小班特色主題我的小花布-資源

小班特色主題《我的小花布》主題來源:華舍，以悠久的紡織業(yè)聞名，早在唐朝就有“日出華舍萬丈綢”的美譽(yù)。布，跟我們的生活息息相關(guān)，我們也離不開布，我們的身邊有很多跟布有關(guān)的事物。如：服裝、毛絨玩具、窗簾、墻布、床上用品、布藝沙發(fā)等等?，F(xiàn)在的幼兒生活在電子時(shí)代，活動(dòng)在室內(nèi)居多，從小和動(dòng)漫、卡通為伴，在物質(zhì)條件優(yōu)越的孩子身上已很少看到幼兒對(duì)家鄉(xiāng)本土資源的了解，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。針對(duì)這一情況，我們選擇了日常生活中，對(duì)孩子們有經(jīng)驗(yàn)的“花布” ，讓孩子接觸各種各樣的布，以及用花布為材料的物品，如花手絹、花衣服、花被子、花被單、花枕套……這些物品小朋友都比較熟悉，因此，將其作為小班幼兒的課程內(nèi)容，比較貼近生活。本主題活動(dòng)的開展，注重幼兒的直接感知和體驗(yàn)，通過認(rèn)識(shí)各種布、布從哪里來、織布、怎樣設(shè)計(jì)花布等不同的途徑，積累關(guān)于布的知識(shí)。同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)花布的不同玩主題目標(biāo):.感知布的特征，增進(jìn)對(duì)布及布制品多樣性的認(rèn)識(shí)，初步了解布的用途。.了解布的制作來源，并能學(xué)習(xí)織布，開織布機(jī)和接紗頭的基本動(dòng)作。.探索布制品的玩法，鍛煉自己的身體，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)、熱愛體育的精神主題網(wǎng)絡(luò)： 生成 布從哪里來各種各樣的布1各種各樣的布: ~織布歌主題環(huán)境創(chuàng)設(shè):.主題墻飾第一板塊：布的類型。家長(zhǎng)和孩子一起共同收集各種各樣的布和有關(guān)布制品的照片（實(shí)物和照片）第二板塊：布從哪里來的。（文字和照片相結(jié)合）第三板塊：彩色的布格子。（幼兒作品）第四板塊：布制品的游戲活動(dòng)（幼兒游戲的活動(dòng)照片）.區(qū)域活動(dòng)織布歌區(qū)域目標(biāo)：學(xué)習(xí)織布，開織布機(jī)和接紗頭的基本動(dòng)作。投放材料：在表演區(qū)投放織布的操作過程圖片、錄音機(jī)、磁帶。預(yù)設(shè)玩法：①幼兒觀察教師示范的織布圖片，初步學(xué)習(xí)織布動(dòng)作。②在音樂播放中練習(xí)織布動(dòng)作：左臂屈肘橫放胸前，手心向下，右臂屈肘上舉，手心向左（右肘垂直于左手背的上方），兩手向左、右相反方向移動(dòng)（作開織布機(jī)狀），一拍一次。兩臂屈肘橫疊在胸前（手心向下，右手在上，左手在下）兩臂上下相反方向移動(dòng)，一拍一次。接紗頭：第一拍，右手由上（手心向里）拉紗頭到胸前；第二拍，左手從左側(cè)拉紗頭到胸前；第三拍，兩手在胸前由里向外繞半圈作打結(jié)狀；第四拍，兩手并攏手心向前，手指翹起，大拇指與食指搭小圈作捏紗頭向左右拉開狀。彩色格子布區(qū)域目標(biāo)：學(xué)習(xí)用不同顏色的筆畫畫，練習(xí)畫橫線和豎線，鍛煉手腕的靈活性。投放材料：在美工區(qū)投放油畫棒、白紙、娃娃衣服、褲子、裙子、背心、帽子、圍巾等若干。預(yù)設(shè)玩法：①幼兒探索格子的畫法，練習(xí)畫豎線和橫線。②用油畫棒在白紙上畫格子，注意畫清楚格子的線條。小花布區(qū)域目標(biāo)：①幫助幼兒感知水果果皮不同的顏色、紋理。②學(xué)習(xí)兒歌，并嘗試用“我是XX（水果）的花衣服”的句式進(jìn)行創(chuàng)編。③鼓勵(lì)幼兒愿意在集體面前大膽地進(jìn)行表述。材料投放：不涂色的蘋果、香蕉、葡萄圖片，草莓、梨子、葡萄果皮顏色的花衣服若干，大挖孔繪本一本。預(yù)設(shè)玩法：①幼兒觀察小花布，給水果寶寶穿花衣服。②幼兒聽兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。各種各樣的布區(qū)域目標(biāo)：感知布的特征，增進(jìn)對(duì)布及布制品多樣性的認(rèn)識(shí)，初步了解布的用途。投放材料：請(qǐng)幼兒收集各種布制品的物品，如；布衣褲、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布書、手絹、帽子等。幼兒收集的各種材質(zhì)的布。預(yù)設(shè)玩法：感受布和其他材質(zhì)的區(qū)別看看生活中各種各樣的布制品。布袋變變變區(qū)域目標(biāo)：探索布袋的多種玩法，練習(xí)走、跑、跳、爬的動(dòng)作投放材料：橘子、棗子、葡萄、香蕉等水果若干；果盤若干預(yù)設(shè)玩法：①布袋一物多玩。②學(xué)習(xí)套袋手膝著地爬。③聽指令做動(dòng)作。.日常工作①讓幼兒收集生活中常見的布，開展討論布的特征。②開展制作布藝飾品親子活動(dòng)。③開展親子布袋游戲活動(dòng)。.家長(zhǎng)工作：①請(qǐng)您和孩子一起留意生活中各種布的圖案、顏色，和孩子一起探討各種布的質(zhì)感和作用，共同完成調(diào)查表。②鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過各種途徑（網(wǎng)絡(luò)和書籍）收集有關(guān)布的知識(shí)，與孩子說說布的來源以及服裝和天氣、場(chǎng)合的關(guān)系等。③發(fā)放相關(guān)的親子活動(dòng)單。④能利用布料、圍巾和絲帶與孩子共同設(shè)計(jì)服裝，參加班級(jí)親子“服裝秀”活動(dòng)。

一周活動(dòng)安排一覽表活動(dòng)名稱活動(dòng)形式關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)集體活動(dòng)小團(tuán)體活動(dòng)個(gè)別化活動(dòng)其他活動(dòng)小花布★幫助幼兒感知水果果皮/、同的顏色、紋理。各種各樣的布★感知布的特征，增進(jìn)對(duì)布及布制品多樣性的認(rèn)識(shí)，初步了解布的用途。布從哪里來★初步了解布的來源，了解布的制作、加工。會(huì)變的小花布★樂意用三字句兒歌，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象花布的多種變化?！安肌蓖岔憽飿芬鈬L試用布做各種游戲織布歌★★學(xué)習(xí)織布，開織布機(jī)和接紗頭的基本動(dòng)作。小矮人的大布袋★鼓勵(lì)孩子根據(jù)節(jié)進(jìn)行想象，感受繪本的幽默。彩色格子布★★★練習(xí)畫橫線和豎線，鍛煉手腕的靈活性；學(xué)習(xí)用不同顏色的筆回回；洗手絹★★讓孩子體會(huì)樂曲的旋律，學(xué)習(xí)洗手絹舞蹈動(dòng)作。領(lǐng)會(huì)搓、漂、絞、晾等動(dòng)作。要求動(dòng)作合拍。布袋艾艾艾★探索布袋的多種玩法，練習(xí)走、跑、跳、爬的動(dòng)作技重點(diǎn)練習(xí)套袋手膝著地爬。主題活動(dòng)設(shè)計(jì)：小花布活動(dòng)目標(biāo)：幫助幼兒感知水果果皮不同的顏色、紋理。學(xué)習(xí)兒歌，并嘗試用“我是XX（水果）白花衣服”的句式進(jìn)行創(chuàng)編。鼓勵(lì)幼兒愿意在集體面前大膽地進(jìn)行表述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：不涂色的蘋果、香蕉、葡萄圖片。草莓、梨子、葡萄果皮顏色的花衣服若干。大挖孔繪本一本?；顒?dòng)過程：游戲：給水果寶寶找衣服?小朋友，你們好！我們又見面了，今天老師給你們帶來了水果寶寶，你們看，他們是誰？可是寶貝們 ,你們看這些水果寶寶少了什么？（少了顏色）?呀!水果寶寶的衣服不見了，我們幫它們重新做衣服吧 ！?你們看我把小花布都帶來了，這是什么顏色的小花布？（紅色、黃色、紫色）?我已經(jīng)把小花布做成了花衣服，在你們的凳子后面，請(qǐng)你們拿出來，為水果寶寶穿上合適的花衣服吧。寶貝們，你們不僅要想好水果的顏色還要注意它們身上都有不一樣的花紋哦，不要給他們穿錯(cuò)衣服哦 （幼兒進(jìn)行粘貼 ）學(xué)習(xí)兒歌《小花布》你們都給水果寶寶穿上了花衣服，我們來看一看、問一問，你們都找對(duì)了嗎？教師出示大繪本，翻開P1問：小花布，小花布，你是誰的花衣服？你們也幫我一起問問它好嗎？（幼兒與教師一起念：小花布，小花布，你是誰的花衣服?）教師翻到P2一邊揭示答案，一邊回答“我是草莓的花衣服"。師：小花布是怎么說的？（我是草莓的花衣服）教師翻到P3:請(qǐng)你們和我一起問問它是誰的花衣服吧。（一起念：小花布，小花布，你是誰的花衣服？）教師翻到P4,:小花布會(huì)怎么說呢？（幼兒回答，教師引導(dǎo)幼兒用兒歌的語句回答）教師翻到P5:請(qǐng)你們來問問小花布吧。教師翻到P6:這次小花布會(huì)怎么說呢？（幼兒回答，教師引導(dǎo)幼兒用兒歌的語句回答）我們來看看剛才你們的小花布都找對(duì)水果寶寶了嗎？（集體檢查游戲結(jié)果，找對(duì)顏色的水果翻下輪廓。）我們把剛才念的問題和答案連起來，就成了一首兒歌了，你聽。 （教師完整念兒歌一遍），我們一起來念一念吧。（幼兒完整學(xué)念兒歌）創(chuàng)編兒歌提問：還有兩塊小花布也要給水果寶寶做衣服，我們來看看，它們是誰的花衣服。教師翻到P7:小花布，小花布，你是誰的花衣服？（請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行“菠蘿”內(nèi)容的創(chuàng)編。）教師翻到P8,驗(yàn)證幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容，并集體嘗試創(chuàng)編。教師翻到P9:小花布，小花布，你是誰的花衣服？（請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行"西瓜”內(nèi)容的創(chuàng)編。）教師翻到P10,驗(yàn)證幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容，并集體嘗試創(chuàng)編。問答游戲?水果寶寶都做好了新衣服，要來我們玩游戲呢。?我拿出小花布的時(shí)候，你們就問：小花布，小花布，你是誰的花衣服？我翻過小花布的時(shí)候你們就說出答案。（游戲可嘗試多少）活動(dòng)延伸在區(qū)角中放置各種水果果皮的圖片，供幼兒進(jìn)一步創(chuàng)編，如：小花布，小花布，你是誰的花衣服？我是哈密瓜的花衣服。附創(chuàng)編詩(shī)歌：小花布小花布，小花布，你是誰的花衣服？我是草莓的花衣服。小花布，小花布，你是誰的花衣服？我是梨子的花衣服。小花布，小花布，你是誰的花衣服？我是葡萄的花衣服?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)，從給水果寶寶找衣服開始，通過游戲”給水果寶寶衣服”，鞏固幼兒對(duì)紅色、黃色和紫色的認(rèn)識(shí)。我選擇了孩子生活中常見的水果草莓、梨子和葡萄，幫助幼兒初步感知水果果皮的不同顏色，并且通過教具“挖孔繪本”驗(yàn)證幼兒的游戲結(jié)果，同時(shí)學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。水果除了顏色不一樣，紋理也不一樣，這是這次活動(dòng)的難點(diǎn)，我選擇了幼兒比較熟悉的西瓜、菠蘿，通過出示畫有這兩種水果紋理的圖片，為孩子提供支架，在猜測(cè)的同時(shí)，推動(dòng)孩子看圖片進(jìn)行創(chuàng)編，層層深入。孩子們?cè)谟淇斓慕涣髋c表達(dá)中輕松學(xué)習(xí)。各種各樣的布活動(dòng)目標(biāo)：感知布的特征，并能用語言大膽表達(dá)增進(jìn)對(duì)布及布制品多樣性的認(rèn)識(shí)，初步了解布的用途?；顒?dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒收集各種布制品的物品，如；布衣褲、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布書、手絹、帽子等，在班級(jí)里布置成展臺(tái)。用來做對(duì)比的塑料桌布和皮鞋活動(dòng)過程：一、感受布和其他材質(zhì)的區(qū)別教師出示塑料桌布與布質(zhì)桌布，引導(dǎo)幼兒比較與討論。?教師：這里有兩塊漂亮的桌布，我們看看，有什么不同？你喜歡哪一塊？為什么？?教師；現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛來摸一摸，有什么布一樣？布做的桌布給你什么樣的感覺？你更喜歡哪一塊？為什么？出示皮鞋和布鞋，引導(dǎo)幼兒比較與討論。?教師：這里還有兩雙鞋，它們又有什么不一樣呢？看一看、摸一摸，布鞋給你什么感覺？?教師：穿在腳上試試看，有什么不同？二、看看生活中各種各樣的布制品。出示布制品展臺(tái)，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說，感受各種布制品。教師；在我們的生活中有各種布做的東西，我們一起來看看它們是用什么布做的。教師；布還可以做什么呢？教師；如果請(qǐng)你用布做東西，你想用它做什么呢 ？三、觸覺游戲。1.教師準(zhǔn)備依個(gè)大袋子，里面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。?請(qǐng)一個(gè)幼兒上來，閉上眼睛，在袋子里摸布玩具。確定后，其他幼兒喊"一、二、.拿出來看一看。如果他摸到布玩具，其他幼兒為他鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有摸到布玩具，可以請(qǐng)他再試一次。活動(dòng)延伸請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起找一找，生活環(huán)境中有哪些布質(zhì)的物品，共同填寫"各種各樣的布"調(diào)查表?；顒?dòng)提示.活動(dòng)中，教師應(yīng)給予幼兒充分感知與體驗(yàn)的時(shí)間，幫助幼兒通過自己的感官感知布的特征，并且鼓勵(lì)幼兒用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。.有的幼兒可能只從表面理解問題，如只從表面的特性，如顏色、圖案等來區(qū)別布和其他材質(zhì)。教師可以有針對(duì)性的引導(dǎo)與追問，幫助幼兒深入了解問題，如材質(zhì)，的軟硬、光滑與粗糙等。.該活動(dòng)可以進(jìn)一步向語言領(lǐng)域擴(kuò)展，請(qǐng)幼兒細(xì)致描述布制品，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。.在本活動(dòng)結(jié)束后，將幼兒帶來的各種布制品展示出來，布置 "布的世界”主題墻和展臺(tái)?；顒?dòng)反思：幼兒在這次活動(dòng)中，表現(xiàn)出很高的積極性。剛開始幼兒對(duì)各種不同的布料不太熟悉，只會(huì)用我覺得布很硬，很軟等來表示，通過活動(dòng)，幼兒自己動(dòng)手操作、觀察，獲得了一定的知識(shí)，會(huì)用一段完整的話來表示布的特征。不足的是：幼兒在記錄的時(shí)候，符號(hào)有些單一，缺乏自信。這點(diǎn)在以后的教學(xué)活動(dòng)中還將不斷加強(qiáng)培養(yǎng)。另外，由于時(shí)間關(guān)系，幼兒記錄、交流的時(shí)間比較短，在區(qū)域活動(dòng)中還將繼續(xù)。布從哪里來活動(dòng)目標(biāo)：初步了解布的來源產(chǎn)生對(duì)布的制作、加工的探索興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.棉布、棉線、棉花2.幼兒用書第 1-2頁(yè)3.掛圖《布從哪里來》4.語言磁帶或 CD。活動(dòng)過程：一、猜猜布從哪里來教師出示棉布，請(qǐng)幼兒摸一摸、猜一猜?教師：布是從哪里來的？是用什么東西做的？幼兒猜測(cè)后，教師出示棉花圖案。?教師：布是用棉花做成的，那么棉花是怎么變成布的呢？二、看掛圖，了解棉花變成布的過程。請(qǐng)幼兒說說棉花變成布的過程。?教師；老實(shí)帶來一幅圖，上面畫的是棉花變成布的過程，那么棉花到底是怎么變成布的呢？請(qǐng)小朋友看圖說一說。教師邊講解邊出示實(shí)物：棉花怎樣紡出線，再由線織成布，做出衣裳。（棉花-棉線---棉布）讓幼兒模仿紡車的轉(zhuǎn)動(dòng)。（如有條件，可準(zhǔn)備實(shí)物紡車或者播放紡車的視頻，讓幼兒體驗(yàn)）三、分組觀察和體驗(yàn)每組提供棉花、棉布、棉線，讓幼兒用手摸摸、玩玩，感知棉花、棉布、棉線的不同。教師在引導(dǎo)幼兒充分感受這些材料的同時(shí)，可以允許幼兒自由游戲：繞線團(tuán)、疊棉布、撕花等?；顒?dòng)延伸；1．引導(dǎo)幼兒和教師、父母一起閱讀幼兒用書中的相關(guān)內(nèi)容。2．引導(dǎo)幼兒和教師、父母一起尋找用現(xiàn)代高科技生產(chǎn)布的圖片，擴(kuò)展視野。3．種棉花。在幼兒園；里開辟一小塊區(qū)角種植一些棉花，供幼兒充分照管和觀察。活動(dòng)提示1.在幼兒猜測(cè)的過程中，教師應(yīng)盡可能尊重幼兒的想法。因?yàn)檫@是他們自己根據(jù)事物的性質(zhì)形成概念的過程，是在他們的思維水平的思考和探索，有自己的價(jià)值。.教師應(yīng)該提供足夠的材料，并允許幼兒互相交談、合作，讓幼兒充分感知這些材料，并自由玩弄操作。.該活動(dòng)可以向社會(huì)。藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，如讓幼兒隨音樂有節(jié)奏地模仿紡車的轉(zhuǎn)動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)奏感，利用圖片、影像介紹紡車，加深幼兒對(duì)紡車的認(rèn)識(shí)。.布置"布從哪里來”主題展示區(qū)時(shí)，可以將棉花、棉線、棉布實(shí)物用透明塑料袋包裝好,按照“棉花變成布的過程"布置在展示板上。活動(dòng)反思：小班孩子對(duì)布有了一定的了解，通過各種活動(dòng)，孩子們?nèi)粘Ｉ钪兄酪恍┎贾破?，為了延續(xù)孩子們對(duì)布的探索，繼而開展了相關(guān)的活動(dòng)《布從哪里來》 。本次活動(dòng)的目標(biāo)定位合理，能從幼兒的能力特點(diǎn)出發(fā)，也符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從活動(dòng)效果來看，目標(biāo)基本能達(dá)成，孩子們都能從視頻和掛圖中了解到布的由來?；顒?dòng)中教師準(zhǔn)備的教具豐富，而且形象生動(dòng)，利用孩子們喜歡的圖片，清晰地了解了布的制作過程。但活動(dòng)中，教師的語言用語過于成人化和書面化，導(dǎo)致幼兒對(duì)其中的一些較為抽象的詞語和句子產(chǎn)生疑問，如果能改為幼兒較好理解的語言會(huì)更好。在觀看圖片的過程中，教師沒有把問題先提出來讓幼兒帶著問題去看，這樣導(dǎo)致幼兒觀看視頻時(shí)沒有針對(duì)性。通過這樣的活動(dòng)，相信一定能讓幼兒對(duì)紙張有更深層次的了解，教師的能力也能在一次又一次的活動(dòng)中得到提升，本次活動(dòng)中的不足，在下一次活動(dòng)中要加以改進(jìn)，以促進(jìn)活動(dòng)效果更好的提升。會(huì)變的小花布活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)花布的一物多用感興趣，并樂意用三字句兒歌，議議花布的變化。能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象花布的多種變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：花布若干塊?；ú颊郫B的不同花式制品?；顒?dòng)過程：教師引出主題，提問：小花布想跟小朋友一起玩，你們高興嗎？你們知道它有什么用呢？（幼兒自由想象）小花布它還會(huì)變魔術(shù)呢？你們想看嗎？不過變魔術(shù)的時(shí)候要說咒語的， 我們一起來學(xué)學(xué)看。（學(xué)說：“小花布、變變變”）演示操作，感知花布的多變，并同步欣賞兒歌。小花布，變變變。變塊糖，真好吃。小花布，變變變。變棵樹，果實(shí)多。小花布，變變變。變小狗，汪汪汪?；ú甲兞撕脦讟?xùn)|西，都變了些什么呢？小結(jié)：小花布可真神氣，變來又變?nèi)?，好玩嗎？如果你有一塊小花布，你想把它變成什么呢？（幼兒自由想象，自己說說）花布還會(huì)變很多好玩的東西，我們?cè)僖黄饋砜纯春脝?？這里還有很多沒有變的小花布，你們也可以拿去變一變，一人拿一樣玩玩看，變變看，、工、工K說說看。仿編三字句兒歌（幼兒自由說，老師指導(dǎo)）?小花布想休息了，我們讓他們說“再見”吧！活動(dòng)反思:小班的幼兒參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，而朗朗上口的兒歌對(duì)幼兒節(jié)奏感、語言具有很大的幫助。否和小班好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn),兒歌”會(huì)變的小花布”能夠少、精煉，容易被幼兒所接受，通過幼兒自身的參與仿編，感受和同伴一起玩的快樂。但邊念兒歌變表演，對(duì)小班幼兒有一定的困難，幼兒只顧著表演，忘記念兒歌了，這事值得我深思的地方?！安肌蓖岔懟顒?dòng)目標(biāo)：1．樂意嘗試用布做各種游戲。2．能肢體協(xié)調(diào)的做各種動(dòng)作。3．喜歡集體活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形布人手一塊、《我最棒》、輕音樂、鋼琴曲、清晨、拱門兩個(gè)活動(dòng)過程：開始部分：帶領(lǐng)幼兒熱身，放《我最棒》音樂，帶領(lǐng)幼兒手拿布?jí)K進(jìn)行熱身?！靶∨笥褌儯瑴?zhǔn)備好了么？大家要跟我一起做哦。走步、點(diǎn)頭、擺臂、轉(zhuǎn)身、彎腰、蹲、踮腳、跳進(jìn)行部分：請(qǐng)幼兒探索布的玩法，進(jìn)行交流并帶領(lǐng)幼兒一起玩?！靶∨笥眩?qǐng)你來看一看，我們手里拿的是什么？" （布）“布的用處可大了，你都在哪兒見過布？" （衣服、窗簾、布娃娃等幼兒自由回答）“下面我們來試一下布有什么玩法，好么？" （輕音樂）“剛剛小朋友玩出了好多種方法，誰愿意把你的玩法教給大家？”“請(qǐng)XX來說一下，剛才你是怎么玩的？”“我們一起來試一下吧?！薄罢l還有不一樣的方法？”播放音樂，教師帶幼兒玩，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的布也會(huì)有這么多的玩法，我們一起來運(yùn)動(dòng)吧！劃船：師依次帶領(lǐng)幼兒將布放平，坐在上面，兩手抓住前面部分，用腿撐地前進(jìn)或?qū)⒉紝?duì)齊短邊對(duì)折，雙腿跪在布上，用手撐地前進(jìn)。蹦蹦跳跳：對(duì)短邊再折一次，用腳踏一踏，跳前跳后跳左跳右。獨(dú)木橋：再對(duì)齊短邊折一次，從一頭走向另一頭。長(zhǎng)獨(dú)木橋：引導(dǎo)幼兒將橋組在一起，組成長(zhǎng)長(zhǎng)的獨(dú)木橋，一起走。波浪：小朋友兩手握起布條的兩頭，站成一隊(duì)，彼此蹲起不同，玩波浪?；疖嚕阂恢皇治兆∽约旱呐c他人的布相交處，另一只手空出，引導(dǎo)幼兒鉆山洞。3.結(jié)束部分：放輕音樂，帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)“小朋友玩了這么多都出汗了，讓我們一起來做個(gè)放松操吧！”活動(dòng)反思：在設(shè)計(jì)此游戲時(shí) ,第一環(huán)節(jié)中我們熱身環(huán)節(jié)導(dǎo)入了主題，幼兒在游戲中產(chǎn)生濃厚的興趣。在探索布的玩法環(huán)節(jié)中，孩子們一直探索不同的玩法，體會(huì)到小小的布也可以這么

好玩。在游戲環(huán)節(jié)中，教師通過各種布的玩法，讓幼兒釋放游戲中的快樂情緒，使孩子享受到來自于游戲的快樂。同時(shí)引導(dǎo)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則開展，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。織布歌活動(dòng)目標(biāo)：1．讓幼兒熟悉歌曲，能輕聲哼唱樂曲。2．學(xué)習(xí)織布，開織布機(jī)和接紗頭的基本動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)織布的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，音樂?；顒?dòng)過程：律動(dòng)、練聲?！段覑畚业男?dòng)物》《山谷回聲真好聽》《雨中接?jì)寢尅贰妒じ琛贰督鹌克频男∩健坊静糠帧?出示織布圖片，小朋友看看圖上有什么？?他們?cè)谧鍪裁矗?你們看過織布嗎？織布有哪些過程嗎？?織布時(shí)先要打開織布機(jī)，織布機(jī)就會(huì)開始工作，然后把紗線接到織布機(jī)里面，并打好結(jié)，這樣才不會(huì)松開，把線接好了，織布就開始了，布織好之后還好檢查。?今天老師也帶來了一首有關(guān)于織布的樂曲，歌曲的名字就叫《織布》 。欣賞樂曲。?播放樂曲錄音，提問：樂曲的名字叫什么？你聽了樂曲有什么感覺？?再次欣賞樂曲，請(qǐng)小朋友邊聽邊拍打節(jié)奏，兩拍一次。學(xué)習(xí)織布的動(dòng)作。?你們知道怎么織布嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）?教師示范織布動(dòng)作：左臂屈肘橫放胸前，手心向下，右臂屈肘上舉，手心向左（右肘垂直于左手背的上方），兩手向左、右相反方向移動(dòng)（作開織布機(jī)狀），一拍一次。兩臂屈肘橫疊在胸前（手心向下，右手在上，左手在下）兩臂上下相反方向移動(dòng)，一拍一次。接紗頭：第一拍，右手由上（手心向里）拉紗頭到胸前；第二拍，左手從左側(cè)拉紗頭到胸前；第三拍，兩手在胸前由里向外繞半圈作打結(jié)狀；第四拍，兩手并攏手心向前，手指翹起，大拇指與食指搭小圈作捏紗頭向左右拉開狀。?帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)織布動(dòng)作?帶領(lǐng)幼兒表演歌曲：1?帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)織布動(dòng)作?帶領(lǐng)幼兒表演歌曲：18節(jié)聽音樂作開織布機(jī)動(dòng)作，一拍一次。914小節(jié)做織布動(dòng)作，15——16小節(jié)做接紗頭動(dòng)作。活動(dòng)反思：幼兒律動(dòng)”一般是指在音樂或節(jié)奏樂器的伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度做有規(guī)律的動(dòng)律性動(dòng)作。幼兒律動(dòng)一般可做形象模仿動(dòng)作，還可以模仿成人的勞動(dòng)以及基本舞步練習(xí)?；顒?dòng)中教師思路清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)?；顒?dòng)重點(diǎn)教師如何運(yùn)用教學(xué)策略值得再次研討。在教學(xué)過程中教師的主動(dòng)性比較強(qiáng)，幼兒比較被動(dòng)，在以后的教學(xué)過程中教師要做適當(dāng)調(diào)整。幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，活動(dòng)集體活動(dòng)時(shí)間過多。《織布歌》是一個(gè)美好的生活律動(dòng)，孩子們?cè)趯?duì)音樂故事情節(jié)比較熟悉下，旋律也不陌生了！所以，在教授上，我注重了細(xì)節(jié)教學(xué)如：節(jié)奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從幼兒的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓幼兒體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。孩子們學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了技能的同時(shí)，更多地獲得了品德！小矮人的大布袋活動(dòng)目標(biāo)：鼓勵(lì)孩子根據(jù)情節(jié)進(jìn)行想象，感受繪本的幽默。通過故事激發(fā)孩子的正能量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事人物圖片、繪本故事《小矮人的大布袋》、實(shí)物大布袋等?；顒?dòng)過程：出示大布袋引起孩子興趣?瞧！老師給你們帶來了什么呢？這個(gè)大布袋還發(fā)生了一些有趣的事情， 我們?nèi)タ纯窗?！老師分段講述故事并提問：小矮人為什么要把大巨人裝進(jìn)布袋里？大布袋是怎樣把巨人、小偷裝進(jìn)去的？小矮人為什么要把大布袋背到警察局里去？?兩個(gè)巨人從口袋出來后，為什么說“太悶了、太悶了！”老師完整講述故事，進(jìn)一步加深孩子對(duì)故事的理解，提問：?你知道小矮人的大布袋有什么用途嗎？老師和孩子一起看繪本，引導(dǎo)孩子學(xué)說故事中的對(duì)話語句思維拓展：你想要小矮人的大布袋嗎？為什么？附故事：小矮人的大布袋佚名街上走來一個(gè)小矮人，小矮人背著一個(gè)大布袋。這時(shí)，有兩個(gè)巨人在打架。小矮人叫：“別打架，別打架！”“小孩別管閑事！”兩個(gè)巨人一起對(duì)著小矮人揚(yáng)了揚(yáng)拳頭（動(dòng)作表現(xiàn)）。小矮人張開大布袋，叫：“進(jìn)來進(jìn)來！”“?。　眱蓚€(gè)巨人糊里糊涂地變小了（他們不知道自己為什么就變小了），驚叫著被吸進(jìn)大布袋。這時(shí)，街上有人在喊抓小偷，一個(gè)小偷慌慌張張（很害怕、著急）地在逃。小矮人張開口袋叫：“進(jìn)來進(jìn)來！”小偷也變小了，鉆進(jìn)了大布袋。忽然，一輛卡車闖過了紅燈，小矮人張開口袋又叫：“進(jìn)來進(jìn)來！”卡車呼呼地縮小，稀里糊涂（不知道怎么回事）地鉆進(jìn)了大布袋。小矮人將大布袋背進(jìn)警察局，說：“你們要處理的人我都帶來了！”警察問：“人呢？”小矮人打開大口袋：“出去出去！”卡車開了出來，漸漸變大。小矮人說：“這輛車闖紅燈！”兩個(gè)小人走了出來，漸漸變成巨人。小矮人說：“他們?cè)诮稚洗蚣埽瑒癫蛔??！眱删奕私械溃骸疤珢灹颂珢灹耍　本祗@奇地說：“??！真是怪事了！”小矮人將布袋一抖，小偷被抖（動(dòng)作表現(xiàn)）了出來。小矮人指著他說：“這個(gè)是小小偷驚異地叫道：“哇，我的骨頭都要散了，這是哪里呀？”“這是警察局！”“再見！”小矮人將大布袋往肩上一放，走了。結(jié)果巨人，小偷等都被警察帶走了?；顒?dòng)反思：故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想 ；講述故事時(shí),面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。在故事中的提問，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，因?yàn)閱柕木渥邮裁匆馑计鋵?shí)幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言能力。彩色格子布活動(dòng)目標(biāo)：1．練習(xí)畫橫線和豎線，鍛煉手腕的靈活性；2．學(xué)習(xí)用不同顏色的筆畫畫；3．養(yǎng)成大膽作畫的習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．油畫棒、白紙2．娃娃衣服、褲子、裙子、背心、帽子、圍巾等若干?；顒?dòng)過程：談話導(dǎo)入?師：“今天，老師穿了一件什么衣服？”“格子在哪里？請(qǐng)你用手來指一指。”“我們互相看一看，找一找，還有誰也穿了格子衣服？”?引導(dǎo)幼兒用手比劃?rùn)M線和豎線。探索橫線和豎線的畫法?師：”這些格子衣服，都是用格子布做成的。我們就來畫一畫格子布，好嗎？”?幼兒在白紙上練習(xí)畫橫線和豎線。?教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。交流畫格子的經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)幼兒互相欣賞，互相介紹，說說自己畫的是什么顏色的格子布。將幼兒畫的格子布展示在黑板上。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹。教師小結(jié)：小朋友畫了各種顏色的格子布，有紅色的、綠色的、藍(lán)色的、橘黃色的等等。我們先從左到右畫橫線，再?gòu)纳系较庐嬝Q線。如果畫得稀，格子就大，如果畫得密，格子就小。裝飾格子服裝?設(shè)置情境：今天，喜羊羊過生日，我們送給她一些格子服裝，好嗎？?示范并交代要求：等一會(huì)兒，我們選擇一樣服裝。先在上面畫橫線，再在上面畫豎線,畫好一支筆，可以再換另外一支筆，這樣就可以畫成美麗的格子服裝。?幼兒自由選擇服裝，進(jìn)行畫格子裝飾。?提醒幼兒將格子畫得疏密有致。5.展示作品?請(qǐng)幼兒將格子服裝送給喜羊羊，并展示出來?；顒?dòng)反思：小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮 ，他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫出的物體不太規(guī)范，因此，幫助幼兒提高繪畫技能使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段，表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的。整個(gè)活動(dòng)下來，可以建議幼兒作品的效果比較好，教師根據(jù)幼兒作品進(jìn)行裁剪制作等，可以豐富幼兒的區(qū)域活動(dòng)。同時(shí)將幼兒畫好的格子布裁剪成衣服或裙子，褲子的樣子，別在衣架上，上面貼上紙盤做的娃娃頭部，粘上四肢，做成“穿格子衣服”的娃娃布置活動(dòng)室。洗手絹活動(dòng)目標(biāo)：1．讓孩子體會(huì)《洗手絹》樂曲的旋律、單唱K詞后學(xué)習(xí)洗手絹舞蹈動(dòng)作。領(lǐng)會(huì)搓、漂、絞、晾等動(dòng)作。要求動(dòng)作合拍。2．培育孩子自小喜歡勞動(dòng)的習(xí)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．課前組織孩子洗手絹教學(xué)，觀測(cè)和察看教師洗手絹時(shí)候的搓、漂、絞、晾等動(dòng)作。2．臟手絹。活動(dòng)過程：1．展示臟手絹導(dǎo)出教學(xué)課題。?手絹臟啦，如何是好？?誰明白手絹是怎樣洗的？均有些啥動(dòng)作？2．孩子學(xué)習(xí)搓、漂、絞、晾等動(dòng)作。聽Music合拍地自由做動(dòng)作。幼兒教師演示做種種動(dòng)作。3．幼兒教師演示跳《洗手絹》揮舞作。孩子說一說教師跳的是些啥動(dòng)作。練習(xí)唱K《洗手絹》。跟學(xué)舞蹈數(shù)遍。學(xué)習(xí)洗手絹動(dòng)作。4．孩子完好無損地聽?zhēng)妆?。我在起初的時(shí)候取出一塊臟的手絹，導(dǎo)出教學(xué)——洗手絹。在教學(xué)過程內(nèi)讓小孩們先是看我手洗手絹，再跟著我一塊兒學(xué)著來做洗手絹的動(dòng)作，依照音樂的節(jié)拍強(qiáng)弱、快慢反映洗手絹的勞動(dòng)場(chǎng)面。在教學(xué)過程內(nèi)，小孩們非常有興致，學(xué)習(xí)踴躍性非常高。活動(dòng)反思：此刻的小孩多數(shù)是沒有兄弟姐妹的孩子，自小獲得爸媽的寵愛，日常生活內(nèi)的全部均有爸爸媽媽包辦替代，自我料理能力非常差。韻律教學(xué)《洗手絹》，讓小孩們充足認(rèn)知到自個(gè)兒的事自個(gè)兒做。課前與爸爸媽媽們聯(lián)系好，讓小孩學(xué)習(xí)洗手絹，令他們清楚洗手絹的過程，與此同時(shí)通過實(shí)踐初步體會(huì)