校長教育敘事

校長教育敘事從事校長工作十五年多來，曾經(jīng)這樣評價自己的工作原則——重感情講原則。記不清多少教育敘事是感人的——讓我和同事們收藏在記憶的長河中，至今默然想起一件仍然是心里暖暖的。然而，上學(xué)期末績效考核發(fā)生的考勤扣款誤解，至今讓我費解!我是20**年9月20日調(diào)到中心小學(xué)的。原本熟悉這里教師的身體素質(zhì)和家庭狀況的我，結(jié)合學(xué)校的實際考勤制度在不斷完善中，依然沒有改變的是對以下幾種教師的友情照顧：教師本人有病能堅持上班的、教師家里有老人的、教師家里有需要照顧上學(xué)的孩子的。對他們的照顧是每天可以晚來早走，不用下班簽到。這樣照顧我在教師大會上通過時，沒有得到其他教師們的反對。自從績效工資實施以來，臨時病事假的考核已經(jīng)作為必行的工作制度。上學(xué)期在考核病事假扣款中，這部分人中竟然是有不理解的。最糟糕的是發(fā)生喋喋不休的爭論——不能扣款，還是照顧。反思一：作為校長的我是本次爭論杜絕發(fā)生的源泉。如果當(dāng)初沒有照顧的現(xiàn)象，年度考核時也許就能砸酌情照顧。反思二：當(dāng)事教師們是否考慮平時沒有按其他教師嚴(yán)格遵守工作時間，每周晚來早走累計時間至少是1天。如此計算一個月、一學(xué)年又是多少天?如果學(xué)校再不象征性扣臨時病事假的天數(shù)，豈不是“一校二制”?反思三：校長的管理缺少制度執(zhí)行的力度。如果一視同仁不會有如此的不愉快事件發(fā)生。反思四：對于這件事情的發(fā)生是多種因素的。古人說不怕沒好事就怕沒好人。如果這幾位教師身邊的好友給他們指點迷津，我想不是這樣——那不是當(dāng)里說荒謬?？偨Y(jié)：校長就是一個嚴(yán)厲的軍官嗎?我依然是堅持不變的工作原則——重感情講原則。超越原則的事，我不會做!但是，大家是否都遵守了原則?在新課程實施的十三年中擔(dān)任著或擔(dān)任過中小學(xué)校長的人是“不幸的”。因為他（她）們每個人都不可避免地會感受到一種前所未有的困惑和迷茫——角色的轉(zhuǎn)變。然而他（她）們又是幸運的，因為他（她）們每一個人都曾為新課程實施過程中的中小學(xué)校長尋找和確定正確的行為模式做出了自己的一份貢獻。本人有幸投身于這場涉及課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及日常教育教學(xué)管理等一系列領(lǐng)域革命的重大改革中。在十三年與課改同行的過程中，經(jīng)歷了對新課改從不適應(yīng)到基本適應(yīng)，從云山霧罩到能把握其實質(zhì)。以下是本人在課改實驗工作中的一些做法。一、加強學(xué)習(xí)，不斷提升綜合素養(yǎng)從我市全面鋪開基礎(chǔ)教育課程改革工作后，我便主動參加各種市課程改革培訓(xùn)、專家講座和各級課改教學(xué)觀摩研討活動，學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗。為了洞察最新的教改動態(tài)，關(guān)注教學(xué)改革實踐和研究成果，我堅持閱讀了許多教學(xué)刊物，如《新課程》、《中國教育報》、《江西教育》、《南昌教育》等，在這些雜志報紙中吸取養(yǎng)分。我還借助網(wǎng)絡(luò)這一快捷的信息資源，從專家和同行的優(yōu)秀經(jīng)驗中去深深體會基礎(chǔ)教育課程改革的必要性和重要性，使我快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。與此同時，我與區(qū)英語中心組的幾位老師積極引領(lǐng)全區(qū)英語教師深入學(xué)習(xí)并透徹領(lǐng)悟《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)課改的前沿理念和可借鑒的教學(xué)策略。堅持定期開展專題講座、教學(xué)研討課、課改沙龍等學(xué)術(shù)活動，為教師們切實開展好課改實驗工作搭建平臺。2006年在自己任教的七年級班級實施“建立學(xué)生英語學(xué)習(xí)成長檔案袋”，以點帶片，以片帶面，在全區(qū)基本普及學(xué)生成長袋的制作，為青云譜區(qū)各學(xué)校七年級學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語興趣開拓了一條新的思路，取得了較好的收效。二、立足課堂教學(xué)，有效推進實驗工作我任教的學(xué)校原是一所廠辦學(xué)校，20**年正式被區(qū)教科體育局收編后，又是市教委指定接收農(nóng)民工子女的學(xué)校之一，90%學(xué)生來自農(nóng)村或下崗職工家庭，校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生的家庭教育、使用英語環(huán)境等各方面的條件都較差。初中學(xué)生中流動人口子女占相當(dāng)大的比例，導(dǎo)致班級英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象和厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，前幾年中考成績不甚理想。面對這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)我任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況，在教學(xué)觀念上，我提倡“基于學(xué)生已有知識經(jīng)驗展開新知識的教學(xué)”;在課程設(shè)計上，從傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“我要學(xué)”;在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，利用多媒體為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，通過生動的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活實在，易于學(xué)生掌握;在教學(xué)方式上，由偏重教師為主導(dǎo)的知識技能的傳授和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強調(diào)教學(xué)中“雙主體”互動關(guān)系以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中，我秉承素質(zhì)教育，課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，大膽嘗試新的教學(xué)模式，努力營造“自主探究、合作交流、動手實踐”的學(xué)習(xí)氛圍。我以小組為單位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，開展了討論表演、難題解答、對話練習(xí)等多種形式的課堂活動?；顒又?，我還采用了分層教學(xué)法，也就是優(yōu)秀學(xué)生完成較難的任務(wù)，中等學(xué)生完成中等難度的任務(wù)，學(xué)困生完成較為容易的任務(wù)。學(xué)生們都愛上我的課，教學(xué)效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的“激發(fā)學(xué)生經(jīng)驗、貼近現(xiàn)實生活、追求真實有效”獨特的教學(xué)風(fēng)格。多年來，我任教的班級英語成績在區(qū)里名列前茅，歷屆中考英語平均分超市平均分十多分。在課外活動中，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們的自信心，我?guī)ьI(lǐng)全校英語教師設(shè)置了不同的英語課外活動，如：英語小報制作比賽，英文作文、書寫比賽，英文課本劇比賽，英語聽說能力比賽??，豐富的活動將集體的力量和伙伴文化都發(fā)揮出來了。積極探索符合課改理念和教育教學(xué)實際的評價方式，根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，申報并負(fù)責(zé)參與了國家級課題《課堂小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評價試驗》，于2010年順利結(jié)題。通過參與課題的實施，看到學(xué)生在課外活動上的精彩表現(xiàn)，我由過去強調(diào)考試甄別、比賽獲獎選拔的評價方式轉(zhuǎn)向著眼于提高學(xué)生的能力，尊重學(xué)生個性差異與程度差異的評價方式，注重學(xué)生的縱向比較，讓每個學(xué)生都有成功感。隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識，增長技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。三、勤于質(zhì)疑反思，潛心提煉實驗成果要想做一名優(yōu)秀的教師，必須透徹了解他的學(xué)生，不斷反思教學(xué)常態(tài)下的師生活動，課改實驗工作尤為如此。十幾年來，課程改革使我真切的感受到了教育科研意識對新課程的作用。實踐中我能在有意識的繁衍教學(xué)經(jīng)驗的同時進行理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)之余，我堅持質(zhì)疑反思，尤其善于走進學(xué)生的現(xiàn)實生活和內(nèi)心世界，去關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生。我還不時地把自己在教育教學(xué)、課改實踐中的點滴感悟流淌在筆尖。我撰寫的論文《“課堂小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評價試驗”結(jié)題報告》獲全國論文評選二等獎，《讓學(xué)生伴隨“成長袋”一起成長——薄弱學(xué)校七年級英語建立學(xué)生成長袋實踐》等十多篇論文分別獲全國、省、市、區(qū)一、二、三等獎。幾篇論文分別被刊登在《南昌教育》和《青云譜教育》上;課件《myhome》獲市二等獎;撰寫的教學(xué)設(shè)計《七年級上Unit10教學(xué)設(shè)計》在“2010年初中英語單元教學(xué)設(shè)計評選活動”中榮獲一等獎，并就本課件在大會上做了專題發(fā)言;2011年第九屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”決賽中，參賽作品《Ifyoucometoaparty,whatwillyoudo》榮獲多媒體教學(xué)工具評優(yōu)賽項初中組三等獎;負(fù)責(zé)并參與的國家級課題“四位一體”英語教學(xué)法實驗研究和“教育基礎(chǔ)（中學(xué)）英語教學(xué)評價試驗項目”的子課題“課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價”分別于20**年9月和20**年7月結(jié)題，本人被評為“優(yōu)秀課題實驗教師”，學(xué)校也被評為“優(yōu)秀試驗學(xué)?！?，并在北京召開的結(jié)題會議上代表南昌市做了專題發(fā)言。20**年本人被評為全省基礎(chǔ)教育課程改革先進個人。主編的小學(xué)五、六年級英語《英語閱讀》一書，在2012年省義務(wù)教育階段新課程優(yōu)秀地方教材，校本教材評選活動中，榮獲省一等獎。指導(dǎo)近40名學(xué)生在參加國家、省市區(qū)的各類英語比賽中，分別獲一、二、三等獎。所任教的班級英語成績每年在區(qū)里名列前茅;本人也被評為南昌市“優(yōu)秀教師”、區(qū)“學(xué)科帶頭人”、“區(qū)級名師”、“優(yōu)秀教育工作者”和“省基礎(chǔ)教育改革先進個人”。在課題和課改的引領(lǐng)下，我校教學(xué)成績逐漸提高。從09年到至今，我校初三學(xué)生英語中考成績平均分、及格率、低分控制率在全區(qū)都排名第一。在一所薄弱學(xué)校英語教學(xué)成績在短短的幾年內(nèi)取得如此驚人的進步，受到了學(xué)生家長，區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)，省市級教育專家的一致高度評價和贊揚。在課程改革試驗工作中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。在我記憶中，有這樣一句話：生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。愛是千里冰川上的一團火種;愛是茫茫黑夜里指航的燈塔;愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題;愛是--冥冥中心靈殷殷的守望……每當(dāng)提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心。記得剛踏上講臺時，教過一個才入學(xué)的有殘疾的小女孩兒——月平?，F(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，想想她能堅持下來是多么的不容易啊!因為一場大火使她走路一瘸一瘸地，小臉自鼻子以下都燒得面目全非，只是一對大眼睛忽閃忽閃的，像會說話似的。她整天只是沒完沒了的哭，哭了三、四個星期。摟著、抱著、哄著、勸著、端水、擦臉、講故事……為了能留住這個孩子，我們使出了全身解數(shù)，她也不買帳。有一天，她竟哭著說：“老師，這世上只有我的親媽最疼我。因為我丑，別人都怕我?！蔽依男∈终f：“我也是你的親老師呀!班里五十幾個孩子中我最疼你，因為我覺得你很可愛，特別是笑起來時，最美了。”她停住了哭泣，抹著眼淚，睜著大大的眼睛，望著我：“真的呀!”我握著她的小手鄭重地點點頭，肯定的說：“真的。”慢慢的，孩子開始安心上課了，開始與同學(xué)交流了，她從同學(xué)和老師對她的關(guān)心與呵護中，也學(xué)會了關(guān)愛別人。其他同學(xué)上體育課時，她會給他們做記錄，拿毛巾擦汗。有一次，我感冒了，嗓子變得沙啞了，還不停的咳嗽，小月平看在眼里，急在心里。過了一會兒，她端來一杯開水，說：“老師，喝口水，潤潤嗓子吧!”聽著孩子稚嫩的聲音，手里捧著那熱氣騰騰的白開水，那一刻，我幸福地快要被融化了。是呀，與這樣的孩子在一起學(xué)習(xí)、生活。雖然苦了、累了，但真的是值了。由此可見，只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子，為了孩子的明天，為了孩子的一生，難道我們還有必要吝嗇我們的愛心，吝嗇一句鼓勵，吝嗇一個眼神?不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問題學(xué)生，我們常常有些想說愛你卻不容易的感覺。他們常常叫我們頭痛、憂慮、大發(fā)雷霆，甚至魂牽夢繞……此時，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個孩子的身影——李*，五官端正、眉清目秀的，還真是人如其名，蠻帥的。不過三秒鐘，你會發(fā)現(xiàn)他真是太頑劣了?？矗耗莻€搖頭晃腦瘋跑著，直到跑過本班教室也沒剎住車的是他;那個把同學(xué)修理得放聲歌唱的是他;那個跳上桌子，扭著屁股跳舞的是他;那個上課也要扇兩把小紙卡片的，也是他;假若哪天，孩子都來打小報告，造訪辦公室的你不用問準(zhǔn)是他……，有的老師不無感概地說：“這個孩子真難管!”是的，這個缺少母愛，從小在爸爸的棍棒、耳光下長大的孩子，的確存在好多問題，說心里話，每當(dāng)他犯錯時，我也惱、我也怒，可他一旦站到你的面前，那乖乖的小樣兒，你又真恨不起來。我用心讀著這個小男孩，深深覺著：“這家伙，腦袋瓜機靈著呢，他會變好的。愛讓我學(xué)會了等待。有一天中午，大家把吃完了的紙飯盒扔進了垃圾桶，飯盒越扔越多。這時，李*從座位上站起來，端起垃圾桶去倒。咦，今天太陽可是從西邊出來了，這小家伙怎么這么積極?左等，右等，第二遍鈴都要響了，還沒見人影。是否上廁所忘了帶紙了，一個同學(xué)接受去送紙的任務(wù)，一出教室門，便和他撞了個滿懷，在那一瞬間，我注意到了他的褲兜鼓鼓的，把褲子都贅的快掉下去了，連肚皮也露在外面了。哦，我恍然大悟：早晨，我把沒收的玻璃珠兒，全扔到垃圾桶里了……，我不動聲色，真誠的地對同學(xué)們說：“李*真是個愛勞動的孩子!”可我的目光一刻也沒離開過他的褲兜，他似乎明白了什么，默默的走到前面，不十分情愿地掏出了玻璃珠……。之后，他在日記里說：“老師，你的千里眼真厲害，我佩服你!”從此他變了。我想，正因為是有了老師對他的愛，問題學(xué)生才會變得沒問題。對一個教師而言，一個問題學(xué)生，是百分之一、千分之一、甚至萬分之一;對一個家庭而言，一個問題學(xué)生卻是百分之百的期待，他承載著整個家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運就掌握在我們的手中，相信吧，愛會使他們從此與眾不同。我們愛孩子，就要把欣賞的目光投向每一個孩子，多為孩子找優(yōu)點，把他們當(dāng)朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別，讓更多的孩子感受到殷切的期望，體驗到成功的喜悅，獲取到向上的動力，到時候，你會發(fā)現(xiàn)，原來每一個孩子都是一塊發(fā)亮的金子。簡而言之，用我們的愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。案例1、為推進“陽光體育運動”的開展，新學(xué)期開始，某校推行了“快樂大課間活動”。為了保證學(xué)生活動期間的安全，學(xué)校規(guī)定各班主任是學(xué)生活動安全的第一負(fù)責(zé)人，學(xué)生活動期間，班主任必須“守”在學(xué)生旁邊，以便及時處理一些突發(fā)事件。第一次教師會議上校長的講話是：經(jīng)過行政班子的討論，學(xué)生活動期間，各班班主任必須全部帶班，請假一次，按兩節(jié)請假記入教師檔案，無故不到者記曠工半天，期末取消一切評優(yōu)的資格……會議剛開完，教師私底下就議論開了：“這是什么混蛋做法，一天上課、備課、改作業(yè)，還要加上一個小時的放牛，誰受得了?”“這下當(dāng)班主任更象保姆了，不給記貢獻也就罷了，還算曠工，正是豈有此理!”每名班主任心里都窩著一股火，每到課間活動時間，班主任都拖拖拉拉，象征性地去站十幾分鐘，領(lǐng)導(dǎo)不在場或不檢查，干脆就不露面。三個星期過去了，學(xué)生也逐漸松懈，追逐打罵，敷衍了事，達不到陽光體育、快樂體育的目的。校長了解情況后，進行了自我診斷，問題來源于教師的反感、抵觸情緒，而這種情緒又來源于自己那帶有強制性的、硬梆梆的命令，假如能摒棄這種居高臨下的姿勢，換過另外一種易被接受的表達方式，是否會有另外一種效果呢?第二次教師會議上校長的講話是以講故事的方式開始的：有一個青年，他生活很貧窮，很羨慕那些富有的人，每天都郁郁不樂，深感命運不公。有一天他遇見一位牧師，向他訴說了內(nèi)心的想法，牧師笑著問他：給你一百萬，你愿意砍下雙手給我嗎?他說：不愿意。牧師又問：給你一百萬，你愿意砍下雙腳給我嗎?他說：不愿意。牧師再問：給你一百萬，你愿意挖下雙眼給我嗎?他說：不愿意。牧師笑著說：那你其實很富有，你本身就是百萬富翁啊!此青年恍然大悟，從此不再抱怨。老師們，身體就是我們最大的本錢，假如我們擁有這一巨富而不自愛，假以時日，身體某些零件出現(xiàn)了問題，那才是真正的貧窮，現(xiàn)在我們許多教師的身體狀況不容樂觀，“快樂課間”不僅僅是學(xué)生的，也是我們教師的。希望大家能和學(xué)生一起運動，既鍛煉了身體，又能拉近和學(xué)生的情感距離，并且還能處理學(xué)生活動中發(fā)生的一些危險事故，實在是一舉三得。隨后，校長又在校園掛起大大的橫幅：每天鍛煉一小時，健康生活一輩子。營造了健康運動的氛圍，并且盡量抽時間親身參與學(xué)生的活動，老師們也逐漸改變了觀念，不僅參與，而且還經(jīng)常幫學(xué)生設(shè)計和更新活動方式，逐漸養(yǎng)成了愛運動的習(xí)慣，歡樂的笑聲彌漫了整個校園。案例2：新校長上任后，了解到該校有位兼教語文和心理課的李老師，教導(dǎo)主任向校長反映情況時對他諸多看法，說李老師語文教學(xué)成績平庸，對學(xué)校的決策總是雞蛋里挑骨頭，是工作態(tài)度的問題，也可以說是師德的問題。校長通過其他老師了解了情況，知道教導(dǎo)主任和李老師的關(guān)系多年來都存在間隙，雙方都對彼此有了一定的偏見。校長找來教導(dǎo)主任做思想工作時是這樣表達的：先回答我一個問題，問題一：如果你知道一個女人懷孕了，她已經(jīng)生了8個小孩子了，其中有3個耳朵聾，2個眼睛瞎，一個智能不足，而這個女人自己又有梅毒，請問，你會建議她墮胎嗎?主任說：這個問題不用考慮，我們受優(yōu)生優(yōu)育教育多年了，都生那么多歪瓜劣棗了，就別在添亂了，我建議她去墮胎。校長告訴他：你殺了貝多芬，她是貝多芬的母親。我們不應(yīng)用習(xí)慣性思維或一成不變的眼光來判斷事物，倘若如此，對方會破罐子破摔，自己也只能停滯不前，應(yīng)該用發(fā)展變化的眼光來看待自己和別人，并要爭取為每個教師創(chuàng)設(shè)最佳位置，人盡其才，各盡其力。主任深受震撼，回去苦思對策，決定讓李老師專職擔(dān)任全校的心理輔導(dǎo)任務(wù)，并建議讓其參加心理學(xué)培訓(xùn)班，一年后，李老師考取了心理學(xué)B證，其論文獲市一等獎，李老師態(tài)度也有了很大的變化，對學(xué)校的工作由挑剔變?yōu)橹С?，每天精神飽滿，找到了自己的生命價值。以上兩個案例校長都在學(xué)校管理中發(fā)揮了教育敘事的智慧，這里所謂的教育敘事是指在學(xué)校管理中通過分析真實的或者虛構(gòu)的哲理故事、教育案例，創(chuàng)設(shè)了一種特定的情境，引導(dǎo)受教育者理解隱藏在故事的深處相關(guān)的教育理論，從教化進入悟化，使受教育者在不知不覺中，獲得新的感覺、新的體驗，獲得精神的升華，靈魂的凈化。學(xué)校的管理工作中校長每天都要跟老師打交道：安排工作、布置任務(wù)、教學(xué)研討、經(jīng)驗交流、工作總結(jié)……如何巧妙而不是機械地、委婉而不是生硬地讓廣大教師理解、贊同、擁護自己的觀點、想法或安排，并主動、自覺、心甘情愿地照此言行，是一門涵養(yǎng)頗深的智慧。案例1中校長一開始沒有充分意識到這個問題，絲毫沒有顧及到教師的心理感受，將教師置于被管制、被領(lǐng)導(dǎo)的地位，說話的方式簡單直接，招致教師的抱怨和反感，后來在語言方面進行了包裝，從敘事的角度進行切入，創(chuàng)設(shè)了一種情境，語言多了許多技巧和韌性，使教師先見樹木再見森林，自然而然地領(lǐng)悟到故事背后的深層哲理。案例2中校長為了讓教導(dǎo)主任明白不要用一成不變的眼光看待自己和教師，要積極為教師搭建展示才華的舞臺的道理，用《你殺了貝多芬》的小故事來導(dǎo)入，讓其在震撼之余醍醐灌頂，積極尋求到最佳的決策。這兩個案例相同之處都是校長在和教師接觸的過程中采取教育敘事這種迂回式的溝通方式，看似信手拈來，實質(zhì)點石成金，收到意想不到的效果。我想教育敘事這種方式是值得我們借鑒和推廣的。當(dāng)然這教育敘事中的“事”可以是以上那種真實或虛構(gòu)的小故事，還可以是教育案例、學(xué)生的習(xí)作等一些“原汁原味”的資料，在情節(jié)的迂回或者通俗直觀的案例中抵達受教育者的心靈，頗有點被點化的味道。這種智慧的體現(xiàn)在于作為被教育主體的人，在還沒有意識到被教育的狀態(tài)下，已不知不覺受到教育。為什么會出現(xiàn)這樣的效果?這是由教育敘事的特點決定的，首先敘事教育具有一定的情節(jié)性，敘事談?wù)摰氖翘貏e的人和特別的沖突、問題或使生活變得復(fù)雜的任何東西，所以敘事研究不是記流水賬，而是記述有情節(jié)、有意義的相對完整的故事。校長將這樣一個故事或?qū)W校管理案例的分析與生硬空洞的大道理相比較，在“實”上是一個突破;其次敘事教育具有一定的體驗性，受教育者在校長的敘述中，在充滿人文精神關(guān)懷的教育哲學(xué)為指引中，往往會帶著自身的體驗徜徉于預(yù)先設(shè)定的情景，恢復(fù)道德的自覺性、生成性，這是一種外求與內(nèi)求有機融合。再次，敘事教育具有一定的反思性，作為一種研究，僅僅用事例說話是不夠的，所以每一個事例都有一個相應(yīng)的教育主題或教育道理，而且各個教育主題和教育道理之間有某種內(nèi)在的連接。具體的表現(xiàn)手法要么顯示為“夾敘夾議”，要么顯示為“先敘后議”。特別是伴隨這種體驗、感受而帶來的思考、反思，這樣才會使得經(jīng)驗更顯得厚重，具有理性的色彩，是理論與實際聯(lián)系的非常好的方式。隨著時代的發(fā)展，學(xué)校管理已成為一門學(xué)問，教師除了敬業(yè)奉獻之外，更多的是希望管理者能關(guān)注其生命個體的價值、尊重其內(nèi)心的真實感受，我覺得引導(dǎo)其自覺體驗和感悟的教育敘事遠比炮轟亂炸的命令方式要強得多，管理者的意圖更能使教師“入耳、入腦、入心”;其次從教師的心理健康層面來看，教師正承受著越來越大的教學(xué)壓力，溝通的語言假如過于粗暴直接，會使其有種不能承受生命之重的感覺，大大挫傷其積極性;再次，除了溝通，剖析教育現(xiàn)象背后的教育哲理，能讓人感覺到管理者理性的光輝和智慧的魅力?；谶@個前提，我們提倡在學(xué)校管理工作中可嘗試運用教育敘事法，劉良華教授說過“敘事教育是對個案或寓言、故事的合法性的重新認(rèn)可。就敘事對‘寓言’（‘個案’或者‘局部的豐富性’）的合法性認(rèn)定而言，敘事的實質(zhì)是重新關(guān)注研究對象的“局部的豐富性”而不好大喜功，不滿足于虛幻的‘整體的空泛性’。以敘事的方式兌現(xiàn)研究對象的‘局部的豐富性’乃是‘人類原始思維’中的一種詩性智慧，或者說，敘事是重新恢復(fù)‘人類原始思維’的‘詩性智慧’?！边@種智慧具有的或春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲，或晴天霹靂開悟震撼心靈的魅力和威力，難道不令我們的教育管理者神往嗎?我做農(nóng)村小學(xué)校長工作已有5個年頭，校長要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。一、以人為本，以身作則，以德育人。校長代表著學(xué)校的靈魂、學(xué)校的思想。一名好校長首先在"德"字上下功夫，要一身正氣，要用自己的人格魅力去感召激勵師生，努力為老師營造一個寬松和諧的工作氛圍。1、要真誠，真誠的對待每一位和我相識的人;2、要正直，坦坦蕩蕩做人，坦坦蕩蕩地面對各種問題，客觀地分析、公正的處理和解決問題;3、要務(wù)實，扎扎實實做好每一項工作。4、要反思，注意換位思考多為他人著想。5、要發(fā)揚以身作則、扎實工作、實事求是、密切聯(lián)系群眾的工作作風(fēng)。建立和諧的人際關(guān)系。分享他人的喜悅、為他人排憂解難為樂趣，尤其在教職工及家屬生病住院，家中有困難時，誰家的紅白喜事，只要學(xué)校知道，我再忙都帶領(lǐng)工會親自上門慰問，解決老師們的后顧之憂。學(xué)校先后探望了因病住院的劉延方老師、丈夫不幸去世的劉金榮老師、因眼病休養(yǎng)的于紅艷老師等等。教師思想有波動時都會找他們談心，讓他們放下包袱好好工作，感受到來自集體的溫暖。同事之間增大寬容度，都能為對方著想，都能進行換位思考，做一個有理想、有責(zé)任感、群眾信得過的領(lǐng)導(dǎo)，做一個對得起自己良心的領(lǐng)導(dǎo)，這是我在職的追求。二、校長要心系學(xué)校，以校為家。我們的學(xué)校處在的地理位置，是遼寧省305省道道旁，交通順暢。學(xué)校條件不好，我來到學(xué)校后，早來晚歸，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子謀劃學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，先從各班級、功能室入手，制作了大量的版面，使之煥然一新;學(xué)校布局重新規(guī)劃后，師生廁所沒了。學(xué)校通過積極爭取上級財政支持，先后為小學(xué)在操場東側(cè)新建了250平標(biāo)準(zhǔn)化廁所，在幼兒園和小學(xué)結(jié)合部新建了100平標(biāo)準(zhǔn)化廁所。學(xué)校前排教室的鐵門破敗不堪，常常關(guān)不嚴(yán)、鎖不上、鎖上開不開。有鑒于此，學(xué)校把教室門能維修的盡量維修，不能維修的徹底更換新門，進而大大改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。對幼兒園進行美化、亮化徹底改造。對幼兒園樓房內(nèi)外墻及頂棚粉刷一新。樓內(nèi)地面、樓梯及幼兒園操場進行軟覆蓋建設(shè)。對樓房外墻面，專門聘請美術(shù)師繪畫了12生肖圖案和山水圖案。今年又更換了學(xué)校屋山的版面，學(xué)校的面貌煥然一新。三、規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。學(xué)校的工作重在常規(guī)