八年級(jí)數(shù)學(xué)12全等三角形判定說課稿

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作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展說課稿打算工作，說課稿有助于學(xué)生理解并駕馭系統(tǒng)的學(xué)問。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是我細(xì)心整理的八年級(jí)數(shù)學(xué)12全等三角形判定說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了全等三角形的定義、性質(zhì)，對(duì)全等三角形有了肯定的了解，這為過渡到本節(jié)的深化學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在本章內(nèi)容中，占據(jù)重要的的地位。以及為其他學(xué)科和今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教化教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：

①對(duì)全等、對(duì)頂角、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的定義，能夠嫻熟駕馭，并達(dá)到更深一層的理解。

②能夠利用尺規(guī)畫出全等的三角形，學(xué)生具有肯定的作圖實(shí)力。

③駕馭并理解三角形全等判定定理中的sss和sAs。

④能夠運(yùn)用sss和sAs判定定理判定三角形是否全等，利用三角形全等解決一些實(shí)際問題。⑤通過教學(xué)培育學(xué)生分析問題，讀圖分析，解決實(shí)際問題，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，培育學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力，

（3）情感目標(biāo)：通過的師生共同摸索推斷全等三角形全等的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

①駕馭并理解三角形全等的判定定理

②運(yùn)用定理判定三角形全等，利用全等三角形解決實(shí)際的問題和幾何題

二、教學(xué)策略（說教法）

1、教學(xué)手段：為了讓學(xué)生充分理解和駕馭三角形判定定理，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，采納兩探究引出定理，兩個(gè)運(yùn)用定理的例子，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。探究中主要用尺規(guī)作全等三角形的方法中引出全等三角形的條件，進(jìn)而得出定理。這樣學(xué)生就更簡(jiǎn)單理解和駕馭定理。在用兩個(gè)練習(xí)鞏固學(xué)問。

2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體性，我采納自學(xué)、爭(zhēng)論、引導(dǎo)教學(xué)法，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視察、分析、概括的方法學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，貫穿以學(xué)生為主體的原則，充分激勵(lì)和表?yè)P(yáng)同學(xué)。

3、學(xué)情分析：（說學(xué)法）

1、八年級(jí)學(xué)生的思維已逐步從直觀的形象思維為主向抽象的邏輯思維過渡，而且具備肯定的信息收集的實(shí)力。

2、學(xué)生自主探究，思索問題，獲得學(xué)問，駕馭方法，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、學(xué)生在在探討學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的.歡樂。探討溝通的友好氛圍，讓學(xué)生更有機(jī)會(huì)體驗(yàn)自己與他人的想法，從而駕馭學(xué)問，發(fā)展技能，獲得開心的心理體驗(yàn)。

4、教學(xué)程序：

（1）復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容：

定義：能夠完全重合的三角形叫做全等三角形，重合的邊叫對(duì)應(yīng)邊，重合的角叫對(duì)應(yīng)角

性質(zhì)：全等三角形對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角相等

三角形全等的性質(zhì)讓我們知道AB=A’B’Bc=B’c’Ac=A’c’∠A=∠A’∠B=∠B’∠c=∠c’，滿意六個(gè)條件中這一部分，能確定△ABc≌△A’B’c’，先讓學(xué)生畫出△ABD，再讓學(xué)生在畫△A’B’c’過程中明白，確定一個(gè)條件或兩個(gè)條件下不能確定兩個(gè)三角形全等，通過適當(dāng)時(shí)間的引導(dǎo)探究得出得出，當(dāng)AB=A’B’Bc=B’c’Ac=A’c’時(shí)，只能畫出一個(gè)A’B’c’滿意條件，于是得出定理：三個(gè)對(duì)應(yīng)邊相等的兩個(gè)三角形全等，簡(jiǎn)寫成sss。

（3）得出定理，我通過講解簡(jiǎn)潔的例題，讓學(xué)生懂得定理sss定理的運(yùn)用。

（4）探究2：

得出：定理兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等，簡(jiǎn)寫成sAs

（5）通過解決生活實(shí)例，講解三角形全等的運(yùn)用。

（6）練習(xí)：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間過后給出參考答案，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的講解。

（7）小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

（8）我的板書：我會(huì)把復(fù)習(xí)內(nèi)容和這節(jié)課的定理用紅色粉筆標(biāo)明在左邊，中間板書探究和例題的內(nèi)容，