“惠子相梁”教案設(shè)計

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我整理了關(guān)于《惠子相梁》教案設(shè)計，希望對于各位老師教授《惠子相梁》時候所所幫助，并為各位老師撰寫教案提供參考和建議，關(guān)于《惠子相梁》教案設(shè)計，我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧，相信各位老師一定會寫出更加優(yōu)秀的教案!

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、走近莊子，了解《莊子》及莊子的生平和思想。

2、積累文言詞匯，提高閱讀淺顯文言文的能力。

3、學(xué)習(xí)寓言所表明的道理。

過程與方法目標(biāo)：

以讀為主線，按通讀--朗讀--誦讀層進式推進課堂流程，在教學(xué)中以生為本，充分表達自主性原則，讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，自行探尋資料、自行朗讀、自行體驗揣摩，自行質(zhì)疑探討，師生平等對話。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。

教學(xué)重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課堂的練習(xí)，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)寓言所表明的道理和其中所折射出的莊子的思想。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)步驟及內(nèi)容：

一、導(dǎo)入新課

春秋戰(zhàn)國時期，正是中國社會形態(tài)從奴隸社會向封建社會過渡的階段，當(dāng)時諸侯爭霸，戰(zhàn)事頻繁，政局動亂。生逢亂世的先賢圣哲們，或是奔波呼吁宣揚自己的治國策略;或是著書立說表達自己的處世哲學(xué)，于是給后世傳下了蔚為大觀的先秦諸子散文。雖然歷經(jīng)了兩千多年的斗轉(zhuǎn)星移，但是先秦諸子散文絕對是中國文學(xué)史上熠熠生輝，光照千秋的的璀燦恒星。而傳承中華文明，是我們每一位中國人義不容辭的責(zé)任。所以我們已經(jīng)不斷學(xué)習(xí)了諸子散文中的代表作品如《論語》、《墨子》、《孟子》，今天就讓我們再走近莊子，讓我們一起去感受他睿智機敏、詼諧幽默的大家風(fēng)范吧!

二、介紹作家、作品

莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代有名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。

《莊子》具有很高的文學(xué)價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊?！肚f子》共33篇。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也郭沫若也評價說：以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。因而他的作品被人稱之為文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)。

三、通讀課文，把握基礎(chǔ)

1、檢查預(yù)習(xí)：給以下加點字詞注音

相鵷**夫醴泉鴟'嚇!'

2、用?標(biāo)出以下句子的朗讀節(jié)奏

①或謂惠子曰

②夫鵷**發(fā)于南海

③非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。

④今子欲以子之梁國而嚇我邪?

四、朗讀課文，翻譯全文。

1、翻譯要求：

(1)、借助