河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院

PAGE/r/n/r/n=/r/npage/r/n6/r/n*2-1/r/n11/r/n/r/n=/r/npage/r/n6/r/n*2/r/n12/r/n河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院/r/n教學(xué)督導(dǎo)簡報(bào)/r/n第/r/n8/r/n8/r/n期/r/n督導(dǎo)處/r/n/r/n20/r/n1/r/n6/r/n年/r/n1/r/n2/r/n月/r/n1/r/n日/r/n /r/n本期內(nèi)容/r/n一、/r/n職教園地/r/n二、學(xué)生信息/r/n三、/r/n督導(dǎo)反饋/r/n四、/r/n信息之窗/r/n在全省普通高校教學(xué)工作座談會(huì)暨2016年高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審會(huì)議上的講話/r/n中共河南省委高校工委副書記/r/n

/r/n河南省教育廳副廳長/r/n訾新建/r/n（2016年9月29日）/r/n（續(xù)）/r/n/r/n二、認(rèn)真解決教學(xué)工作的關(guān)鍵問題/r/n在高等教育從規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育教學(xué)工作面臨著新的挑戰(zhàn)和問題。歸納起來，一個(gè)是來自外部的挑戰(zhàn)，規(guī)模擴(kuò)張、社會(huì)需求轉(zhuǎn)變、群眾期盼帶來的挑戰(zhàn);一個(gè)是內(nèi)部存在的問題，學(xué)校教學(xué)工作中教與學(xué)的問題。/r/n從外部看，面臨的挑戰(zhàn)主要有：一是規(guī)模擴(kuò)張帶來的挑戰(zhàn)。2015年全國高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到40%，而我省毛入學(xué)率只有36.5%,與全國還有3.5%的差距，需要適度擴(kuò)大規(guī)模。而我省高校本科校均規(guī)模已達(dá)2.3萬人，專科規(guī)模1.4萬人，已接近容納極限。規(guī)模與質(zhì)量是有矛盾的。伴隨規(guī)模的擴(kuò)大，出現(xiàn)了人與資源、條件、管理等方面的矛盾。教師能否保障？誠然，可以通過招聘大批年輕教師把數(shù)量提上去，但教師的教學(xué)能力和水平是需要積累的，絕非短時(shí)間能夠上去的。教學(xué)經(jīng)費(fèi)能否保障？當(dāng)前經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，財(cái)政收入減少，用于教育的投入也不會(huì)大幅增加，加上財(cái)政經(jīng)費(fèi)核撥機(jī)制改革，各方面如基建、科研等方面也都需要經(jīng)費(fèi)支持，這對(duì)學(xué)校增加教學(xué)投入將是個(gè)很大的考驗(yàn)。另外，校舍、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料等方面能否有效保障？教學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理、人事管理能否很快適應(yīng)？這些都是挑戰(zhàn)。二是社會(huì)需求轉(zhuǎn)變帶來的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)程加快，經(jīng)濟(jì)國際化、市場(chǎng)化進(jìn)程加快，要求高校不斷增強(qiáng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的能力。國家大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、新材料、新能源、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)很大程度上需要高端人才支撐。新的科技革命拓展了科學(xué)研究的領(lǐng)域，不同學(xué)科交叉融合加速，新的產(chǎn)業(yè)、新的專業(yè)分工與合作不斷出現(xiàn)。/r/n“/r/n一帶一路/r/n”/r/n戰(zhàn)略的推進(jìn)、河南自貿(mào)區(qū)的建設(shè)，急需一批精通相關(guān)外語、熟悉國際規(guī)則、具有國際視野的國際化人才。我省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化影響帶動(dòng)了人才需求結(jié)構(gòu)變化，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從2010年的14.2:57.7:28.1已調(diào)整為2015年的11.4:49.1:39.5。但較全國三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)9:40.5:50.5相比，結(jié)構(gòu)仍需繼續(xù)優(yōu)化。這就要求高校必須加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快培養(yǎng)第三產(chǎn)業(yè)所需高級(jí)應(yīng)用型專門人才、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才、新興交叉學(xué)科專業(yè)人才，適應(yīng)中國企業(yè)走出去的國際化人才。近年來，學(xué)校專業(yè)是只增不減，或增多減少。目前，全省本科高校平均每所學(xué)校專業(yè)點(diǎn)為47個(gè)，專業(yè)點(diǎn)多而不精，沒有特色。調(diào)減專業(yè)，涉及到教師課時(shí)津貼、人員轉(zhuǎn)崗、招生、管理等方方面面，確實(shí)難。但要想提高專業(yè)建設(shè)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，必須下決心淘汰就業(yè)率低、市場(chǎng)需求少的專業(yè)，提高工作的前瞻性和科學(xué)的預(yù)見性。同時(shí)，加快人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法手段和管理體制的改革，更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、經(jīng)濟(jì)國際化、市場(chǎng)化、信息化帶來的挑戰(zhàn)。三是群眾期盼帶來的挑戰(zhàn)。隨著生活水平的提高，人民群眾的眼界寬了、目標(biāo)高了、要求嚴(yán)了，對(duì)公平、正義、法治、和諧的訴求多了。上大學(xué)的基本愿望上升為上好大學(xué)的熱切期盼，我們擁有的優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給不足與人民群眾迫切需求形成了矛盾；教學(xué)過程中，教師課堂言行、教材的選用、學(xué)生實(shí)習(xí)安排，畢業(yè)答辯、考試作弊處理、學(xué)生選課、補(bǔ)考等都會(huì)成為學(xué)生議論或者投訴的對(duì)象，處理不好，就會(huì)成為教學(xué)事故。/r/n“/r/n一丑遮百俊/r/n”/r/n，一次教學(xué)事故或者管理上不到位給學(xué)校造成的負(fù)面影響，會(huì)超過多次的正面宣傳。人民群眾的期盼，要求學(xué)校必須加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)管理水平，保障良好的教學(xué)秩序，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。/r/n從內(nèi)部看，教學(xué)中存在的問題有：教育思想和教育觀念已不適應(yīng)新形勢(shì)的要求；教師教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法過死；學(xué)生參與度低、人文教育不足、創(chuàng)新意識(shí)偏弱。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，表現(xiàn)為以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教學(xué)關(guān)系成了：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄。在這樣的課堂上/r/n“/r/n雙邊活動(dòng)/r/n”/r/n變成了/r/n“/r/n單邊活動(dòng)/r/n”/r/n，教代替了學(xué)，學(xué)生是被學(xué)會(huì)，而不是自己學(xué)會(huì)，更不用說會(huì)學(xué)了。/r/n教與學(xué)的問題，始終是大學(xué)教育的核心問題，也是教學(xué)理論中的一個(gè)基本問題。記得前不久我看到一篇文章，提到這樣三個(gè)觀點(diǎn)。一是/r/n“/r/n無用/r/n”/r/n知識(shí)的有用性。知識(shí)的有用與無用，是相對(duì)于學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)追求。比如，大學(xué)/r/n“/r/n有用/r/n”/r/n知識(shí)，就是完成課程教學(xué)任務(wù)，得到高分，考上研究生，這是大學(xué)以分?jǐn)?shù)論高低時(shí)有用。但大學(xué)生一畢業(yè)就要面對(duì)社會(huì)的選擇，人文知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、就業(yè)技能知識(shí)，這些對(duì)提高個(gè)人綜合素質(zhì)，對(duì)個(gè)人將來生存、發(fā)展、終身受益的知識(shí)是有用的。個(gè)人基本素質(zhì)高，就業(yè)門路就會(huì)寬。所謂/r/n“/r/n無用/r/n”/r/n與/r/n“/r/n有用/r/n”/r/n之分，大多是短期與長期之別。在老師教什么、學(xué)生學(xué)什么這個(gè)問題上，我們要著眼于長期的個(gè)人發(fā)展，服務(wù)于國家和社會(huì)需求，不要急功近利。二是/r/n“/r/n好學(xué)/r/n”/r/n比/r/n“/r/n學(xué)好/r/n”/r/n更重要。/r/n“/r/n學(xué)好/r/n”/r/n與/r/n“/r/n好學(xué)/r/n”/r/n有很大區(qū)別，是兩種完全不同的/r/n“/r/n學(xué)/r/n”/r/n的境界：/r/n“/r/n學(xué)好/r/n”/r/n是學(xué)習(xí)中被動(dòng)的接受，是為了掌握知識(shí)，是學(xué)習(xí)的一個(gè)結(jié)果，而/r/n“/r/n好學(xué)/r/n”/r/n則是學(xué)習(xí)中主動(dòng)的探索，是興趣好奇心驅(qū)使，是學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。愛因斯坦曾說：/r/n“/r/n我沒有特殊的才能，我只是激情般地好奇/r/n”/r/n。他還說：/r/n“/r/n大學(xué)本科教育的價(jià)值，不是學(xué)習(xí)很多事實(shí)，而是訓(xùn)練大腦去思考。/r/n”/r/n錢學(xué)森之問：我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出創(chuàng)新人才？根子在我們的應(yīng)試教育把學(xué)生原始的好奇心磨滅了。/r/n“/r/n好學(xué)/r/n”/r/n遠(yuǎn)比/r/n“/r/n學(xué)好/r/n”/r/n更重要。三是育人比育才更根本。/r/n“/r/n人才/r/n”/r/n是由/r/n“/r/n人/r/n”/r/n與/r/n“/r/n才/r/n”/r/n兩個(gè)漢字組成的。人有/r/n“/r/n三觀/r/n”/r/n：世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是講人的素質(zhì)。/r/n“/r/n才/r/n”/r/n關(guān)注的是/r/n“/r/n三力/r/n”/r/n：創(chuàng)造力、分析力、領(lǐng)導(dǎo)力，是講人的知識(shí)和能力。中華文化的傳統(tǒng)、中國教育的傳統(tǒng)，從來都是重視/r/n“/r/n人/r/n”/r/n的傳統(tǒng)。清華大學(xué)的校訓(xùn)是/r/n“/r/n自強(qiáng)不息，厚德載物/r/n”/r/n，源自《易經(jīng)》中的/r/n“/r/n天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物/r/n”/r/n，說明的是做君子的條件，強(qiáng)調(diào)的是做人，首先要做君子，之后才是做才子。王陽明說過：/r/n“/r/n治山中賊易，治心中賊難/r/n”/r/n，說明/r/n“/r/n做人/r/n”/r/n比/r/n“/r/n做事/r/n”/r/n更難。《大學(xué)》開頭便是/r/n“/r/n大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善/r/n”/r/n。講的是大學(xué)的目的是育人，是人的道德，是人的善。因?yàn)閷W(xué)的最終目的是為了/r/n“/r/n人/r/n”/r/n，我們高校培養(yǎng)的人就應(yīng)當(dāng)是既有知識(shí)，又要有能力，更要有良好的個(gè)人素質(zhì)。這三個(gè)方面要有機(jī)融合在一個(gè)人身上。/r/n現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)呈爆發(fā)性增長，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用，使知識(shí)的生產(chǎn)和傳播突破了時(shí)空局限，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)許多新特征，自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等理念得到廣泛認(rèn)同。大學(xué)教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式都發(fā)生了變革。我認(rèn)為，要統(tǒng)籌好教與學(xué)的問題，需要做到以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以課堂為主陣地、以發(fā)展為目標(biāo)。/r/n以教師為主導(dǎo)，就是要體現(xiàn)在教師精心備課、制訂合適的教學(xué)目標(biāo)、調(diào)控和組織課堂、調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生興趣等方面起主導(dǎo)作用，更多地開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)；以學(xué)生為主體，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)課程、專業(yè)的選擇權(quán)，更多地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，參與到教師的科研項(xiàng)目中，多給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；以課堂為主陣地，就是發(fā)揮好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)作用，不僅要把教書育人貫穿于課堂教學(xué)全過程，而且要注重知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯的嚴(yán)密性，解決知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，發(fā)揮好圖書館、校園網(wǎng)、社會(huì)實(shí)踐的育人功能，加強(qiáng)師生課后的談心交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)及心理。雖然現(xiàn)在教師與學(xué)生物理空間距離擴(kuò)大了，但現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用縮短了時(shí)空距離，手機(jī)微信、QQ隨時(shí)隨地都可以與學(xué)生交流。以發(fā)展為目標(biāo)，就是服務(wù)國家發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們大學(xué)培養(yǎng)的人才在關(guān)鍵時(shí)刻要能夠頂天立地，國家需要的時(shí)候能站出來、用得上。大家注意到?jīng)]？9月15日，天宮二號(hào)發(fā)射時(shí)，北京航天飛控中心現(xiàn)場(chǎng)總調(diào)度戴堃是86年出生的人，今年不滿30歲，飛控中心人員平均年齡也只有31歲。而當(dāng)年楊利偉飛天時(shí)，飛控中心全是白發(fā)蒼蒼的老人家，這是時(shí)代的發(fā)展，彰現(xiàn)了大學(xué)的使命。學(xué)生全面發(fā)展，就是我們培養(yǎng)的人才要具有良好的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，人格健全，品德高尚，能為自身今后工作、生活、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，終身受益于所接受過的高等教育。通過這些教與學(xué)的改變，最終要使教師教得認(rèn)真、科學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、自覺，讓國家整體收益，讓學(xué)生終身受益。/r/n三、牢固確立教學(xué)工作在高校的中心地位/r/n近年來，我省高校教學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量從總體上看提高很大，通過實(shí)施/r/n“/r/n教學(xué)質(zhì)量工程/r/n”/r/n、開展教學(xué)評(píng)估，有力地促進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的重視，教學(xué)投入有所增加，教師敬業(yè)精神增強(qiáng)，教學(xué)秩序比較穩(wěn)定，學(xué)生的素質(zhì)能力有了較大提高。但是，我們也清醒地看到，質(zhì)量工程也好，教學(xué)評(píng)估也好，都只是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，并不是教學(xué)工作的全部內(nèi)涵，一些妨礙和影響教學(xué)工作的問題還沒有得到很好解決，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作精力投入不足、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足、教師精力投入不足、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)投入不足的現(xiàn)象在某些學(xué)校不同程度還存在。我們必須正視問題，增強(qiáng)危機(jī)感和憂患意識(shí)，深入分析教學(xué)形勢(shì)，提高思想認(rèn)識(shí)，采取有力措施，牢固確立教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位，把教學(xué)作為最基礎(chǔ)、最根本的工作，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置和工作評(píng)價(jià)都要體現(xiàn)以教學(xué)為中心。/r/n（一）領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)/r/n加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，不僅校長要重視、分管的校長要重視，學(xué)校黨委書記和黨委的其他同志也要高度重視教學(xué)工作，支持校長、分管校長和教務(wù)部門同志的工作。要統(tǒng)籌學(xué)校的各項(xiàng)工作，把主要精力真正投入到教學(xué)上，把質(zhì)量意識(shí)落實(shí)到具體工作中。學(xué)校要定期召開教學(xué)工作會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)班子要定期研究教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂、深入基層，廣泛聽取師生的意見和建議，及時(shí)了解掌握教學(xué)工作中存在的困難，解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我們的校長，絕大多數(shù)都是知名的專家教授，在學(xué)術(shù)上都很有造詣、很有地位，但不少校長在教育思想、教學(xué)理論方面研究、積累不夠，這對(duì)治理好學(xué)校是不利的。既然當(dāng)了校長，主要精力就應(yīng)轉(zhuǎn)移到謀求治校方略上來，由科學(xué)家、學(xué)術(shù)權(quán)威向教育家邁進(jìn)。只要教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)腦子、心中占據(jù)中心地位，教學(xué)工作和教學(xué)改革中的一些難題和矛盾就能更快更好地得到解決，加強(qiáng)教學(xué)工作才能得到真正落實(shí)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本任務(wù)才不會(huì)落空。/r/n（二）經(jīng)費(fèi)要投入教學(xué)/r/n隨著教育經(jīng)費(fèi)占GDP4%目標(biāo)的落實(shí)，高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有了較大幅度的增長。學(xué)校要進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，切實(shí)把教學(xué)工作作為經(jīng)費(fèi)投入的重點(diǎn)，確保新增經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保證教育教學(xué)需要，新增生均撥款優(yōu)先用于學(xué)生培養(yǎng)，新增教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于實(shí)踐教學(xué)。要加大對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教材編寫、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)等方面的投入?，F(xiàn)在是終身學(xué)習(xí)社會(huì)，知識(shí)更新速度很快，教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、出國訪學(xué)、學(xué)歷提升不舍得投入，教師傳授學(xué)生的知識(shí)就會(huì)陳舊，跟不上時(shí)代步伐，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量就保障不了。教師課時(shí)津貼提不上去，教師就沒積極性多上課、上好課。教研室主任沒有工作補(bǔ)貼，教研室沒有業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，積極性就會(huì)受到挫傷，就難以保證經(jīng)常性開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平就沒有保障。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不增加不更新，多名學(xué)生共用一套設(shè)備，校外實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)生的實(shí)/r/n踐動(dòng)力能力就提高不了。圖書資料陳舊、寬帶網(wǎng)絡(luò)不暢通、教學(xué)管理平臺(tái)落后，教學(xué)質(zhì)量怎么提高？因此，學(xué)校要對(duì)教學(xué)質(zhì)量有關(guān)系的投入重點(diǎn)保障。同時(shí)，賦予院系等基層教學(xué)組織及廣大教師經(jīng)費(fèi)使用的自主權(quán)，更好地調(diào)動(dòng)基層的積極性和創(chuàng)造性。/r/n（三）教師要潛心教學(xué)/r/n當(dāng)前，高校教師隊(duì)伍中青年教師數(shù)量增長很快、教學(xué)能力和水平需要提高；存在重科研輕教學(xué)、教師考核評(píng)價(jià)中教學(xué)重視不夠；教授不愿給本科生上課，老教師傳幫帶機(jī)制不健全；個(gè)別教師教學(xué)言行不當(dāng)，學(xué)術(shù)不端行為還有發(fā)生，這些必須引起我們高度重視。首先，教師要有師德修養(yǎng)。/r/n“/r/n學(xué)為人師，行為世范/r/n”/r/n，所學(xué)要為世人之師,所行應(yīng)為世人之范。教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。教師是除家長外，對(duì)學(xué)生的成長影響最大的人。師德應(yīng)成為教師的立身之本。良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立校之本。教師要樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的首要職責(zé)，擔(dān)負(fù)起塑造靈魂、塑造生命、塑造人的神圣使命，做/r/n“/r/n有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心/r/n”/r/n的四有好老師。學(xué)校要把堅(jiān)持黨的基本路線作為教學(xué)基本要求，樹立正確的育人導(dǎo)向，對(duì)在課堂傳播違法、有害觀點(diǎn)和言論的，依紀(jì)依法嚴(yán)肅處理；對(duì)有違反學(xué)術(shù)準(zhǔn)則、違背學(xué)術(shù)誠信的學(xué)術(shù)不端行為，要嚴(yán)肅查處，維護(hù)良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。第二，教師精力要用于教學(xué)。人才培養(yǎng)是學(xué)校的首要任務(wù)，教學(xué)是教師的主業(yè)。所有教師都必須承擔(dān)教育教學(xué)工作，名師要為大學(xué)生上課。過去名師大家都給本科生上課，學(xué)生不僅從他們那里學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)到了治學(xué)和為人的真諦，學(xué)校要制定相關(guān)政策和規(guī)定，鼓勵(lì)更多地名師大家上講臺(tái)，把教授為本?？粕险n作為基本制度，明確教授、副教授等各類教師承擔(dān)本專科生課程、研究生公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)課時(shí)要求。學(xué)校要扭轉(zhuǎn)重科研輕教學(xué)的狀況，注重教學(xué)科研相互促進(jìn)，把教師積極性更多引導(dǎo)到教學(xué)上來。第三，青年教師要加強(qiáng)培訓(xùn)。青年教師是教書育人的生力軍，青年教師的教學(xué)水平提升是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，要大力加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，建立健全崗前培訓(xùn)制度，對(duì)新上崗的青年教師進(jìn)行教師職業(yè)道德、教育教學(xué)理論、教學(xué)技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的青年教師才允許上講臺(tái)。今年，國家啟動(dòng)了高校新入職教師國培項(xiàng)目，委托河南師范大學(xué)培訓(xùn)200名新教師，要求脫產(chǎn)培訓(xùn)20天，小班化教學(xué)，分四期，每期不超50人。今后省里面還將實(shí)施省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)校也要相應(yīng)建立校級(jí)培訓(xùn)制度。要加強(qiáng)老教師對(duì)青年教師的/r/n“/r/n傳幫帶/r/n”/r/n，把老教師在教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，使青年教師能夠盡快熟悉教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡快成長起來，站穩(wěn)講臺(tái)，站好講臺(tái)。第四，教學(xué)激勵(lì)約束機(jī)制要健全?？己思?lì)是導(dǎo)向。有效的教學(xué)考核激勵(lì)機(jī)制，能夠引導(dǎo)教師專心教學(xué)。學(xué)校對(duì)教師考核評(píng)價(jià)要突出教育教學(xué)業(yè)績，嚴(yán)格教育教學(xué)工作量考核，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，多維度考評(píng)教學(xué)規(guī)范、教學(xué)運(yùn)行、課堂教學(xué)效果、教學(xué)改革與研究、教學(xué)獲獎(jiǎng)等教學(xué)工作實(shí)績。實(shí)行教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等多種形式相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)。提高教師教學(xué)業(yè)績?cè)谛?nèi)績效分配、職稱（職務(wù)）評(píng)聘、崗位晉級(jí)考核中的比重，充分調(diào)動(dòng)教師從事教育教學(xué)工作的積極性，讓他們潛心教書育人。/r/n（四）管理要服務(wù)教學(xué)/r/n管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。學(xué)校管理水平的高低，影響和決定著教學(xué)質(zhì)量的水平。高校要樹立/r/n“/r/n以人為本/r/n”/r/n的服務(wù)理念，提高教學(xué)管理服務(wù)水平，提高教輔后勤保障水平。首先，要樹立以人為本的服務(wù)理念。教學(xué)是高校的中心工作。學(xué)校的行政管理、教學(xué)管理、教輔管理、學(xué)生管理、后勤管理都要服從服務(wù)于教學(xué)。無論是管理干部，還是工作人員，都要更新管理觀念，從教師和學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，為他們提供人性化的服務(wù)，倡導(dǎo)由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，使教師從過多過苛的要求、僵硬的考核、繁瑣的表格、后勤的煩惱中解放出來，讓他們輕裝上陣，專注教學(xué)；使學(xué)生能夠在輕松、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境和充滿情感溝通、人文關(guān)懷的氛圍中專注學(xué)習(xí)。其次，提高教學(xué)管理服務(wù)水平。適應(yīng)變化的新形勢(shì)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)過程和教學(xué)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，比如課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、違紀(jì)學(xué)生處理等，實(shí)現(xiàn)依法治校、依法治教、依法治學(xué)。規(guī)范教師社會(huì)兼職和校外活動(dòng)，促使教師把主要精力投入教學(xué)，引導(dǎo)教師正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系。規(guī)范教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量；規(guī)范學(xué)生的行為，嚴(yán)肅學(xué)生紀(jì)律，促使學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)風(fēng)。充分運(yùn)用信息技術(shù)，建立先進(jìn)的教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)，提高服務(wù)效率。第三，提高教輔后勤保障水平。學(xué)校的基本建設(shè)、圖書資料、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、物資供應(yīng)、日常維護(hù)、財(cái)務(wù)管理，都要圍繞教學(xué)這個(gè)中心，滿足教學(xué)工作需要。學(xué)校的食堂、宿舍、商店、浴池，校醫(yī)院，要滿足師生員工的生活需要，不以盈利為目的,解決教職員工的后顧之憂。要通過加強(qiáng)與教學(xué)工作的協(xié)調(diào)，制定符合教學(xué)特點(diǎn)的管理辦法，清理不合理的規(guī)定，簡化辦事流程，提高信息化水平，健全內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，不斷提高教學(xué)服務(wù)保障水平。/r/n（五）組織機(jī)制要保障教學(xué)/r/n建立有效的教學(xué)管理機(jī)制，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。基層教學(xué)組織是高校有效開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教書育人的最基礎(chǔ)、最根本的教學(xué)單位，可以說是聯(lián)系教師與學(xué)生、落實(shí)教學(xué)工作的最后一公里。/r/n“/r/n行百里者半九十/r/n”/r/n，教研室工作水平的高低，直接反映了學(xué)校教學(xué)工作整體水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的好壞，可以說是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的基石?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。一個(gè)連作為教學(xué)主陣地的課堂教學(xué)都搞不好的學(xué)校，怎么能談得上提高教學(xué)質(zhì)量？因此，提高教學(xué)水平，必須首先抓課堂教學(xué)質(zhì)量；抓課堂教學(xué)質(zhì)量，必須首先抓基層教學(xué)組織建設(shè)，這是教學(xué)工作最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?；鶎咏虒W(xué)組織的中心工作就是教學(xué)工作，要進(jìn)一步明確教研室等基層教學(xué)組織的職責(zé)定位，加快完善內(nèi)部管理制度，充分發(fā)揮教研室各項(xiàng)工作職能。各高校要從本校教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，選好配強(qiáng)基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人，采取有效措施，引導(dǎo)激勵(lì)他們積極做好教研室工作。要加大教研室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，為教研室配備教研活動(dòng)用房和必要的辦公設(shè)備，為教研室開展工作提供良好的條件與環(huán)境。教育廳準(zhǔn)備出臺(tái)一個(gè)加強(qiáng)高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)、提高教學(xué)水平的指導(dǎo)意見，高教處正在調(diào)研的基礎(chǔ)上廣泛征求意見。/r/n（未完待續(xù)）/r/n二、學(xué)生教學(xué)信息反饋/r/n根據(jù)學(xué)生教學(xué)信息員的反饋，/r/n十/r/n一月份的五/r/n周教學(xué)情況匯總?cè)缦拢?r/n講課生動(dòng)、教學(xué)效果好的教師/r/n白楊威、郭金鳳、閆領(lǐng)先、徐/r/n小云、李一帆、劉春定、李陽、孫芳芳、孫寶強(qiáng)、王平、盧爭(zhēng)艷、/r/n武書禮、高喜玲、郭春光、王先華、丁軍猛、袁其帥、毋亞琦、申貝貝、張真真、李海清、孔/r/n德武、劉曉超、趙捷、楊瑩、韓敏杰、李秉全、喬春竹、劉金魁、/r/n薛延良、王靜、曾梅、甘鵬飛、呂昊晴、李丹丹、/r/n王/r/n敏、/r/n趙捷、李樂民、劉毅男、王海茵、/r/n何瀟、黨雅潔、孫保強(qiáng)、任艷華、李霞/r/n麗、盧爭(zhēng)艷、宋婷婷、/r/n蔣沙沙、劉琨/r/n、鄒樂強(qiáng)、賈西科、張繼冬、劉春定、張欣欣、楊慧慧、沈斐玲、張翠云、張蕓蕓、田小妮/r/n對(duì)教師提出的改進(jìn)建議/r/n龐斌老師上課有點(diǎn)散漫，希望能改一下；張真真老師/r/n11月3日/r/n下午動(dòng)漫16-2班上課遲到；希望/r/n梁光華、/r/n馬愛玲/r/n、/r/n叢曉玲老師管一下紀(jì)律；希望李陽老師上課活躍些；希望宋聰老師把字寫清楚；希望劉曉超老師講題慢點(diǎn)；孫咪老師要掌握學(xué)生/r/n的情況；希望呂利珍老師管理班級(jí)的方法換一下；張潔老師講課有點(diǎn)快；/r/n丁曉老師課堂氣氛不夠活躍；/r/n希望李苗苗老師能課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；/r/n王明利老師管一下班級(jí)紀(jì)律；宋亞潔老師語速放慢點(diǎn)。/r/n三/r/n、督導(dǎo)反饋/r/n1./r/n10月31日/r/n第1節(jié)會(huì)計(jì)315班（2504）上課12分鐘0人；采礦512-1班（1105）上課5人，10分鐘后又去7人；建管15-1（1604）8人上課。/r/n2./r/n11月1日/r/n第1節(jié)網(wǎng)絡(luò)316班上課2人（應(yīng)到59人）；會(huì)計(jì)315-1班（2504）2人（應(yīng)到18人）；電商515-1（2608）上課14人（應(yīng)到28人）。/r/n3./r/n11月2日/r/n第1節(jié)電商515-2（2203）上課2人（應(yīng)到25人）；造價(jià)15-1（2303）后兩排都在玩手機(jī)；建筑16-1（2304）第二排一女生上課織圍巾；建筑3213-1（2607）前三排只坐了7人（第一排沒坐人）。/r/n4./r/n11月3日/r/n第1節(jié)會(huì)計(jì)15-2（2402）上課時(shí)學(xué)生坐的過于分散。/r/n5./r/n11月7日/r/n，星期一第1節(jié)，機(jī)電15-3班上課15人（應(yīng)到28人）。/r/n6./r/n11月8日/r/n，星期二第1節(jié)電商15-3（2403）14人（應(yīng)到24人），學(xué)生坐的過于分散；會(huì)計(jì)516-1（2511），32人，10人睡覺。/r/n7．/r/n11月9日/r/n，星期三第3節(jié)，通512-1（1614）上課鈴時(shí)1人，應(yīng)到23人，后實(shí)到11人。/r/n8./r/n11月10日/r/n，星期四第1節(jié)，通512-1（1602）上課鈴時(shí)2人，后實(shí)到11人；機(jī)體3213-1（1210）上課鈴時(shí)9人，應(yīng)到37人；建施316-1（2302）學(xué)生坐的比較分散。/r/n9./r/n11月11日/r/n，星期五第1節(jié)，計(jì)算機(jī)16-1（2303）前兩排未坐人；造價(jià)、物流516-1（2609）多人睡覺。/r/n10./r/n11月15日/r/n第1