同等學(xué)力統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)同等學(xué)力統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷（2000-2005）2000年同等學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷單項(xiàng)選擇題（每題2分共30分）C1、最早編制出智力測(cè)驗(yàn)量表的心理學(xué)家是（）桑代克卡塔爾比納羅夏克C2、吉爾福特的智力理論稱為（）特立因素說(shuō)二因素說(shuō)三維智力結(jié)構(gòu)說(shuō)智力層次說(shuō)B3、投射法主要用來(lái)研究（）智力人格思維觀察力B4、皮亞杰使用（）研究?jī)和牡赖掳l(fā)展道德發(fā)展問卷臨床法自然實(shí)驗(yàn)法道德兩難法B5、文化--歷史發(fā)展理論是由前蘇聯(lián)（）創(chuàng)立的。巴甫洛夫維果斯基達(dá)維多夫謝切諾夫A6、系統(tǒng)脫敏法的理論基礎(chǔ)是（）行為主義理論精神分析理論需要層次理論認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論B7、先將總體各單按某一標(biāo)志順序排列編上序號(hào)，然后用總體單位數(shù)除以樣本單位數(shù)求得取樣間隔，最后根據(jù)取樣間隔作等距取樣，這種取樣法稱為（）系統(tǒng)隨機(jī)取樣法分層隨機(jī)取樣法多段隨機(jī)取樣法整群隨機(jī)取樣法B8、下面四種方法中屬于真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是（）時(shí)間序列設(shè)計(jì)被試內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)照組比較設(shè)計(jì)相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)D9、研究中，為控制因主試、被試了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鸬臒o(wú)關(guān)變量，可以采取的方法是（）平衡測(cè)查任務(wù)的順序使用單一主試加快測(cè)查的速度雙盲法C10、大腦兩半球主管語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的腦區(qū)是（）威爾尼克區(qū)角回布洛爾區(qū)視覺區(qū)C11、有相等單位，但沒有絕對(duì)零點(diǎn)的量表稱為（）命名量表等級(jí)量表等距量表比例量表D12、測(cè)量過量中由不可控制的偶然因素引起的誤差稱為（）系統(tǒng)誤差恒定誤差測(cè)量誤差隨機(jī)誤差A(yù)13、有一學(xué)生的成績(jī)低于平均成績(jī)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，請(qǐng)問他在該班的百分位是（）A、16%B、36%C、50%D、84%(因?yàn)樵谝粋€(gè)正負(fù)標(biāo)準(zhǔn)差的人數(shù)比例為68.26％，則低于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差0.5-0.6826／2=0.16)14、總體方差已知的標(biāo)準(zhǔn)誤計(jì)算公式為（）(σ/根號(hào)n)C15、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不同效應(yīng)模型影響方差分析的（）交互作用的均方誤差項(xiàng)的均方F值計(jì)算的分母項(xiàng)F值計(jì)算的分子項(xiàng)名詞解釋（每題3分共15分）知覺恒常性準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)心理測(cè)量顯著性水平圖式論述題（每題7分共35分）請(qǐng)論述能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。P199如何提高研究的構(gòu)思效度P163施測(cè)過程中引起測(cè)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生誤差的因素有哪些？P327使用T檢驗(yàn)的條件有哪些？P209青少年為什么容易出現(xiàn)心理行為問題？P562應(yīng)用題（每題10分共20分）什么是馬斯洛的需要層次理論？該理論在人員管理中有什么意義？2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)研究方案，考察被試某種行為的改變。

2001年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷單項(xiàng)選擇題（每是1.5分，共30分）A1、注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)是（）指向性和集中性起伏性和集中性指向性和選擇性調(diào)節(jié)性和集中性D2、能夠引起感覺的最小刺激量是（）差別感覺閾限差別感受性絕對(duì)感受性絕對(duì)感覺閾限C3、提出‘比率智商’概念的心理學(xué)家是（）比納（Binet）西蒙(Simon)推孟(Termam)韋克斯勒(Wechcier)B4、容量為7+2的記憶是（）記憶曖昧短時(shí)形象動(dòng)作D5、艾里克森將個(gè)體的發(fā)展劃分為（）階段3個(gè)5個(gè)6個(gè)8個(gè)C7、去個(gè)體化概念的準(zhǔn)確含義是（）自我意識(shí)和控制水平喪失個(gè)性喪失自我意識(shí)和控制水平下降個(gè)性轉(zhuǎn)移A8、社會(huì)助長(zhǎng)作用主要來(lái)源于（）贏得積極評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)體力增強(qiáng)超越別人的欲望責(zé)任心提高D9、某測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，其平均數(shù)為65分，標(biāo)準(zhǔn)差為5分，問分?jǐn)?shù)在60與70分之間的人數(shù)占全體老先生總?cè)藬?shù)的百分比為（）A、15.8%B、34.1%C、50.0%D、68.3%D10、在采取簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，對(duì)樣本容量（大小）的確定與（）無(wú)關(guān)。總體的同質(zhì)性研究成本預(yù)定的研究精度測(cè)試設(shè)備的誤差B11、23析因設(shè)計(jì)表示：（）有2個(gè)因素，每個(gè)因素各有3個(gè)水平有3個(gè)因素，每個(gè)因素各有2個(gè)水平有3個(gè)區(qū)組，各接受2種處理?xiàng)l件有2個(gè)區(qū)組，各接受3種處理?xiàng)l件A12、拒絕HA假設(shè)（也稱零假設(shè)）時(shí)所犯統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的概率為（）<α>α<β>βC13、如果某同學(xué)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)中的分?jǐn)?shù)位于75的百分等級(jí)，這意味著（）參加測(cè)驗(yàn)的人中，有75%被數(shù)的分?jǐn)?shù)高于該同學(xué)參加測(cè)驗(yàn)的人中，有25%被數(shù)的分?jǐn)?shù)低于該同學(xué)參加測(cè)驗(yàn)的人中，有75%被數(shù)的分?jǐn)?shù)低于該同學(xué)該同學(xué)正確回答了75%的測(cè)驗(yàn)題A14、如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)間隔兩個(gè)月后再施測(cè)于同一群體，兩次結(jié)果高度一致，可以肯定該測(cè)驗(yàn)是可信的有效的統(tǒng)計(jì)上顯著的可推廣的B15、在斯坦福－比利測(cè)驗(yàn)中，測(cè)得某兒童的智力年齡為8，這個(gè)結(jié)果的含意是（）該兒童的智力低下該兒童成績(jī)相當(dāng)于8歲兒童的平均分?jǐn)?shù)該兒童的智力超常該兒童IQ是80C16、某教師的試卷經(jīng)常超出授課范圍，該試卷的（）一定低信度預(yù)測(cè)效度內(nèi)容效度觀念效度A17、弗洛伊德精神分析理論中的一個(gè)關(guān)鍵概念是（）沖突自我實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化個(gè)人成長(zhǎng)C?18、行為療法主要是（）改變個(gè)體的異常行為尋找早期經(jīng)驗(yàn)改變認(rèn)知運(yùn)用各種條件反射技術(shù)使用藥物B19、霍桑實(shí)驗(yàn)的主要發(fā)現(xiàn)是（）照明影響工作效率人際關(guān)系在管理中占主要地位實(shí)驗(yàn)者期望影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果物理因素比心理因素重要A20、弗洛姆的期望公式為（）激發(fā)力量＝效價(jià)*期望期望＝激發(fā)力量*效價(jià)期望＝效價(jià)/激發(fā)力量效價(jià)＝激發(fā)力量*期望名詞解釋（每題3分共15分）嬰兒依戀測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的區(qū)分度區(qū)間估計(jì)P209被試間設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的遷移論述題（每題7分共35分）什么是情緒和情感？請(qǐng)論述兩者的區(qū)別。什么是知覺恒常性？它有哪些主要種類？比較皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的不同觀點(diǎn)。(1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同。皮：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是變化的；現(xiàn)：認(rèn)知結(jié)構(gòu)不變。2.對(duì)階段的理解不同。皮：4個(gè)階段；現(xiàn)：關(guān)注知識(shí)如何表征、轉(zhuǎn)換。3.發(fā)展條件不同。皮：同化、順應(yīng)、平衡；現(xiàn)：教育、訓(xùn)練。4.研究方法不同。皮：臨床訪談對(duì)偶故事法；現(xiàn)：任務(wù)分析。5.發(fā)展動(dòng)力不同。皮：內(nèi)在動(dòng)力好奇心；現(xiàn)：自我調(diào)節(jié)。)說(shuō)明內(nèi)容參照和常模參照的區(qū)別。P330實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中取樣的原則是什么？為什么要遵循這些原則？P165應(yīng)用題（每題10分共20分）舉例說(shuō)明影響能力形成和發(fā)展的因素。某心理學(xué)工作者隨機(jī)選取16名學(xué)生，在期中和期末分別施以同一種測(cè)驗(yàn)，已知測(cè)驗(yàn)成績(jī)服從正態(tài)頒，若要檢驗(yàn)期末成績(jī)是否顯著高于期中成績(jī)，應(yīng)選用什么統(tǒng)計(jì)方法？請(qǐng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。（提示：t0.05(15)=1.753,t0.025(15)=2.131,t0.05(30)=1.697,t0.025(30)=2.042）學(xué)生12345678910111213141516期中63643548536070655365632861556559期末607040435756826558716425615867622.答：因?yàn)榭傮w方差未知，用t檢驗(yàn)。并且是同一組被試前后兩次測(cè)驗(yàn)，所以用相關(guān)樣本的差異性檢驗(yàn)。①H0：期末成績(jī)與期中成績(jī)沒有顯著差異，即u1=u2；H1：期末成績(jī)與期中成績(jī)有差異②計(jì)算σdx=[∑d2-(∑d)2/n(n-1)]的平方根，d=每組數(shù)據(jù)的差，計(jì)算出σdx=1.12，x1-x2=56.6875-58.6875=-2t=(x1-x2)/σdx=-2/1.12=-1.78③查t(n-1)α/2即t0.025(15)=2.131，2.131＞1.78，所以接受H0，即期末成績(jī)與期中成績(jī)沒有顯著差異

2002年同等學(xué)力員申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）A1.在復(fù)雜技能形成過程中出現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的練習(xí)成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象是__________。A高原現(xiàn)象 B負(fù)遷移現(xiàn)象C語(yǔ)文—運(yùn)動(dòng)遷移現(xiàn)象 D運(yùn)動(dòng)—運(yùn)動(dòng)遷移現(xiàn)象D2.社會(huì)心理學(xué)中著名的“模擬監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)”因違反了心理學(xué)研究中應(yīng)遵循的________而受到批評(píng)。A客觀性原則 B系統(tǒng)性原則 C教育性原則 D倫理性原則A3.神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)與功能單位是______________。A神經(jīng)元 B突觸 C神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞 D反射弧A4.差別感覺閾限與原來(lái)刺激量之比為一個(gè)常數(shù)是由___________發(fā)現(xiàn)的。A韋伯 B費(fèi)希納 C馮特 D榮格A5.電影和霓虹燈活動(dòng)廣告是按照___________原理制作而成的。A似運(yùn)知覺 B真動(dòng)知覺 C錯(cuò)覺 D榮格C6.人腦反映客觀事物本質(zhì)特征的思維形式是______________。A判斷 B定勢(shì) C概念 D自主知覺D7.印象管理是指__________。A對(duì)別人的認(rèn)知 B對(duì)自己的認(rèn)知C對(duì)別人印象進(jìn)行調(diào)整 D調(diào)整自己給別人的印象A8.過度理由效應(yīng)指____________。A內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移 B動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過度C外部原因不足 D內(nèi)部理由過度B9.“最近發(fā)展區(qū)”概念是由前蘇聯(lián)心理學(xué)家________提出的。A魯利亞 B維果斯基 C達(dá)維多夫 D列昂節(jié)夫D10.艾里克森人為，青少年（12-18歲）人格發(fā)展的主要問題是__________。A自主感對(duì)自卑感 B親密感對(duì)孤獨(dú)感C自主感對(duì)同一感混亂 D同一感對(duì)同一感混亂B11.智力結(jié)構(gòu)三成分（元成分、操作成分、知識(shí)獲得成分）理論是由_________提出的。A弗拉維爾 B斯騰伯格 C韋克斯勒 D吉爾福特C12.若隨機(jī)變量X服從二項(xiàng)分布，即，則該分布的數(shù)學(xué)期望為_________。A200 B150 C100 D50(數(shù)學(xué)期望即均值=n*p=200*1/2=100)B13.在多元線性回歸中，已知復(fù)相關(guān)系數(shù)，則變量Y的變異由變量X1和X2的回歸所決定的比例為________。A B C DC14.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)立對(duì)照組的主要目的之一是______________。A操作自變量 B測(cè)量因變量C控制無(wú)關(guān)變量 D增加實(shí)驗(yàn)被試C15.在因素分析中，每個(gè)因素在所有變量上因素負(fù)荷的平方和稱為該因素的________。A貢獻(xiàn)率 B共同性 C特征值 D公共因素方差B16.如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)與將來(lái)的實(shí)際業(yè)績(jī)相關(guān)很高，比如機(jī)械傾向測(cè)驗(yàn)與汽車訓(xùn)練課程成績(jī)相關(guān)很高，則這種測(cè)驗(yàn)的_________很高。A表面效度 B效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 C構(gòu)想效度 D績(jī)效效度D17.能確切地反映預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)中個(gè)別項(xiàng)目質(zhì)量的是___________。A該項(xiàng)目間隔2個(gè)月后再測(cè)得分的一致性B該項(xiàng)目與其它項(xiàng)目的相關(guān)系數(shù)的平均值C項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與總分的相關(guān)系數(shù)D效標(biāo)得分的低分組和高分組在該項(xiàng)目上通過率的差值C18.下列測(cè)驗(yàn)中屬于情境測(cè)驗(yàn)的是__________________。A主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) B卜氏兒童社會(huì)行為量表C品格教育測(cè)驗(yàn)（CEI） D16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）C19.負(fù)強(qiáng)化是指___________。A呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序B呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序C撤消一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序D撤消一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序B20.以下說(shuō)法含有學(xué)習(xí)遷移觀點(diǎn)的是___________。A復(fù)習(xí)是成功之母 B觸類旁通C興趣是最好的老師 D拳不離手，曲不離口二、名詞解釋（每題3分，共24分）1.語(yǔ)言表征P842.先行組織者P5603.去個(gè)性化4.錯(cuò)誤5.元記憶6.守恒P4697.分半信度8.項(xiàng)目特征曲線P358三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共36分）1.簡(jiǎn)述知覺特性。2.簡(jiǎn)述造成遺忘的原因。3.簡(jiǎn)述皮亞杰關(guān)于智力發(fā)展機(jī)制的觀點(diǎn)。P4404.簡(jiǎn)要說(shuō)明投射測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。P3855.在一個(gè)兩因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，因素A有2個(gè)水平，因素B有3個(gè)水平，且要求接受每種實(shí)驗(yàn)處理?xiàng)l件的被試人數(shù)為4人。試確定：在采用完全隨機(jī)設(shè)計(jì)和被試內(nèi)設(shè)計(jì)兩種條件下，各需要多少名被試？(完全隨機(jī)設(shè)計(jì)需要4*6=24個(gè)被試，被試內(nèi)設(shè)計(jì)需要4個(gè)。)6.某研究測(cè)量了某組學(xué)生的身高和體重，已知平均身高165cm，標(biāo)準(zhǔn)差10cm；平均體重50kg，標(biāo)準(zhǔn)差4Kg。試比較身高與體重分布的離散程度。(用公式CV=Sn/x比較即可)四、論述題（每題10分，共20分）1.說(shuō)明當(dāng)代心理學(xué)的重要研究取向。2.什么是心理學(xué)研究的外部效度？影響外部效度的因素有哪些？P164

2003年同等學(xué)力員申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）D1.“入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于_________。A感覺對(duì)比 B錯(cuò)覺 C感覺閾限 D感覺適應(yīng)A2.不屬于獨(dú)立心理過程的心理現(xiàn)象是___________。(感知為感覺和知覺)A感知 B注意 C記憶 D思維A3.懂英語(yǔ)的人，在讀到字母“WOR……”后，會(huì)預(yù)期出現(xiàn)D、K、M等字母，因?yàn)樗?，只有這些字母才能與“WOR”組成一個(gè)英語(yǔ)單詞。這種知覺特性是__________。A理解性 B整體性 C恒常性 D選擇性A4.人腦存儲(chǔ)知識(shí)有兩種最重要的形式，一種是概念，另一種是___________。A表象 B知覺 C思維 D記憶C5.根據(jù)喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論，語(yǔ)句的表層結(jié)構(gòu)決定句子的形式，深層結(jié)構(gòu)決定句子的___________。A語(yǔ)境 B生成 C意義 D表征A6.進(jìn)行方差分析時(shí)，對(duì)所用數(shù)據(jù)的非必備條件是____________。A組內(nèi)平均數(shù)相等 B總體呈正態(tài)分布C變異可加 D各組方差齊性D7.控制末知偏差源的適當(dāng)方法是_____________。A區(qū)組技術(shù) B匹配 C平衡 D隨機(jī)化B8.一列等距正態(tài)變量的測(cè)量數(shù)據(jù)，另一列二分名義變量的資料，若兩列變量線性相關(guān)，應(yīng)使用______計(jì)算其相關(guān)系數(shù)。A積差相關(guān) B點(diǎn)二列相關(guān)C二列相關(guān) D斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)A9.下列檢驗(yàn)方法中屬非參數(shù)檢驗(yàn)法的是___________。A中數(shù)檢驗(yàn)法 BZ檢驗(yàn)Ct檢驗(yàn) DF檢驗(yàn)C10.因素分析中，坐標(biāo)軸旋轉(zhuǎn)的目的是_____________。A減少因素的個(gè)數(shù) B增加每個(gè)因素的共同性C更清楚地解釋因素的意義 D增加每個(gè)因素的負(fù)荷C11.抑郁量表的有效性常用抑郁癥患者的測(cè)驗(yàn)結(jié)果與精神科醫(yī)生診斷的符合程度來(lái)說(shuō)明，這種方法是______。A內(nèi)容效度 B構(gòu)想效度C效標(biāo)效度 D評(píng)分者效度A12.下列各項(xiàng)方法中，不能用來(lái)計(jì)算項(xiàng)目間一致性的方法是__________。A因素分析 B復(fù)本信度C克倫巴赫a系數(shù) D荷依特信度B?13.以下測(cè)量工作中，最適合兒童智力跨文化研究的是_________。A比奈-西蒙量表 B韋氏兒童智力量表C丹佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn) D瑞文測(cè)驗(yàn)C14.皮亞杰認(rèn)為兒童開始達(dá)到思維守恒的年齡是________歲。A0-2 B2-7 C7-11 D11-16B15.艾里克森認(rèn)為2-4歲兒童的主要心理沖突是_____________。A信任對(duì)懷疑 B自主對(duì)羞怯C主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚 D勤奮對(duì)自卑D16.“人類心理發(fā)展規(guī)律受社會(huì)文化歷史發(fā)展規(guī)律制約”的觀點(diǎn)的提出者是________。A魯賓斯坦 B皮亞杰C喬姆斯基 D維果斯基D17.斯金納認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的最重要條件是_____________。A模仿 B認(rèn)知結(jié)構(gòu)C線索 D強(qiáng)化B18.與陳述性知識(shí)不同，程序性知識(shí)的表征形式是_________。A層次網(wǎng)絡(luò) B產(chǎn)生式C激活擴(kuò)散模型 D表象代碼C19.印象形成中的近因效應(yīng)指_____________。A容易形成第一印象 B對(duì)于形成最近印象C新獲得的信息作用更大 D原有信息作用更大A20“睡眠者效應(yīng)”說(shuō)明__________。A任何信息都將影響人們的態(tài)度 B任何信息都不會(huì)影響人們的態(tài)度C新獲得的信息作用更大 D原有信息作用更大二、名詞解釋（每題3分，共24分）1.定勢(shì)P812.測(cè)定系數(shù)P2853.評(píng)分者信度4.測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化P3205.順應(yīng)P4406.替代強(qiáng)化P5557.概念形成P5658.歸因三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共36分）1.簡(jiǎn)述睡眠的功能和夢(mèng)的功能。2.簡(jiǎn)述真動(dòng)知覺與似動(dòng)知覺的異同。3.簡(jiǎn)述樣本容量對(duì)取樣誤差的影響。P1664.簡(jiǎn)述在心理學(xué)研究中卡方檢驗(yàn)的三種應(yīng)用。5.間述內(nèi)容效度和表面效度的區(qū)別。P3506.簡(jiǎn)述柯爾伯格兒童道德發(fā)展理論的基本內(nèi)容。P473四、論述題（每題10分，共20分）1.試述評(píng)注意的認(rèn)知理論。2.若有A、B兩個(gè)變量，其中A為兩個(gè)水平、，B為四個(gè)水平、、、），試寫出：（1）完全隨機(jī)化多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式；（2）完全重測(cè)多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式；（3）分組重測(cè)多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式（若A為組內(nèi)變量，B為組間變量）。P194

2004年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）A1.大腦的布洛卡區(qū)主要負(fù)責(zé)_______。A.口頭語(yǔ)言表達(dá) B.言語(yǔ)接收C.書寫 D.閱讀D2.2×2×2因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)共有__________種實(shí)驗(yàn)處理。A.3 B.4 C.6 D.8B3.格賽爾著名的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，主要是為了說(shuō)明________。A.教育訓(xùn)練對(duì)于動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵作用 B.機(jī)體成熟是動(dòng)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)C.相同的遺傳導(dǎo)致類似的動(dòng)作發(fā)展水平 D.教育訓(xùn)練對(duì)動(dòng)作發(fā)展不起作用C4.皮亞杰的“三座山實(shí)驗(yàn)”是為了說(shuō)明幼兒思維的_______。A.守恒性 B.形象性C.自我中心性 D.可逆性B5.下列方法中，被用來(lái)研究?jī)和赖抡J(rèn)知的是_______。A.陌生情景法 B.兩難故事法C.同伴提名法 D.團(tuán)體強(qiáng)化法A？6.測(cè)得某大學(xué)生組和專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員組被試的體重和身高，已知體重與身高存在高相關(guān)，若要比較兩組被試的體重是否確實(shí)存在差異，最合適的統(tǒng)計(jì)方法是________。A.t檢驗(yàn) B.協(xié)方差分析C.判別分析 D.Z檢驗(yàn)B7.類勒認(rèn)為人類短時(shí)記憶的容量是________個(gè)單位信息。A.7 B.7±2 C.6±1 D.6±3A8.在人腦中同現(xiàn)的具有直觀性、概括性和可操作性的形象是_______。A.表象 B.想象 C.知覺形象 D.夢(mèng)D？9.下列各種方法中，不能作為因素提取方法的是_______。P212A.主成分分析法 B.影像法C.主軸法 D.最小二乘法C10.某測(cè)驗(yàn)包含32道四擇一選擇題，若受測(cè)者隨機(jī)作答，其成績(jī)分布的方差應(yīng)變_____。A.10 B.8 C.6 D.4(二項(xiàng)分布方差npq=32*1/4*3/4)D11.要檢驗(yàn)多組計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)間的差異，適宜的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法是____________。A.t檢驗(yàn) B.Z檢驗(yàn)C.秩和檢驗(yàn) D.卡方檢驗(yàn)C12.將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是_________。A.布魯納 B.加涅 C.布盧姆 D.奧蘇貝爾A13.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)是依據(jù)_________學(xué)習(xí)理論而提出后種教學(xué)方法。A.建構(gòu)主義 B.結(jié)構(gòu)主義 C.行為主義 D.認(rèn)知主義B14.人們通過觀察他人行為受到獎(jiǎng)勵(lì)而相應(yīng)地調(diào)整自己行為的過程是________。A.外部強(qiáng)化 B.替代強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.他人強(qiáng)化D15.下面四種策略中，屬于元認(rèn)知策略的是________。A.復(fù)述策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.計(jì)劃策略C16.海德提出了態(tài)度改變的__________。A.分階段變化理論 B.認(rèn)知不可協(xié)調(diào)理論C.平衡理論 D.調(diào)和理論C17.在阿希的實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的從眾行為是一種_________。A.真從眾 B.假?gòu)谋? C.權(quán)宜從眾 D.不從眾B18.關(guān)于測(cè)量、測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)的關(guān)系，下列說(shuō)法中正確的是________。A.測(cè)驗(yàn)與測(cè)量同義 B.測(cè)驗(yàn)是一種測(cè)量的工具C.測(cè)驗(yàn)是一種評(píng)價(jià)方法 D.評(píng)價(jià)必須利用測(cè)驗(yàn)所得的資料C19.下述關(guān)于隨機(jī)誤差對(duì)測(cè)驗(yàn)影響的說(shuō)法中正確的是__________。A.影響測(cè)驗(yàn)的信度，但不影響效度B.影響測(cè)驗(yàn)的效度，但不影響信度C.影響測(cè)驗(yàn)的信度，也影響其效度D.對(duì)測(cè)驗(yàn)的信度、效度均無(wú)影響A20.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）是________。A.自陳量表 B.情境測(cè)驗(yàn)C.投射測(cè)驗(yàn) D.評(píng)定量表二、名詞解釋（每題3分，共24分）1.最近發(fā)展區(qū)2.回歸系數(shù)P283 3.概念的同化P5654.去個(gè)性化P7285.刻板印象P6756.常模7.想象8.觀點(diǎn)采擇能力P485三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共36分）1.簡(jiǎn)述研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。2.簡(jiǎn)述幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。P4673.簡(jiǎn)述內(nèi)隱記憶和外顯記憶的區(qū)別。4.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。5.簡(jiǎn)述型錯(cuò)誤和型錯(cuò)誤以及兩者的基本關(guān)系。P2576.影響測(cè)驗(yàn)信度的因素有哪些？它們是怎樣影響測(cè)驗(yàn)信度的？四、論述題（每題10分，共20分）1.論述操作定義的作用并舉例說(shuō)明其常用的設(shè)計(jì)方法。P1692.論述人格形成的影響因素。

2005年心理學(xué)考試試題一、選擇（1×20）A1.大腦的威爾尼克區(qū)的主要作用是：（）A．語(yǔ)言的接收B．閱讀C．書寫D．口頭語(yǔ)言表達(dá)D2.顏色具有的三個(gè)基本特征：（）A．色調(diào)、波長(zhǎng)和飽和度B．色調(diào)、明度和照度C．波長(zhǎng)、明度和飽和度D．色調(diào)、明度和飽和度B3.對(duì)問題和資料進(jìn)行的探索和思考屬于創(chuàng)造性思維的：（）A．準(zhǔn)備期B．醞釀期C．豁朗期D．驗(yàn)證期B4.在人的心理活動(dòng)和外部活動(dòng)中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)稱為：（）A．性格B．氣質(zhì)C．態(tài)度D．情感C5.提出先行組織者教學(xué)策略的心理學(xué)家是：（）A．布魯納B．布盧姆C．奧蘇伯爾D．加涅B6.根據(jù)維納歸因理論，努力程度屬于影響成敗的：（）A．內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素B．內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素C．外部穩(wěn)定不可控因素D．外部不穩(wěn)定不可控因素C7.水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)為提供了依據(jù)。A．形式訓(xùn)練說(shuō)B．共同要素說(shuō)C．概括原理說(shuō)D．關(guān)系轉(zhuǎn)化理論C8.學(xué)生為獲得或保持教師的贊許而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力是一種的內(nèi)驅(qū)力。A．認(rèn)知的B．自我提高的C．附屬的D．生理的C9.被譽(yù)為實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)創(chuàng)始人的是：（）A．羅斯B．麥獨(dú)孤C．奧爾波特D．馮特B10.伯克威茨以“武器效應(yīng)”的研究為根據(jù)，進(jìn)一步修正了：（）A．本能理論B．挫折—侵犯理論C．社會(huì)學(xué)習(xí)理論D．去個(gè)性化理論D11.按隨機(jī)原則直接從總體n個(gè)個(gè)體中抽取m個(gè)個(gè)體作為樣本的方法稱為：（）A．整體隨機(jī)取樣法B．分層隨機(jī)取樣法C．系統(tǒng)隨機(jī)取樣法D．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法D12.在皮亞杰所說(shuō)的感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童認(rèn)知或思維中尚不具有的特點(diǎn)是：（）A．客體永久性觀念的形成B．在動(dòng)作層面上區(qū)分手段和目的C．初步理解事物間的因果關(guān)系D．掌握了守恒的概念A(yù)13.吉布森的視崖實(shí)驗(yàn)，主要用來(lái)研究嬰兒的：（）A．深度知覺B．視敏度C．方位知覺D．圖形知覺D14.若兩總體的樣本平均數(shù)分布為非正態(tài)分布，要求檢驗(yàn)兩獨(dú)立樣本平均數(shù)的差異，則應(yīng)選用：（）A．t檢驗(yàn)B．符號(hào)檢驗(yàn)C．符號(hào)秩序檢驗(yàn)D．中數(shù)檢驗(yàn)C15.某測(cè)驗(yàn)包含32道四選一的選擇題，若受測(cè)者隨機(jī)做答，成績(jī)分布的平均數(shù)（即期望）應(yīng)為：（）A．4B．6C．8D．10(二項(xiàng)分布均值為np=32*1/4=8)D16.研究教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響，教學(xué)方法（A因素）分為啟發(fā)式講授法（a1）和傳統(tǒng)講授法（a2）兩種。選取6個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)分配3個(gè)班接受前一種教法，另3個(gè)班接受后一種教法，若把班別作為一個(gè)無(wú)關(guān)變量（B因素，含b1-b6），則以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)為：（）A．嵌套設(shè)計(jì)B．拉丁方設(shè)計(jì)C．隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)D．完全隨機(jī)設(shè)計(jì)C17.根據(jù)樣本平均數(shù)對(duì)總體平均數(shù)進(jìn)行區(qū)間估計(jì)時(shí)，區(qū)間的寬度與無(wú)關(guān)。A．樣本平均數(shù)B．樣本標(biāo)準(zhǔn)差C．樣本容量D．置信度A18.計(jì)算分半信度需要的復(fù)本個(gè)數(shù)和施測(cè)次數(shù)為：（）A．1，1B．2，1C．2，2D．1，2B19.系統(tǒng)誤差對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響可以表述為：（）A．影響信度不影響效度B影響效度，不影響信度C既影響信度又影響效度D．既不影響信度也不影響效度A20.對(duì)于物理學(xué)科測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，最重要的效度指標(biāo)是：（）A．內(nèi)容效度B．效標(biāo)效度C．構(gòu)想效度D．因素效度二、名詞解釋（3×8）1.知覺恒常性2.程序性知識(shí)P5743.群體極化P7514.印象管理P6825.恒定法6.性別認(rèn)同P4707.虛無(wú)假設(shè)8.區(qū)分度三、簡(jiǎn)答題（6×6）1.動(dòng)機(jī)的功能2.艾賓浩斯遺忘曲線及其對(duì)提高記憶效果的意義 3.問卷的一般結(jié)構(gòu)4.研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容P1635.方差分析的基本條件6.測(cè)驗(yàn)編制程序四、論述（10×2）1.論述注意的過濾器理論和衰減器理論及其異同。P582.結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗撌鲇變浩诤蜕倌昶谒季S的自我中心特點(diǎn)。2018年心理學(xué)在職高級(jí)研修報(bào)名簡(jiǎn)介聯(lián)系人：樊老師E-mail：一、學(xué)習(xí)交流內(nèi)容：心理學(xué)在職高級(jí)研修心理學(xué)相關(guān)咨詢心理學(xué)相關(guān)的文化交流活動(dòng)自我心理測(cè)評(píng)分析二、學(xué)習(xí)交流目標(biāo)：了解心理學(xué)相關(guān)的國(guó)家政策；提升自身心理學(xué)相關(guān)能力水平；根據(jù)國(guó)家政策達(dá)到相應(yīng)條