2022年特崗教師考試河南特崗教師考試歷年考題：材料分析篇

河南特崗教師考試歷年考題：材料分析篇河南特崗老師考試集中在每年的八月份，考試中涉及到單選、推斷、案例分析、論述、教學(xué)設(shè)計(jì)和作文題，其中材料分析3道題，在整體試卷中的分值占比較多，需要考生結(jié)合往年考題進(jìn)行練習(xí)。以下為考生預(yù)備了近三年的材料分析考題，供考生進(jìn)行練習(xí)檢測。

一、2022年考題

1.河南省信陽市浉河區(qū)董家河鎮(zhèn)綠之風(fēng)盼望學(xué)校老師李芳，從教以來，29年如一日，全面貫徹黨的教育方針，辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，在平凡的工作崗位上制造出不平凡的業(yè)績;她樂觀推動素養(yǎng)教育，注意對同學(xué)的思想教育和健全的人格培育，用自己的言行感染同學(xué);她不斷學(xué)習(xí)，始終堅(jiān)持用先進(jìn)的教育思想和方法教育同學(xué)，總是以新的課程理念打造每一堂課，她的課生動活潑、布滿激情，深受同學(xué)寵愛;她始終把每一個同學(xué)都看作自己的孩子，對所教同學(xué)的性格、愛好、家庭狀況都了如指掌，盡心關(guān)心每一名困難同學(xué)，是同學(xué)心中的好老師、好"媽媽'。在同學(xué)面臨危難的生死一瞬間，她擋在同學(xué)身前，用生命完成了后一堂課!

問：請從老師職業(yè)道德的角度對該案例進(jìn)行分析。

【參考答案】案例中，李老師的行為體現(xiàn)了老師職業(yè)道德。

(1)愛國守法要求老師自覺貫徹落實(shí)國家的教育方針。案例中李老師貫徹黨的方針，辛勤耕耘無私奉獻(xiàn)，體現(xiàn)了愛國守法。

(2)教書育人要求老師對同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)教育。案例中李老師樂觀推動素養(yǎng)教育，培育同學(xué)的思想和人格，體現(xiàn)了教書育人。

(3)終身學(xué)習(xí)要求老師進(jìn)行樂觀地自我教育，不斷提高自身的理論素養(yǎng)。案例中李老師不斷學(xué)習(xí)，接受最先進(jìn)的教育思想和方法，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。

(4)關(guān)愛同學(xué)要求老師關(guān)懷愛惜全體同學(xué)，以公平公正的態(tài)度對待全部同學(xué)，愛護(hù)同學(xué)平安。案例中李老師把每一個同學(xué)都看成自己的孩子，用自己的生命來愛護(hù)同學(xué)平安，體現(xiàn)了關(guān)愛同學(xué)。

綜上所述，李老師的行為體現(xiàn)了老師職業(yè)道德，是正確的。

2.張老師選了一篇課文改編成課本劇，安排表演任務(wù)時，聽到了同學(xué)們的談?wù)?，同學(xué)A說："老師怎么選了這篇課文，又長又不好演。'同學(xué)B說："你管呢，讓演什么就演什么唄。'同學(xué)A又說："我可不想演'于是張老師就請不想演的同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，同學(xué)A說;"您選的課文不好，而且您每次都是寫好劇本讓我們演，為什么不讓我們自己來試一試呢?'經(jīng)過考慮，張老師把編導(dǎo)的任務(wù)交給了同學(xué)A，她興奮的接受了任務(wù)，與同學(xué)們商議?表演哪一課，并請老師做參謀。最終，課本劇表演特別勝利，師生共同品嘗了收獲的的喜悅。

問：請結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)理念對該案例進(jìn)行分析

【參考答案】案例中，老師的做法體現(xiàn)了課程改革的教學(xué)理念。

(1)全面進(jìn)展的教學(xué)觀認(rèn)為，老師在教學(xué)過程中，既要重結(jié)果又要重過程。既要關(guān)注學(xué)科，但是更應(yīng)當(dāng)關(guān)注人的進(jìn)展。案例中老師在考慮之后調(diào)整了原本的教學(xué)方案，關(guān)注了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，符合全面進(jìn)展的教學(xué)觀。

(2)交往與互動的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)過程不僅僅是學(xué)問傳遞的過程，更是師生交往，相互溝通的過程。案例中老師通過與同學(xué)之間的問答，引導(dǎo)同學(xué)說出了自己內(nèi)心的想法，做到與同學(xué)的溝通，體現(xiàn)了交往與互動的教學(xué)觀。

(3)開放與生成的教學(xué)觀認(rèn)為，老師在教學(xué)中要能夠依據(jù)課堂狀況進(jìn)行敏捷的支配，實(shí)現(xiàn)新課的創(chuàng)生與開發(fā)。案例中老師在聽完同學(xué)的理由之后能夠調(diào)整原本的支配，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)了勝利的表演，體現(xiàn)了開放與生成的教學(xué)觀。

綜上所述，案例中老師的行為是正確的，體現(xiàn)了課程改革的教學(xué)理念。

3.四(3)班的小東，特別頑皮，不講衛(wèi)生，上課愛打瞌睡，學(xué)習(xí)成果也不好，同學(xué)們很不喜愛他，他也常表現(xiàn)出破罐子破摔的樣子。班主任黃老師看在眼里，急在心上。一次班會活動，黃老師發(fā)覺小東在臺上鎮(zhèn)靜自若，還很幽默，就準(zhǔn)時表揚(yáng)、鼓舞了他。在一次"班級之星'評比中，小東被評為"小品演的好的人'。由于小東點(diǎn)子多，大家選他做了班會策劃組的組長，得到老師和同學(xué)們的確定后，小東樂觀為班集做事，變得潔凈干凈了，也愛學(xué)習(xí)了。原來不喜愛上黃老師的英語課，現(xiàn)在是英語課上發(fā)言樂觀的人，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。

問：請從德育原則對此案例進(jìn)行分析。

【參考答案】案例中，老師的做法符合德育原則的要求。

(1)疏導(dǎo)原則要求老師在德育教育中通過語言對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)形成正確的熟悉。案例中小東從一開頭的破罐子破摔到后來成為班里發(fā)言最樂觀的人，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則的作用。

(2)因材施教原則要求老師在德育教育中了解同學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)選擇有針對性的教學(xué)方式。案例中，由于小東點(diǎn)子多，大家選擇他來做策劃組組長，充分發(fā)揮了他的特長，體現(xiàn)了因材施教的作用。

(3)依靠樂觀因素克服消極因素的原則要求老師在德育教育中了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的過程中改掉缺點(diǎn)，以達(dá)到長善救失的目的。案例中老師表揚(yáng)了小東幽默鎮(zhèn)靜的表現(xiàn)，關(guān)心他樹立自信，學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，體現(xiàn)了長善救失的作用。

(4)集體教育與個別教育相結(jié)合的原則要求老師在德育教育中既要讓同學(xué)感受到集體的力氣，又要通過個人的進(jìn)步關(guān)心集體進(jìn)展。案例中小東作為組長感受到了老師和同學(xué)們的確定，也為了班級貢獻(xiàn)了自己的力氣，體現(xiàn)了集體教育和個別教育相結(jié)合的作用。

綜上所述，老師的做法是正確的，符合德育原則的基本要求。

二、2022年考題

1.河南省鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)黑黨廟學(xué)校校長張玉滾，不忘初心，扎根深山18年，奮斗在鄉(xiāng)村教育第一線，他勤懇敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，對工作高度負(fù)責(zé)，他潛心鉆研業(yè)務(wù)，苦練教學(xué)本事，千方百計(jì)上好每一堂課。山區(qū)學(xué)校寄宿同學(xué)多，他學(xué)縫衣，做飯，同學(xué)家庭困難，他慷慨解囊。山區(qū)不通車，他用扁擔(dān)把同學(xué)教材和學(xué)習(xí)用品挑進(jìn)大山，用無怨無悔的堅(jiān)守和付出，照亮山區(qū)孩子求學(xué)之路，18年來，他教過500多名同學(xué)，培育出16名高校生，有的還讀了討論生，先后被評為全國優(yōu)秀老師，全國師德標(biāo)兵，時代楷模，感動中國2022年度人物。

問題：請結(jié)合材料，運(yùn)用老師職業(yè)道德的學(xué)問對該案例進(jìn)行分析。

1.【參考答案】

材料中張老師遵循了愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)、關(guān)愛同學(xué)的職業(yè)道德規(guī)范。

首先，張老師做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求老師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)。材料中張玉滾老師勤懇敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，對工作高度負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了這一規(guī)范。

其次，張老師做到了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問視野，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中張玉滾老師潛心鉆研業(yè)務(wù)，苦練教學(xué)本事，不斷提升自己，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范。

最終，張老師做到了關(guān)愛同學(xué)。關(guān)愛同學(xué)要求老師關(guān)懷愛惜全體同學(xué)，做同學(xué)的良師益友，關(guān)懷同學(xué)健康，維護(hù)同學(xué)權(quán)益。材料中張玉滾老師對家庭困難的同學(xué)，慷慨解囊，培育了一批又一批的高校生。體現(xiàn)了關(guān)愛同學(xué)的職業(yè)道德規(guī)范。

綜上，張老師的做法值得我們學(xué)習(xí)，作為一名老師要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范。

2.小剛的成果在班上一向不好，特殊是數(shù)學(xué)每次考試不是個位數(shù)就是十幾分。一次考試后，老師說小剛真笨，他一生氣，決心下一次肯定要考好。于是他加倍努力，最終考了80分，較之前有了很大進(jìn)步，小剛心想這次老師肯定會表揚(yáng)我了吧，可是出乎他的意料，老師卻說："別人都考了90多分，你怎么才考了80分!'

請結(jié)合材料，運(yùn)用基礎(chǔ)教育課程改革的評價理念對該案例進(jìn)行分析。

2.【參考答案】

老師的做法是不符合新課程所提倡的進(jìn)展性評價理念的。

首先，違反了評價的根本目的在于促進(jìn)進(jìn)展。評價要關(guān)注同學(xué)進(jìn)展中的需要，突出評價的激勵與調(diào)控的功能激發(fā)其內(nèi)在進(jìn)展動力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。材料中老師不關(guān)懷小剛自身的進(jìn)步，而是一味地將其成果與別人相比，違反了評價是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的目的。

(1)違反了關(guān)注進(jìn)展過程的要求。評價需要將形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)的進(jìn)展過程成為評價的組成部分。材料中老師只關(guān)懷小剛最終的考試成果，從未關(guān)注小剛相比上次考試的進(jìn)步，即未關(guān)注小剛的進(jìn)展過程。

(2)違反了最新的教育理念和課程評價進(jìn)展趨勢。最新教育理念要求關(guān)注人的進(jìn)展，能意識到同學(xué)是進(jìn)展中的人，強(qiáng)調(diào)評價的民主化和人性化。材料中老師并未意識到小剛是會進(jìn)展轉(zhuǎn)變的，也未真正公正客觀地對小剛的進(jìn)步加以確定。

因此，作為新課改下的老師，要秉承進(jìn)展性評價的理念，通過評價不斷地促進(jìn)進(jìn)展。

3.雨后，一只蜘蛛困難的向墻上支離破裂的網(wǎng)上爬去，蜘蛛爬著爬著就會掉下來，但它就是不放棄，就這樣，蜘蛛一次次掉下來，又一次次的向上爬

這一情景被兩個考試失利的同學(xué)看到了，一個同學(xué)嘆氣說，我就像這只蜘蛛一樣，總是遭受挫折和失敗，回天無力呀!另一個同學(xué)則被蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)的精神所感動，他承認(rèn)這正是自己所缺少的，堅(jiān)信無論遇到什么樣的困難，只要自己頑強(qiáng)起來，不輕言放棄，就肯定會勝利!

請結(jié)合材料，運(yùn)專心理學(xué)學(xué)問對該案例進(jìn)行分析。

3.【參考答案】材料中兩位考生對自己考試失利歸因方式的不同影響到今后的學(xué)習(xí)。

首先，第一位同學(xué)將考試失敗的緣由歸結(jié)為力量，認(rèn)為回天無力，是不正確的歸因觀，不利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī);力量是內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不行控的。一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不行控的因素(即力量低)的同學(xué)會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。

其次，其次位同學(xué)將考試失敗的緣由歸結(jié)為努力，認(rèn)為自己缺少堅(jiān)持，應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力，是正確的歸因觀，有利于促使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。努力是內(nèi)部的、穩(wěn)定的和可控的因素，依據(jù)歸因理論，同學(xué)將成敗歸因于努力比歸因于力量會產(chǎn)生更劇烈的心情體驗(yàn)。

其中習(xí)得性無助是當(dāng)個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活大事產(chǎn)生影響時所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。因此，在教學(xué)中要培育同學(xué)的正確歸因觀，將成敗歸由于努力而非力量。而且還需要培育同學(xué)的意志力，調(diào)整和支配行動，并通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的。

三、2022年考題

1.李老師參與某教育學(xué)會組織的為期一天的學(xué)術(shù)研討會，未事先請假，也為向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請示派人代理，致使他所任教的兩個班各有一節(jié)課缺課。學(xué)校發(fā)覺后，根據(jù)本校的教學(xué)管理規(guī)定，認(rèn)定教育事故。李老師對學(xué)校認(rèn)定的看法不服，向?qū)W校的主管部分申訴：要求撤銷。其申訴理由是依據(jù)《中華人民共和國老師法》規(guī)定：老師享有從事科學(xué)討論、學(xué)術(shù)溝通、參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)中發(fā)表看法的權(quán)利。結(jié)合案例用法律法規(guī)的學(xué)問分析：

(1)該老師有權(quán)利對學(xué)校的認(rèn)定看法提出申訴嗎?

(2)該校的主管部門會同意他的申訴要求嗎?為什么?

【參考答案】

(1)有權(quán)利申訴。依據(jù)《中華人民共和國老師法》規(guī)定:"老師亨有從事科學(xué)討論學(xué)術(shù)溝通，參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)中充分發(fā)表看法的權(quán)利'，老師享有進(jìn)修權(quán)，李老師認(rèn)為該認(rèn)定是侵害了自已進(jìn)修權(quán)，所以從今角度動身，該老師可以對認(rèn)定看法提出自己的申訴。

(2)不會同意。雖然老師具有進(jìn)修的權(quán)利，但是李老師事先未向?qū)W校請假而造成教學(xué)損失，違反了《中華人民共和國老師法》第三十七條規(guī)定，老師有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部]賜予行政處分或者解聘。因此案例中李老師沒有履行好學(xué)校所支配的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校有權(quán)根據(jù)學(xué)校管理規(guī)定，賜予處分或者解聘，認(rèn)定為教學(xué)事故。

2.近年來，人工智能的進(jìn)展環(huán)境發(fā)生了深刻變化，呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)，跨界融合，人機(jī)協(xié)同，自主探究等新特征。在可預(yù)見的將來，諸如超市收銀員、銀行和服務(wù)人員、高速大路收費(fèi)員、餐飲服務(wù)人員等，將會被人工智能部分或全部取代。但是，依據(jù)一項(xiàng)國際討論猜測與分析，將來二十年最不簡單被人工智能取代的職業(yè)之一是老師職業(yè)。請結(jié)合案例運(yùn)用教育學(xué)學(xué)問分析：人工智能時代老師角色的"不變'和"變化'各是什么?

【參考答案】

不變:

(1)"傳道、授業(yè)、解感者'角色不變，老師的根本任務(wù)依舊是教書育人。

(2)"家長代理人、父母和"伴侶、知己'的角色。人工智能時代下，老師對教學(xué)的喜愛，對同學(xué)的喜愛不變，只有在情與愛中教學(xué)，真心做好教育，才能關(guān)心同學(xué)健康成長。

(3)示范者角色(榜樣)。老師的言行依舊是同學(xué)學(xué)習(xí)和仿照的榜樣，老師要做到為人師表;優(yōu)秀老師依舊是其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。

變化：

(1)老師的專業(yè)角色需要轉(zhuǎn)變。老師不再只是學(xué)問的傳授者，還應(yīng)當(dāng)做同學(xué)力量的培育者和同學(xué)的人生引路人。

(2)老師的專業(yè)力量需要轉(zhuǎn)變。人工智能時代下，對老師的專業(yè)技能要求更高，老師除了教書意外，還應(yīng)當(dāng)做到樂觀適應(yīng)信息時代，做到整合、利用、生成和轉(zhuǎn)化信息，將搜集的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成同學(xué)進(jìn)展、促進(jìn)成長的教學(xué)方法等。

3.阿西莫夫是世界聞名科普作家，有一次，一位汽車修理工對他說"有一位聾啞人，想買幾根釘子，就來到商店，對售貨員做了這樣一個手勢：左手食指立在柜臺上，右手握拳做出敲擊的樣子。售貨員見狀，先給他拿來錘子，聾啞人搖頭，于是售貨員明白了，他想買的是釘子，剛走出商店，接著進(jìn)來一位盲人，這位盲人想買一把剪刀，請問：盲人會怎么做?'阿西莫夫順口答到："盲人確定會這樣：他伸出食指和中指，做出剪刀的外形。'聽了阿西莫夫的回答，汽車修理工笑著說："盲人想買把剪刀，只要開口說話："我要買剪刀'就行了，他干麻要做手勢呀?'請結(jié)合案例運(yùn)專心理學(xué)學(xué)問分析：

(1)該案例反