部編人教版九年級下冊語文第二單元優(yōu)秀教學課件

部編·人教版九年級下冊孔乙己部編·人教版九年級下冊孔乙己1.認識封建教育、科舉制度的罪惡，學習魯迅反封建的戰(zhàn)斗精神。2.理解運用外貌、語言、動作的描寫塑造人物形象的方法；體會環(huán)境描寫在刻畫人物表現(xiàn)主題中的作用。3.學習本文遣詞造句的簡練、精確。學習目標1.認識封建教育、科舉制度的罪惡，學習魯迅反封建的戰(zhàn)斗精神。魯迅，原名＿＿＿＿，字豫才，現(xiàn)代_______、＿＿＿、＿＿＿，中國文化革命的主將。作品有小說集_____________，散文集__________，散文詩集________。周樹人文學家思想家革命家《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》

一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)，由于記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請根據(jù)下聯(lián)補全上聯(lián)內容譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領

，先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。吶喊文學常識魯迅，原名＿＿＿＿，字豫才，現(xiàn)代_______、＿＿＿、＿＿(1)什么叫小說？——小說是一種文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。（2）小說的三要素是什么？——人物，故事情節(jié)，環(huán)境（3）小說反映社會生活的主要手段是什么？——塑造人物形象(1)什么叫小說？——小說是一種文學體裁，以刻畫人物形象為中附和（）不屑（）置辯葷（）菜咸亨（）酒店羼（）水拭（）蘸（）闊綽（）舀（）水漲（）紅綻（）出哄（）笑間（）或著（）了慌打折（）腿門檻（）hèxièhūnhēngchànshìzhànchuòzhànghōngzháokǎnshéjiànzhànyǎo讀準字音附和（）不屑（）置辯hèxièhū不屑置辯：頹唐：分辯：纏夾不清：附和：之乎者也：認為不值得辯論或申辯。屑，值得。精神萎靡不振，情緒低落。辯白，辯解。攪擾、夾雜不清。（言語、行動）追隨別人（多含貶義）。用來形容半文不白的話或文章。含諷刺意味。解釋詞語不屑置辯：認為不值得辯論或申辯。屑，值得。精神萎靡不振，情緒1、孔乙己的特殊身份：2、孔乙己的地位：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”3、孔乙己的結局：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！薄拔业浆F(xiàn)在終于沒有見—大約孔乙己的確死了?！背踝R孔乙己1、孔乙己的特殊身份：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。思考一：課文開頭三段介紹了什么內容？1、酒店的格局——人物活動特定的空間2、故事發(fā)生的時間——清末3、酒店里各種人物及其相互關系：明確：對比短衣幫：站、外穿長衫：踱、坐、里（要酒要菜）“我”（酒店的小伙計）——線索人物第一部分：介紹孔乙己活動的社會環(huán)境(魯鎮(zhèn)的咸亨酒店)認識孔乙己思考一：課文開頭三段介紹了什么內容？1、酒店的格局——人物活1、酒店的格局——人物活動特定的空間1、酒店的格局——人物活動特定的空間思考二：孔乙己是一個什么樣的人呢？小說是如何刻劃這個人物的？明確：1、外形的整體描寫——“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”（特殊身份）2、肖像描寫——窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生，遭遇悲慘3、服飾描寫——既窮又懶，不肯失去讀書人的身份。4、個性化的語言——死要面子,自命不凡，迂腐不堪，自欺欺人。5、動作、神態(tài)描寫——心地善良（三個細節(jié)）第二部分第一層：寫孔乙己的經(jīng)歷、言行、性格和社會地位（情節(jié)的開端和發(fā)展）。思考二：孔乙己是一個什么樣的人呢？小說是如何刻劃這個人物的？思考三：孔乙己的后來命運如何？課文是如何描寫孔乙己的不幸遭遇的？明確：1．側面描寫（對話）——被打折了腿2．環(huán)境烘托——悲涼、陰冷的氣氛3．外貌、語言、動作的前后變化——思想受毒害、身體受摧殘第二部分第二層：描寫孔乙己的不幸遭遇（情節(jié)的高潮）。思考三：孔乙己的后來命運如何？課文是如何描寫孔乙己的不幸遭遇思考四：孔乙己的最后結局怎樣呢？作品是如何寫的？明確：1．猜測（大約)2．的確第二部分第三層：交代了孔乙己的悲慘結局（情節(jié)的結局）——無確鑿證據(jù)遭受冷漠的小人物——很久都沒來喝酒了第二部分：寫孔乙己的悲慘遭遇。思考四：孔乙己的最后結局怎樣呢？作品是如何寫的？明確：1．猜思考五：綜合說明孔乙己的性格特征。說明造成孔乙己悲劇的原因。明確：1．孔乙己，既可悲又可笑，懷著科舉失敗的隱痛而又以讀書人自居，貧困不能自存而又好喝懶做，很想清白做人而又不免偷竊，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。思考五：綜合說明孔乙己的性格特征。說明造成孔乙己悲劇的原因。2、造成孔乙己悲劇的社會原因是什么？總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗。具體來說：⑴科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使孔乙己那樣連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成了廢料笑料，任人取樂踐踏的對象。2、造成孔乙己悲劇的社會原因是什么？總的說來就是封⑵封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且他不但不能成材，相反成為不能謀生的可憐蟲。⑶封建等級制度和封建思想的侵蝕，使孔乙己看不起勞工大眾，又使民眾麻木不仁，意識不到自己被壓迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己為樂趣。⑷以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。⑵封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且他不但不能成小結：刻畫人物的方法及人物性格這篇小說，作者將孔乙己的容貌、服飾、神態(tài)、語言、行動諸方面交織在一起，使這個被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識分子的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。在風燭殘年之際，這個受“萬般皆下品，唯有讀書高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開了人世。

作者用嘲諷的筆觸，通過對孔乙己思想性格的刻畫，把批判的矛頭直指封建制度和封建教育。小結：刻畫人物的方法及人物性格這篇小說，作者將孔乙己課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？第一次第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木不仁、窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑第三次是酒客們取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第三次是酒客們取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到”，孔乙第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，更表現(xiàn)了當時社會人跟人的關系。冷漠無情到令人窒息的地步。第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣的笑？小伙計的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無邪的笑。小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣為何作者在文中屢次寫到“笑”?

揭示麻木、冷漠的國民性，希望引起療救的注意，襯托孔乙己的悲劇。為何作者在文中屢次寫到“笑”?思考六：如何看待《孔乙己》的主題？㈠描寫一般社會對于窮苦人的冷淡——改變人民昏迷、麻木的精神面貌。（老板、短衣幫）㈡深刻揭露和批判封建科舉制度及其全部倫理道德。㈢揭露和控訴了腐朽的封建教育。㈣控訴了封建社會和科舉制度、舊社會對窮苦人的涼?。ā凹嬗小保?。思考六：如何看待《孔乙己》的主題？㈠描寫一般社會對于

《孔乙己》是繼《狂人日記》之后寫的一篇猛烈抨擊封建社會“吃人”的小說，孔乙己是一個備受科舉制度愚弄和毒害的下層知識分子。他把青春浪費在一年又一年的考場搏斗上，可是直到胡子花白，還是“連學個秀才也撈不到”，反而染上了“好喝懶做”、輕視勞動的壞習氣。他即使窮困潦倒，也不愿意脫下那件作為讀書人標志的破長衫。課堂小結《孔乙己》是繼《狂人日記》之后寫的一篇猛烈抨擊封建社孔乙己如果生活在今天這個時代，他的命運會怎樣？發(fā)散思維孔乙己如果生活發(fā)散思維課外閱讀魯迅的小說：《阿Q正傳》《藥》談談我們應該如何正確對待生活中的弱者和他人的不幸課后作業(yè)課外閱讀魯迅的小說：《阿Q正傳》《藥》課后作業(yè)部編·人教版九年級下冊變色龍部編·人教版九年級下冊變色龍1.能夠把握文章內容，梳理情節(jié)脈絡。2.能夠品讀語言描寫、細節(jié)描寫，分析人物形象。3.認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，學習做人正直、表里如一的品質。學習目標1.能夠把握文章內容，梳理情節(jié)脈絡。學習目標新課導入

避役俗稱變色龍，蜥蜴亞目避役科爬行類，產于東半球，主要樹棲。特征為體色善于變化和隱藏自己。新課導入避役俗稱變色龍，蜥蜴亞目避役科爬行類，產于東米勒變色龍米勒變色龍三角變色龍三角變色龍噴點變色龍噴點變色龍走近作者契訶夫（1860—1904），俄國短篇小說家。契訶夫是19世紀末俄國批判現(xiàn)實主義作家，世界三大短篇小說大師之一（其余兩位是：歐亨利、莫泊桑），代表作品有：《裝在套子里的人》《小公務員之死》《變色龍》等。走近作者契訶夫（1860—1904），俄國短篇小說家字詞積累胚子坎肩訛詐恐嚇

畜生豬崽pēiézhàhèchùzǎikǎn字詞積累胚子坎肩訛詐恐【魁梧】（身體）強壯高大?！狙笠纭浚ㄇ榫w、氣氛等）充分流露。【荒唐】（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度?！玖胬柯斆鳎混`活。【無精打采】沒精打采，形容不高興，不振作。【異想天開】指想法很不切實際，非常離奇。【魁梧】（身體）強壯高大。整體感知用一句話概括文章內容。警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理“狗咬人”事件閱讀全文，劃分層次并概括開端（1-5段）：警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人”案件。發(fā)展和高潮（6-27段）：警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件。結局（28-29段）：案件處理結果是小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。整體感知用一句話概括文章內容。警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理“狗1.奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復改判了幾次？都是怎樣判的？2.奧楚蔑洛夫不斷變化的依據(jù)是什么？有沒有始終不變的東西？細讀感悟1.奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復改判了幾次？都是怎樣判的對小獵狗對赫留金123456有人說好像將軍家的狗不知狗的主人是誰巡警說不是將軍家的狗巡警說是將軍家的狗廚師說不是將軍家的狗廚師說是將軍哥哥的狗野畜生，瘋狗把它弄死好了它是那么小，它怎么會咬著你的？下賤胚子名貴的狗，狗是嬌貴的動物野狗，弄死它算了。真不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭肯定赫是被狗咬了你那手指頭一定是給釘子弄破的。鬼東西受了害，我決不能不管你這混蛋不用把你那手指頭伸出來！怪你不好我早晚要收拾你對小獵狗對赫留金123456有人說好像將軍家的狗不知狗的主人

奧楚蔑洛夫是將軍的不是將軍的1.瘋狗3.下賤胚子5.野狗2.小狗4.名貴6.伶俐見風使舵媚上欺下趨炎附勢沙皇走狗變不變是將軍哥哥的狗主人不同評價不同奧楚蔑洛夫是將軍的不是將軍的1.瘋狗3.下賤胚子5.野背景介紹

《變色龍》寫于1884年，當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強化反動統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運動服務。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。背景介紹《變色龍》寫于1884年，當時馬克思主義與俄國主旨探究1.作者為什么用《變色龍》做題目？

因為小說寫的是主人公奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”的問題。他六次淋漓盡致地巧妙表演，好像蜥蜴一樣善于變色，諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。所以作者用《變色龍》為題。這樣不僅揭示了要鞭撻的對象，富有諷刺意義，而且形象生動，非常恰當。主旨探究1.作者為什么用《變色龍》做題目？因為小說寫2.《變色龍》的取材有哪些特點？作者只選取了社會生活的一個片段——街頭巷尾極為平常的狗咬人的小事，但卻表現(xiàn)了一個尖銳的重大的社會問題，即官僚警察是維護統(tǒng)治階級利益的工具，專制制度肆無忌憚地欺壓人民。

小事情反映大主題，以小見大，正是契訶夫短篇小說的獨特之處。2.《變色龍》的取材有哪些特點？作者只選取了社會生活3.作為一篇諷刺小說，它的諷刺藝術主要表現(xiàn)在哪里？【夸張】

在短短的時間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快，跨度之大，令人瞠目。使人物性格鮮明突出，給人留下深刻的印象。3.作為一篇諷刺小說，它的諷刺藝術主要表現(xiàn)在哪里？【夸張】【對比】奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時而威風凜凜，時而奴顏婢膝，一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對比鮮明，使小說的喜劇效果更加突出。【對比】4.文中幾次寫到軍大衣？各有什么作用？

【開頭】奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場，這件大衣是沙皇警犬的標志，也是他裝腔作勢，作以嚇人的工具；4.文中幾次寫到軍大衣？各有什么作用？【開頭】【中間的兩次】（第10段和第20段），他因“判”錯了狗而吃驚、膽怯，一熱一冷，一脫一穿，這一細節(jié)描寫充分表現(xiàn)了他內心的恐慌和強作鎮(zhèn)定的復雜心理?！局虚g的兩次】【結局】“裹緊大衣”離場，他力圖保持自己的威風，但對于自己不光彩的表演，卻顯得難堪，與開頭照應。【結局】5.找出文中的環(huán)境描寫并分析其作用?！八南吕镆黄领o。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有?！泵鑼懥松鐣h(huán)境的冷清、蕭條，這正是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國社會的寫照，交代了“案子”發(fā)生的社會背景。5.找出文中的環(huán)境描寫并分析其作用?！八南吕镆黄领o。小說運用了環(huán)境描寫,烘托了冷清、凄涼、黑暗的社會氛圍,這正是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。寫作特點多次運用細節(jié)描寫,形象具體地凸現(xiàn)了警官奧楚蔑洛夫的性格特點。揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗。小說運用了環(huán)境描寫,烘托了冷清、凄涼、黑暗的社會氛圍本文最突出的特點是對話描寫,它通過個性化的語言,鮮明表現(xiàn)了人物的性格特征,具有十分強烈的諷刺效果。本文最突出的特點是對話描寫,它通過個性化的語言,鮮明本文通過對見風使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質，揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗。課堂小結本文通過對見風使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇小狗瘋狗名貴的狗下賤胚子伶俐的狗野狗狗的主人媚上欺下見風使舵板書設計小狗瘋狗文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了”，請設想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設計的情節(jié)符合人物的性格特征。隨堂練習文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理得更圓滑了。去找普洛訶爾套近乎。去將軍家邀功請賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍?！百I”一只小狗送給將軍的哥哥。去赫留金工作的首飾店尋點兒麻煩。繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。部編·人教版九年級下冊溜索部編·人教版九年級下冊溜索1.能夠把握文章情節(jié)脈絡。2.學會品味文章語言，體會語言風格。3.能夠抓住細節(jié)，分析人物形象。學習目標1.能夠把握文章情節(jié)脈絡。學習目標新課導入怒江在高黎貢山和碧羅雪山的夾擊下，憤怒至極，在大山之中前撞后闖，左沖右突，十分磅礴險峻！如果依靠一根鐵索，從奔騰咆哮的怒江上滑過會有怎樣的感受呢？今天讓我們跟隨作家阿城一起去體驗一下吧！新課導入怒江在高黎貢山和碧羅雪山的夾擊下，憤怒至極，在大山之走近作者【阿城】原名鐘阿城，1949年于清明節(jié)出生在北京，籍貫為四川江津，中國當代作家。發(fā)表小說集《棋王》，獲1984年福建《中短篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎和1983-1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎。走近作者【阿城】原名鐘阿城，1949年于清明節(jié)出生在北京，籍整體感知閱讀全文，并用一句話概括主要內容。一個領隊帶領馱隊和“我”一起溜索過怒江。用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結局。整體感知閱讀全文，并用一句話概括主要內容。一個領隊帶領馱隊和開端（1-9）：“我”和馱隊抵達怒江邊，等待溜索過江。發(fā)展（10-17）：馱隊的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。高潮（18-22）：“我”在領隊的指導下膽顫心驚地溜索。結局（23-25）：全隊順利到達對岸，再次上路。開端（1-9）：“我”和馱隊抵達怒江邊，等待溜索過江。發(fā)展（

這篇文章人物眾多，有第一人稱的“我”，首先溜索的精瘦短小漢子，馱隊的首領以及馱隊中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？馱隊的首領細讀感悟默讀課文，從文章找出描寫主人公的語句，分析其性格特征。這篇文章人物眾多，有第一人稱的“我”，首先溜索的精瘦①首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。

“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對比，襯托出領隊從容不迫、胸有成竹的性格。②首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。

溜索前領隊下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細心、認真、負責的性格特征。①首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“③（我）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”

帶“我”溜索時提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了對他人的關愛。④猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。表現(xiàn)出領隊非凡的身手、粗獷的為人、領袖的氣質。③（我）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上首領是一個認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領袖氣質的人。首領是一個認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領袖氣寫法探究本文語言很有特色，找出你喜歡的句子進行分享，說明分享理由。寫法探究本文語言很有特色，找出你喜歡的句子進行分享，說明分享1.用詞精妙傳神。寫峽谷的陡峭：“萬丈絕壁飛快垂下去”?！敖^壁”本是靜止不動，但在馬幫的漢子們眼里，卻是“飛快地垂下去”的，化靜為動，賦予絕壁以動態(tài)感，有力地表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭的特點，讓人觸目驚心，為后文寫牛馬的膽怯做了有力的鋪墊。小說開篇寫馬幫首領“用小腿磕一下馬”，用“磕”字，不用“打”“抽”等詞，寫出了首領與馬的默契關系，表現(xiàn)出馬幫首領對馬的熟練駕馭和埋在心底的憐愛。1.用詞精妙傳神。寫峽谷的陡峭：“萬丈絕壁飛快垂下去”?！敖^寫漢子過溜索的動作，三次使用“小”字：第一次，寫精瘦的漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”；第二次，“三個漢子一個一個小過去”；第三次，“之后是運馱子，就玩一般了。這岸邊的漢子們也一個接一個飛身小過去”。這幾個“小”字的活用，將人在溜索之上，快速劃過怒江峽谷時，人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現(xiàn)出來，作者將普通的“小”字用得這般有創(chuàng)意，堪稱運用語言的高手！寫漢子過溜索的動作，三次使用“小”字：第一次，寫精瘦的漢子“2.比喻新奇，構思巧妙“鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口”。將馬幫緩慢行進的狀態(tài)喻為“極稠的粥”，多么新穎別致的比喻?。?.比喻新奇，構思巧妙“鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，再如，“首領與兩個漢子走到絕壁前，扯下褲腰，彎彎地撒出一道尿，落下不到幾尺，就被風吹得散開，順峽向東南飄走。萬丈下的怒江，倒像是一股尿水，細細流著”。這里作者將馬幫漢子對怒江撒尿的情景，寫得很逼真，而且將“萬丈下的怒江”喻為“像是一股尿水，細細流著”，看似粗俗，實則很有表現(xiàn)力。馬幫漢子的豪放粗野，俯瞰萬丈峽谷之下的怒江情景，不用這樣的比喻，似乎難以表現(xiàn)出來，這就是阿城語言藝術的高明之處。再如，“首領與兩個漢子走到絕壁前，扯下褲腰，彎彎地撒出一道尿3.靈活運用襯托手法文章對牛在靠近怒江、準備進行溜索以及溜索中和溜索后的表現(xiàn)都不遺余力的進行描寫，襯托出怒江的險峻，溜索的刺激震撼。通過“我”的反應和感受來襯托馬幫漢子的身手矯健、無所畏懼等。3.靈活運用襯托手法文章對牛在靠近怒江、準備進行溜索以及溜索4.人物語言簡潔明快，干凈洗練“首領啞聲說道：‘可還歇？’余下的漢子們漫聲應道：‘不消。’”多么簡潔的對白！漢子們之間的默契，盡在不言中。再如，“（首領）曲著眼望那鷹，說：‘蛇？’幾個漢子也望那鷹，都說：‘是呢，蛇。’”每句對話，惜墨如金，又鮮明地突出了馬幫漢子彪悍而樸訥的性格特點。4.人物語言簡潔明快，干凈洗練“首領啞聲說道：‘可還歇？’余溜索板書設計環(huán)境：險惡牛：哀叫、恐懼領隊、漢子們：沉著、果斷溜索板書設計環(huán)境：險惡部編·人教版九年級下冊蒲柳人家部編·人教版九年級下冊蒲柳人家同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“即時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。情境導入同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾1、分析人物形象。2、品味小說的語言。3、理解這篇小說所具有的民族作風和民族氣派。學習目標1、分析人物形象。學習目標劉紹棠，河北通縣人，中國著名作家，“荷花淀派”的代表作家之一。是50年代中國文壇的“神童作家”。代表作品《京門臉子》《蒲柳人家》等。他的作品曾獲中國大眾文學獎、北京優(yōu)秀長篇小說獎等獎項，又有多部作品被翻譯成外文，在國際上亦有所影響。走近作者劉紹棠，河北通縣人，中國著名作家，“荷花淀派”的代表故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。背景介紹故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望全篇小說共分12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。全篇小說共分12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅

拴賊痱子害臊

搟面梆打

威嚇

纖夫鐲子戳穿腌臜

乍蓬捯氣唿哨咯吧駕馭

呱呱拗不過筵席到了兒

隱匿

烙餅歇晌名諱

驛站shuānfèisàogǎnbānghèqiànzhuóchuōāzāzhàdáohūkāyùgūniùyánliǎonìlàoshǎnghuìyì字詞積累拴賊痱子害臊搟面

戲謔xuè

榮膺

yīng

坍tān塌

墻垣yuán

氈zhān子

潞lù河

鶯啼燕囀

zhuàn

嘬zuō

剜wān肉

蹚tāng著

周檎qín

胡茬chá

噘juē嘴

磨蹭

cèng

捎shào馬子

石敬瑭táng

戲謔xuè榮膺yīng坍tān塌痱子：搟面杖：腌臜：捯氣：唿哨：皮膚的一種紅色粟樣粒丘疹,伴有強烈的瘙癢和麻刺感。用來搟面團的木棒。臟的，不干凈的。人要死時急促地喘氣，文中指喘息。又作“呼哨”，把手指放在嘴里用力吹，發(fā)出尖銳的像哨子一樣的聲音。痱子：皮膚的一種紅色粟樣粒丘疹,伴有強烈的瘙癢和麻刺感。用來斷壁殘垣：如坐針氈：芒刺在背：影影綽綽：咬文嚼字：墻。形容破敗的景象。形容心神不寧，不得安生。像芒和刺扎在背上，形容心神不寧。隱隱約約。過分地斟酌字句。斷壁殘垣：墻。形容破敗的景象。形容心神不寧，不得安生。像芒和

快速閱讀課文，看看課文中總共出現(xiàn)了幾個人物？其中哪幾個著墨最多？自主探究快速閱讀課文，看看課文中總共出現(xiàn)了幾個人物？其中哪幾1、何滿子2、何滿子的奶奶（一丈青大娘）3、何滿子的爺爺（何大學問）01重點筆墨1、何滿子01重點筆墨望日蓮姑姑纖夫、船老板擺渡船的柳罐斗釘掌鋪的吉老秤老木匠鄭端午開小店的花鞋杜四何滿子的父親、母親書鋪掌柜（姥爺）老秀才、周檎02配角人物望日蓮姑姑02配角人物1．何滿子在文章中起什么作用？是小說的主要線索人物，作者通過這樣一個機靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個故事。研讀課文合作探究1．何滿子在文章中起什么作用？是小說的主要線索人物，2．閱讀小說中的三個主要人物說說：用“我最喜歡_____,因為他（她）_，從______可以看出”的句式說話。

示例：我最喜歡何滿子，因為他頑皮淘氣，從他對爺爺不理他有怨氣，拿白眼珠翻爺爺，小嘴噘得能掛個油瓶可以看出。2．閱讀小說中的三個主要人物說說：文章塑造了幾個性格突出的人物形象，我們一起來分析下吧！你知道“一丈青“這個外號嗎？《水滸傳》中扈hù三娘的外號。她是梁山第一女將，武藝高強，一雙刀神出鬼沒，更有用繩套的絕技，陣前用繩套捉人十分厲害人物形象文章塑造了幾個性格突出的人物形象，我們一起來分析下吧！你知道奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不一丈青大娘的性格：膽大潑辣、剛直不阿口苦心甜、溺愛孫兒熱情豪爽、淳厚樸實一丈青大娘的性格：膽大潑辣、剛直不阿何滿子的爺爺為什么叫“何大學問”？他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠膽義肝，仗義疏財慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學問”的外號。這外號具有戲謔性。何滿子的爺爺為什么叫“何大學問”？他貌似關公，脾氣性何大學問的性格：俠膽義肝，仗義疏財慷慨豁達但是，他也好說大話喜戴高帽子，愛講排場，擺闊氣何大學問的性格：俠膽義肝，仗義疏財慷慨豁達文章用怎么樣的描寫方式體現(xiàn)了人物的性格？外貌描寫、動作描寫神態(tài)描寫、語言描寫、側面描寫寫作手法文章用怎么樣的描寫方式體現(xiàn)了人物的性格？外貌描寫、動作描寫寫

《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現(xiàn)在哪些地方?中國氣派民族風格鄉(xiāng)土題材地方特色語言風格《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。那么試找出“何滿子”家鄉(xiāng)的風土人情。穿紅肚兜燒香上供拜佛許愿洗三運河拉纖長命鎖找當?shù)貦嗤耸空{節(jié)各種糾紛……試找出“何滿子”家鄉(xiāng)的風土人情。穿紅肚兜燒香上供語言的特點：

1、作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。2、作者又繼承了說唱藝術的特點，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。語言的特點：1、作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié)，透過一幅幅風俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民，他們熱誠正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。課堂小結這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié)，透過一幅幅風

歲月如歌

——我們的初中生活部編·人教版九年級下冊歲月如歌－我們的初中生活綜合性學習歲月如歌部編·人教版九年級下冊歲月如歌－我們的初中生活學習目標１.通過對三年來的有關學習、生活等各種資料的搜集和整理，重溫初中生活的歡樂與美好，養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度。２.創(chuàng)設一個才藝展示的空間，充分表現(xiàn)語文綜合能力。3.提升寫作、口語交際能力。學習目標１.通過對三年來的有關學習、生活等各種資料的搜集和整新課導入

六月的故事，激蕩著別離?？傁耄砸环N寧靜，將一切幻化為簡單；以一種搖曳，將一切沉淀化為美麗。青春真是一本倉促的書，縱有幾多不舍、些許迷茫，可歲月的鼓點正催促著我們勇往直前。愿你們一路安好！新課導入六月的故事，激蕩著別離。總想，以一種寧靜，將一、難忘的歲月一、難忘的歲月“說說三年里碰到最高興的或不愉快的事?！备吲d的事好說，大家分享快樂。說到“不愉快的事”時，“過去的就讓它過去”，以后過愉快的生活。當“不愉快的事”涉及到同學或老師時，要能體諒。提倡“化解矛盾”“消除隔閡”，在適當?shù)膱龊衔帐盅詺g。“說說三年里碰到最高興的或不愉快的事?！备吲d的事好說那五彩的日子我們一起走過相聚猶如在昨天分別即在眼前曾經(jīng)一起在課堂各抒己見一起在操場展現(xiàn)英姿默默地我們分手正如當初默默地相識欣賞詩歌《一起走過》那五彩的日子欣賞詩歌《一起走過》不要說永遠不要說再見留下你的深情捎上我的祝福把夢留給夜晚把淚拋灑空中讓那悠悠白云與明月時刻托她問候你不要說永遠做早操同學做早操同學二、集體的記憶

分手之際，你對集體定然戀戀不舍。那么，讓我們留下珍貴的回憶。班上組織個編委會，編寫班史。編寫班史，全體同學都參加，內容多，可以分組合作。寫入班史的人和事，要認真核實，培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L。班史內容可以很豐富。二、集體的記憶分手之際，你對集體定然戀戀不舍。那么，集體的記憶集體的記憶

編寫班史，全體同學都參加，分組合作。寫入班史的人和事，要認真核實，培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L。編寫班史，全體同學都參加，分組合作。寫入班史的人和三、如歌的行板

學生每人準備一本畢業(yè)紀念冊，請每位同學給自己贈言，自己也給每位同學贈言。贈言的形式可多種多樣，或詩或文或名言警句。三、如歌的行板學生每人準備一本畢業(yè)紀念冊，請每位同學

老師，您是慈祥的母親，在懷抱里哺育希望，在搖籃邊培養(yǎng)文明，驅走了愚昧，喚來了智慧，精心雕塑一顆顆美好的心靈。

月亮的光輝是太陽賜予的，我心中的光明來自于您──老師！范例鑒賞（1）贈老師老師，您是慈祥的母親，在懷抱里哺育希望，在搖籃邊培養(yǎng)白筆銀絲歲月流，卅年講壇書春秋。

書山瑰寶幾度覓，

學海驪珠執(zhí)著求。白筆銀絲歲月流，

園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結果。教師的夢境，常常是甜甜的笑臉，朗朗的書聲……

——居里夫人園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結果。（2）贈同學

青春像一只銀鈴，系在我們的心坎上，只有不停地奔跑，它才會發(fā)出悅耳的聲響。（2）贈同學青春像一只銀鈴，系在我們的心坎上，只有不

你是一首小詩，抒情是你的本質。我相信，你的前程將開滿鮮艷的花朵，散發(fā)著最迷人的青春氣息。

盡管綠色已隨著秋天遠去，但荒漠中仍存有你的友誼。你是一首小詩，抒情是你的本質。我相信，你的前程將開滿友誼星友誼星四、明天會更好

天空中沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已飛過。請大家相信明天會更好。四、明天會更好天空中沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已飛過部編人教版九年級下冊語文第二單元優(yōu)秀教學課件部編·人教版九年級下冊孔乙己部編·人教版九年級下冊孔乙己1.認識封建教育、科舉制度的罪惡，學習魯迅反封建的戰(zhàn)斗精神。2.理解運用外貌、語言、動作的描寫塑造人物形象的方法；體會環(huán)境描寫在刻畫人物表現(xiàn)主題中的作用。3.學習本文遣詞造句的簡練、精確。學習目標1.認識封建教育、科舉制度的罪惡，學習魯迅反封建的戰(zhàn)斗精神。魯迅，原名＿＿＿＿，字豫才，現(xiàn)代_______、＿＿＿、＿＿＿，中國文化革命的主將。作品有小說集_____________，散文集__________，散文詩集________。周樹人文學家思想家革命家《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》

一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)，由于記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請根據(jù)下聯(lián)補全上聯(lián)內容譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領

，先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。吶喊文學常識魯迅，原名＿＿＿＿，字豫才，現(xiàn)代_______、＿＿＿、＿＿(1)什么叫小說？——小說是一種文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。（2）小說的三要素是什么？——人物，故事情節(jié)，環(huán)境（3）小說反映社會生活的主要手段是什么？——塑造人物形象(1)什么叫小說？——小說是一種文學體裁，以刻畫人物形象為中附和（）不屑（）置辯葷（）菜咸亨（）酒店羼（）水拭（）蘸（）闊綽（）舀（）水漲（）紅綻（）出哄（）笑間（）或著（）了慌打折（）腿門檻（）hèxièhūnhēngchànshìzhànchuòzhànghōngzháokǎnshéjiànzhànyǎo讀準字音附和（）不屑（）置辯hèxièhū不屑置辯：頹唐：分辯：纏夾不清：附和：之乎者也：認為不值得辯論或申辯。屑，值得。精神萎靡不振，情緒低落。辯白，辯解。攪擾、夾雜不清。（言語、行動）追隨別人（多含貶義）。用來形容半文不白的話或文章。含諷刺意味。解釋詞語不屑置辯：認為不值得辯論或申辯。屑，值得。精神萎靡不振，情緒1、孔乙己的特殊身份：2、孔乙己的地位：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”3、孔乙己的結局：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！薄拔业浆F(xiàn)在終于沒有見—大約孔乙己的確死了?！背踝R孔乙己1、孔乙己的特殊身份：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。思考一：課文開頭三段介紹了什么內容？1、酒店的格局——人物活動特定的空間2、故事發(fā)生的時間——清末3、酒店里各種人物及其相互關系：明確：對比短衣幫：站、外穿長衫：踱、坐、里（要酒要菜）“我”（酒店的小伙計）——線索人物第一部分：介紹孔乙己活動的社會環(huán)境(魯鎮(zhèn)的咸亨酒店)認識孔乙己思考一：課文開頭三段介紹了什么內容？1、酒店的格局——人物活1、酒店的格局——人物活動特定的空間1、酒店的格局——人物活動特定的空間思考二：孔乙己是一個什么樣的人呢？小說是如何刻劃這個人物的？明確：1、外形的整體描寫——“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”（特殊身份）2、肖像描寫——窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生，遭遇悲慘3、服飾描寫——既窮又懶，不肯失去讀書人的身份。4、個性化的語言——死要面子,自命不凡，迂腐不堪，自欺欺人。5、動作、神態(tài)描寫——心地善良（三個細節(jié)）第二部分第一層：寫孔乙己的經(jīng)歷、言行、性格和社會地位（情節(jié)的開端和發(fā)展）。思考二：孔乙己是一個什么樣的人呢？小說是如何刻劃這個人物的？思考三：孔乙己的后來命運如何？課文是如何描寫孔乙己的不幸遭遇的？明確：1．側面描寫（對話）——被打折了腿2．環(huán)境烘托——悲涼、陰冷的氣氛3．外貌、語言、動作的前后變化——思想受毒害、身體受摧殘第二部分第二層：描寫孔乙己的不幸遭遇（情節(jié)的高潮）。思考三：孔乙己的后來命運如何？課文是如何描寫孔乙己的不幸遭遇思考四：孔乙己的最后結局怎樣呢？作品是如何寫的？明確：1．猜測（大約)2．的確第二部分第三層：交代了孔乙己的悲慘結局（情節(jié)的結局）——無確鑿證據(jù)遭受冷漠的小人物——很久都沒來喝酒了第二部分：寫孔乙己的悲慘遭遇。思考四：孔乙己的最后結局怎樣呢？作品是如何寫的？明確：1．猜思考五：綜合說明孔乙己的性格特征。說明造成孔乙己悲劇的原因。明確：1．孔乙己，既可悲又可笑，懷著科舉失敗的隱痛而又以讀書人自居，貧困不能自存而又好喝懶做，很想清白做人而又不免偷竊，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。思考五：綜合說明孔乙己的性格特征。說明造成孔乙己悲劇的原因。2、造成孔乙己悲劇的社會原因是什么？總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗。具體來說：⑴科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使孔乙己那樣連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成了廢料笑料，任人取樂踐踏的對象。2、造成孔乙己悲劇的社會原因是什么？總的說來就是封⑵封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且他不但不能成材，相反成為不能謀生的可憐蟲。⑶封建等級制度和封建思想的侵蝕，使孔乙己看不起勞工大眾，又使民眾麻木不仁，意識不到自己被壓迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己為樂趣。⑷以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。⑵封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且他不但不能成小結：刻畫人物的方法及人物性格這篇小說，作者將孔乙己的容貌、服飾、神態(tài)、語言、行動諸方面交織在一起，使這個被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識分子的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。在風燭殘年之際，這個受“萬般皆下品，唯有讀書高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開了人世。

作者用嘲諷的筆觸，通過對孔乙己思想性格的刻畫，把批判的矛頭直指封建制度和封建教育。小結：刻畫人物的方法及人物性格這篇小說，作者將孔乙己課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？第一次第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木不仁、窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑第三次是酒客們取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第三次是酒客們取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到”，孔乙第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，更表現(xiàn)了當時社會人跟人的關系。冷漠無情到令人窒息的地步。第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣的笑？小伙計的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無邪的笑。小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣為何作者在文中屢次寫到“笑”?

揭示麻木、冷漠的國民性，希望引起療救的注意，襯托孔乙己的悲劇。為何作者在文中屢次寫到“笑”?思考六：如何看待《孔乙己》的主題？㈠描寫一般社會對于窮苦人的冷淡——改變人民昏迷、麻木的精神面貌。（老板、短衣幫）㈡深刻揭露和批判封建科舉制度及其全部倫理道德。㈢揭露和控訴了腐朽的封建教育。㈣控訴了封建社會和科舉制度、舊社會對窮苦人的涼薄（“兼有”）。思考六：如何看待《孔乙己》的主題？㈠描寫一般社會對于

《孔乙己》是繼《狂人日記》之后寫的一篇猛烈抨擊封建社會“吃人”的小說，孔乙己是一個備受科舉制度愚弄和毒害的下層知識分子。他把青春浪費在一年又一年的考場搏斗上，可是直到胡子花白，還是“連學個秀才也撈不到”，反而染上了“好喝懶做”、輕視勞動的壞習氣。他即使窮困潦倒，也不愿意脫下那件作為讀書人標志的破長衫。課堂小結《孔乙己》是繼《狂人日記》之后寫的一篇猛烈抨擊封建社孔乙己如果生活在今天這個時代，他的命運會怎樣？發(fā)散思維孔乙己如果生活發(fā)散思維課外閱讀魯迅的小說：《阿Q正傳》《藥》談談我們應該如何正確對待生活中的弱者和他人的不幸課后作業(yè)課外閱讀魯迅的小說：《阿Q正傳》《藥》課后作業(yè)部編·人教版九年級下冊變色龍部編·人教版九年級下冊變色龍1.能夠把握文章內容，梳理情節(jié)脈絡。2.能夠品讀語言描寫、細節(jié)描寫，分析人物形象。3.認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，學習做人正直、表里如一的品質。學習目標1.能夠把握文章內容，梳理情節(jié)脈絡。學習目標新課導入

避役俗稱變色龍，蜥蜴亞目避役科爬行類，產于東半球，主要樹棲。特征為體色善于變化和隱藏自己。新課導入避役俗稱變色龍，蜥蜴亞目避役科爬行類，產于東米勒變色龍米勒變色龍三角變色龍三角變色龍噴點變色龍噴點變色龍走近作者契訶夫（1860—1904），俄國短篇小說家。契訶夫是19世紀末俄國批判現(xiàn)實主義作家，世界三大短篇小說大師之一（其余兩位是：歐亨利、莫泊桑），代表作品有：《裝在套子里的人》《小公務員之死》《變色龍》等。走近作者契訶夫（1860—1904），俄國短篇小說家字詞積累胚子坎肩訛詐恐嚇

畜生豬崽pēiézhàhèchùzǎikǎn字詞積累胚子坎肩訛詐恐【魁梧】（身體）強壯高大?！狙笠纭浚ㄇ榫w、氣氛等）充分流露?！净奶啤浚ㄋ枷搿⒀孕校╁e誤到使人覺得奇怪的程度?！玖胬柯斆?；靈活?！緹o精打采】沒精打采，形容不高興，不振作。【異想天開】指想法很不切實際，非常離奇?！究唷浚ㄉ眢w）強壯高大。整體感知用一句話概括文章內容。警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理“狗咬人”事件閱讀全文，劃分層次并概括開端（1-5段）：警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人”案件。發(fā)展和高潮（6-27段）：警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件。結局（28-29段）：案件處理結果是小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。整體感知用一句話概括文章內容。警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理“狗1.奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復改判了幾次？都是怎樣判的？2.奧楚蔑洛夫不斷變化的依據(jù)是什么？有沒有始終不變的東西？細讀感悟1.奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復改判了幾次？都是怎樣判的對小獵狗對赫留金123456有人說好像將軍家的狗不知狗的主人是誰巡警說不是將軍家的狗巡警說是將軍家的狗廚師說不是將軍家的狗廚師說是將軍哥哥的狗野畜生，瘋狗把它弄死好了它是那么小，它怎么會咬著你的？下賤胚子名貴的狗，狗是嬌貴的動物野狗，弄死它算了。真不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭肯定赫是被狗咬了你那手指頭一定是給釘子弄破的。鬼東西受了害，我決不能不管你這混蛋不用把你那手指頭伸出來！怪你不好我早晚要收拾你對小獵狗對赫留金123456有人說好像將軍家的狗不知狗的主人

奧楚蔑洛夫是將軍的不是將軍的1.瘋狗3.下賤胚子5.野狗2.小狗4.名貴6.伶俐見風使舵媚上欺下趨炎附勢沙皇走狗變不變是將軍哥哥的狗主人不同評價不同奧楚蔑洛夫是將軍的不是將軍的1.瘋狗3.下賤胚子5.野背景介紹

《變色龍》寫于1884年，當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強化反動統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運動服務。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。背景介紹《變色龍》寫于1884年，當時馬克思主義與俄國主旨探究1.作者為什么用《變色龍》做題目？

因為小說寫的是主人公奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”的問題。他六次淋漓盡致地巧妙表演，好像蜥蜴一樣善于變色，諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。所以作者用《變色龍》為題。這樣不僅揭示了要鞭撻的對象，富有諷刺意義，而且形象生動，非常恰當。主旨探究1.作者為什么用《變色龍》做題目？因為小說寫2.《變色龍》的取材有哪些特點？作者只選取了社會生活的一個片段——街頭巷尾極為平常的狗咬人的小事，但卻表現(xiàn)了一個尖銳的重大的社會問題，即官僚警察是維護統(tǒng)治階級利益的工具，專制制度肆無忌憚地欺壓人民。

小事情反映大主題，以小見大，正是契訶夫短篇小說的獨特之處。2.《變色龍》的取材有哪些特點？作者只選取了社會生活3.作為一篇諷刺小說，它的諷刺藝術主要表現(xiàn)在哪里？【夸張】

在短短的時間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快，跨度之大，令人瞠目。使人物性格鮮明突出，給人留下深刻的印象。3.作為一篇諷刺小說，它的諷刺藝術主要表現(xiàn)在哪里？【夸張】【對比】奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時而威風凜凜，時而奴顏婢膝，一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對比鮮明，使小說的喜劇效果更加突出?！緦Ρ取?.文中幾次寫到軍大衣？各有什么作用？

【開頭】奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場，這件大衣是沙皇警犬的標志，也是他裝腔作勢，作以嚇人的工具；4.文中幾次寫到軍大衣？各有什么作用？【開頭】【中間的兩次】（第10段和第20段），他因“判”錯了狗而吃驚、膽怯，一熱一冷，一脫一穿，這一細節(jié)描寫充分表現(xiàn)了他內心的恐慌和強作鎮(zhèn)定的復雜心理?！局虚g的兩次】【結局】“裹緊大衣”離場，他力圖保持自己的威風，但對于自己不光彩的表演，卻顯得難堪，與開頭照應?！窘Y局】5.找出文中的環(huán)境描寫并分析其作用?！八南吕镆黄领o。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有?！泵鑼懥松鐣h(huán)境的冷清、蕭條，這正是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國社會的寫照，交代了“案子”發(fā)生的社會背景。5.找出文中的環(huán)境描寫并分析其作用。“四下里一片沉靜。小說運用了環(huán)境描寫,烘托了冷清、凄涼、黑暗的社會氛圍,這正是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。寫作特點多次運用細節(jié)描寫,形象具體地凸現(xiàn)了警官奧楚蔑洛夫的性格特點。揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗。小說運用了環(huán)境描寫,烘托了冷清、凄涼、黑暗的社會氛圍本文最突出的特點是對話描寫,它通過個性化的語言,鮮明表現(xiàn)了人物的性格特征,具有十分強烈的諷刺效果。本文最突出的特點是對話描寫,它通過個性化的語言,鮮明本文通過對見風使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質，揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗。課堂小結本文通過對見風使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇小狗瘋狗名貴的狗下賤胚子伶俐的狗野狗狗的主人媚上欺下見風使舵板書設計小狗瘋狗文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了”，請設想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設計的情節(jié)符合人物的性格特征。隨堂練習文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理得更圓滑了。去找普洛訶爾套近乎。去將軍家邀功請賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍?！百I”一只小狗送給將軍的哥哥。去赫留金工作的首飾店尋點兒麻煩。繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。部編·人教版九年級下冊溜索部編·人教版九年級下冊溜索1.能夠把握文章情節(jié)脈絡。2.學會品味文章語言，體會語言風格。3.能夠抓住細節(jié)，分析人物形象。學習目標1.能夠把握文章情節(jié)脈絡。學習目標新課導入怒江在高黎貢山和碧羅雪山的夾擊下，憤怒至極，在大山之中前撞后闖，左沖右突，十分磅礴險峻！如果依靠一根鐵索，從奔騰咆哮的怒江上滑過會有怎樣的感受呢？今天讓我們跟隨作家阿城一起去體驗一下吧！新課導入怒江在高黎貢山和碧羅雪山的夾擊下，憤怒至極，在大山之走近作者【阿城】原名鐘阿城，1949年于清明節(jié)出生在北京，籍貫為四川江津，中國當代作家。發(fā)表小說集《棋王》，獲1984年福建《中短篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎和1983-1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎。走近作者【阿城】原名鐘阿城，1949年于清明節(jié)出生在北京，籍整體感知閱讀全文，并用一句話概括主要內容。一個領隊帶領馱隊和“我”一起溜索過怒江。用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結局。整體感知閱讀全文，并用一句話概括主要內容。一個領隊帶領馱隊和開端（1-9）：“我”和馱隊抵達怒江邊，等待溜索過江。發(fā)展（10-17）：馱隊的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。高潮（18-22）：“我”在領隊的指導下膽顫心驚地溜索。結局（23-25）：全隊順利到達對岸，再次上路。開端（1-9）：“我”和馱隊抵達怒江邊，等待溜索過江。發(fā)展（

這篇文章人物眾多，有第一人稱的“我”，首先溜索的精瘦短小漢子，馱隊的首領以及馱隊中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？馱隊的首領細讀感悟默讀課文，從文章找出描寫主人公的語句，分析其性格特征。這篇文章人物眾多，有第一人稱的“我”，首先溜索的精瘦①首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。

“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對比，襯托出領隊從容不迫、胸有成竹的性格。②首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。

溜索前領隊下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細心、認真、負責的性格特征。①首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“③（我）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”

帶“我”溜索時提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了對他人的關愛。④猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。表現(xiàn)出領隊非凡的身手、粗獷的為人、領袖的氣質。③（我）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上首領是一個認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領袖氣質的人。首領是一個認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領袖氣寫法探究本文語言很有特色，找出你喜歡的句子進行分享，說明分享理由。寫法探究本文語言很有特色，找出你喜歡的句子進行分享，說明分享1.用詞精妙傳神。寫峽谷的陡峭：“萬丈絕壁飛快垂下去”?！敖^壁”本是靜止不動，但在馬幫的漢子們眼里，卻是“飛快地垂下去”的，化靜為動，賦予絕壁以動態(tài)感，有力地表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭的特點，讓人觸目驚心，為后文寫牛馬的膽怯做了有力的鋪墊。小說開篇寫馬幫首領“用小腿磕一下馬”，用“磕”字，不用“打”“抽”等詞，寫出了首領與馬的默契關系，表現(xiàn)出馬幫首領對馬的熟練駕馭和埋在心底的憐愛。1.用詞精妙傳神。寫峽谷的陡峭：“萬丈絕壁飛快垂下去”?！敖^寫漢子過溜索的動作，三次使用“小”字：第一次，寫精瘦的漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”；第二次，“三個漢子一個一個小過去”；第三次，“之后是運馱子，就玩一般了。這岸邊的漢子們也一個接一個飛身小過去”。這幾個“小”字的活用，將人在溜索之上，快速劃過怒江峽谷時，人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現(xiàn)出來，作者將普通的“小”字用得這般有創(chuàng)意，堪稱運用語言的高手！寫漢子過溜索的動作，三次使用“小”字：第一次，寫精瘦的漢子“2.比喻新奇，構思巧妙“鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口”。將馬幫緩慢行進的狀態(tài)喻為“極稠的粥”，多么新穎別致的比喻啊！2.比喻新奇，構思巧妙“鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，再如，“首領與兩個漢子走到絕壁前，扯下褲腰，彎彎地撒出一道尿，落下不到幾尺，就被風吹得散開，順峽向東南飄走。萬丈下的怒江，倒像是一股尿水，細細流著”。這里作者將馬幫漢子對怒江撒尿的情景，寫得很逼真，而且將“萬丈下的怒江”喻為“像是一股尿水，細細流著”，看似粗俗，實則很有表現(xiàn)力。馬幫漢子的豪放粗野，俯瞰萬丈峽谷之下的怒江情景，不用這樣的比喻，似乎難以表現(xiàn)出來，這就是阿城語言藝術的高明之處。再如，“首領與兩個漢子走到絕壁前，扯下褲腰，彎彎地撒出一道尿3.靈活運用襯托手法文章對牛在靠近怒江、準備進行溜索以及溜索中和溜索后的表現(xiàn)都不遺余力的進行描寫，襯托出怒江的險峻，溜索的刺激震撼。通過“我”的反應和感受來襯托馬幫漢子的身手矯健、無所畏懼等。3.靈活運用襯托手法文章對牛在靠近怒江、準備進行溜索以及溜索4.人物語言簡潔明快，干凈洗練“首領啞聲說道：‘可還歇？’余下的漢子們漫聲應道：‘不消?！倍嗝春啙嵉膶Π祝h子們之間的默契，盡在不言中。再如，“（首領）曲著眼望那鷹，說：‘蛇？’幾個漢子也望那鷹，都說：‘是呢，蛇?！泵烤鋵υ?，惜墨如金，又鮮明地突出了馬幫漢子彪悍而樸訥的性格特點。4.人物語言簡潔明快，干凈洗練“首領啞聲說道：‘可還歇？’余溜索板書設計環(huán)境：險惡牛：哀叫、恐懼領隊、漢子們：沉著、果斷溜索板書設計環(huán)境：險惡部編·人教版九年級下冊蒲柳人家部編·人教版九年級下冊蒲柳人家同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“即時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。情境導入同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾1、分析人物形象。2、品味小說的語言。3、理解這篇小說所具有的民族作風和民族氣派。學習目標1、分析人物形象。學習目標劉紹棠，河北通縣人，中國著名作家，“荷花淀派”的代表作家之一。是50年代中國文壇的“神童作家”。代表作品《京門臉子》《蒲柳人家》等。他的作品曾獲中國大眾文學獎、北京優(yōu)秀長篇小說獎等獎項，又有多部作品被翻譯成外文，在國際上亦有所影響。走近作者劉紹棠，河北通縣人，中國著名作家，“荷花淀派”的代表故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。背景介紹故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望全篇小說共分12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。全篇小說共分12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅

拴賊痱子害臊

搟面梆打

威嚇

纖夫鐲子戳穿腌臜

乍蓬捯氣唿哨咯吧駕馭

呱呱拗不過筵席到了兒

隱匿

烙餅歇晌名諱

驛站shuānfèisàogǎnbānghèqiànzhuóchuōāzāzhàdáohūkāyùgūniùyánliǎonìlàoshǎnghuìyì字詞積累拴賊痱子害臊搟面

戲謔xuè

榮膺

yīng

坍tān塌

墻垣yuán

氈zhān子

潞lù河

鶯啼燕囀

zhuàn

嘬zuō

剜wān肉

蹚tāng著

周檎qín

胡茬chá

噘juē嘴

磨蹭

cèng

捎shào馬子

石敬瑭táng

戲謔xuè榮