《習(xí)作７我喜歡的一種動物》教學(xué)設(shè)計之二

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《習(xí)作７我喜歡的一種動物》教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)設(shè)計之二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文小烏龜，知道是抓住小烏龜?shù)男螤詈蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜。

2、能根據(jù)書上的對例文的分析，通過探討、交流，明確寫好動物，要從形狀和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。

3、充分調(diào)動自己的觀測積累，學(xué)習(xí)例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。

二、教學(xué)重點：

寫出動物的動作特點。

三、教學(xué)難點：

通過一系列表示動作的詞語，確切地表現(xiàn)動物的動作特點。

四、教具準(zhǔn)備：

課件小烏龜?shù)膱D片。

五、教學(xué)程序：

（一）作前指導(dǎo)

布置學(xué)生觀測自己喜歡的一種動物，要求先觀測它的形狀，再觀測它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。

（二）作中指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)例文，悟法

課件展示：小烏龜

細(xì)心觀測，然后告訴老師：你看到了什么？

能告訴老師你方才說的是小烏龜?shù)氖裁刺攸c嗎？

順勢引導(dǎo)學(xué)生讀文悟法：

（1）有一位同學(xué)寫的小烏龜很有意思，同學(xué)們樂意讀嗎？

（2）出例如文，請同學(xué)們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？

（3）學(xué)生朗讀思考，分學(xué)習(xí)小組交流閱讀的收獲。

（4）全班交流：誰樂意把自己的收獲和大家一起共享的？

2、展開探討，明法

請同學(xué)們再次讀例文，想想：為什么他寫的小烏龜樣子十分像，而且又像活的一樣呢？

同桌探討探討。

指名交流，師生共同小結(jié)寫好動物的方法：

a、從動物的形狀和動作兩個方面寫；

b、要抓住最有特點的地方寫；

c、寫動物特點時，特別要注意運(yùn)用一系列確切的動詞

學(xué)生再次讀例文，體會寫好動物的方法，特別是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭釉~，動詞運(yùn)用的確切。

3、指導(dǎo)從說到寫

課前，老師布置過一個特別的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀測一種動物，完成這個作業(yè)的同學(xué)請舉手。

誰樂意把自己觀測的動物講給大家聽聽的？

這樣吧，同學(xué)們先把自己準(zhǔn)備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準(zhǔn)備全班交流。

指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充、改正，特別要提醒點撥，讓學(xué)生使用一系列動詞，從而較好地表現(xiàn)出動物的動作特點。

教師予以熱心勉勵，鼓舞學(xué)生寫出貼合要求的習(xí)作。

（三）作中評改

1、指名讀習(xí)作，其他同學(xué)做好點評工作。

2、點評：

a、方才這位同學(xué)寫得真好，抓住了老山羊的形狀特點，但怎樣才能寫出它的動作特點呢？

b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中游動時的情景的，好不好?

c、（引導(dǎo)學(xué)生說出）例文抓住了小烏龜游動時，四只腳、尾巴、嘴巴的動作。

d、說的真好！誰能講得具體些？

（四只腳劃動，短尾巴搖著，嘴巴張開、吞吃）

e、這告訴我們怎樣才能寫好動物的動作特點，應(yīng)當(dāng)寫好它身體各部位的動作

3、閱讀自己的習(xí)作。

你準(zhǔn)備怎樣修改自己的習(xí)作？先自己修改，然后分學(xué)習(xí)小組互讀互改。

讀自己修改后的習(xí)作。

（四）作后評講：

1、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

2、總評本次習(xí)作的狀況，展示寫得好的習(xí)作，共同學(xué)習(xí)。

3、自由讀自己的習(xí)作，反復(fù)讀讀老師的評語。

4、自己訂正，修改習(xí)作。

六、教后反思：

寫出動物的動作特點是本次習(xí)作的重點，通過一系列確切的動詞，表現(xiàn)出動物的動作特點，則是本次習(xí)作教學(xué)重點之中的難點。如何突破重點、突破難點？我在教學(xué)時做了以下的嘗試，先引導(dǎo)學(xué)生體會例文的寫法，知道是抓住小烏龜?shù)男螤詈蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜；接著，啟發(fā)學(xué)生確切地運(yùn)用動詞，先說說自己喜歡的動物；最終勉勵大家，運(yùn)