人教高中生物必修二52《染色體變異》教案1生物知識點總結(jié)

【精選】人教版高中生物必修二5.2《染色體變異》word授課設(shè)計1-生物知識點總結(jié)【精選】人教版高中生物必修二5.2《染色體變異》word授課設(shè)計1-生物知識點總結(jié)【精選】人教版高中生物必修二5.2《染色體變異》word授課設(shè)計1-生物知識點總結(jié)授課目的一、知識與技術(shù)1．說出染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)量的變異的基本種類。2．說出染色體組的見解和判斷方法。二、過程與方法1．經(jīng)過解析果蠅染色體組成，學(xué)會判斷染色體組。2．經(jīng)過小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及思想的嚴(yán)實性。三、感情、態(tài)度與價值觀經(jīng)過解析果蠅的染色體組成，形成從個例到一般規(guī)律的見解。授課重點、難點授課重點：染色體數(shù)量的變異。授課難點：染色體組的見解。授課打破引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)基因突變的基礎(chǔ)上，回憶基因和染色體的關(guān)系，結(jié)合圖形解析染色體結(jié)構(gòu)變異的種類。經(jīng)過生殖細(xì)胞中的兩套不相同的染色體，引導(dǎo)學(xué)生從全部染色體的好多特色中抓住共同的重點特色。以辨圖、設(shè)問、談?wù)摵蛷?fù)習(xí)的方式理解染色體組的見解，爾后進行合適的訓(xùn)練，深入理解和應(yīng)用。教法與學(xué)法導(dǎo)航教法：直觀授課法、發(fā)言法、表達(dá)法等。學(xué)法：閱讀解析、試圖辨析、談?wù)撗芯康确椒āＪ谡n準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計，課內(nèi)研究教學(xué)設(shè)計，課后延伸拓展教學(xué)設(shè)計。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)量變異，初步掌握結(jié)構(gòu)變異和數(shù)量變異的種類以及染色體組的見解。授課過程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)誘惑。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并認(rèn)識學(xué)生的誘惑，使授課擁有針對性。（二）情況導(dǎo)入、顯現(xiàn)目標(biāo)出示無籽西瓜的圖片教師設(shè)問：無籽西瓜是怎樣形成的？教師：無籽西瓜是染色體變異的產(chǎn)物。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)染色體變異的內(nèi)容。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體顯現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重申重難點。高中數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)授課設(shè)計、數(shù)學(xué)試卷、高中數(shù)學(xué)試題。設(shè)計妄圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作研究、精講點撥研究一：染色體結(jié)構(gòu)的變異問：什么是染色體變異？【表達(dá)】依照染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量的變化，染色體變異可分為染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)量變異兩類。出示投電影：貓叫綜合征幼兒照片。問：“貓叫綜合征”是怎樣引起的？它屬于哪一種染色體變異？問：染色體結(jié)構(gòu)變異有幾各種類？投電影放映染色體結(jié)構(gòu)變異種類。【表達(dá)】教師引導(dǎo)學(xué)生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會引起染色體上的基因數(shù)量和排列序次的改變等方面來加以思慮。設(shè)計妄圖：認(rèn)識染色體結(jié)構(gòu)變異的種類研究二：染色體數(shù)量的變異1.出示21三體綜合征病人圖片并說明病因，引出個別染色體數(shù)量的變異染色體數(shù)量變異的另一各種類是染色體數(shù)量以“染色體組”為單位成倍增加或減少，這種種類的變異在實踐中的應(yīng)用更為寬泛。因此，我們重點介紹后一各種類的染色體數(shù)量變異。2．染色體組問：什么叫染色體組？要解決這個問題我們先看一個圖。（雄果蠅染色體組成圖解）問：果蠅體細(xì)胞有幾個染色體？幾對同源染色體？其中幾對常染色體和性染色體？問：雄果蠅產(chǎn)生精子時必定進行減數(shù)分裂，精子里有哪幾條染色體？幾種精子？教師用雄果蠅染色體組模型演示。問：兩種精子中染色體數(shù)相等嗎？分別是多少個？各是什么？高中數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)授課設(shè)計、數(shù)學(xué)試卷、高中數(shù)學(xué)試題。問：對一個精子而言，染色體形態(tài)大小相同嗎？為什么？教師歸納：像果蠅這樣，二倍體生物配子里的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組。3.總結(jié)：染色體組的判斷方法：（1）依照染色體圖判斷。其判斷依照是：形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體組。觀察右圖，圖中有幾個染色體組？2）依照基因型判斷。其判斷依照是：由于相同基因或等位基因（控制同一性狀的基因）位于形態(tài)相同的染色體上（同源染色體上），因此在細(xì)胞或生物體的基因型中，相同基因或等位基因出現(xiàn)幾次，則有幾個染色體組。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)基因突變與染色體變異的差異【表達(dá)】1）基因突變是染色體某一位點上的改變，有可能產(chǎn)生新基因，染色體變異是一些基因的數(shù)量、排列序次的改變。2）基因突變是分子水平的變異，在顯微鏡下看不到，染色體變異是細(xì)胞水平的變異，在顯微鏡下可以看得見。設(shè)計妄圖：引導(dǎo)學(xué)生弄清染色體變異和基因突變的差異。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。設(shè)計妄圖：引導(dǎo)學(xué)生成立知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反響糾正。（五）發(fā)導(dǎo)教學(xué)設(shè)計、部署預(yù)習(xí)生物體中的染色體組都相同多嗎？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)二倍體和多倍體。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，重視解析幾倍體是怎樣命名的，以及它們的應(yīng)用。并高中數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)授課設(shè)計、數(shù)學(xué)試卷、高中數(shù)學(xué)試題。1．以下變異中，不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是（）A．染色體缺失某一片斷B．染色體增加了某一片斷C．染色體中DNA的一個堿基發(fā)生了改變D．染色體某一片斷地址顛倒了180°2．是正常的兩條同源染色體，則以下列圖所示是指染色體結(jié)構(gòu)的（）A．倒位B．缺失C．易位D．重復(fù)3．以下關(guān)于染色體組的正確表達(dá)是（）A．染色體組內(nèi)不存在同源染色體B．染色體組只存在于生殖細(xì)胞中C．染色體組只存在于體細(xì)胞中D．染色體組在減數(shù)分裂過程中消失．果蠅的體細(xì)胞中有三對常染色體、一對性染色體，則果蠅體細(xì)胞中的染色體有）A．一個染色體組B．兩個染色體組C．四個染色體組D．六個染色體組5．四倍體的曼陀羅有48條染色體，該植物體細(xì)胞中的每個染色體組的染色體數(shù)量為（）A．48B．24C．12D．4參照答案：1．C2．B3．A4．B5．C授課反思本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己誘惑的地方，課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、研究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展的方法，以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課的染色體變異和基因突變的差異，以及染色體組的判斷是重點，也是難點，經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生解析、歸納總結(jié)進行打破，又經(jīng)過課堂練習(xí)及時牢固。教育格言人之病，只知他人之說可疑，而不知己說之可疑；試以詰難他人者以自詰難，庶幾自見得失?！巍ぶ祆渫茖W(xué)者之見而廣之，以引之于遠(yuǎn)大之域者，教者之事也。引教者之意而思之，以反求于高中數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)授課設(shè)計、數(shù)學(xué)試卷、高中數(shù)學(xué)試題。致此之由者，學(xué)者之事也。——清·王夫之凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五今后，知識既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當(dāng)讀書，皆當(dāng)自十五以前使之熟讀?！濉?/p>