現(xiàn)代教育技術(shù)形成性考核冊(cè)作業(yè)答案

第一章1.試說出與教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展密切相關(guān)的3個(gè)主要方面.答：1視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)推進(jìn)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用.2個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)技術(shù)的形成.2.試說出視聽傳播理論對(duì)教育技術(shù)觀念的3條主要貢獻(xiàn).答：1它明確提出對(duì)學(xué)習(xí)過程的研究，從而修正了視聽教學(xué)”物2它明確界定了視聽傳播理論的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論.傳播論和早期的系統(tǒng)觀念.3把對(duì)學(xué)習(xí)者的首次納入教育技術(shù)領(lǐng)域的范疇內(nèi).3.簡(jiǎn)述1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容.答：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。開發(fā).利用。管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐.4.簡(jiǎn)述我過教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗(yàn).答：1一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜發(fā)展教育技術(shù).2發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心.3教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建設(shè).4教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人.5教育技術(shù)的科學(xué)研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導(dǎo).5.信息加工學(xué)習(xí)原理可以描述為哪4個(gè)方面的內(nèi)容?答：信息流.人的加工信息能量是有限的，記憶取決與信息騙碼.會(huì)議部分取決于提取線索.6.人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪4個(gè)要素?答：1學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì).2學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的.3學(xué)習(xí)是滲透性的.4學(xué)習(xí)是自我評(píng)價(jià)的.7.簡(jiǎn)述現(xiàn)代建構(gòu)注意觀的學(xué)習(xí)具有哪6個(gè)特征?答：積極的學(xué)習(xí).建構(gòu)性的學(xué)習(xí).雷擊性的學(xué)習(xí).目標(biāo)指引的學(xué)習(xí).診斷性的學(xué)習(xí).反思性的學(xué)習(xí).8.簡(jiǎn)述香農(nóng)—-施拉姆模式和施拉姆模式的內(nèi)容.環(huán)節(jié)，并強(qiáng)調(diào)只有信息發(fā)出者(信息源)與信息接受者(信宿)的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域有重疊的共同經(jīng)驗(yàn)部分，傳播才能完成.施拉姆模式的內(nèi)容是傳播的循環(huán)模式，不僅強(qiáng)調(diào)9.簡(jiǎn)述考夫曼的教育應(yīng)用模式.確定解決問題的必要條件，從備選方案中選擇解決問題的途徑(策略)并組成解決問題的方法和手段，驚醒實(shí)施，評(píng)價(jià)效果，對(duì)系統(tǒng)的整體或部分做必要的調(diào)整或修改.10.簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪4項(xiàng)優(yōu)勢(shì)和作用?答：1提高智力的潛力.2使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移.3學(xué)會(huì)將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略.4幫助信息的保持和檢索.二.論述題2提供學(xué)習(xí)的資源.3使用合約.4利用社區(qū).6分組學(xué)習(xí).7探究訓(xùn)練8程序教學(xué).9交朋友小組3.皮亞杰提出，外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的S→R,而是S→AT→R。試述S→AT是主動(dòng)同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果，A是大于1的系數(shù)，刺激S只有被主體同化于認(rèn)知結(jié)構(gòu)T,才能成為AT,才能引起一定的反應(yīng)R。特點(diǎn)(1)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的清晰的意識(shí)和努力意向，必然受到教育理念和價(jià)值觀傾向的影響(2)對(duì)達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法方式的一般性籌劃，促進(jìn)對(duì)有效教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律的設(shè)想(3)對(duì)原有的教學(xué)方法和手段的選擇決策，需要依據(jù)教學(xué)需要表現(xiàn)出靈活性和創(chuàng)造性(4)選擇素加以綜合考慮，有機(jī)組合(5)教學(xué)策略要具有可操作性。共性：是教學(xué)者為了完成教學(xué)9.學(xué)習(xí)資源具有哪幾類形態(tài)?(1)問題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題，引導(dǎo)選用者通過思考、回答，逐步發(fā)現(xiàn)(2)矩陣型是兩維排列，以媒體的種類為一維，以教學(xué)功能及其它考慮因素為另一維，然(3)算法型通過模糊的數(shù)量計(jì)算，確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系。(4)流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎(chǔ)上，通常先確定過程和分解過程的按序列排第三章視聽媒體教學(xué)基礎(chǔ)技術(shù)種類：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盤存儲(chǔ)的方式：首先對(duì)音頻和視頻信號(hào)進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號(hào)，然后分別進(jìn)行音頻和視頻信號(hào)的數(shù)據(jù)壓縮處理，壓縮后3、將燈光射向被拍攝的對(duì)象4、調(diào)節(jié)按鈕，使圖像處于最佳狀態(tài)5、扭動(dòng)攝像機(jī)的開關(guān)，進(jìn)行錄制第四章計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)2.簡(jiǎn)述S-P表的使用方法。條階梯狀的曲線，成為S曲線。對(duì)每個(gè)問題，從上往下數(shù)，使數(shù)過的學(xué)生數(shù)等于該題的答次用豎線將橫線連接起來，構(gòu)成階梯狀曲線稱為P曲線。4.簡(jiǎn)述網(wǎng)上教育信息資源的評(píng)價(jià)模式一CARS。CARS指可信度(Credibility)、準(zhǔn)確度(Accuracy)、合理性(Reasonable)及引證度(Support)。5、天地網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的組合布爾邏輯操作符、“+-”號(hào)的使用、使用逗號(hào)、括號(hào)、引號(hào)、使用空格、使用通配符。第五章組合媒體教學(xué)基礎(chǔ)1.試從功能上分析4種語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn)聽說(AA)型語言實(shí)驗(yàn)室在聽者型基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生傳聲器、放大器、呼叫裝置和相應(yīng)聽說對(duì)比(AAC)型語言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供聽力、發(fā)音訓(xùn)練和錄音對(duì)比功能；視聽對(duì)比(AVC)型語言實(shí)驗(yàn)室在聽說對(duì)比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能。投影器、幻燈機(jī)、X光片顯像儀等儀器的特點(diǎn)綜合為一體，可完全校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)試在校園范圍內(nèi)，把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)緊密結(jié)合的現(xiàn)代教育應(yīng)用系11.試述我國衛(wèi)星教育電視的發(fā)展情況，Ku波段有哪些特點(diǎn)?我國從1986年7月1日開始租用定位于66E的國際通信衛(wèi)星V號(hào)的一個(gè)轉(zhuǎn)發(fā)器，傳送中國教育電視臺(tái)(CETV)節(jié)目。并陸續(xù)開通了三個(gè)C頻段衛(wèi)星頻道；1986年7月，中國第一個(gè)衛(wèi)星電視教育頻道(CETV1)開通；1988年11月，開通第二套衛(wèi)星電視教育頻道(CETV2);;1994年3月，開辦了第三套微型電視教育節(jié)目(CETV-SD)。Ku波段的特點(diǎn)：大功率、大容量。確定開課形式；選定訓(xùn)練課題；提供范例標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備設(shè)施借用制度，辦理借用和歸還手續(xù)，對(duì)設(shè)備覆歷書要進(jìn)行1、大型、精密、貴重設(shè)施應(yīng)指定專門技術(shù)人員，并經(jīng)過培訓(xùn)考核合格后才能上對(duì)責(zé)任事故，必須查清原有，進(jìn)行及時(shí)處理。2、根據(jù)設(shè)備設(shè)施性能及其安排使用時(shí)間，防止負(fù)荷過重和設(shè)備的濫用。3、根據(jù)各種設(shè)持相宜的環(huán)境和條件。4、建立一套合理使用設(shè)備設(shè)施的規(guī)章制度6.試說出收集教育媒體的4種渠道。簡(jiǎn)答題柯德維的教育類型”四分法”二是在不同時(shí)間不同地點(diǎn)使用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如VCD,自學(xué)文字教材，訪問網(wǎng)上資源.穆爾的”兩大家族”學(xué)，師生分離是其基本特征，師生間的交流通常要跨越時(shí)間，空間，需借助媒體等來實(shí)現(xiàn).傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的”連續(xù)面授”,而遠(yuǎn)程教育是非連6現(xiàn)代教育技術(shù)形成性考核冊(cè)作業(yè)答案交流和對(duì)話.教學(xué)，但并不排除必要的集體面授和交流.答：學(xué)生和課程學(xué)習(xí)材料(教學(xué)資源),學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的相互作用；學(xué)生與教師的相互作用；學(xué)生與學(xué)生的相互作用.第六章包括9個(gè)環(huán)節(jié)和最后信息反饋修改環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)需要和確定教學(xué)目的；進(jìn)5、試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過程的4個(gè)步驟。7、教學(xué)設(shè)計(jì)主要考慮的7個(gè)方面的教學(xué)問題。8、加涅提出的5種學(xué)習(xí)結(jié)果分類。