河南工業(yè)和信息化職業(yè)學院

PAGE/r/n/r/n=/r/npage/r/n6/r/n*2-1/r/n11/r/n/r/n=/r/npage/r/n6/r/n*2/r/n12/r/n河南工業(yè)和信息化職業(yè)學院/r/n教學督導簡報/r/n第/r/n8/r/n8/r/n期/r/n督導處/r/n/r/n20/r/n1/r/n6/r/n年/r/n1/r/n2/r/n月/r/n1/r/n日/r/n /r/n本期內(nèi)容/r/n一、/r/n職教園地/r/n二、學生信息/r/n三、/r/n督導反饋/r/n四、/r/n信息之窗/r/n在全省普通高校教學工作座談會暨2016年高等教育教學成果獎評審會議上的講話/r/n中共河南省委高校工委副書記/r/n

/r/n河南省教育廳副廳長/r/n訾新建/r/n（2016年9月29日）/r/n（續(xù)）/r/n/r/n二、認真解決教學工作的關鍵問題/r/n在高等教育從規(guī)模擴張為特征的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展的關鍵時期，教育教學工作面臨著新的挑戰(zhàn)和問題。歸納起來，一個是來自外部的挑戰(zhàn)，規(guī)模擴張、社會需求轉(zhuǎn)變、群眾期盼帶來的挑戰(zhàn);一個是內(nèi)部存在的問題，學校教學工作中教與學的問題。/r/n從外部看，面臨的挑戰(zhàn)主要有：一是規(guī)模擴張帶來的挑戰(zhàn)。2015年全國高等教育毛入學率已達到40%，而我省毛入學率只有36.5%,與全國還有3.5%的差距，需要適度擴大規(guī)模。而我省高校本科校均規(guī)模已達2.3萬人，?？埔?guī)模1.4萬人，已接近容納極限。規(guī)模與質(zhì)量是有矛盾的。伴隨規(guī)模的擴大，出現(xiàn)了人與資源、條件、管理等方面的矛盾。教師能否保障？誠然，可以通過招聘大批年輕教師把數(shù)量提上去，但教師的教學能力和水平是需要積累的，絕非短時間能夠上去的。教學經(jīng)費能否保障？當前經(jīng)濟下行壓力加大，財政收入減少，用于教育的投入也不會大幅增加，加上財政經(jīng)費核撥機制改革，各方面如基建、科研等方面也都需要經(jīng)費支持，這對學校增加教學投入將是個很大的考驗。另外，校舍、教學儀器設備、圖書資料等方面能否有效保障？教學管理、財務管理、后勤管理、人事管理能否很快適應？這些都是挑戰(zhàn)。二是社會需求轉(zhuǎn)變帶來的挑戰(zhàn)。當前，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級進程加快，經(jīng)濟國際化、市場化進程加快，要求高校不斷增強適應經(jīng)濟社會需求的能力。國家大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、新材料、新能源、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)很大程度上需要高端人才支撐。新的科技革命拓展了科學研究的領域，不同學科交叉融合加速，新的產(chǎn)業(yè)、新的專業(yè)分工與合作不斷出現(xiàn)。/r/n“/r/n一帶一路/r/n”/r/n戰(zhàn)略的推進、河南自貿(mào)區(qū)的建設，急需一批精通相關外語、熟悉國際規(guī)則、具有國際視野的國際化人才。我省三次產(chǎn)業(yè)結構的變化影響帶動了人才需求結構變化，三次產(chǎn)業(yè)結構從2010年的14.2:57.7:28.1已調(diào)整為2015年的11.4:49.1:39.5。但較全國三次產(chǎn)業(yè)結構9:40.5:50.5相比，結構仍需繼續(xù)優(yōu)化。這就要求高校必須加快學科專業(yè)結構調(diào)整，加快培養(yǎng)第三產(chǎn)業(yè)所需高級應用型專門人才、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才、新興交叉學科專業(yè)人才，適應中國企業(yè)走出去的國際化人才。近年來，學校專業(yè)是只增不減，或增多減少。目前，全省本科高校平均每所學校專業(yè)點為47個，專業(yè)點多而不精，沒有特色。調(diào)減專業(yè)，涉及到教師課時津貼、人員轉(zhuǎn)崗、招生、管理等方方面面，確實難。但要想提高專業(yè)建設水平，提升教學質(zhì)量，必須下決心淘汰就業(yè)率低、市場需求少的專業(yè)，提高工作的前瞻性和科學的預見性。同時，加快人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法手段和管理體制的改革，更好地適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟國際化、市場化、信息化帶來的挑戰(zhàn)。三是群眾期盼帶來的挑戰(zhàn)。隨著生活水平的提高，人民群眾的眼界寬了、目標高了、要求嚴了，對公平、正義、法治、和諧的訴求多了。上大學的基本愿望上升為上好大學的熱切期盼，我們擁有的優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給不足與人民群眾迫切需求形成了矛盾；教學過程中，教師課堂言行、教材的選用、學生實習安排，畢業(yè)答辯、考試作弊處理、學生選課、補考等都會成為學生議論或者投訴的對象，處理不好，就會成為教學事故。/r/n“/r/n一丑遮百俊/r/n”/r/n，一次教學事故或者管理上不到位給學校造成的負面影響，會超過多次的正面宣傳。人民群眾的期盼，要求學校必須加強內(nèi)涵建設，提高教學管理水平，保障良好的教學秩序，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。/r/n從內(nèi)部看，教學中存在的問題有：教育思想和教育觀念已不適應新形勢的要求；教師教學模式單一、教學內(nèi)容陳舊、教學方法過死；學生參與度低、人文教育不足、創(chuàng)新意識偏弱。在傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學，表現(xiàn)為以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)。教學關系成了：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄。在這樣的課堂上/r/n“/r/n雙邊活動/r/n”/r/n變成了/r/n“/r/n單邊活動/r/n”/r/n，教代替了學，學生是被學會，而不是自己學會，更不用說會學了。/r/n教與學的問題，始終是大學教育的核心問題，也是教學理論中的一個基本問題。記得前不久我看到一篇文章，提到這樣三個觀點。一是/r/n“/r/n無用/r/n”/r/n知識的有用性。知識的有用與無用，是相對于學習階段的目標追求。比如，大學/r/n“/r/n有用/r/n”/r/n知識，就是完成課程教學任務，得到高分，考上研究生，這是大學以分數(shù)論高低時有用。但大學生一畢業(yè)就要面對社會的選擇，人文知識、社會科學知識、就業(yè)技能知識，這些對提高個人綜合素質(zhì)，對個人將來生存、發(fā)展、終身受益的知識是有用的。個人基本素質(zhì)高，就業(yè)門路就會寬。所謂/r/n“/r/n無用/r/n”/r/n與/r/n“/r/n有用/r/n”/r/n之分，大多是短期與長期之別。在老師教什么、學生學什么這個問題上，我們要著眼于長期的個人發(fā)展，服務于國家和社會需求，不要急功近利。二是/r/n“/r/n好學/r/n”/r/n比/r/n“/r/n學好/r/n”/r/n更重要。/r/n“/r/n學好/r/n”/r/n與/r/n“/r/n好學/r/n”/r/n有很大區(qū)別，是兩種完全不同的/r/n“/r/n學/r/n”/r/n的境界：/r/n“/r/n學好/r/n”/r/n是學習中被動的接受，是為了掌握知識，是學習的一個結果，而/r/n“/r/n好學/r/n”/r/n則是學習中主動的探索，是興趣好奇心驅(qū)使，是學習的一種習慣。愛因斯坦曾說：/r/n“/r/n我沒有特殊的才能，我只是激情般地好奇/r/n”/r/n。他還說：/r/n“/r/n大學本科教育的價值，不是學習很多事實，而是訓練大腦去思考。/r/n”/r/n錢學森之問：我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出創(chuàng)新人才？根子在我們的應試教育把學生原始的好奇心磨滅了。/r/n“/r/n好學/r/n”/r/n遠比/r/n“/r/n學好/r/n”/r/n更重要。三是育人比育才更根本。/r/n“/r/n人才/r/n”/r/n是由/r/n“/r/n人/r/n”/r/n與/r/n“/r/n才/r/n”/r/n兩個漢字組成的。人有/r/n“/r/n三觀/r/n”/r/n：世界觀、人生觀、價值觀，是講人的素質(zhì)。/r/n“/r/n才/r/n”/r/n關注的是/r/n“/r/n三力/r/n”/r/n：創(chuàng)造力、分析力、領導力，是講人的知識和能力。中華文化的傳統(tǒng)、中國教育的傳統(tǒng)，從來都是重視/r/n“/r/n人/r/n”/r/n的傳統(tǒng)。清華大學的校訓是/r/n“/r/n自強不息，厚德載物/r/n”/r/n，源自《易經(jīng)》中的/r/n“/r/n天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物/r/n”/r/n，說明的是做君子的條件，強調(diào)的是做人，首先要做君子，之后才是做才子。王陽明說過：/r/n“/r/n治山中賊易，治心中賊難/r/n”/r/n，說明/r/n“/r/n做人/r/n”/r/n比/r/n“/r/n做事/r/n”/r/n更難?！洞髮W》開頭便是/r/n“/r/n大學之道，在明明德，在新民，在止于至善/r/n”/r/n。講的是大學的目的是育人，是人的道德，是人的善。因為學的最終目的是為了/r/n“/r/n人/r/n”/r/n，我們高校培養(yǎng)的人就應當是既有知識，又要有能力，更要有良好的個人素質(zhì)。這三個方面要有機融合在一個人身上。/r/n現(xiàn)代社會的發(fā)展已進入知識經(jīng)濟時代，知識呈爆發(fā)性增長，信息網(wǎng)絡技術廣泛應用，使知識的生產(chǎn)和傳播突破了時空局限，大學的學習方式出現(xiàn)許多新特征，自主學習、探究式學習和終身學習等理念得到廣泛認同。大學教師教的方式、學生學的方式都發(fā)生了變革。我認為，要統(tǒng)籌好教與學的問題，需要做到以教師為主導、以學生為主體、以課堂為主陣地、以發(fā)展為目標。/r/n以教師為主導，就是要體現(xiàn)在教師精心備課、制訂合適的教學目標、調(diào)控和組織課堂、調(diào)動和激發(fā)學生興趣等方面起主導作用，更多地開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學；以學生為主體，就是培養(yǎng)學生對學習的興趣，引導學生自主學習，擴大學生對課程、專業(yè)的選擇權，更多地讓學生參與到教學過程中，參與到教學評價中，參與到教師的科研項目中，多給學生提供實踐機會，增強學生實踐動手能力；以課堂為主陣地，就是發(fā)揮好課堂教學的基礎作用，不僅要把教書育人貫穿于課堂教學全過程，而且要注重知識的科學性、系統(tǒng)性、邏輯的嚴密性，解決知識的重點、難點、疑點，加強師生互動和學生學習方法的引導，提高課堂教學質(zhì)量和效率。此外，發(fā)揮好圖書館、校園網(wǎng)、社會實踐的育人功能，加強師生課后的談心交流，關心學生的學習、生活、就業(yè)及心理。雖然現(xiàn)在教師與學生物理空間距離擴大了，但現(xiàn)代信息技術的廣泛應用縮短了時空距離，手機微信、QQ隨時隨地都可以與學生交流。以發(fā)展為目標，就是服務國家發(fā)展需要，促進學生全面發(fā)展。我們大學培養(yǎng)的人才在關鍵時刻要能夠頂天立地，國家需要的時候能站出來、用得上。大家注意到?jīng)]？9月15日，天宮二號發(fā)射時，北京航天飛控中心現(xiàn)場總調(diào)度戴堃是86年出生的人，今年不滿30歲，飛控中心人員平均年齡也只有31歲。而當年楊利偉飛天時，飛控中心全是白發(fā)蒼蒼的老人家，這是時代的發(fā)展，彰現(xiàn)了大學的使命。學生全面發(fā)展，就是我們培養(yǎng)的人才要具有良好的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，人格健全，品德高尚，能為自身今后工作、生活、學習打下良好的基礎，終身受益于所接受過的高等教育。通過這些教與學的改變，最終要使教師教得認真、科學，學生學得主動、自覺，讓國家整體收益，讓學生終身受益。/r/n三、牢固確立教學工作在高校的中心地位/r/n近年來，我省高校教學水平、教育教學質(zhì)量從總體上看提高很大，通過實施/r/n“/r/n教學質(zhì)量工程/r/n”/r/n、開展教學評估，有力地促進了學校領導對教學工作的重視，教學投入有所增加，教師敬業(yè)精神增強，教學秩序比較穩(wěn)定，學生的素質(zhì)能力有了較大提高。但是，我們也清醒地看到，質(zhì)量工程也好，教學評估也好，都只是提高教學水平和教學質(zhì)量的重要抓手，并不是教學工作的全部內(nèi)涵，一些妨礙和影響教學工作的問題還沒有得到很好解決，學校領導對教學工作精力投入不足、教學經(jīng)費投入不足、教師精力投入不足、學生對學習投入不足的現(xiàn)象在某些學校不同程度還存在。我們必須正視問題，增強危機感和憂患意識，深入分析教學形勢，提高思想認識，采取有力措施，牢固確立教學工作在學校的中心地位，把教學作為最基礎、最根本的工作，領導精力、師資力量、資源配置和工作評價都要體現(xiàn)以教學為中心。/r/n（一）領導要重視教學/r/n加強對教學工作的領導，不僅校長要重視、分管的校長要重視，學校黨委書記和黨委的其他同志也要高度重視教學工作，支持校長、分管校長和教務部門同志的工作。要統(tǒng)籌學校的各項工作，把主要精力真正投入到教學上，把質(zhì)量意識落實到具體工作中。學校要定期召開教學工作會議，領導班子要定期研究教學工作，學校領導要經(jīng)常深入課堂、深入基層，廣泛聽取師生的意見和建議，及時了解掌握教學工作中存在的困難，解決教學工作中出現(xiàn)的問題。應當承認，我們的校長，絕大多數(shù)都是知名的專家教授，在學術上都很有造詣、很有地位，但不少校長在教育思想、教學理論方面研究、積累不夠，這對治理好學校是不利的。既然當了校長，主要精力就應轉(zhuǎn)移到謀求治校方略上來，由科學家、學術權威向教育家邁進。只要教學工作在學校領導腦子、心中占據(jù)中心地位，教學工作和教學改革中的一些難題和矛盾就能更快更好地得到解決，加強教學工作才能得到真正落實，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本任務才不會落空。/r/n（二）經(jīng)費要投入教學/r/n隨著教育經(jīng)費占GDP4%目標的落實，高校的辦學經(jīng)費有了較大幅度的增長。學校要進一步優(yōu)化經(jīng)費支出結構，切實把教學工作作為經(jīng)費投入的重點，確保新增經(jīng)費優(yōu)先保證教育教學需要，新增生均撥款優(yōu)先用于學生培養(yǎng)，新增教學經(jīng)費優(yōu)先用于實踐教學。要加大對專業(yè)建設、課程開發(fā)、教材編寫、實驗實習、教師培訓等方面的投入。現(xiàn)在是終身學習社會，知識更新速度很快，教師培訓、學術交流、出國訪學、學歷提升不舍得投入，教師傳授學生的知識就會陳舊，跟不上時代步伐，培養(yǎng)的學生質(zhì)量就保障不了。教師課時津貼提不上去，教師就沒積極性多上課、上好課。教研室主任沒有工作補貼，教研室沒有業(yè)務經(jīng)費，積極性就會受到挫傷，就難以保證經(jīng)常性開展教研活動，提高教學水平就沒有保障。實驗儀器設備不增加不更新，多名學生共用一套設備，校外實習經(jīng)費不足，學生的實/r/n踐動力能力就提高不了。圖書資料陳舊、寬帶網(wǎng)絡不暢通、教學管理平臺落后，教學質(zhì)量怎么提高？因此，學校要對教學質(zhì)量有關系的投入重點保障。同時，賦予院系等基層教學組織及廣大教師經(jīng)費使用的自主權，更好地調(diào)動基層的積極性和創(chuàng)造性。/r/n（三）教師要潛心教學/r/n當前，高校教師隊伍中青年教師數(shù)量增長很快、教學能力和水平需要提高；存在重科研輕教學、教師考核評價中教學重視不夠；教授不愿給本科生上課，老教師傳幫帶機制不健全；個別教師教學言行不當，學術不端行為還有發(fā)生，這些必須引起我們高度重視。首先，教師要有師德修養(yǎng)。/r/n“/r/n學為人師，行為世范/r/n”/r/n，所學要為世人之師,所行應為世人之范。教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。師德應成為教師的立身之本。良好的師德師風，則是一個學校的立校之本。教師要樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當作自己的首要職責，擔負起塑造靈魂、塑造生命、塑造人的神圣使命，做/r/n“/r/n有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心/r/n”/r/n的四有好老師。學校要把堅持黨的基本路線作為教學基本要求，樹立正確的育人導向，對在課堂傳播違法、有害觀點和言論的，依紀依法嚴肅處理；對有違反學術準則、違背學術誠信的學術不端行為，要嚴肅查處，維護良好的教風學風。第二，教師精力要用于教學。人才培養(yǎng)是學校的首要任務，教學是教師的主業(yè)。所有教師都必須承擔教育教學工作，名師要為大學生上課。過去名師大家都給本科生上課，學生不僅從他們那里學到了知識，也學到了治學和為人的真諦，學校要制定相關政策和規(guī)定，鼓勵更多地名師大家上講臺，把教授為本專科生上課作為基本制度，明確教授、副教授等各類教師承擔本?？粕n程、研究生公共基礎課程的教學課時要求。學校要扭轉(zhuǎn)重科研輕教學的狀況，注重教學科研相互促進，把教師積極性更多引導到教學上來。第三，青年教師要加強培訓。青年教師是教書育人的生力軍，青年教師的教學水平提升是教學質(zhì)量的重要保障，要大力加強青年教師培養(yǎng)，建立健全崗前培訓制度，對新上崗的青年教師進行教師職業(yè)道德、教育教學理論、教學技能的系統(tǒng)培訓，培訓合格的青年教師才允許上講臺。今年，國家啟動了高校新入職教師國培項目，委托河南師范大學培訓200名新教師，要求脫產(chǎn)培訓20天，小班化教學，分四期，每期不超50人。今后省里面還將實施省級培訓項目，學校也要相應建立校級培訓制度。要加強老教師對青年教師的/r/n“/r/n傳幫帶/r/n”/r/n，把老教師在教學工作中積累的經(jīng)驗傳授給青年教師，使青年教師能夠盡快熟悉教學的各個環(huán)節(jié)，盡快成長起來，站穩(wěn)講臺，站好講臺。第四，教學激勵約束機制要健全?？己思钍菍?。有效的教學考核激勵機制，能夠引導教師專心教學。學校對教師考核評價要突出教育教學業(yè)績，嚴格教育教學工作量考核，加強教學質(zhì)量評價，多維度考評教學規(guī)范、教學運行、課堂教學效果、教學改革與研究、教學獲獎等教學工作實績。實行教師自評、學生評價、同行評價、督導評價等多種形式相結合的教學質(zhì)量綜合評價。提高教師教學業(yè)績在校內(nèi)績效分配、職稱（職務）評聘、崗位晉級考核中的比重，充分調(diào)動教師從事教育教學工作的積極性，讓他們潛心教書育人。/r/n（四）管理要服務教學/r/n管理是一門科學，更是一門藝術。學校管理水平的高低，影響和決定著教學質(zhì)量的水平。高校要樹立/r/n“/r/n以人為本/r/n”/r/n的服務理念，提高教學管理服務水平，提高教輔后勤保障水平。首先，要樹立以人為本的服務理念。教學是高校的中心工作。學校的行政管理、教學管理、教輔管理、學生管理、后勤管理都要服從服務于教學。無論是管理干部，還是工作人員，都要更新管理觀念，從教師和學生的角度出發(fā)考慮問題，為他們提供人性化的服務，倡導由管理型向服務型轉(zhuǎn)變，使教師從過多過苛的要求、僵硬的考核、繁瑣的表格、后勤的煩惱中解放出來，讓他們輕裝上陣，專注教學；使學生能夠在輕松、融洽的學習環(huán)境和充滿情感溝通、人文關懷的氛圍中專注學習。其次，提高教學管理服務水平。適應變化的新形勢，按照教學規(guī)律和特點，健全各項規(guī)章制度，規(guī)范教學過程和教學管理的每個環(huán)節(jié)，比如課堂紀律、考試紀律、違紀學生處理等，實現(xiàn)依法治校、依法治教、依法治學。規(guī)范教師社會兼職和校外活動，促使教師把主要精力投入教學，引導教師正確處理教學與科研的關系。規(guī)范教學管理人員的崗位職責，強化主動服務意識，提高服務質(zhì)量；規(guī)范學生的行為，嚴肅學生紀律，促使學生把主要精力投入到學習中，形成良好的學風。充分運用信息技術，建立先進的教學管理與服務平臺，提高服務效率。第三，提高教輔后勤保障水平。學校的基本建設、圖書資料、實驗建設、物資供應、日常維護、財務管理，都要圍繞教學這個中心，滿足教學工作需要。學校的食堂、宿舍、商店、浴池，校醫(yī)院，要滿足師生員工的生活需要，不以盈利為目的,解決教職員工的后顧之憂。要通過加強與教學工作的協(xié)調(diào)，制定符合教學特點的管理辦法，清理不合理的規(guī)定，簡化辦事流程，提高信息化水平，健全內(nèi)部運行機制，不斷提高教學服務保障水平。/r/n（五）組織機制要保障教學/r/n建立有效的教學管理機制，是提高教學質(zhì)量的重要保證?；鶎咏虒W組織是高校有效開展教學工作，實現(xiàn)教書育人的最基礎、最根本的教學單位，可以說是聯(lián)系教師與學生、落實教學工作的最后一公里。/r/n“/r/n行百里者半九十/r/n”/r/n，教研室工作水平的高低，直接反映了學校教學工作整體水平的高低和教學質(zhì)量的好壞，可以說是學校整個教學工作的基石?；A不牢，地動山搖。一個連作為教學主陣地的課堂教學都搞不好的學校，怎么能談得上提高教學質(zhì)量？因此，提高教學水平，必須首先抓課堂教學質(zhì)量；抓課堂教學質(zhì)量，必須首先抓基層教學組織建設，這是教學工作最為關鍵的環(huán)節(jié)?；鶎咏虒W組織的中心工作就是教學工作，要進一步明確教研室等基層教學組織的職責定位，加快完善內(nèi)部管理制度，充分發(fā)揮教研室各項工作職能。各高校要從本校教學工作實際出發(fā)，選好配強基層教學組織負責人，采取有效措施，引導激勵他們積極做好教研室工作。要加大教研室建設經(jīng)費投入，為教研室配備教研活動用房和必要的辦公設備，為教研室開展工作提供良好的條件與環(huán)境。教育廳準備出臺一個加強高?；鶎咏虒W組織建設、提高教學水平的指導意見，高教處正在調(diào)研的基礎上廣泛征求意見。/r/n（未完待續(xù)）/r/n二、學生教學信息反饋/r/n根據(jù)學生教學信息員的反饋，/r/n十/r/n一月份的五/r/n周教學情況匯總?cè)缦拢?r/n講課生動、教學效果好的教師/r/n白楊威、郭金鳳、閆領先、徐/r/n小云、李一帆、劉春定、李陽、孫芳芳、孫寶強、王平、盧爭艷、/r/n武書禮、高喜玲、郭春光、王先華、丁軍猛、袁其帥、毋亞琦、申貝貝、張真真、李海清、孔/r/n德武、劉曉超、趙捷、楊瑩、韓敏杰、李秉全、喬春竹、劉金魁、/r/n薛延良、王靜、曾梅、甘鵬飛、呂昊晴、李丹丹、/r/n王/r/n敏、/r/n趙捷、李樂民、劉毅男、王海茵、/r/n何瀟、黨雅潔、孫保強、任艷華、李霞/r/n麗、盧爭艷、宋婷婷、/r/n蔣沙沙、劉琨/r/n、鄒樂強、賈西科、張繼冬、劉春定、張欣欣、楊慧慧、沈斐玲、張翠云、張蕓蕓、田小妮/r/n對教師提出的改進建議/r/n龐斌老師上課有點散漫，希望能改一下；張真真老師/r/n11月3日/r/n下午動漫16-2班上課遲到；希望/r/n梁光華、/r/n馬愛玲/r/n、/r/n叢曉玲老師管一下紀律；希望李陽老師上課活躍些；希望宋聰老師把字寫清楚；希望劉曉超老師講題慢點；孫咪老師要掌握學生/r/n的情況；希望呂利珍老師管理班級的方法換一下；張潔老師講課有點快；/r/n丁曉老師課堂氣氛不夠活躍；/r/n希望李苗苗老師能課堂互動，調(diào)動學生的積極性；/r/n王明利老師管一下班級紀律；宋亞潔老師語速放慢點。/r/n三/r/n、督導反饋/r/n1./r/n10月31日/r/n第1節(jié)會計315班（2504）上課12分鐘0人；采礦512-1班（1105）上課5人，10分鐘后又去7人；建管15-1（1604）8人上課。/r/n2./r/n11月1日/r/n第1節(jié)網(wǎng)絡316班上課2人（應到59人）；會計315-1班（2504）2人（應到18人）；電商515-1（2608）上課14人（應到28人）。/r/n3./r/n11月2日/r/n第1節(jié)電商515-2（2203）上課2人（應到25人）；造價15-1（2303）后兩排都在玩手機；建筑16-1（2304）第二排一女生上課織圍巾；建筑3213-1（2607）前三排只坐了7人（第一排沒坐人）。/r/n4./r/n11月3日/r/n第1節(jié)會計15-2（2402）上課時學生坐的過于分散。/r/n5./r/n11月7日/r/n，星期一第1節(jié)，機電15-3班上課15人（應到28人）。/r/n6./r/n11月8日/r/n，星期二第1節(jié)電商15-3（2403）14人（應到24人），學生坐的過于分散；會計516-1（2511），32人，10人睡覺。/r/n7．/r/n11月9日/r/n，星期三第3節(jié)，通512-1（1614）上課鈴時1人，應到23人，后實到11人。/r/n8./r/n11月10日/r/n，星期四第1節(jié)，通512-1（1602）上課鈴時2人，后實到11人；機體3213-1（1210）上課鈴時9人，應到37人；建施316-1（2302）學生坐的比較分散。/r/n9./r/n11月11日/r/n，星期五第1節(jié)，計算機16-1（2303）前兩排未坐人；造價、物流516-1（2609）多人睡覺。/r/n10./r/n11月15日/r/n第1