鄉(xiāng)下人家第一課時

《鄉(xiāng)下人家》教學設計一、揭題導入師：讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》是怎樣的？一起讀讀課題──生：鄉(xiāng)下人家。二、初讀課文，學習生字詞師：自由讀讀課文，讀準字音，讀通句子，。師：同學們都讀得特別認真，習慣真好。裝飾棚架和諧結瓜雞冠花率領屋檐時令覓食搗衣向晚生1：裝飾（跟讀：裝飾）搗衣（跟讀：）看圖片（課件出示）理解搗衣和諧（跟讀：和諧）結瓜──注意多音字的讀法生2：結（jiē）瓜（跟讀：結瓜）師：表示植物生長結果的念第一聲。生2：雞冠（guān）花（跟讀：雞冠花）師：誰知道它的另一個讀音呀？生：冠（guàn）組個詞。生3：冠（guàn）軍。生2：率（shuài）領（跟讀：率領）。師：它的另一個讀音誰又知道？生4：它的另一個讀音是“l(fā)ǜ”，效率。師：真棒。同學們很能干，都讀正確了。齊讀：屋檐、時令、覓食、搗衣、向晚。生質疑：第二個詞“時令”是什么意思？生6：“時令”就是季節(jié)的意思。生7：我想知道“向晚”的意思。生6：“向晚”的意思就是快到晚上的時候。生6：傍晚。三、研讀課文，感知內(nèi)容師：再快速地讀讀課文兒，一邊讀一邊想：你在鄉(xiāng)下人家什么地方看到了什么？生讀課文。師：這樣的讀書習慣真好。還會圈圈畫畫，真棒。師：快速地讀一讀，想一想：在什么地方？看到了什么？師：讀完了趕快把筆放下。隨著課文我們來到了鄉(xiāng)下人家，最先到了哪兒??？生：屋前。師：在屋前看到了什么？生10：在屋前看到了……一瓜架。生11：我還在房前的草地上看到了許多花。有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。師：好。看，鄉(xiāng)下人家種瓜種花在課文的第幾自然段？哪幾自然段？生：一、二自然段。生12：還在屋前屋后養(yǎng)雞。第二自然段，還有，在屋后種了很多鮮嫩的筍。師：對呀。第二自然段告訴我們，我們看到了門前有，什么？門前有什么呀？生：花兒。師：屋后呢？生：筍。生12：還看見了屋前屋后有母雞、小雞和雄雞。師：恩，這是鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞的情景。還知道生13：我還在屋前的瓜架上看到青、紅的瓜。師：你還被屋前的風景迷住了，腳步停了。腳步往前生13：我還看見了一條小河，里面有很多的鴨子。師：哦。這養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的情景在課文的哪幾自然段？生：三、四自然段。師：恩，還在什么地方看到了什么呢？你說。生14：我在夏天的傍晚看見了天邊的紅霞、向晚的微風。師“是的。鄉(xiāng)下人家還在哪兒？干什么啦？生15：鄉(xiāng)下人家還在門前天高地闊地吃飯。生16：在秋天的時候，紡織娘還在他們的瓜架上……還寄住在他們的瓜架上。生16：我還看見了……頭上飛過的歸巢的鳥兒。師：哦，你也看見了，紡織娘寄住在瓜架上，他唱起歌來的時候人們就──怎么啦？一起說吧，怎么啦？生：甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。師：是呀。這是人們生活的場景。在課文的哪幾個自然段？生：五、六。師：你看，作者按照著房前屋后的順序把鄉(xiāng)下人家的風景展現(xiàn)在我們面前。同學們，兜了一圈，給你留下了怎樣的印象呢？（略停）你說吧。生17：我感覺鄉(xiāng)下人家的生活非常豐富多彩。生18：他們愿意用勤勞的雙手來創(chuàng)造……那個……恩……師：創(chuàng)造他們的幸福生活，給你留下了怎樣的印象？生19：給我留下的印象是到處都充滿了生機。師：呀，和我們住的城里一樣嗎？生20：和我們住的城里截然不同。師：是呀，課文的作者也有著這樣的感受。用一個自然段寫出來了，找到了沒有？哪一段？生：第七自然段。師，我們也把他品出來。哎，讀一讀，肯定會有兩個詞跳入你的眼中。自個兒讀讀。生：獨特、迷人。師：誰知道了？什么是獨特??？你說。生21：“獨特”即使是說它的風景跟城里的不同。師：哦，是的。那“迷人”呢？生22：“迷人”就是景色宜人，能讓人流連忘返。師：好，誰來和大家交流你的學習體會呢？生1：請大家跟我看第一自然段。“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”我畫的重點詞是“裝飾”。因為在城里，特別漂亮的東西才能叫做裝飾，而在鄉(xiāng)下，普通青藤結的瓜被稱作裝飾，所以我認為鄉(xiāng)下人家獨特。師：哦，你看，這位同學真會學習。讀了課文找到了重點句，還找到了關鍵詞，我們也來看看這一句，鄉(xiāng)下人家是用什么裝飾的？她已經(jīng)告訴大家了，用什么？生：青、紅的瓜。師：而且這裝飾是……什么樣的？生：別有風趣。師：那么鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風趣在哪兒呢？同學們，請你們聯(lián)系這個自然段的一、二兩句話來說一說，讀一讀，看看別有風趣在哪兒？讀讀。生默讀。師：誰來說說？生2：我們一般都是住在比較大的房子里，可是鄉(xiāng)下人家住在一個小院里，房子很小。師：房屋很小，但是──生3：但是它們卻騰出一片空地來，在屋前的草地上種了好多花。師：是呀。這些花怎么樣了？你把這句話讀一讀。生3：當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜。它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。師：這樣的裝飾師是別有風趣的。還有補充嗎？生4：我覺得這樣的裝飾是很可愛的。在城里也許看不到那么自然的，也沒有那么可愛，而且也沒有那么有生機。師：哦，因為這些裝飾是鄉(xiāng)下人家土生土長的，就是剛所說的那個詞“自然”。讓人覺得非常地親切和舒服。你還有補充？師：請你閉上眼睛：青、紅的瓜，構成了鄉(xiāng)下人家一道別有風趣的裝飾。春天來了，你仿佛看見棚架上……怎么樣？生6：結出了很多嫩綠的芽。師：長出新芽來了。哎呀，夏天到了，棚架上……（指名說）生7：棚架上結出了小瓜。師：是的。秋天到了呢？你說。生8：秋天到了，這些小瓜就成熟了。師：同學們，你看，這些裝飾它從開花到結果慢慢地在成長，在變化，它們是有……有什么??？生：生命。師：是的。同學們，你們再來讀讀這句，作者又是怎么樣把這種生命寫出來的？在這句話中，讀一讀。生讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：作者是怎么洗寫出來的呀？誰讀出來，體會到了？你說。生9：我覺得作者是用青、紅的瓜和碧綠的藤和葉和高樓門前蹲著一對石獅子和兩根大旗桿作對比。師：是的，你看，高樓門前蹲著的石獅子和豎著的大旗桿你見過嗎？生：見過。師：（出示幻燈片）是這樣子的嗎？什么樣的感覺？說。生10：我感覺這種裝飾非常呆板。跟鄉(xiāng)下人家屋前的瓜棚根本比不上。師：哦。你呢？生：我覺得石獅子和旗桿每天都是一樣的?？淳昧司退X得膩。鄉(xiāng)下人家種的瓜每天都會長，都看不膩。師：因為它們是有-------生命。師：都是有生命力的。不像石獅子和大旗桿那樣，像他們說的這樣一成不變。你看，課文的作者這樣一對比，就讓我們讀出了瓜和藤的什么呀？生：可愛。師：哎，這樣一對比然使我們強烈的感受到這瓜和藤的可愛。那你能讀出這份可愛來嗎？來，自己先試試。生，連讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。生11讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”生齊讀。師：咱們再到門前去看看吧。作者又是怎么寫的呢？誰找到了句子？你來。生1：我找到的句子是第二小段“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。”我從這個“樸素中帶著幾分華麗”師：你看──樸素中帶著幾分華麗，讀讀這兩個詞。生：樸素、華麗。師：哎，這兩個詞看似……什么呀？生：矛盾。師：哦?？此啤徽f它是反義詞，可它是相互矛盾的，是吧？哎，這是為什么呢？不急，咱們再讀讀句子，看看，能不能讀出答案。生讀師：為什么樸素中還帶著幾分華麗呢？這份美獨特在哪里？哦，有同學已經(jīng)讀出答案來了。你來說說。生2：因為……雖然它很樸素，但它也很華麗。就是樸素中帶著一點點華麗。師：我還是不明白。樸素在哪兒呢？華麗又在哪兒呢？你來說。生3：因為……就是……它說門前場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，就是他種的花種類非常多，顏色也非常鮮艷，所以說“樸素中帶著幾分華麗”。師：懂了?；ǘ唷Ⅴr艷就是幾分華麗。那這些話都謝了的時候不就不美了，不鮮艷了，不華麗了嗎？哎，你說.生4：“樸素中帶著幾分華麗”是說明花本來就是很漂亮的，那些花都是很普通的花，在哪兒都能見到，恩……不用裝飾就能顯示出自己的漂亮，所以就說“樸素中帶著幾分華麗”。師：恩，他把樸素讀出來了。因為這些花很普通，是的。而且還隨意地種在哪兒？生：門前的場地。師：恩。是的。那么，華麗呢？幾分華麗，你說?？梢宰x出幾分華麗，為什么又是幾分華麗？從哪里可以看出來？生5：我從它們“依著時令，順序開放”知道的。每個季節(jié)都有花在開，人們都可以欣賞到花苞、花朵的美麗，我認為它很華麗。師：哦，原來這是一種一茬接著一茬的美啊。同學們，你們看（出示幻燈片），四季都開什么花？師：是呀。這些花，一個季節(jié)接著一個季節(jié)地開，開的話很美，聞一聞，哇，房前屋后還彌漫著一陣陣……花香呢！你看，從“依著時令、順序開放”讀出了花的幾分什么啊？生：華麗。師：是啊，鄉(xiāng)下人家雖然這些花很普通，隨意地種在門前，可是它們的綻放依然給鄉(xiāng)下人家?guī)砹藥追蜘ぉとA麗。師：這就是課文中說的什么呀？生：樸素中帶著幾分華麗。師：作者正是用了這么一對看似矛盾的詞讓我們體會到了鄉(xiāng)下人家門前這一派──獨特的農(nóng)家風光。師：誰能來贊美它？（略停）你來。（指名學生讀：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。）師：把樸素讀出來了。誰能帶著幾分華麗呢？好，你來。（再指名學生朗讀）師：是呀，鄉(xiāng)下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么寫的呢？同學們自己讀一讀。生自由讀：還有些人家，在屋后種幾十株竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。生1：我認識這是充滿生機的。我從“探”這個詞體會出來的。春筍是在下完春雨之后再從土里探出頭來，像一個可愛的娃娃，所以我認為它是充滿生機的。生2：筍，只是指一種植物而已，可作者用擬人來寫筍，所以我認為它充滿生機。師：哦，作者是用“擬人“寫的，同學們，那你們都讀出來了嗎？哎，那如果你就是那探出頭來的筍芽兒，啊，現(xiàn)在看到了什么呀？探出頭來了，看到了……生3：我看到了五彩繽紛的世界。師：這時的心情？生3：很高興！生3：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：哎呀，一個探出頭的陶醉的筍芽兒讀出來了。還有嗎？其他“筍芽兒”你的心情又怎么樣？指名學生讀師：哦，有點迫不及待。哎，你看，作者用一個“探”字，一個擬人的動作讓我們感受到了筍芽兒在潤物細無聲的春雨中破土而出的那可愛的景象，是嗎？你們喜歡嗎？生：喜歡。生自由讀。師：讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？生4：我的眼前仿佛出現(xiàn)了筍從泥土里探出頭來出來，充滿生機的景象。師：從哪個詞中看出？生：我還從“常?！敝锌梢钥闯?。師：哦，好還有呢？看見了許多筍探出頭來了，你還看到了怎樣的景象？生5：我看到了許多筍娃娃在蒙蒙的細雨中高興的探出頭來，沖著我微笑。