2021年四年級班主任兼語文教師發(fā)言稿

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友愛的家長伴侶們;

下午好！

首先特別感謝上期您對我們工作的協(xié)作！一個學期已經過大半，期盼在我們的共同努力下，我們的孩子有更大的進步！其實，剛開學不久，我就急迫地想和大家溝通下這學期孩子的教育問題，因這兩周工作的勞碌和身體的欠佳，直到如今才寫下這封信，望諒解。以下這幾個方面是我迫切需要和你們一起共同溝通的，望能得到你們更多的支持和關心。

一、關于行為習慣的

良好的行為習慣是學習的基本保障。如今的獨生子女，自我意識特殊劇烈，紀律性很差，自我約束能力不強。一期來，本班的上課紀律都不是特殊好。這一周，我開始嚴抓學生的各項行為習慣。比方，上課仔細聽講的習慣，愛衛(wèi)生不丟紙屑的習慣等等。有部分孩子在上課的時候喜愛講小話，做小動作，我將會把不仔細聽講的孩子每天反饋給家長，可能還會留校進行催促，望得到你的支持。同時，孩子每天在家里寫作業(yè)時，肯定要他用心完成，切不行邊玩邊寫，要改掉留意力不集中的壞毛病。

二、關于預習和聽寫

在即將進入新一課的學習時，我一般都會布置“預習〞的任務，就算老師沒有布置，孩子們也應當主動預習新課。怎樣預習呢？許多孩子已經漸漸把握了老師交給的方法，如：1、讀課文三至五遍〔家長在課題旁簽字“已讀三遍〞〕。2、將課后的生字在課文中畫記出來。3、找出課文中共有幾個自然段，并用數字標記出來。這個預習的過程有助于孩子整體地感知課文，初步地理解課文內容，并思索其中的內容。有助于孩子閱讀理解能力和識字能力的培育。但這一周的學習中，我檢查了孩子的語文書，發(fā)覺有些孩子沒有進行預習。2021年四年級班主任兼語文教師發(fā)言稿[1/2]

其次，把好“聽寫關〞。聽寫每課田字格里已學過的生字，最好將生字組成詞語報給孩子聽寫，盡量用孩子會寫的字組詞，不會寫的字就用拼音代替。同時，為穩(wěn)固孩子的拼音學習，聽寫的時候肯定要孩子寫上拼音。你也可以對比我所發(fā)的《生字表一》進行聽寫，我在課堂上也會每學完一個單元聽寫一次，家長可查看每次孩子的聽寫狀況并在家多多催促。假如一次聽寫錯了，肯定要讓他多寫幾遍，直到會寫為止。一般課堂聽寫90分以下，要在聽寫本上重新聽寫一遍，請家長協(xié)作完成，把好字詞關。

三、關于朗讀和背誦

語文的學習，能大聲、有感情讀好書是關鍵。我每天都布置孩子回家讀書，請催促孩子肯定要大聲讀出來，讀多了，語感自然就可以更好的培育。這段，我最不情愿看到的是有些孩子竟然出現(xiàn)了唱讀和指讀，也就是說一個字一個字指著，讓唱歌的平調拖成一段話，特殊不好聽。朗讀和平常講話一樣，也應當是抑揚頓挫、富有感情的。低年級的課文特別好玩，孩子在家讀書時，我們可以讓他配上動作大聲讀，即使夸張一點也是好的，或許這樣對糾正唱讀有效果。另外，我這兩周抽背課文狀況很不理想，不僅在學習完一課后要把課文背誦過關，還要常?；仡^再背背以前學過的課文。背誦是個穩(wěn)固課文內容的過程，也是催促孩子多朗讀、多積累的過程，課文后要求要背誦的必需要背，沒要求背誦的也可以適當地看孩子的把握狀況要求背誦全文或段落。這一周里，我發(fā)覺有些孩子在讀課文的時候不情愿開口，指名背誦時也不是很流暢，背誦狀況也沒有按要求簽寫。每一周，我將會對課文的背誦進行檢測，不能背誦的將會批判并留校。我班要求背誦和朗讀的是以語文書上的課文和《新閱讀》上的好文章，要求朗讀的文章其實不限制于讀幾遍，應當是讀流利讀出感情為止。對于背誦的課文要求是很流利一字不差背出為止。朗讀和背誦，是為識字和語文以后的學習打基礎，請家長催促孩子仔細完成，切莫應負了事。有的孩子可能一下子背誦不出，你可以催促他多花幾天背出來，切不行說等著老師抽背不出再讓老師罰他。因為我的精力畢竟有限，我還是特殊盼望每個孩子能在家完成好讀背作業(yè)，留校讀背是我萬不得已之策。

另外，為催促孩子課文的朗讀和背誦，我要求他們早上7點40前到校，到同桌或組長那里進行朗讀和背誦過關。一般會在每篇文章前面就朗讀流利狀況打分并簽名，設置了100.、80.、60分三個檔次，假如是60分的還需要重新朗讀過關。同時我們每周四的第四節(jié)課是