)，97.5%是什么數(shù)，它是怎樣計(jì)算出來(lái)的？合格率97.5%具體表示什么意思？(合格的零件數(shù)占零件總數(shù)的97.5%〕從上面的數(shù)里，你能知道怎樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)？〔板書：百分?jǐn)?shù)的意義〕請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義有什么聯(lián)系，有什么不同？

2、復(fù)習(xí)“成數(shù)〞。

〔1〕提問(wèn)：“成數(shù)〞實(shí)際上是什么數(shù)？在哪里用“成數(shù)〞來(lái)表示？

〔2〕做“練一練〞第6題。

學(xué)生做在課本上，然后口答。

3、做練習(xí)十五第4題。

學(xué)生做在課本上，然后指名答復(fù)。追問(wèn)：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？

四、綜合練習(xí)

1、教科書46——47頁(yè)的練習(xí)。

教學(xué)反思:

常見(jiàn)的量

教學(xué)內(nèi)容：書48頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生加深認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的量及相應(yīng)的計(jì)量單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度、面積、體積〔容積〕、質(zhì)量、時(shí)間及其計(jì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)量單位的實(shí)際大小，加深理解并掌握各類量相鄰計(jì)量單位的進(jìn)率。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生對(duì)常用的計(jì)量單位的大小有感性的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣引入

板出：5〔)=5000〔〕8〔〕〉8(〕

提問(wèn)：老師在黑板上寫了2個(gè)奇怪的式子，你能想方法讓這些式子成立嗎？

學(xué)生填空。

教師小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q的作用真的很大！今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)常見(jiàn)的量。

二、梳理知識(shí)：

1、回憶單位。

提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)了哪些計(jì)量單位？你打算怎么整理？小組內(nèi)交流一下。

學(xué)生匯報(bào)整理方法。

2、小組整理，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)。溝通聯(lián)系?！舱?-3人匯報(bào)〕

提問(wèn)：哪幾類計(jì)量單位間又存在著聯(lián)系？

〔1〕容積單位和體積單位。

〔2〕長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位。

追問(wèn)：有聯(lián)系，也有區(qū)別，你能以1分米、1平方分米、1立方分米為例，說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別呢？

學(xué)生說(shuō)，教師畫出三者的示意圖。

3、復(fù)習(xí)進(jìn)率。

要求：這些單位之間的進(jìn)率是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)作業(yè)紙，邊想邊填。填完后同坐互相看一看填的對(duì)不對(duì)？

匯報(bào)：

〔1〕用1分鐘的時(shí)間看一看，并與自己寫的比一比，是否相同？

〔2〕你覺(jué)得哪幾個(gè)單位之間的進(jìn)率要特別提醒同學(xué)注意的呢？

四、綜合練習(xí)。

教科書48頁(yè)的練習(xí)。

教學(xué)反思：的運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第49——62頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的意義和法那么，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算。

2、使學(xué)生能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四那么餛合運(yùn)算，并能靈活地選擇合理的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算?！舶鍟n題〕通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的意義和計(jì)算法那么，能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算，并能根據(jù)具體特點(diǎn)靈活地選擇合理的方法，使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

二、復(fù)習(xí)運(yùn)算的意義

1、提問(wèn)：分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算意義與整數(shù)四那么運(yùn)算的意義有哪些相同，有什么不同？指出：分?jǐn)?shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同。在乘法里，除了求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法外，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法。

2、做練習(xí)49頁(yè)的練習(xí)。

指名學(xué)生口答，其中第(2)題要求說(shuō)明理由。追問(wèn)：要求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計(jì)算？

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算法那么

1、復(fù)習(xí)加、減法計(jì)算。

〔1〕做“練一練〞第1題加、減法。

讓學(xué)生計(jì)算+、-，同時(shí)指名板演。集體訂正，說(shuō)說(shuō)怎樣算的。

〔2〕提問(wèn)：分?jǐn)?shù)加、減法怎樣算？〔板書：分?jǐn)?shù)加減法：同分母的，分子加減，分母不變。異分母的，先通分再計(jì)算?！衬隳芘e例說(shuō)明嗎？為什么同分母分?jǐn)?shù)加、減分母不變，分子相加、減，異分母分?jǐn)?shù)要先通分再計(jì)算？〔只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減〕分?jǐn)?shù)加、減法的法那么與整數(shù)和小數(shù)的加、減法的法那么有什么共同特點(diǎn)？〔都是把相同單位的數(shù)直接相加、減，所以整數(shù)、小數(shù)是把相同單位的數(shù)相加、減，分?jǐn)?shù)是把分子相加、減，分母不變〕

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算。

〔1〕做“練一練〞第1題后四題。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組做一組題。集體訂正，說(shuō)說(shuō)怎樣算的。

〔2〕提問(wèn)：分?jǐn)?shù)乘、除法怎樣算？〔板書：分?jǐn)?shù)乘法；分子、分母分別相乘。分?jǐn)?shù)除法：乘除數(shù)的倒數(shù)。〕

3、做“練一練〞第2題。

先讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。小黑板出示，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。第三、四行讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

四、復(fù)習(xí)四那么棍合運(yùn)算

1、做“練一練〞第3題。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題的運(yùn)算順序。提問(wèn)：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算是按怎樣的順序進(jìn)行的？指出：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)相同?！舶鍟持该娜税逖荩溆鄬W(xué)生分兩組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算要按照整數(shù)、小數(shù)的四那么混合運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，一步一步算出結(jié)果。

2、做“練一練〞第4題。

讓學(xué)生在課本上看一看，應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律。小黑板出示，指名學(xué)生答復(fù)，并在小黑板上用適當(dāng)?shù)姆?hào)表示出來(lái)。追問(wèn)：這樣計(jì)算簡(jiǎn)便一些嗎？為什么？指出：整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)里同樣適用。在分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算里，應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律，也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、討論練習(xí)十六第2題。

現(xiàn)在請(qǐng)大家看練習(xí)十六第3題。討論一下，每道題的數(shù)有什么特點(diǎn)，怎樣算比擬簡(jiǎn)便。指名學(xué)生口答怎樣算簡(jiǎn)便。

4、討論練習(xí)十六第6題。

讓學(xué)生討論、填數(shù)。指名學(xué)生口答，并說(shuō)明怎樣想的，有幾種填法。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能把這些內(nèi)容簡(jiǎn)要地概括一下嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)十六第3題右邊四題，第4題下面三行，第5題。

家庭作業(yè)：練習(xí)十六第2題，第3題前五題，第4題第一行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解測(cè)定直線是生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要，知道測(cè)定直線的一些簡(jiǎn)單工具。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握測(cè)定直線的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握測(cè)定直線的方法。

教具準(zhǔn)備：

測(cè)量工具假設(shè)干套〔標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等〕

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、舉例說(shuō)明什么叫距離？

2、常用的長(zhǎng)度單位是什么？

二、新授。

1、測(cè)量土地的意義。

結(jié)合本地建設(shè)實(shí)例，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大，都需要測(cè)量土地。所以我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量。

2、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。

〔1〕標(biāo)桿：測(cè)定直線時(shí)使用的一種工具。

〔2〕卷尺和測(cè)繩：測(cè)量距離時(shí)所使用的工具。

把上述工具給學(xué)生看，介紹怎樣看卷尺、測(cè)繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時(shí)在兩點(diǎn)中要拉直。

3、學(xué)習(xí)測(cè)量距離的方法。

〔1〕量地面上較近距離，可以用卷尺或測(cè)繩直接量出。

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生用卷尺測(cè)量教室門口到窗戶的距離。

〔2〕量比擬遠(yuǎn)的距離。

量比擬遠(yuǎn)的距離如學(xué)校到市場(chǎng)，用卷尺不能一次測(cè)出距離，量幾次就會(huì)歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準(zhǔn)，所以要在兩點(diǎn)中先測(cè)立一條直線。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案資料篇五

正比例和反比例

教學(xué)內(nèi)容：教科書63——64頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義及其異同點(diǎn)。

2、使學(xué)生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。

3、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

〔一〕回憶舊知

1、讓學(xué)生舉一個(gè)正、反比例的例子，說(shuō)說(shuō)什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。

〔1〕以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。

〔2〕指生在班內(nèi)說(shuō)。

2、表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？

生答后師板書

正：y/x=k〔一定〕反：x某y=k〔一定〕

〔二〕歸納正、反比例的異同點(diǎn)

1、小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點(diǎn)。

2、交流。

我們組是用表格表示的。

正比例反比例

相同點(diǎn)都有一個(gè)不變量?jī)蓚€(gè)變量

不同點(diǎn)比值〔商)一定x/y=k(一定〕積一定xy=k〔一定〕

3、討論：如果我們用a、b、c表示三種量，用a某b=c表示它們的關(guān)系，那么它們之間存在怎樣的比例關(guān)系呢？

〔1〕獨(dú)立思考。

〔2〕指名答復(fù)。

〔3〕歸納板書：a一定，b和c成正比例；

b一定，a和c成正比例；

c一定，b和a成反比例；

提問(wèn)：為什么根據(jù)一個(gè)乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？〔根據(jù)乘、除法互為逆運(yùn)算的關(guān)系，積相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別相當(dāng)于除數(shù)和商?！?/p>

〔4)自己舉一個(gè)熟悉的三種數(shù)量關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)它們存在怎樣的比例關(guān)系。(三〕綜合練習(xí)：教科書63——64頁(yè)的練習(xí)。

探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：教科書66——65頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、動(dòng)手操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展數(shù)感。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)合作意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出規(guī)律。

師：〔教師巡視一周，仿佛在數(shù)一數(shù)班級(jí)有多少人〕問(wèn)：你們猜一猜老師在干什么呢？

生：在書我們班級(jí)有多少人。

師：你們的眼睛可真亮，都看出來(lái)了，那你能猜出老師剛剛是怎樣數(shù)的嗎？

生：12345------〔板書〕

2468------

5101520------

師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎？

生:能

師：誰(shuí)愿意給大家數(shù)一數(shù)？〔指名數(shù)〕

師：大家都會(huì)數(shù)嗎？〔會(huì)數(shù)〕

師:想一想為什么我們看到前面的幾個(gè)數(shù)就能接著數(shù)下去呢？

生：因?yàn)檫@幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的

師：同學(xué)們真是善于觀察，都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律〞。

二、探索交流，找出規(guī)律

1、練習(xí)教科書66也1小題。

三、綜合練習(xí)：教科書66——65頁(yè)的練習(xí)。

空間與圖形

圖形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書68頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)