高中思想政治 - 2010年南通市教師暑期校本研修復(fù)習(xí)大綱

232010年南通市教師暑期校本研修復(fù)習(xí)大綱第三部分學(xué)科教學(xué)（高中思想政治）51.高中思想政治課程的基本理念（1）堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一本課程要講述馬克思主義的基本觀點(diǎn)，特別是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，緊密聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。（2）加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合本課程要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍?duì)其思想活動(dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。（3）構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊；在開設(shè)必修課程的同時(shí)，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要。（4）強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。（5）建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制本課程要改變過分注重知識(shí)性和單一的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制。既要考評(píng)學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。52.高中思想政治課程的總目標(biāo)、分類目標(biāo)（1）總目標(biāo)知道中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，“三個(gè)代表”重要思想是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的最新成果；了解中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)；學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題、解決問題；具備在現(xiàn)代社會(huì)生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度；具有愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（2）分類目標(biāo)知識(shí)知道中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。理解發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化的意義。了解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和方法。理解當(dāng)代中國(guó)的公民道德建設(shè)和法制建設(shè)的基本要求。獲得正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識(shí)。能力提高用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法面對(duì)實(shí)際問題，做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力。提高主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力。提高在社會(huì)生活中正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的能力。培養(yǎng)為未來(lái)生活而自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力。增強(qiáng)依法辦事、依法律己和依法維護(hù)自身權(quán)益的能力。發(fā)展采用多種方法特別是現(xiàn)代信息技術(shù)，收集、篩選社會(huì)信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚(yáng)中華民族精神，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向。關(guān)注社會(huì)發(fā)展，積極參加社會(huì)實(shí)踐，誠(chéng)實(shí)守信，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民主法制觀念，培養(yǎng)公民意識(shí)。熱愛集體，奉獻(xiàn)社會(huì)，關(guān)心他人，樂于助人，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友善的精神。樂于學(xué)習(xí)，尊重科學(xué)，追求真理，具有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。熱愛生活，積極參加健康有益的文化活動(dòng)，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標(biāo)。熱愛和平，尊重世界各民族的優(yōu)秀文化，關(guān)注全人類的共同利益，培養(yǎng)世界眼光。53．《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)課程的教學(xué)建議（1）注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合要恰當(dāng)運(yùn)用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本概念和方法，努力把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中；結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。同時(shí)還要注意內(nèi)容目標(biāo)中有關(guān)過程性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的陳述，在教學(xué)中準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。（2）堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采用靈活的教學(xué)策略要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，必須重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略；把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)；進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。（3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材；時(shí)事政策教育、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系；從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力。（4）倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會(huì)，能夠從各自的特長(zhǎng)和關(guān)切出發(fā)，主動(dòng)經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。54．《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)課程的評(píng)價(jià)建議本課程評(píng)價(jià)要貫徹教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的基本精神，對(duì)課程的組織實(shí)施和教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。評(píng)價(jià)要求（1）把對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出位置。評(píng)價(jià)要全面、客觀地記錄和描述學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，注重考查學(xué)生的行為，特別關(guān)注其情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的表現(xiàn)。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象，也是評(píng)價(jià)主體。應(yīng)重視學(xué)生參與評(píng)價(jià)，包括教與學(xué)兩個(gè)方面。要采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力。如對(duì)學(xué)生在集體生活中的各種表現(xiàn)，各自不同的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)效果，都可提供相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和要求。（3）對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià)。如學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力，搜集與篩選多種社會(huì)信息、辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、透視社會(huì)問題的能力，自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評(píng)價(jià)。（4）把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。學(xué)業(yè)的完成，需要經(jīng)歷必要的過程；思想政治素質(zhì)的狀況，更要在一定的過程中表現(xiàn)。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)建立在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能保證評(píng)價(jià)的真實(shí)、準(zhǔn)確、全面。（5）采取多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。考試，包括結(jié)業(yè)和升學(xué)考試，作為高中學(xué)習(xí)成績(jī)的重要評(píng)價(jià)方式，應(yīng)注重考評(píng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的真實(shí)能力，在提供多種題型的同時(shí)，倡導(dǎo)綜合的、開放的題型。而對(duì)學(xué)生思想政治表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，要更為關(guān)注其發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)態(tài)過程，采取更為靈活的方式，如談話觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)議、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、個(gè)人成長(zhǎng)記錄等。（6）采用開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，要有利于激發(fā)教師不斷進(jìn)取的積極性和創(chuàng)造性，更要有助于提高教師自身的思想政治素養(yǎng)，做出良好的行為表現(xiàn)，保持對(duì)本課程教學(xué)工作的熱情和信心。開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)，就是要采取以教師自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)方式；特別要關(guān)注教師是否認(rèn)同并完成本課程教學(xué)目標(biāo)，是否尊重學(xué)生的自主發(fā)展和人格完善，而不能以學(xué)生考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。55．價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式商品的價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。商品價(jià)格受供求關(guān)系的影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，則是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。56.價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響對(duì)人們生活的影響一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買；當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)，但不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。生活必需品價(jià)格的上漲，往往不會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)其需求量的急劇減少。高檔耐用品價(jià)格的大幅度下降，則會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)其需求量的迅速增加。消費(fèi)者對(duì)既定商品的需求，不僅受該商品價(jià)格變動(dòng)的影響，而且受相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。在可以相互替代的兩種商品中，一種商品價(jià)格上升，消費(fèi)者將減少對(duì)該商品的需求量，轉(zhuǎn)而消費(fèi)另一種商品，導(dǎo)致對(duì)另一種商品的需求量增加。反之，一種商品價(jià)格下降，消費(fèi)者將增加對(duì)該商品的需求量，導(dǎo)致對(duì)另一種商品的需求量減少。在有互補(bǔ)關(guān)系的商品中，一種商品的價(jià)格上升，不僅使該商品的需求量減少，也會(huì)使另一種商品的需求量減少；反之，一種商品價(jià)格下降，需求量增加，會(huì)引起另一種商品需求量隨之增加。對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模。當(dāng)市場(chǎng)上某種商品供過于求時(shí)，該商品的價(jià)格下降，生產(chǎn)者獲利減少，這時(shí)生產(chǎn)者會(huì)壓縮生產(chǎn)規(guī)模，減少產(chǎn)量。當(dāng)商品供不應(yīng)求時(shí)，該商品的價(jià)格上漲，生產(chǎn)者獲利增加，這時(shí)生產(chǎn)者會(huì)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量。提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。企業(yè)只有提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，才能縮短其生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，給自己的產(chǎn)品提供降價(jià)空間，使其在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)乃至生存競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。消費(fèi)者購(gòu)買商品時(shí)為了獲得使用價(jià)值，哪個(gè)生產(chǎn)者能提供質(zhì)量好的或者其他企業(yè)無(wú)法生產(chǎn)的產(chǎn)品，他就能獲得較大的市場(chǎng)份額，從中獲取更多的利潤(rùn)。57．儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行、股票、債券、商業(yè)保險(xiǎn)（1）儲(chǔ)蓄存款的含義：指?jìng)€(gè)人將屬于其所有的人民幣或者外幣存入儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)開具存折或者存單作為憑證，個(gè)人憑存折或者存單可以支取存款的本金和利息，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)依照規(guī)定支付本金和利息的活動(dòng)。（2）存款利息的含義了解和計(jì)算公式：在我國(guó)，儲(chǔ)蓄存款都能獲取利息。存款利息是銀行因?yàn)槭褂脙?chǔ)戶存款而支付的報(bào)酬，是存款本金的增值部分。（是人們從儲(chǔ)蓄存款中得到的唯一收益）（3）存款利息的計(jì)算方法：存款利息的多少取決于三個(gè)因素：本金、存期、和利息率水平。在本金和存期一定的條件下，利息的多少取決于利息率的高低。利息的計(jì)算公式：利息=本金×利息率×存款期限 （4）我國(guó)商業(yè)銀行及主要業(yè)務(wù)：商業(yè)銀行是指經(jīng)營(yíng)吸收公眾存款、發(fā)放貸款、辦理結(jié)算等業(yè)務(wù)，并以利潤(rùn)為經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的金融機(jī)構(gòu)。商業(yè)銀行主要業(yè)務(wù)：存款業(yè)務(wù)：基礎(chǔ)業(yè)務(wù)；貸款業(yè)務(wù)：主體業(yè)務(wù)，也是商業(yè)銀行營(yíng)利的主要來(lái)源；結(jié)算業(yè)務(wù)：銀行對(duì)此收取一定的服務(wù)費(fèi)用。（5）股票的含義和特點(diǎn)股票的含義（性質(zhì)）股票是股份有限公司在籌集資本時(shí)向出資人出具的股份憑證。是一種所有權(quán)證書，這種所有權(quán)是一種綜合權(quán)利，包括參加股東大會(huì)、投票表決、參與公司的重大決策、收取股息或分享紅利等。注：只有股份有限公司才能發(fā)行股票。特點(diǎn)：高風(fēng)險(xiǎn)、高收益同在股票投資的收入包括兩部分。一部分是股息或紅利的收入，它來(lái)源于企業(yè)的利潤(rùn)。另一部分收入來(lái)源于股票價(jià)格上升帶來(lái)的差價(jià)。股票上市以后，受公司經(jīng)營(yíng)狀況、供求狀況、銀行利率、大眾心理等多種因素的影響，其波動(dòng)有很大的不確定性。債券的含義、分類和特點(diǎn)含義：是一種債務(wù)證書，即籌資者給投資者的債務(wù)憑證，承諾在一定時(shí)期內(nèi)支付約定利息，并到期償還本金。分類：根據(jù)發(fā)行者不同，債券主要分為國(guó)債、金融債券、企業(yè)債券。債券的特點(diǎn)：穩(wěn)健的投資。債券在到期日之前也可以轉(zhuǎn)讓和買賣，具有一定的流通性。商業(yè)保險(xiǎn)的含義和種類——針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)本身的投資方式，是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的有效措施。含義：指投保人根據(jù)合同約定，向保險(xiǎn)人支付保險(xiǎn)費(fèi)，保險(xiǎn)人對(duì)于合同約定的可能發(fā)生的事故因其發(fā)生所造成的財(cái)產(chǎn)損失承擔(dān)賠償保險(xiǎn)金責(zé)任，或者當(dāng)被保險(xiǎn)人死亡、傷殘、疾病或者達(dá)到合同約定的年齡期限時(shí)，承擔(dān)給付保險(xiǎn)金責(zé)任的行為。種類：人身保險(xiǎn)（以人的壽命和身體為保險(xiǎn)對(duì)象）和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)（以財(cái)產(chǎn)及其有關(guān)利益為保險(xiǎn)對(duì)象）兩大類。債券與股票的比較：不同點(diǎn)：性質(zhì)不同；受益權(quán)不同；償還方法不同。相同點(diǎn)：都是有價(jià)證券；（對(duì)發(fā)行者）都是集資手段；（對(duì)投資者）都能獲得一定收益。股票債券相同點(diǎn)都是有價(jià)證券，都能獲得一定收益，都是集資的手段不同點(diǎn)性質(zhì)入股憑證債務(wù)受益權(quán)取得股息和紅利，經(jīng)營(yíng)好壞決定股票的收益國(guó)定期收取利息償還方式股金不能退，只能出讓股票有明確的付息期限，到期需償還本金債券名稱含義發(fā)行主體風(fēng)險(xiǎn)狀況收益情況流通性政府債券由國(guó)家的各級(jí)政府為籌措資金所發(fā)行的多種債券國(guó)家風(fēng)險(xiǎn)最小利率高于銀行儲(chǔ)蓄低于金融債券流通性強(qiáng)金融債券由銀行等金融機(jī)構(gòu)發(fā)行的債券銀行等金融機(jī)構(gòu)安全系數(shù)較政府債券低，較公司債券高利率高于政府債券低于公司債券流通性較強(qiáng)公司債券由公司為籌集資金而發(fā)行的債券公司(企業(yè))風(fēng)險(xiǎn)最大收益率最高流通性不強(qiáng)比較社會(huì)保險(xiǎn)商業(yè)保險(xiǎn)性質(zhì)解決大多數(shù)社會(huì)成員最迫切的保險(xiǎn)項(xiàng)目建立在商業(yè)原則的基礎(chǔ)上，是參與保險(xiǎn)者個(gè)人意志的體現(xiàn)給付標(biāo)準(zhǔn)只保障其基本生活水平保障項(xiàng)目廣泛，給付標(biāo)準(zhǔn)較高費(fèi)用大多是個(gè)人、企業(yè)和政府共同負(fù)擔(dān)或由政府承擔(dān)完全由個(gè)人負(fù)擔(dān)保險(xiǎn)依據(jù)國(guó)家和有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定被保險(xiǎn)人的需要保障范圍社會(huì)成員最迫切的保險(xiǎn)項(xiàng)目保險(xiǎn)項(xiàng)目廣泛，保障范圍大小與繳納的保險(xiǎn)費(fèi)成正比特別提醒：間接投資方式：“基金”。其特點(diǎn)是：利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的集合證券投資方式。優(yōu)勢(shì)在于專家經(jīng)營(yíng)、專業(yè)管理，比較適合于缺乏足夠投資知識(shí)、時(shí)間和精力的投資者。58．收入分配與社會(huì)公平(1)是什么？效率與公平的關(guān)系，是二者之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系，既存在矛盾，又具有一致性。第一，區(qū)別。含義不同：效率，是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)出與投入的比率，它表示資源有效利用的程度。效率提高意味著資源的節(jié)約和社會(huì)財(cái)富的增加。效率是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)追求的基本目標(biāo)之一。公平的含義較寬泛，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、法律等各個(gè)領(lǐng)域。存在矛盾性：過分強(qiáng)調(diào)效率，會(huì)使收入差距拉大，損害公平的實(shí)現(xiàn)；過分強(qiáng)調(diào)公平，會(huì)導(dǎo)致平均主義，損傷勞動(dòng)者的積極性，不利于效率的提高。第二，二者又具有一致性。一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。②效率與公平分別強(qiáng)調(diào)不同的方面，二者又存在矛盾。（2）為什么要正確處理效率與公平的關(guān)系？①在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，效率與公平具有一致性。一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。社會(huì)公平的逐步實(shí)現(xiàn)只有在發(fā)展生產(chǎn)力、提高經(jīng)濟(jì)效率、增加社會(huì)財(cái)富的基礎(chǔ)上才有可能。沒有效率作為前提和基礎(chǔ)的公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有維護(hù)勞動(dòng)者公平分配的權(quán)利，保證勞動(dòng)者的利益，才能激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。②我國(guó)人口眾多、人均自然資源相對(duì)匱乏。發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，提高資源使用效率。③同時(shí)，要將收入差距控制在合理的范圍內(nèi)，使分配的結(jié)果能促使人們奮進(jìn)，使社會(huì)具有生機(jī)和活力。（3）如何正確處理效率與公平的關(guān)系？①既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊；②既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神；③在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。④初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關(guān)系，再分配更加注重公平。（4）如何進(jìn)一步保證社會(huì)公平？堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度；保證居民收入在國(guó)民收入分配中占合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措；再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。59．征稅和納稅稅收定義：稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式?；咎卣鳎憾愂站哂袕?qiáng)制性、無(wú)償性和固定性的特征。這些特征是稅收區(qū)別于其他財(cái)政收入形式的主要標(biāo)志。（1）稅收具有強(qiáng)制性。國(guó)家憑借政治權(quán)力強(qiáng)制征稅。納稅人必須依法納稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)必須依法征稅。（2）稅收具有無(wú)償性。國(guó)家取得稅收收入，既不需要返還給納稅人，也不需要對(duì)納稅人直接付出任何代價(jià)。（3）稅收具有固定性。國(guó)家在征稅之前就以法律的形式，預(yù)先規(guī)定了征稅對(duì)象和稅率，不經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門批準(zhǔn)不能隨意改變。稅法是稅收的法律依據(jù)和法律保障。稅收的作用：（1）稅收是組織財(cái)政收入的基本形式，稅收為實(shí)現(xiàn)國(guó)家職能提供物質(zhì)保證。（2）我國(guó)稅收取之于民，用之于民。國(guó)家通過稅收實(shí)現(xiàn)全體人民的根本利益。（3）稅收是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的重要杠桿。（4）實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的重要手段。目前在我國(guó)影響很大的兩個(gè)稅種：增值稅和個(gè)人所得稅個(gè)人所得稅（1）含義：個(gè)人所得稅，是國(guó)家對(duì)個(gè)人所得征收的一種稅。（2）納稅主體：它的納稅人，是在我國(guó)境內(nèi)有住所，或者無(wú)住所而在境內(nèi)居住滿一年，從我國(guó)境內(nèi)取得所得的個(gè)人，以及在我國(guó)境內(nèi)無(wú)住所又不居住或居住不滿一年而從我國(guó)境內(nèi)取得所得的個(gè)人。（3）應(yīng)稅項(xiàng)目：包括工資薪金所得、個(gè)體工商戶的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得、對(duì)企事業(yè)單位的承包經(jīng)營(yíng)、承租經(jīng)營(yíng)所得（以上為累進(jìn)稅率），稿酬所得、利息股息紅利所得、偶然所得、財(cái)產(chǎn)租賃所得、財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得、勞務(wù)報(bào)酬所得、特許權(quán)使用費(fèi)所得等。（以上為比例稅率）（4）特點(diǎn)：按應(yīng)稅的項(xiàng)目不同，分別實(shí)行超額累進(jìn)稅率和比例稅率。實(shí)行超額累進(jìn)稅率，納稅人所得越高，稅率越高，課稅越重；所得越低，稅率越低，課稅越輕。“高收入者多納稅,低收入者少納稅”是對(duì)其特點(diǎn)的形象描述。（5）意義：個(gè)人所得稅不僅是國(guó)家財(cái)政收入的重要來(lái)源，而且是調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段。附：個(gè)稅起征點(diǎn)的調(diào)高，有利于調(diào)節(jié)過高收入，減輕工薪者的負(fù)擔(dān)，縮小收入差距，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的表現(xiàn)，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。60．科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵①科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。必須堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。著力把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。②科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。要始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣泛人民的根本利益作為黨和國(guó)家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。③科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。要按照中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)，促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)。堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展。④科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展、國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放，統(tǒng)籌中央和地方關(guān)系，統(tǒng)籌個(gè)人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，樹立世界眼光，加強(qiáng)戰(zhàn)略思維，營(yíng)造良好國(guó)際環(huán)境。61．經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)及其影響（1）含義：指商品勞務(wù)技術(shù)資金在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和配置，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴，相互聯(lián)系的趨勢(shì)。（2）

經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)：經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)是多方面的，其中主要是生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化和資本全球化。（3）經(jīng)濟(jì)全球化的影響一分為二看待經(jīng)濟(jì)全球化的影響第一，積極影響：經(jīng)濟(jì)全球化是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。它促進(jìn)了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)、國(guó)際分工水平的提高以及國(guó)際貿(mào)易的迅速發(fā)展，從而推動(dòng)了世界范圍內(nèi)資源配置效率的提高、各國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展，為各國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。第二，消極影響：①現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上是以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的。發(fā)達(dá)國(guó)家具有經(jīng)濟(jì)和科技上的優(yōu)勢(shì)，主導(dǎo)著世界市場(chǎng)的發(fā)展，左右著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的“游戲規(guī)則”，使世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加不平衡，兩極分化更加嚴(yán)重。一邊是發(fā)達(dá)國(guó)家財(cái)富的不斷積累，一邊是發(fā)展中國(guó)家貧困的不斷加劇。②經(jīng)濟(jì)全球化，使世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起，這在促進(jìn)各國(guó)合作的同時(shí)，也使得一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)可能殃及他國(guó)，甚至影響全世界，加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性，尤其對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全構(gòu)成了極大的威脅。62．什么是哲學(xué)？哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀、哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一（1）如何全面理解哲學(xué)的概念：從本義上看：哲學(xué)的本義是愛智慧或追求智慧。從與世界觀的關(guān)系看：哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)，是系統(tǒng)化、理論化的世界觀。從與方法論的關(guān)系看：哲學(xué)也是方法論的學(xué)說(shuō)，是世界觀和方法論的統(tǒng)一。從與具體知識(shí)的關(guān)系看：哲學(xué)是對(duì)自然、社會(huì)和思維知識(shí)的概括和總結(jié)。（2）哲學(xué)與世界觀的關(guān)系：區(qū)別：第一，含義不同：世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點(diǎn)。哲學(xué)則是關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)（學(xué)問）（不可說(shuō)是關(guān)于世界觀的科學(xué)），是系統(tǒng)化、理論化的世界觀。第二，世界觀人人都有，哲學(xué)則非人人都有。聯(lián)系：第一，哲學(xué)以世界觀為內(nèi)容，世界觀以哲學(xué)為最高表現(xiàn)。第二，兩者的研究對(duì)象都是整個(gè)世界。（3）世界觀與方法論的關(guān)系：區(qū)別：含義不同：世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點(diǎn)。方法論是指人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本原則、根本方法。聯(lián)系：世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系。區(qū)別：研究對(duì)象不同：哲學(xué)研究整個(gè)世界最普通、最一般、最本質(zhì)的問題。具體科學(xué)研究的是整個(gè)世界某一具體領(lǐng)域的規(guī)律和奧秘。哲學(xué)與具體科學(xué)的研究對(duì)象是一般和個(gè)別、普遍和特殊、共性和個(gè)性的關(guān)系。聯(lián)系：第一：具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，具體科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)著哲學(xué)的發(fā)展。第二：哲學(xué)為具體科學(xué)提供世界觀方法論的指導(dǎo)。（不能說(shuō)哲學(xué)是科學(xué)之科學(xué)或哲學(xué)能取代科學(xué)）63．哲學(xué)的基本問題、唯物主義和唯心主義哲學(xué)的基本問題：思維和存在的關(guān)系問題，即意識(shí)和物質(zhì)的關(guān)系問題。（不可說(shuō)是意識(shí)與物質(zhì)的辯證關(guān)系）。哲學(xué)的基本問題包括兩方面的內(nèi)容：第一是思維和存在誰(shuí)為第一性的問題，對(duì)這個(gè)問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)；第二是思維和存在有沒有同一性的問題，即思維能否正確認(rèn)識(shí)存在的問題，對(duì)這個(gè)問題的不同回答構(gòu)成了劃分可知論和不可知論的標(biāo)準(zhǔn)。為什么思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題：（1）思維和存在的關(guān)系問題是人們?cè)谏詈蛯?shí)踐活動(dòng)中首先遇到和無(wú)法回避的基本問題。（2）思維和存在的關(guān)系問題是一切哲學(xué)都不能回避、必須回答的問題。（3）思維和存在的關(guān)系問題貫穿于哲學(xué)發(fā)展的始終，對(duì)這一問題的不同回答決定著各種哲學(xué)的基本性質(zhì)和方向，決定著它們對(duì)其他哲學(xué)問題的回答。劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)思維和存在誰(shuí)為第一性的問題，對(duì)這個(gè)問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)。64．政治教師成長(zhǎng)的十大要素(1)幽默——一把最精致的鑰匙蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙，它不僅開發(fā)學(xué)生的情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落。”(2)激情—課堂氣氛活躍的重要元素激情是一個(gè)人對(duì)事業(yè)對(duì)生活的熱愛和對(duì)工作投入的一種表露。熱愛才有激情，情才能專注，專注才可能產(chǎn)生靈感。教學(xué)是一門行為藝術(shù)，每節(jié)課都是一次表演。優(yōu)秀教師因?yàn)閷?duì)事業(yè)和學(xué)生充滿愛，當(dāng)他被學(xué)生渴望知識(shí)的目光點(diǎn)燃激情的火焰時(shí)，情感澎湃了，靈感產(chǎn)生了，課堂氣氛就活躍了。(3)欣賞——尋求完美人生的藝術(shù)追求作為教師，只有學(xué)會(huì)了欣賞，他才會(huì)以積極的人生態(tài)度，對(duì)待人和事，才有利于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生形成獨(dú)特的個(gè)性，形成獨(dú)立的人格。(4)反思——提升我們的教育智慧教學(xué)中任何疑難問題都可以作為反思的對(duì)象，對(duì)任何教學(xué)困惑的思考都有可能成為我們教學(xué)智慧產(chǎn)生的源泉。斯巴克斯·蘭格的觀點(diǎn)：一是對(duì)教師在教學(xué)中如何加工信息和決策進(jìn)行反思，二是對(duì)教師做出教學(xué)決策的基礎(chǔ)，包括情感體驗(yàn)，信念和價(jià)值觀、道德等成分進(jìn)行反思，三是對(duì)教師的陳述，即教師自己的聲音進(jìn)行反思。熊川武認(rèn)為：反思教學(xué)的動(dòng)力是追求教學(xué)實(shí)踐的合理性，教學(xué)實(shí)踐合理性由教學(xué)主體合理性、教學(xué)目的合理性和教學(xué)工具合理性等要素組成，因此教學(xué)反思也應(yīng)該對(duì)這三個(gè)合理性進(jìn)行反思。(5)激趣——有效課堂生成的催化劑愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。”在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、可親的教態(tài)、個(gè)人的魅力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（6）技巧——獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格形成的基石優(yōu)秀教師不僅有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，還擅長(zhǎng)創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，何時(shí)該做什么及怎么做都早巳進(jìn)入了設(shè)計(jì)程序。教學(xué)的技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力，優(yōu)秀教師能很好把握教學(xué)節(jié)奏，充分引導(dǎo)學(xué)生思考，并很巧妙地將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，教師應(yīng)從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，因而課堂上他們顯得非常輕松，會(huì)給學(xué)生留有充分的思考空間。(7)才學(xué)——教師成長(zhǎng)的理論基石(8)溝通合作—和諧社會(huì)的動(dòng)人樂章人只有在與他人合作交流的過程中，主動(dòng)加工那些對(duì)個(gè)人有意義的信息，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。教師之間的合作，同行交流中的碰撞，往往不經(jīng)意間就會(huì)閃出思想的火花，這思想的火花將會(huì)點(diǎn)燃教育的原野，照亮知識(shí)的夜空。師生之間溝通合作尊重學(xué)生，不要認(rèn)為自己就一定比學(xué)生強(qiáng)。走進(jìn)學(xué)生，真誠(chéng)交流，關(guān)注學(xué)生的喜、怒、哀、樂。理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度，去思考問題。寬容學(xué)生，老師應(yīng)該允許他們犯錯(cuò)誤。教師之間溝通合作相互學(xué)習(xí)：“三人行，必有我?guī)煛?；相互交流：提供展現(xiàn)信息的平臺(tái)；相互理解：站在對(duì)方角度思考問題；相互欣賞：營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。（9）創(chuàng)新——教育教學(xué)的生命力優(yōu)秀教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新是極其豐富多彩的，他們?cè)趯?shí)踐中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，將其藝術(shù)化并不斷反思調(diào)整。他們充分考慮學(xué)生的接受能力，在這個(gè)“定義域”內(nèi)去求得效果的最大值。他們尤其注重引人入勝的開頭﹑課堂中的互動(dòng)以及留有余味的結(jié)尾。因此，他們的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種享受，因?yàn)槟鞘强茖W(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。（10）魅力—走向成功的關(guān)鍵65．當(dāng)前政治課教學(xué)中存在的高耗低效現(xiàn)象及教育新政背景下暴露的新問題一是關(guān)注投入的多，關(guān)注產(chǎn)出的少；二是埋頭苦干的多，抬頭研究的少；三是研究教法的多，關(guān)注學(xué)法的少；四是滿堂灌輸?shù)亩?，啟發(fā)引導(dǎo)的少。66．教育新政背景下對(duì)有效教學(xué)內(nèi)涵的新理解、推進(jìn)政治課有效教學(xué)的主要策略在新政背景下，有效教學(xué)應(yīng)充滿著新的內(nèi)涵：它至少有四個(gè)層面的新的理解，第一，有效教學(xué)之“效”不是簡(jiǎn)單的看時(shí)間的投入，更要看教師和學(xué)生的心智、思維、情感投入的多少。第二，有效教學(xué)的“效”不是只看學(xué)生知識(shí)的獲得，關(guān)鍵在看學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的“三維目標(biāo)”上得到發(fā)展；第三，有效教學(xué)的“效”不是經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，而是教育學(xué)的概念，關(guān)注的是人的知識(shí)、能力、方法的獲得、思維、情感水平的提升，追求的是人的全面發(fā)展；第四，有效教學(xué)的“效”不只是課內(nèi)功夫，有效教學(xué)是多種要素優(yōu)化的綜合體，需要用更加寬廣的眼界來(lái)研究、探索。推進(jìn)政治有效教學(xué)的主要策略：（一）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，突出目標(biāo)整合（二）樹立以生為本，催生過程靈動(dòng)。實(shí)施三個(gè)轉(zhuǎn)變，即我們的思維要從教了多少內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)W生掌握了多少內(nèi)容，從做了幾套試卷轉(zhuǎn)向?qū)W生做了試題還有哪些疑問，從答題的思路解析轉(zhuǎn)向?qū)W生怎樣才能想到這樣的思路。一切從學(xué)生的角度思考教學(xué)，就一定能取得教學(xué)的實(shí)效。（三）研究學(xué)情學(xué)法，突出“四基”扎實(shí)。教師要做到“五個(gè)讓”，即能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己推導(dǎo)。觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，是投入的、專注的、積極的、主動(dòng)的，還是精力分散的、消極被動(dòng)的。（四）進(jìn)行有效備課，在分享中整合。課前的預(yù)設(shè)要力爭(zhēng)講在疑難處，練在關(guān)鍵處，評(píng)在易錯(cuò)處；做到三個(gè)必講三個(gè)不講，即核心問題、主干知識(shí)必講，思路、方法必講，疑點(diǎn)、難點(diǎn)必講；學(xué)生已經(jīng)掌握的不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。（五）強(qiáng)化專題研究，注重高頻考點(diǎn)。在專題研究上強(qiáng)調(diào)“五找”：①對(duì)歷年高考試題整體研究找共性；②對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì)；③對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化；④對(duì)不同模式的試題分類研究找差別；⑤對(duì)各地的調(diào)研試題集中研究找信息。（六）突出五個(gè)關(guān)鍵，聚焦人格生長(zhǎng)。夯實(shí)“?？键c(diǎn)”也就是傳統(tǒng)考點(diǎn)；研究新考點(diǎn)；突破“失分點(diǎn)”；關(guān)注能力點(diǎn)；強(qiáng)化“支撐點(diǎn)”。（七）抓實(shí)課堂小訓(xùn)練，培養(yǎng)題感、悟性。課堂訓(xùn)練選題要精挑細(xì)選，做到“六個(gè)不選”：自己沒做過的題不選；不符合考試大綱要求的題不選；太難太怪的題不選；表達(dá)不規(guī)范、不嚴(yán)密的題不選；沒有針對(duì)性、代表性的題不選；沒有啟發(fā)性的題不選。（八）實(shí)行分層指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生做好四個(gè)筆記：一是“課堂筆記”——學(xué)生“抓拍”老師在每一節(jié)課上講的主干知識(shí)、主打方法、主流題型，成為他們的“工具書”；二是“錯(cuò)題筆記”——學(xué)生把作業(yè)、檢測(cè)中做錯(cuò)的典型題例收集匯編，寫出詳細(xì)的正誤概要，經(jīng)常翻看，考試前的一個(gè)月，再仔仔細(xì)細(xì)地理一遍，“消滅錯(cuò)誤就是提高分?jǐn)?shù)”；三是“好題筆記”——學(xué)生把作業(yè)、檢測(cè)中別人的精彩思路、設(shè)計(jì)、方法收集匯編借他山之石攻已之玉；四是優(yōu)秀同學(xué)的“靈感筆記”——在鉆的過程中，頭腦中常常能冒出的一兩點(diǎn)“小火花”。67．教育新政背景下政治教師教學(xué)反思的特質(zhì)面對(duì)教育新政的不斷推進(jìn)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)成為新政穩(wěn)步推進(jìn)的必然課題。新政背景下的政治教師的教學(xué)反思具有多方面特質(zhì)。其一，教學(xué)反思是以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性。其二，教學(xué)反思是以追求課堂合理性為宗旨的，教學(xué)反思作為一種特殊的認(rèn)識(shí)方式，不是一個(gè)封閉的被動(dòng)過程，而是開放的建構(gòu)過程。其三，教學(xué)反思是以兩個(gè)“學(xué)會(huì)”高度統(tǒng)一為動(dòng)力。其四，教學(xué)反思是以增強(qiáng)教師情感性為突破口的。68．如何在生本課堂上催生學(xué)生的有效學(xué)習(xí)先學(xué)后教，定向預(yù)學(xué)學(xué)生課前的先學(xué)，由教師編寫適合學(xué)生自學(xué)的預(yù)學(xué)案，布置學(xué)生前置性作業(yè)，做到知識(shí)問題化、問題層次化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前嘗試自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在“預(yù)熱”過程中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。通過不間斷的培養(yǎng)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，提高獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，50%的學(xué)生通過自學(xué)掌握50%以上的問題，先學(xué)立足解決了學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展區(qū)問題。教師所編寫的預(yù)學(xué)案，以學(xué)生為本，以方便學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以把握知識(shí)，生成和提升學(xué)生自學(xué)能力為宗旨，因此，預(yù)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針、方向盤，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是將要達(dá)到的目的地。先學(xué)定教，互動(dòng)合作“以學(xué)定教”，是指教師先檢查學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)情況，教師了解學(xué)生做練習(xí)的情況，包括疑難問題、不同的解法、隱形錯(cuò)誤等，在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，決定“教什么”和“怎么教”。那些大部分學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)不再需要教師反復(fù)講，教學(xué)的真正難點(diǎn)和重點(diǎn)應(yīng)該放在大部分學(xué)生自學(xué)、預(yù)學(xué)時(shí)覺得困難的地方，而不是教師備課時(shí)自己以為困難的地方。通過自主、合作、探究、開放、民主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生課堂上自學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的能力，把學(xué)生的最新發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人，并在做主人的過程中找回丟失已久的信心，使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，并千方百計(jì)地想盡辦法解決自己的學(xué)習(xí)困惑，有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)成了學(xué)生的自覺追求。以教導(dǎo)學(xué)，深層探索在生本課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是需要不斷培養(yǎng)的，教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引路人，因此，在生本課堂上教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃地通過科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范和滲透，做到“講在關(guān)鍵處、練在疑難處、評(píng)在易錯(cuò)處”，以問題作為教學(xué)的載體，圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決來(lái)組織自己的教學(xué)，通過教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生投入到問題的探究之中，使之形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思維方法，把教最大限度轉(zhuǎn)為學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、系統(tǒng)整理知識(shí)的能力、科學(xué)運(yùn)用知識(shí)的能力。教為不教，內(nèi)化提升“教為不教”就是教師在課堂上不僅在授予學(xué)生知識(shí)，更重要的是優(yōu)化學(xué)生的非智力因素，包含踐行、修品、養(yǎng)性、涵養(yǎng)、磨礪等，教會(huì)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成離開教師還能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的品質(zhì)習(xí)慣，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，奪取學(xué)習(xí)上的一個(gè)又一個(gè)勝利，成為在知識(shí)上自學(xué)、行為上自立、決定上自主、品行上自修、評(píng)價(jià)上自審、心態(tài)上自強(qiáng)、生活上自理的優(yōu)秀人才?！敖虨椴唤獭笔巧菊n堂的目的和歸宿。生本課堂是把學(xué)生從低效、無(wú)效的時(shí)間加汗水的模式中解救出來(lái)，把時(shí)間和時(shí)間的支配權(quán)還給學(xué)生。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更多的讓學(xué)生自己去感悟知識(shí)、感悟世界，自主地實(shí)現(xiàn)生命的提升，最終達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的教育境界。69．公民教育實(shí)踐活動(dòng)的六大步驟確認(rèn)社區(qū)中存在的公共政策問題；選擇班級(jí)要研究的問題；收集班級(jí)所要研究問題的有關(guān)資料；制訂班級(jí)行動(dòng)方案；（向班級(jí)或社區(qū)）報(bào)告方案、接受聽證；總結(jié)反思學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。70．公民教育實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)一個(gè)人的能力有大小，特別是中小學(xué)學(xué)生。對(duì)中小學(xué)學(xué)生的公民教育，重點(diǎn)應(yīng)該是公民意識(shí)的養(yǎng)成。公民意識(shí)養(yǎng)成和確立有二個(gè)基本特征：一是主體性，即公民個(gè)體對(duì)自己國(guó)家主人翁地位的自我認(rèn)識(shí)的不斷提升；二是參與性，即公民個(gè)體以高度的責(zé)任感對(duì)社會(huì)公共事務(wù)管理的主動(dòng)積極參與。其主體性、參與性特征決定了公民意識(shí)教育不能以傳授和灌輸為主要方式，不能以概念、榜樣為標(biāo)的，也不能僅僅停留在情感和認(rèn)同階段。公民意識(shí)教育必須由學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐去獲得，必須在具體、確定的實(shí)踐活動(dòng)過程中才能顯示、表現(xiàn)和強(qiáng)化。71．中學(xué)政治試卷命制的一般程序、標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）的選擇題至少要滿足的四個(gè)條件中學(xué)政治試卷命制的一般程序研讀課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱；制訂編題計(jì)劃；制定雙向細(xì)目表；準(zhǔn)備命題素材；草擬試題；修訂打磨、確定參考答案；組卷排版；制定評(píng)分細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）的選擇題至少要滿足四個(gè)條件題干表達(dá)一個(gè)完整而明確的主題；各選項(xiàng)分別與題干在內(nèi)容和表述上構(gòu)成合理的邏輯關(guān)系；各選項(xiàng)之間構(gòu)成相互干擾關(guān)系（否則無(wú)異于判斷對(duì)錯(cuò)題）；選擇題的題干應(yīng)盡可能不出現(xiàn)問句、空格等，題干與各個(gè)選項(xiàng)最好能分別構(gòu)成完整的語(yǔ)句。72．中學(xué)政治試題命制的原則及“情境設(shè)置”的要求原則：科學(xué)性原則試題內(nèi)容應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須保證試題內(nèi)容無(wú)政治性、思想性、科學(xué)性錯(cuò)誤。試題的參考答案應(yīng)簡(jiǎn)明、扼要、有定論，其所涉及的內(nèi)容不應(yīng)引起爭(zhēng)議，或與較高要求的內(nèi)容相互矛盾?？陀^性試題答案應(yīng)具有唯一性，主觀性試卷答案應(yīng)處理好限定性與開放性的關(guān)系，部分試題要留有一定的余地，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。既能鼓勵(lì)有創(chuàng)見性的答題，也有利于評(píng)分的可操作性。正面引導(dǎo)原則讓學(xué)生在閱讀試題中對(duì)其中的事例有所感悟，思想得到升華，并學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中做出正確的選擇，積極踐行。整體性原則試題編制要根據(jù)測(cè)試的整體要求，知識(shí)覆蓋面要比較寬，而且應(yīng)分布合理，主干知識(shí)突出，考查內(nèi)容的取樣應(yīng)具有代表性?？荚嚨钠谕祽?yīng)有整體性地考慮，通常有及格率、優(yōu)分率、均分和區(qū)分度，根據(jù)考試性質(zhì)，難度宜在0。70以上，設(shè)置的試題難度，應(yīng)從試卷總體上作統(tǒng)一安排，要有適當(dāng)?shù)膶哟?，容易、中等、較難題應(yīng)有適當(dāng)?shù)谋壤?。區(qū)分度主要著力點(diǎn)應(yīng)在中上等生層面。不能通過所謂的壓軸題來(lái)提高區(qū)分度，而是要將難點(diǎn)分散到各類題型中，這樣做的目的是為了確?？荚嚨恼_導(dǎo)向。試題編制中各個(gè)題目之間必須彼此獨(dú)立，不可以相互牽連，不可暗示本題或其他試題的答案線索。公平性原則背景要公平。要避免出現(xiàn)考生由于不理解試題的背景而造成解題方面的不必要障礙。要兼顧城區(qū)與農(nóng)村學(xué)生身心發(fā)展水平和差異，要盡可能避免因?qū)W生生活經(jīng)歷的差異而影響試題的公平性、科學(xué)性和合理性。要考慮（兼顧）不同學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格。在整體構(gòu)思與具體題目的設(shè)計(jì)上應(yīng)面向全體學(xué)生，考慮他們的實(shí)際水平與思維方式。不照抄陳題。一致性原則題目的立意、教育價(jià)值應(yīng)與教育目標(biāo)保持一致；試題應(yīng)當(dāng)在理念上、內(nèi)容上、教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)要求等方面與課標(biāo)保持一致；題目的構(gòu)想與表達(dá)呈現(xiàn)、考查的題型與考查目的等應(yīng)保持一致。即所有試題求解過程中涉及的知識(shí)、技能以及能力的水平要求應(yīng)以課標(biāo)為依據(jù)，不能隨意擴(kuò)展范圍與提高要求。適切性原則一方面就整體而言，試卷難度、難度分布及難中易的比例，題目的數(shù)量與知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率，試題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)等等應(yīng)盡可能做到合理。另一方面就具體題目而言，某題放在某一位置時(shí)，難度、題型、設(shè)問方式等應(yīng)做到適宜、貼切。政治試題的情境設(shè)置要求：（1）服從立意，根據(jù)立意的要求選擇有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，盡量避免無(wú)用信息，信息量與立意及所要考查的知識(shí)能力的層次相符。（2）根據(jù)考生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解程度設(shè)計(jì)情境，以避免測(cè)試無(wú)效的結(jié)果。這是考試對(duì)情境設(shè)計(jì)的特殊要求。（3）情境要科學(xué)、可信，不可以憑空臆造，其設(shè)計(jì)要有實(shí)際生產(chǎn)、生活的依據(jù)，不能在科學(xué)性上經(jīng)不起推敲。（4）情境要新穎，要有相當(dāng)?shù)男畔⒘亢鸵欢ㄉ疃取Ｇ榫车男路f不是要追求新奇，而是指內(nèi)容與面貌的新鮮，不陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活的多樣性緊密相連。73.中學(xué)政治課如何實(shí)施綜合性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思想品德和思想政治課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相統(tǒng)一的要求，實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)。思想品德和思想政治課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：(1)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來(lái)的自覺性、注意力、意志力、精神狀態(tài)。(2)學(xué)習(xí)能力和水平的評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)方法和技能的掌握狀況，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法觀察、思考社會(huì)實(shí)際問題的狀況，以及分析和解決自身成長(zhǎng)中實(shí)際問題的狀況。(3)實(shí)踐與探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)、小課題研究等學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的情況，此類評(píng)價(jià)重在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程。思想品德和思想政治課的評(píng)價(jià)方法主要有：(1)觀察記錄。教師應(yīng)隨時(shí)觀察和記錄學(xué)生在本學(xué)科學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感，對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域的理論動(dòng)態(tài)和社會(huì)生活實(shí)際問題的關(guān)注程度，與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的日常行為表現(xiàn)等。(2)成果展示。學(xué)生參與本學(xué)科實(shí)踐和探究活動(dòng)的成果，包括調(diào)查報(bào)告、小論文、課件、學(xué)科領(lǐng)域模擬情景的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和探究活動(dòng)的記錄等，教師應(yīng)引導(dǎo)和組織學(xué)生在班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的有關(guān)層面充分展示，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)該將學(xué)生學(xué)科實(shí)踐和探究活動(dòng)的成果，以學(xué)習(xí)活動(dòng)檔案袋的形式加以記載。(3)書面測(cè)試：思想品德和思想政治課書面測(cè)試，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，更多地采用情景式、開放式試題，著重評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。書面測(cè)試的形式宜采用開卷或開閉卷相結(jié)合的形式。書面測(cè)試的成績(jī)宜采用等第制。74．“金磚四國(guó)”巴西、俄羅斯、印度和中國(guó)75．當(dāng)前空前突出的全球性問題氣侯變化、核安全問題、恐怖主義、公共衛(wèi)生安全、能源與糧食安全等76．當(dāng)前我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的特點(diǎn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)強(qiáng)勁；物價(jià)溫和上漲；需求結(jié)構(gòu)有改善；金融運(yùn)行平穩(wěn)。77．近兩年各國(guó)政府債務(wù)占GDP的比率各國(guó)債務(wù)占GDP的比重國(guó)家名稱當(dāng)前總體政府債務(wù)占GDP的比重

國(guó)家名稱當(dāng)前總體政府債務(wù)占GDP的比重加拿大81.2%

日本21.3%法國(guó)83.1%

英國(guó)78.2%德國(guó)76.6%

美國(guó)87.5%意大利118.6%

中國(guó)20%左右78．中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的基本情況中國(guó)－東盟自由貿(mào)易區(qū)涵蓋18億人口，GDP接近6萬(wàn)億美元，貿(mào)易額達(dá)4.5萬(wàn)億美元，是世界上由發(fā)展中國(guó)家組成的最大的自由貿(mào)易區(qū)。（1）自貿(mào)區(qū)建設(shè)進(jìn)程回顧2001年11月，“10+1”宣布十年內(nèi)建成自由貿(mào)易區(qū)的目標(biāo)。2002年11月4日，《中國(guó)與東盟全面經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》簽署，自貿(mào)區(qū)建設(shè)正式啟動(dòng)。2004年1月1日，中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)早期收獲計(jì)劃實(shí)施，下調(diào)農(nóng)產(chǎn)品的關(guān)稅。到2006年，約600項(xiàng)農(nóng)產(chǎn)品的關(guān)稅降為零。2004年底，《貨物貿(mào)易協(xié)議》和《爭(zhēng)端解決機(jī)制協(xié)議》簽署，標(biāo)志自貿(mào)區(qū)建設(shè)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性執(zhí)行階段。2005年7月20日，《貨物貿(mào)易協(xié)議》降稅計(jì)劃開始實(shí)施，7000種產(chǎn)品降低關(guān)稅。2009年8月15日，《中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)投資協(xié)議》簽署，標(biāo)志主要談判結(jié)束。2010年1月1日，中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)正式建立。中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)2010年1月1日建成,惠及19億人。（2）產(chǎn)生原因經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展需要當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)有兩大顯著特點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)全球化，一是區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化風(fēng)起云涌，發(fā)展很快。WTO的成員國(guó)基本上都與其它有關(guān)國(guó)家建立了自由貿(mào)易關(guān)系。中國(guó)和東盟成員都是發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)外部市場(chǎng)的依賴度高，全球經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)會(huì)對(duì)其經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大影響。中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)正是為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化中的負(fù)面影響和應(yīng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。中國(guó)與東盟關(guān)系密切發(fā)展的需要中國(guó)與東盟國(guó)家有著建自貿(mào)區(qū)的良好基礎(chǔ)一是，山水相連，息息相關(guān)，相互間有著悠久的傳統(tǒng)友誼和相似的歷史遭遇。二是，資源稟賦各具優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)，互補(bǔ)性強(qiáng)，合作潛力大。三是，在國(guó)際社會(huì)事務(wù)方面有著廣泛的共同語(yǔ)言和共同利益，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有穩(wěn)定和增長(zhǎng)的共同愿望。四是，中國(guó)自改革開放以來(lái)，積極改善和發(fā)展與東盟及其成員國(guó)的友好關(guān)系，相互間政治關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系不斷有新的發(fā)展，尤其是自1991年中國(guó)與東盟建立對(duì)話伙伴關(guān)系以來(lái)，相互間合作關(guān)系進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。為此，面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域一體化的快速發(fā)展，中國(guó)與東盟國(guó)家及時(shí)做出了正確的戰(zhàn)略決策：積極發(fā)展和密切相互間的經(jīng)貿(mào)合作，建立自貿(mào)區(qū)。1997年亞洲金融危機(jī)的促使1997年，東南亞遭受金融危機(jī)后，中國(guó)對(duì)受危機(jī)打擊的東盟各國(guó)給予了極大的支持，中國(guó)政府頂住巨大的壓力，堅(jiān)持人民幣不貶值，確保人民幣匯率的穩(wěn)定，幫助東盟國(guó)家最終克服了金融危機(jī)。中國(guó)在危機(jī)中表現(xiàn)出的負(fù)責(zé)任鄰國(guó)的風(fēng)范贏得東盟各國(guó)的普遍好評(píng)，與中國(guó)的關(guān)系迅速改善和發(fā)展。經(jīng)歷金融危機(jī)后，東盟更加明確了地區(qū)需要加快經(jīng)濟(jì)一體化，以建立有效的合作機(jī)制來(lái)防止危機(jī)的再次發(fā)生和沖擊，中國(guó)是一個(gè)可以信賴的合作伙伴，因而選擇和中國(guó)建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作機(jī)制，即中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)成為必然而積極的選擇（3）重要性建立中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)，是中國(guó)和東盟合作歷程中歷史性的一步。它充分反映了雙方領(lǐng)導(dǎo)人加強(qiáng)睦鄰友好關(guān)系的良好愿望，也體現(xiàn)了中國(guó)和東盟之間不斷加強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，是中國(guó)與東盟關(guān)系發(fā)展中新的里程碑。中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成，將會(huì)創(chuàng)造一個(gè)擁有18億消費(fèi)者、近2萬(wàn)億美元國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、1.2萬(wàn)億美元貿(mào)易總量的經(jīng)濟(jì)區(qū)。按人口算，這將是世界上最大的自由貿(mào)易區(qū)；從經(jīng)濟(jì)規(guī)模上看，將是僅次于歐盟和北美自由貿(mào)易區(qū)的全球第三大自由貿(mào)易區(qū)，由中國(guó)和東盟10國(guó)共創(chuàng)的世界第三大自由貿(mào)易區(qū)，是發(fā)展中國(guó)家組成的最大的自由貿(mào)易區(qū)。79．上海世博會(huì)的時(shí)間、主題時(shí)間：第41屆世博會(huì)2010年5月1日至2010年10月31日在中國(guó)上海市舉行。主題：城市，讓生活更美好。80．中共中央、國(guó)務(wù)院召開的全國(guó)教育工作會(huì)議７月１３日至１４日在北京舉行胡錦濤在會(huì)議上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。全黨全國(guó)要積極行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。胡錦濤在講話中強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。新中國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家始終高度重視教育。經(jīng)過６０多年特別是改革開放３０多年的不懈努力，我們開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，建成了世界最大規(guī)模的教育體系，保障了億萬(wàn)人民群眾受教育的權(quán)利，取得了舉世矚目的偉大成就。在這一歷史進(jìn)程中，我們不斷深化對(duì)我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，得出了十分重要的結(jié)論。一是教育是國(guó)家和民族發(fā)展最根本的事業(yè)，必須堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確政府發(fā)展和管理教育的責(zé)任，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實(shí)現(xiàn)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教育在黨和國(guó)家事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。二是教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。三是教育事業(yè)發(fā)展的生機(jī)活力在改革開放，必須始終按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，不斷深化教育體制改革和教育教學(xué)改革。四是教育是改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要途徑，必須堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)教育公平，保障公民依法享有受教育的權(quán)利。五是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師，必須緊緊依靠廣大教師和教育工作者，遵循教育規(guī)律辦學(xué)教學(xué)，不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣。胡錦濤指出，當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是民族素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)。教育對(duì)提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)人才具有基礎(chǔ)性作用。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。胡錦濤強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要全面推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，把握教育發(fā)展階段性特征，堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會(huì)需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，提高教育現(xiàn)代化水平。各級(jí)黨委和政府要按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的工作方針，切實(shí)落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０—２０２０年）》，確保到２０２０年我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。胡錦濤就推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提出５項(xiàng)要求。一是必須優(yōu)先發(fā)展教育，在黨和國(guó)家工作全局中必須始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展、財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入、公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要，健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制，大幅度增加教育投入，統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)各類教育，積極推動(dòng)建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。二是必須堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心。三是必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化辦學(xué)體制改革，深化教育管理體制改革，加強(qiáng)教育國(guó)際交流合作，進(jìn)一步消除制約教育發(fā)展和創(chuàng)新的體制機(jī)制障礙，全面形成與社會(huì)主義市