“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)”閱讀試題及答案 （2022高考語(yǔ)文江蘇卷）

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（XX卷）

五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（20分）

閱讀下面的作品，完成11～14題。

“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！〞

宗璞

①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來(lái)看著墻上的標(biāo)語(yǔ)：“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！Thisisyourwar！〞

②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)。盟軍為中國(guó)抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語(yǔ)不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可以志愿加入。

③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無(wú)論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必需堅(jiān)持到最終一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問(wèn)：“做志愿者有條件嗎？〞弗之微笑答道：“首先是愛國(guó)熱心。英語(yǔ)也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平足夠?qū)Ω读?。〞他看著周邊的年輕人。誰(shuí)將是志愿者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動(dòng)著年輕的炎熱的心。

④弗之走了一段路，迎面走來(lái)幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬?！懊舷壬?，我們是工學(xué)院三年級(jí)的，樂意加入翻譯工作。〞弗之想說(shuō)幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺得話語(yǔ)都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來(lái)，便遞過(guò)一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過(guò)，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。

⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來(lái)，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。〞弗之認(rèn)得這人，是中文系學(xué)生，貌似姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯(cuò)，能詩(shī)能酒，也能書能畫。“孟先生。〞那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫柔地問(wèn)：“有什么事？〞蔣姓學(xué)生口齒不清地說(shuō)：“現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我……我……〞弗之猜道：“你是四年級(jí)？〞“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有好多創(chuàng)作計(jì)劃……〞“無(wú)一例外。〞弗之冷冷地說(shuō)，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，突然大聲說(shuō)：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！〞弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說(shuō)孟先生是最識(shí)才的，叫人失望。〞弗之轉(zhuǎn)身，盡量寧?kù)o的說(shuō)：“你，你無(wú)論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦。〞弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時(shí)，只見院子里臘梅林一片乳白。

⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里。瑋是三年級(jí)，但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁，探討著生物學(xué)的問(wèn)題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待探討告一段落，瑋說(shuō)：“蕭先生，我要做的事是要和您說(shuō)的。〞子蔚微笑道：“不是商榷，是通知？〞瑋道：“也是商榷。〞他停頓了一下，說(shuō)：“我只是覺得戰(zhàn)場(chǎng)和敵人越來(lái)越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書貌似很難。〞“可是你并不在征調(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不簡(jiǎn)單。我也很矛盾。〞子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，悄悄地望著窗外。過(guò)了一會(huì)兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：“我會(huì)回來(lái)的。〞“那是當(dāng)然。〞子蔚說(shuō)?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手莊重地說(shuō)；“我尊重你的決定。〞瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說(shuō)：“蕭先生，我去了。〞子蔚悄悄地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。

（節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。）

11．文中第3節(jié)師生問(wèn)答的內(nèi)容，與上下文的人、事表達(dá)有何關(guān)聯(lián)？(4分)

答：這一節(jié)通過(guò)師生問(wèn)答，目的在于表現(xiàn)出孟弗之對(duì)征調(diào)大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度：與第④節(jié)敘寫孟弗之對(duì)志愿入伍的工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的支持、愛護(hù)形成襯托；與第⑤節(jié)反對(duì)四年級(jí)蔣姓學(xué)生不應(yīng)征入伍作比較或?yàn)榈冖莨?jié)埋設(shè)伏筆；與第⑥節(jié)蕭子蔚老師對(duì)征調(diào)的態(tài)度形成顯明比較。

解析：這道題，換一種說(shuō)法，就是“第3節(jié)在行文結(jié)構(gòu)上有什么作用〞。結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的，只有先明確了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。

12．文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）

答：孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦臉上的雪水，而后又將成為濕布的手帕頂在頭上，這些細(xì)節(jié)都說(shuō)明孟先生對(duì)應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛護(hù)、支持、贊揚(yáng)，并且由衷地愉快。

解析：人物的情感世界都是通過(guò)細(xì)節(jié)表達(dá)出來(lái)，在這里，學(xué)生向老師表達(dá)自己的心聲，而又與老師的態(tài)度不謀而合，這當(dāng)然是一種由衷的喜悅，當(dāng)然表現(xiàn)在人物的動(dòng)作中。

13．孟弗之于蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景，比較顯明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析。（6分）

答：學(xué)生形象：本在應(yīng)征之列卻為了個(gè)人的創(chuàng)作計(jì)劃不去應(yīng)征的蔣姓學(xué)生與不在應(yīng)征之列但放棄開拓新學(xué)科主動(dòng)志愿應(yīng)征的澹臺(tái)瑋形成了顯明比較：一個(gè)自私，一個(gè)無(wú)私；一個(gè)膽小，一個(gè)大膽；一個(gè)憂己，一個(gè)憂國(guó)，二人形象躍然紙上。

對(duì)話情境：孟弗之對(duì)蔣姓學(xué)生不去應(yīng)征持反對(duì)態(tài)度，蔣姓學(xué)生卻反唇相譏，師生關(guān)系很不融洽；蕭子蔚對(duì)澹臺(tái)瑋放棄學(xué)業(yè)感到惋惜，而對(duì)他志愿應(yīng)征又持支持態(tài)度，師生相互尊重，師生關(guān)系很和諧。比較也很顯明。

解析：這個(gè)題目很有點(diǎn)搞怪，問(wèn)得很模糊，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來(lái)分析如何運(yùn)用比較的，還是從比較的角度來(lái)分析人物形象和對(duì)話情境？什么叫“對(duì)話情境〞？一定有不少考生不知所云，這應(yīng)歸于命題者的責(zé)任！本人在此的作答，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來(lái)分析如何運(yùn)用比較的，再兼涉一點(diǎn)人物形象。但是從這一答案想來(lái)，回復(fù)“如何運(yùn)用比較的〞，有什么意義呢？文章的比較不是很明顯嗎？而且此題又與第11題相重復(fù)！命題者為什么不有話好好問(wèn)？糊涂的問(wèn)題，會(huì)貽誤考生一生！

14．請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）

答：“雪〞：一是自然界的雪，二是象征著掩蓋著的越來(lái)越近的外敵入侵的戰(zhàn)火，三是象征應(yīng)征入伍作翻譯的消息，四是象征師生之間的親疏關(guān)系。

“雪〞與“臘梅林〞：象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純凈無(wú)瑕、迎難而上的愛國(guó)情。

“雪〞由大到停到消融的變化過(guò)程，喻示人物關(guān)系的和緩，更