高三下學(xué)期生物教師工作計(jì)劃

第12頁共12頁高三下學(xué)期生物老師工作方案一、把握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略分析^p近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)開展等熱點(diǎn)問題在高考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、開展前景的關(guān)注，對(duì)生物學(xué)實(shí)際問題的研究和探究，很好地表達(dá)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)理論和科技開展的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，表達(dá)了學(xué)以致用的命題思想。2、加強(qiáng)了對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)才能的考察力度。重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)才能的考察是當(dāng)今高考的一項(xiàng)重要目的。前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能，而_年〔理科小綜合卷〕的實(shí)驗(yàn)題，目的層次又有了新的進(jìn)步，增設(shè)了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考察內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的考慮。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析^p、評(píng)價(jià)，并提出自己建立性的實(shí)驗(yàn)方案，這極有利于考察學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，符合高校選拔人才的目的要求。3、“新穎性、探究性和開放性”交相照應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點(diǎn)?！靶路f性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題常常提供應(yīng)考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實(shí)驗(yàn)等。試題的這一特點(diǎn)，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考察學(xué)生才能的方式方法上出新招。如_年有的高考題除了加試考生對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)判才能外，試題的創(chuàng)新還表達(dá)在巧妙設(shè)置了兩個(gè)答案完全一致的小問題。應(yīng)該說，這一有反常規(guī)的測(cè)試謀略，在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個(gè)小題中，做出兩個(gè)完全一致的答案，沒有個(gè)性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個(gè)性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。試題的“開放性”表如今新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性〔不唯一性〕以及考生解題思路上的開放性〔多樣性〕等方面。這樣給考生分析^p并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個(gè)人見解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得總分值。突出對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)才能的考察以及試題開放性的本身就蘊(yùn)含著試題的“探究性”。以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因此，我們必須給予足夠的重視。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，明確教學(xué)內(nèi)容近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對(duì)考題樣卷，要重視分析^p。要及時(shí)對(duì)考試說明的研究，根據(jù)《xx年高考考試說明》的變化，生物考題在才能要求上可能有的變化：在分析^p綜合才能方面，應(yīng)該會(huì)強(qiáng)化定量描繪自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡(jiǎn)單圖表、數(shù)據(jù)描繪生命活動(dòng)特征等方面?？傮w來說，嚴(yán)格按照xx年高考大綱對(duì)生物學(xué)科的才能要求，強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。才能要求范圍：1、理解才能；2、推理才能；3、設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)才能；4、獲取知識(shí)的才能；5、分析^p綜合才能。知識(shí)范圍微調(diào)：等xx年考試說明公布以后，應(yīng)仔細(xì)閱讀，對(duì)照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但老師要明確，每一位學(xué)生也要清楚。力爭(zhēng)老師不做無效功，盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。試卷難題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測(cè)，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難，應(yīng)以把握根底知識(shí)和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。三、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，實(shí)驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識(shí)系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識(shí)的遷移，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科才能向綜合才能轉(zhuǎn)化的根底。高中生物分為三大板快，四大知識(shí)系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是嚴(yán)密相連、互相作用的，表達(dá)生命不同于非生命物質(zhì)的根本特征。每個(gè)大的系統(tǒng)下，又可分為假設(shè)干互相聯(lián)絡(luò)的子系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完好的知識(shí)體系，是至關(guān)重要的。一、指導(dǎo)思想高三生物備課組以“穩(wěn)固、完善、綜合、進(jìn)步”為打破口，以教材、教學(xué)大綱、考綱為根據(jù)，以進(jìn)步學(xué)生才能為重點(diǎn)，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。二、工作目的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、進(jìn)展自我開展、自我超越。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過高三復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)根底知識(shí)和根本原理，形成較純熟的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析^p問題和解決問題的才能。研究高考動(dòng)向和命題趨勢(shì)，分析^p試題和學(xué)生，力爭(zhēng)在高考中獲得優(yōu)異的成績。三、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排1、本學(xué)期完畢完成生物一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的：扎實(shí)知識(shí)根底，建立學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科思維方法，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。主要培養(yǎng)以下這些才能：〔1〕理解才能：要求學(xué)生知道根本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍。〔2〕認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式：將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)才能。此外，還反過來，將文字轉(zhuǎn)換成曲線?！?〕推理才能：將已學(xué)過的知識(shí)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果先提出來，再讓學(xué)生分析^p該結(jié)果能說明哪些問題?！?〕設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的才能：讓學(xué)生在掌握好課本上已有實(shí)驗(yàn)的根底上模擬課本實(shí)驗(yàn)?！?〕獲取知識(shí)的才能：讓學(xué)生歸納出課本章節(jié)的知識(shí)構(gòu)造?！?〕分析^p綜合才能：要求學(xué)生將課本的某些根底知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖、曲線、數(shù)據(jù)，對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)展量化處理。2、4月底完成二輪專題專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的：完成專題知識(shí)整合與主干知識(shí)的系統(tǒng)化，加強(qiáng)高考熱點(diǎn)、各章重點(diǎn)、學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)等問題的分析^p、訓(xùn)練，將知識(shí)間具有一定的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的章節(jié)進(jìn)展合理的綜合、歸納、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重高考要求的幾種根本才能的加強(qiáng)：〔1〕加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng)：在復(fù)習(xí)每章節(jié)時(shí)，將該節(jié)教材中標(biāo)明的實(shí)驗(yàn)和教材中隱含的實(shí)驗(yàn)改成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本原那么，和設(shè)計(jì)的技巧?！?〕、加強(qiáng)識(shí)圖、識(shí)表和表達(dá)才能的培養(yǎng)：將教材中的文字“翻譯”成圖表；將圖表“復(fù)原”成文字。增加圖表題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中提取信息的才能；〔3〕、加強(qiáng)分析^p問題、運(yùn)用根底知識(shí)的才能培養(yǎng)：通過針對(duì)性地選擇簡(jiǎn)答題，和透徹的講解，讓學(xué)生在根底知識(shí)與題之間建立起橋梁學(xué)習(xí)運(yùn)用根底知識(shí)來解決詳細(xì)題的才能。3、5月底前完成三輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的：以核心概念的再強(qiáng)調(diào)為主線，查漏補(bǔ)缺，錯(cuò)題回憶。包括知識(shí)上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。進(jìn)步應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。起到穩(wěn)固二輪復(fù)習(xí)培養(yǎng)的才能的作用，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能，通過選擇涉及文字表達(dá)、繪圖、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)和聯(lián)絡(luò)實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)等問題來穩(wěn)固有關(guān)的才能。通過出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康模寣W(xué)生考慮設(shè)計(jì)的思路，和答題的技術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能。此外，審題才能的強(qiáng)化也是本輪復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。四、復(fù)習(xí)策略〔一〕、把握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。分析^p近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：才能考察的宗旨始終。學(xué)科主干知識(shí)仍是考察重點(diǎn)。浸透新課程思想和理念的趨勢(shì)不變。命題背景資料將更加親密聯(lián)絡(luò)消費(fèi)、生活實(shí)際和生物科技新進(jìn)展。試題仍突出根底性、靈敏性、探究性、綜合性和應(yīng)用性?！捕场⒆⒅馗?，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)的基石。學(xué)生吃透課本，老師吃透教參、考綱，這是近幾年高考命題表達(dá)的考察方向。注重核心概念，根底知識(shí)的理解是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒有根底就談不上才能，打好了根底才能才會(huì)進(jìn)步。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參、考綱，以大多學(xué)生己有知識(shí)程度為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角?！踩场?qiáng)化聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。從近幾年高考試題的命題，一條題目從根底進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，表達(dá)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，注重考察了學(xué)生的根底知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用才能，充分表達(dá)了“從學(xué)科的整體高度考慮問題，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”的特色，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)構(gòu)造的重要作用。我們要在方法上舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)絡(luò)，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展分類、比擬、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，形成一個(gè)完好系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)造和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖?！菜摹持匾曉u(píng)講，提升學(xué)生的應(yīng)試才能。高考前的訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試才能的訓(xùn)練。應(yīng)試才能是學(xué)生眾多才能中的一種才能，在高考試題中，直接考察根底知識(shí)的題目占有較大比例；但是具備了一定的根底知識(shí)，假如學(xué)生不會(huì)考慮，不會(huì)審題，不能把知識(shí)系統(tǒng)化，運(yùn)用知識(shí)去解決問題的才能型題目也就無從下手。學(xué)生才能的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，進(jìn)步學(xué)生才能的關(guān)鍵是：精講精練，把學(xué)生從題海中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維活動(dòng)的時(shí)間和空間，充分運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，習(xí)題課中，能讓學(xué)生說和做的盡量讓學(xué)生大膽的說和做，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維習(xí)慣；試卷評(píng)講課上創(chuàng)造良好平等的氣氛，抓住典型題目，讓學(xué)生充分暴露其思維過程，注重變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中分析^p對(duì)與錯(cuò)、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和開展學(xué)生的應(yīng)試才能。應(yīng)試才能的提升重點(diǎn)是抓好以下三種才能的培養(yǎng)：①審題才能。②分析^p綜合才能。③表述才能?！参濉痴J(rèn)真上好三類型的課。①“復(fù)習(xí)課”是指以知識(shí)立意為主的課，必須兼顧才能培養(yǎng)。知識(shí)的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，總起來說，占用時(shí)間要短，盡量讓學(xué)生自己總結(jié)?？记绊氈M量通過例題引起學(xué)生注意，精心設(shè)計(jì)例題，通過一個(gè)例題解決一連串的問題。注意反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思維。②“習(xí)題課”是指以才能立意為主的課。目的性要強(qiáng)，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴(kuò)展性。盡可能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生自己在課堂上審題。③“講評(píng)課”是針對(duì)學(xué)生課上練習(xí)、周練試卷批閱后的講評(píng)課。首先要有的放矢，不能平均使用力量；其次要注意分類歸納和統(tǒng)計(jì)分析^p，對(duì)同一類型的錯(cuò)誤和問題要?dú)w納整理，使學(xué)生明白錯(cuò)誤的根。要舉一反三，對(duì)于錯(cuò)誤多的問題，要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析^p和討論。最后要注意深層反應(yīng)，的方式是再出幾個(gè)變式題，讓學(xué)生再動(dòng)手做一遍。五、詳細(xì)做法1、精心備課。堅(jiān)持每周一次的集體備課活動(dòng)，要認(rèn)真理解和明確各局部內(nèi)容的教學(xué)要求。精心制作合適于本校學(xué)生的教學(xué)案、課件以及課堂小練習(xí)、課前熱身等材料，并認(rèn)真挑選例題。并根據(jù)所任教班級(jí)的學(xué)情，制定更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。2、認(rèn)真上課。在課堂中重點(diǎn)內(nèi)容突出，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，不允許把復(fù)習(xí)課上成新課。復(fù)習(xí)時(shí)在理清考試說明的前提下，將教材中的根本領(lǐng)實(shí)、根本概念、根本規(guī)律、原理等理清楚，培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)展知識(shí)整合的才能，重視學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)，通過多種形式使學(xué)生的思維在課堂中得以訓(xùn)練，不斷查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的生物學(xué)知識(shí)體系。3、注重課堂訓(xùn)練：堅(jiān)持每堂課用10分鐘左右的時(shí)間做穩(wěn)固練習(xí)，保證學(xué)生得到思維的訓(xùn)練。4、精選作業(yè)。每天布置20分鐘—30分鐘的回家作業(yè)，爭(zhēng)取做到精講精練。5、用好月考。每次