人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案A(含教學(xué)反思)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案A(含教學(xué)反思)第一單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——毫米教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教學(xué)過(guò)程一、引言二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？估計(jì)實(shí)際測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四、揭示課題：板出：毫米的認(rèn)識(shí)五、建立1毫米的概念1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米七、鞏固發(fā)展1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。八、全課小結(jié)。教學(xué)反思：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)，這里所說(shuō)的“有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)”就可以理解為對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)．新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了數(shù)學(xué)的生活化，也更加重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。因此我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，改變課本中原有的例題，從現(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)課本所要學(xué)的內(nèi)容。反過(guò)來(lái)，在進(jìn)行應(yīng)用題的練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如讓學(xué)生估計(jì)測(cè)量身邊的事物，這就拉近了書本與學(xué)生的親近度，真正讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估計(jì)、估量能力比較差，出現(xiàn)了一些笑話，以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。我相信要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是有價(jià)值的．所以在教學(xué)中要注重生活實(shí)際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活。同時(shí)再將數(shù)學(xué)運(yùn)用與生活的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。第二課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？生：??1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。三、認(rèn)識(shí)幾分米1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米四、用分米量1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）五、鞏固發(fā)展1、練習(xí)一的第三題2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！教學(xué)反思：良好的情緒能使學(xué)生的精神振奮，不良的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。由此可見(jiàn)，營(yíng)造自然寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)體驗(yàn)成功的前提。因此，在此環(huán)節(jié)教學(xué)中我設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一種自由、民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里更好地體驗(yàn)樂(lè)趣、體驗(yàn)成功。我注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生可以離開(kāi)自己的座位自由觀察、測(cè)量，充分體現(xiàn)了師生的民主、平等，為學(xué)生提供了更大的探索空間。通過(guò)在真實(shí)情景中讓學(xué)生估一估、量一量、說(shuō)一說(shuō)、算一算、議一議，使學(xué)生建立起分米的表象。豐富了自己對(duì)1分米長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)，為形成正確的空間觀念積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)千米1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。二、建立1千米的長(zhǎng)度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？生：想師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎？三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。2、填上合適的長(zhǎng)度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補(bǔ)充題（略）四、全課總結(jié)教學(xué)反思：在這一節(jié)課中，我所感覺(jué)到的不足之處是在學(xué)生的組織紀(jì)律方面。走出課堂，有的興趣盎然，而有的是跟著走馬觀花。這就與教師的操控能力、語(yǔ)言魅力及組織方面有密切的關(guān)系。今后我一定會(huì)更加認(rèn)真鉆研教材，練習(xí)基本功，不斷提高自身素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。第四課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例四教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=（）米1米=（）厘米1米=（）分米1分米=（）毫米二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。2、匯報(bào)：（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問(wèn)；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。三、全課總結(jié)教學(xué)反思：我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)。但不拘泥于教材，要有一種勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素材可供教學(xué)利用。讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)中一個(gè)非常重要的資源，一筆寶貴的財(cái)富。結(jié)合實(shí)踐，把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，就會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣之所在。第五課時(shí)米與千米之間的換算教學(xué)內(nèi)容：教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：米與千米之間的換算方法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；1、出示情景圖：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)的圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩?。?、選鑰匙開(kāi)門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹(shù)，有花，還有??。1、看一看大樹(shù)有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹(shù)的高度）2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。3、摘蘋果（出示蘋果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？三、全課總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！教學(xué)反思：這節(jié)課對(duì)于多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)不是很難，但這一基礎(chǔ)的切必須掌握的知識(shí)還應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生有時(shí)候還說(shuō)一千米等于一百米，還有對(duì)于千米與米同時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生容易出錯(cuò)，如1千米-200米=800米的問(wèn)題就較難了。在解決問(wèn)題的題中學(xué)生的問(wèn)題更是很多，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)與指導(dǎo)。第六課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知1、猜一猜物體的質(zhì)量（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？2、講故事師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，??。3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例72、匯報(bào)3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固、運(yùn)用新知1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四、全課總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？教學(xué)反思：1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生剛開(kāi)始體驗(yàn)50千克體重有幾種態(tài)度，很重，不重，抱不起。為了使學(xué)生體驗(yàn)1噸的重量，繼續(xù)讓他們充分體驗(yàn)，最后達(dá)到共識(shí)，50千克夠重，1000千克重得令人望而生畏。課堂是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是學(xué)生展示的平臺(tái)，在教學(xué)中，學(xué)生將課堂變成展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第七課時(shí)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)（一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？3、全班交流師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。生1：我爸開(kāi)摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。三、全課總結(jié)。教學(xué)反思：生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)“生活化”的方法很多，還需要我們教師不斷去研究，去探索。真正去培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人。第二單元第一課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)目的:1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知基礎(chǔ)訓(xùn)練口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝求３８５與７０５的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。學(xué)習(xí)新課二、導(dǎo)入新課出示課題師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書課題：連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問(wèn)：師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。列豎式計(jì)算。學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。做一做1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3、練習(xí)四，第一題，連一連4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問(wèn)題？三、全課總結(jié)。教學(xué)反思：今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很順利，學(xué)生反應(yīng)比較靈活。在計(jì)算35＋89的計(jì)算中學(xué)生大致出現(xiàn)兩種情況：第一種，30＋80＝110，5＋9＝14，110＋14＝124；第二種是筆算?；蛟S課堂太順利了，于是我忽視了對(duì)計(jì)算方法清晰的演示，只是利用學(xué)生的板演進(jìn)行講評(píng)，算理的歸納也顯得簡(jiǎn)單，而作業(yè)則要求學(xué)生全部獨(dú)立完成，為是了解學(xué)生真實(shí)的計(jì)算水平和狀態(tài)。作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)不夠理想，錯(cuò)誤情況1：計(jì)算基礎(chǔ)性錯(cuò)誤；原因2：除了做一做的第1題，其它計(jì)算全部是看橫式直接寫得數(shù)；原因3：有4個(gè)孩子方法未掌握。提高措施：1、鞏固訓(xùn)練孩子20以內(nèi)進(jìn)位加法；2、課堂上老師清楚的演示過(guò)程看似重復(fù)學(xué)生的板演，但這樣的重復(fù)還是很有必要的。3、培養(yǎng)孩子細(xì)心的習(xí)慣，要有相應(yīng)的激勵(lì)手段。4、個(gè)別困難孩子進(jìn)行及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。第二課時(shí)3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知1、列豎式計(jì)算59+7785+6859+89問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？二、學(xué)習(xí)新課估算師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。爬行類３７６兩棲類２８４師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。師：３７６最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（４００）師：２８４最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（３００）問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）筆算師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？指明學(xué)生板演，集體講評(píng)教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。鞏固發(fā)展師：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥(niǎo)類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本１５頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。做一做課本１８頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)反思：本課時(shí)的教學(xué)教師以野生動(dòng)物的話題切入，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題，并通過(guò)“解決爬行類和兩棲類的已知種數(shù)一共有多少種？”的問(wèn)題，自主探究三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，在基本掌握算理和計(jì)算方法后再通過(guò)大量豐富的練習(xí)熟練計(jì)算提高運(yùn)算的速度和正確性，同時(shí)結(jié)合具體的情境提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。2、通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來(lái)）師：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)打開(kāi)課本１９頁(yè)，在沒(méi)有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說(shuō)出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來(lái)的，能不能將你的想法告訴大家？師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？二、課本第１９頁(yè)，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題？四、算出玉米上算是的得數(shù)五、開(kāi)鎖游戲鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。六、判斷，課本２０頁(yè)第７題，判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得１０００？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？八、共同分析２１頁(yè)第９題。教學(xué)反思：在自修課中，我和孩子們一起板演、手演了一道筆算計(jì)算題，清楚完整地再現(xiàn)連續(xù)進(jìn)位加法的筆算過(guò)程，算法清晰明確，操作性強(qiáng)，效果非常好。一頁(yè)的練習(xí)作業(yè)還是由學(xué)生獨(dú)立完成，正確率有明顯提高，有一半多孩子全對(duì)，真的很是安慰。孩子們作業(yè)正確率提高的原因或許還有兩個(gè)：一是在書本作業(yè)批改中對(duì)于全對(duì)的作業(yè)老師打上了笑臉，并且告訴孩子們得5個(gè)笑臉就能評(píng)一個(gè)“作業(yè)優(yōu)秀”，同時(shí)讓書本作業(yè)得了第一個(gè)笑臉的孩子舉手示意。第二個(gè)原因或許是通過(guò)書本作業(yè)的操練，孩子們也在完善和提高自己的計(jì)算能力。好好努力，這是說(shuō)給孩子們的，也是說(shuō)給自己的。第四課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)目標(biāo)：1、能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算。（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）54－21＝79－37＝65－24＝計(jì)算后提問(wèn)：筆算減法要注意什么？二、新授1、教學(xué)例題1師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。問(wèn)：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？問(wèn)：書上沒(méi)有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺(jué)得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講問(wèn)：連續(xù)退位減法中你覺(jué)得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？2、教學(xué)例題2師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說(shuō)給大家聽(tīng)，好不好？哪一想說(shuō)說(shuō)你們的方法？指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒(méi)講清楚，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法，或有共它意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言）問(wèn)：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。3、獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題4、判斷對(duì)錯(cuò)：32162873241582－93（）－473（）-2538（）－847（）2381454786675教學(xué)反思：這節(jié)課從旅游出發(fā)實(shí)施教學(xué)，但是旅游這個(gè)內(nèi)容離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)，對(duì)于足不出戶的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們旅游知識(shí)缺乏認(rèn)知，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。在計(jì)算兩地之間的距離時(shí)，我采用了先估一估（包括后面先估后算）在限有的40分鐘課堂上耗去了近10分鐘。從這堂課來(lái)說(shuō)應(yīng)該突出“連續(xù)退位減法”的計(jì)算教學(xué)，估算知識(shí)滲透環(huán)節(jié)應(yīng)帶過(guò)，而從整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段對(duì)估算的要求，我不舍浪費(fèi)任何可以提供學(xué)生練習(xí)估算的教學(xué)資源，尤其比較估算方法。本節(jié)課，估算與筆算算理兩頭抓，而導(dǎo)致鞏固練習(xí)無(wú)法展開(kāi)。第五課時(shí)退位減法----24頁(yè)例題3（根據(jù)知識(shí)點(diǎn)有所修改教材）教學(xué)目標(biāo)：1、用多種方法解決問(wèn)題2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)舊引新1、填空：78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）198=（）－（）297=（）－（）提問(wèn)：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組：574+200453－300456+198725+79748－97356－299女生組：574+200453－300456＋200－2725+80－1748－100+3356－300＋1比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說(shuō)他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法三、新課教學(xué)（一）教學(xué)加法的簡(jiǎn)算方法教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法1、出示例1：113＋59（1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？（2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1（3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過(guò)程敘述一遍。113+59=113+60－1=172強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過(guò)程一定要寫出。（4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法出示例2：276＋98（1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空：276＋98=276＋（）－（）=（）（2）為什么加上100又減2？（啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書）（3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：276＋97=276＋100－3=373（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）4、試一試、想一想、填一填156＋87=156＋90○□=□74＋198=74＋200○□=□5、減法中能用簡(jiǎn)便算法嗎？（二）教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法出示例3：165－97（1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（97看作100）（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3）（3）完整地把思考和計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍。教學(xué)反思：我想對(duì)學(xué)困生要采取以下一些方法：1、在教學(xué)中，盡可能多的為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)遇，強(qiáng)化他們的成功體驗(yàn)，使其在成功動(dòng)力的驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。確立我能考好的心態(tài)。2、跟蹤反饋，鞏固提高。三年級(jí)學(xué)生年齡小，有些“學(xué)困生”的心智水平與生理發(fā)展沒(méi)有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，稍微放松要求，學(xué)習(xí)就會(huì)掉隊(duì)。因此，在復(fù)習(xí)中更要多關(guān)注“學(xué)困生”，嚴(yán)格要求，對(duì)于其存在的知識(shí)缺陷，反復(fù)訓(xùn)練，直到正確掌握，磨煉其意志，抓反復(fù)，反復(fù)抓。3、幫助學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，消除不良學(xué)習(xí)心態(tài)。4、對(duì)差生降底要求，可針對(duì)理解能力較弱，從計(jì)算題入手來(lái)提高成績(jī)，如計(jì)算的準(zhǔn)確性及速度。我相信經(jīng)過(guò)努力還是能把那些差生補(bǔ)上來(lái)的。第六課時(shí)加減法的驗(yàn)算--教科書第27頁(yè)的內(nèi)容●教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！窠叹邷?zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件?！窠虒W(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過(guò)東西嗎？生：互相說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。師：（掛圖1）我們來(lái)看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動(dòng)服和一雙48元的運(yùn)動(dòng)鞋。生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。師：全班動(dòng)手計(jì)算。板書：135+48=183（元）135+48183師：看小精靈說(shuō)什么？生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？●板書：加法的驗(yàn)算合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？②做一做：教科書第27頁(yè)。③數(shù)學(xué)門診部。④數(shù)學(xué)門診部來(lái)了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?75329259+62+464+148137843307●全課小結(jié)：師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；丶艺{(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？教學(xué)反思：加減法的驗(yàn)算是對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計(jì)算及時(shí)檢查習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分。在教學(xué)中學(xué)生容易混淆加減驗(yàn)算的方法。因而我讓學(xué)生觀察計(jì)算與驗(yàn)算所需的幾個(gè)數(shù)字并沒(méi)有發(fā)生變化，只是關(guān)系式變化了。第七課時(shí)加減法的驗(yàn)算--教科書第28頁(yè)的內(nèi)容●教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過(guò)減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！窠叹邷?zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件?！窠虒W(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境：師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。生1：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。生2：……師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？板書：200-183=17（元）200-18317師：小明說(shuō)什么？生：小明說(shuō)找的錢對(duì)不對(duì)呢？師：小精靈也說(shuō)：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？●板書：減法的驗(yàn)算合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？②做一做：教科書第28頁(yè)。③比一比，看誰(shuí)聰明。用0，1，2，……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。④啄木鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)（電腦顯示）蘋果樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)捉害蟲(chóng)。147780464-28-51-223129739241●全課小結(jié)：師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。教學(xué)反思：在講例1前先出示算式45+56＝101，56+45＝（），101-45＝（）101－56＝（）讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后小組內(nèi)交流填寫結(jié)果計(jì)算法，意圖讓學(xué)生感知加減法之間的關(guān)系，為本節(jié)課學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算做好知識(shí)鋪墊。接著出示有聯(lián)系的兩幅情景圖，讓學(xué)生看圖提出問(wèn)題并自己計(jì)算。然后出示孩子的問(wèn)題，組織學(xué)生討論怎樣解決孩子提出的問(wèn)題“找的錢對(duì)不對(duì)”，也就是要加查計(jì)算結(jié)果是否正確，引出課題。這樣讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中收集信息，提出問(wèn)題，有主于激發(fā)學(xué)生的求知欲。第八課時(shí)加減法的驗(yàn)算--教科書第29頁(yè)到31頁(yè)●教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題加強(qiáng)計(jì)算。2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算?！窠虒W(xué)過(guò)程：師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰(shuí)能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題：1、（出示）比一比，誰(shuí)最快打開(kāi)金鎖鏈（小組合作）2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打ü634359663404869239-184+471-282-186-578+571552830845318291800（）（）（）（）（）（）小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。563+528=696+241=70+260=9918373301081937230109110372674、教科書第30頁(yè)，6小精靈說(shuō)：再開(kāi)始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問(wèn)題嗎？5、教科書第31頁(yè)，8小精靈說(shuō)：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問(wèn)題，并計(jì)算。6、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？（自己總結(jié)，小組交流）。7、作業(yè)：①第29頁(yè)，3、4第30頁(yè)，5、7②回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)反思：“怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果”，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，你想用什么方法檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？再組織小組討論和匯報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸驗(yàn)算，可讓學(xué)生邊看書，邊思考和討論，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。最后就學(xué)生提出的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。驗(yàn)算時(shí)學(xué)生第一次接觸，安排讓學(xué)生獨(dú)立思考親自試一試，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、獨(dú)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。減法的驗(yàn)算與加法驗(yàn)算相同易燃可采用小組討論的方式進(jìn)行。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)加法驗(yàn)算時(shí)已經(jīng)了解了如何進(jìn)行驗(yàn)算，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗(yàn)算的方法。不同層次的學(xué)生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，學(xué)生的方法對(duì)他自己來(lái)說(shuō)就是最好的方法，我們必須尊重個(gè)體的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，無(wú)須把自己認(rèn)為最優(yōu)化的算法強(qiáng)加于學(xué)生。反對(duì)絕對(duì)化的統(tǒng)一算法并不表示可以讓學(xué)生法人自流，不加引導(dǎo)，可以給學(xué)生嘗試計(jì)算、選擇優(yōu)化的時(shí)間，讓學(xué)生在計(jì)算中讀出最適合自己的最優(yōu)化方法。第九課時(shí)加減法的驗(yàn)算--教科書第32頁(yè)、33頁(yè)。●教學(xué)目標(biāo)：①讓學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。②培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！窠叹?、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題?！窠虒W(xué)設(shè)計(jì)：小組交流、整理知識(shí)。①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）②小組匯報(bào)，全班交流小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問(wèn)題。小組5：我們知道了加減法的驗(yàn)算。（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定）師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。①嘗試編題，抽象法則。師：誰(shuí)能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書：187726940708+59+598-762-389讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。（訂正時(shí)提問(wèn)）師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？生1：筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？生：都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？生1：我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。生2：我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原來(lái)少一。生3：我覺(jué)得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要，大家能記清楚嗎？生：能?、诜答仠y(cè)試，靈活掌握。師：接下來(lái)我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）（學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）（反饋）師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。第二題：啄木鳥(niǎo)診所4423500501301+349-453+389-84762157880227比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。①課件出示書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問(wèn)題嗎？（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算）②課件出示用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問(wèn)題？生：下午孵出了多少只小雞？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+118=455（只）師：你還能提出什么問(wèn)題嗎？生：這一天共孵出了多少只小雞？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+445=792（只）師：誰(shuí)還有其他的問(wèn)題？生：還剩下多少個(gè)雞蛋？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：900-792=108（個(gè)）●課堂小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：先讓學(xué)生用新學(xué)的驗(yàn)算方法計(jì)算基本的計(jì)算并驗(yàn)算的題目，反饋學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，并針對(duì)集中問(wèn)題及時(shí)訂正。然后出示容易做錯(cuò)的題目，再訂正的題型。這樣不僅讓學(xué)生感受驗(yàn)算的意義，而且讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。教學(xué)后，反思自己整個(gè)的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,我的感悟和收獲在這節(jié)課的中，我讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問(wèn)題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對(duì)探究出的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)證，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生是知識(shí)的創(chuàng)造者而不是被動(dòng)接受者，他們主動(dòng)地建構(gòu)屬于他們自己的知識(shí)和對(duì)事物的理解。教學(xué)不是簡(jiǎn)單地告訴，教學(xué)更重要的是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生區(qū)經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探究的過(guò)程。只有將“尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的創(chuàng)新性”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”，學(xué)生才能迸發(fā)出智慧的火花，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)才能真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、積極生動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。整節(jié)課下來(lái)我覺(jué)得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己專業(yè)素質(zhì)。存在缺憾不可怕，正是有了這些缺憾，才讓我深刻反思自己的課堂，讓我在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走的更遠(yuǎn)，走的更踏實(shí)。第三單元第一課時(shí)四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)過(guò)程：一、主題圖引入1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。4、揭示課題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟n題。二、探究新知1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。（2）小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：四條直的邊四邊形有四個(gè)角（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結(jié)。1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。教學(xué)反思：一、關(guān)注學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景?！秶?guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。”在本節(jié)課中我由光明小學(xué)校園場(chǎng)景圖引入，即使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。在學(xué)習(xí)“四邊形”之前，在學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有四邊形的概念，如果由我直接交代四邊形的特點(diǎn)，學(xué)生顯然興趣不大，正是從學(xué)生的心理需求出發(fā)，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為四邊形是怎么樣的？先給學(xué)生一個(gè)想象的空間同時(shí)又能滿足學(xué)生表現(xiàn)意愿，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；接著通過(guò)“圍一圍，圍出不同形狀的四邊形”來(lái)給學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起腦筋，；然后讓學(xué)生“找出四邊形，用自己喜歡的顏色給四邊形涂上顏色”，讓他們感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是很輕松很有趣的。二、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。在教學(xué)四邊形分類時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，并交流自己的想法，然后又安排學(xué)生動(dòng)手量、比正方形和長(zhǎng)方形的邊，自主探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。在整堂課中，使學(xué)生一直處于興趣高漲的階段。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、圍一圍、涂一涂、猜一猜等一系列活動(dòng)，學(xué)生已一步步自己總結(jié)出四邊形的特點(diǎn)，使課堂充滿著探索的氣息，讓學(xué)生很輕松地在“玩”中學(xué)習(xí)。當(dāng)然本節(jié)課還存在著很多不足之處，如在處理個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠機(jī)智，沒(méi)有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等，還有在課堂設(shè)計(jì)方面，還有待今后加強(qiáng)。第二課時(shí)平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。教學(xué)過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)。）師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。3、感受平行四邊形的特點(diǎn)（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。（二）掌握平行四邊形。1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）2、在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）（三）鞏固平行四邊形。1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本節(jié)課我讓學(xué)生把自己制作的長(zhǎng)方形框架拿出來(lái)拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，主動(dòng)探究規(guī)律，滲透有序思維的方法。整節(jié)課從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。以上認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探討問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到合作、交流的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。不足：課中的練習(xí)量還是不夠，可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。第三課時(shí)周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1．活動(dòng)一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2．活動(dòng)二⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3．活動(dòng)三⑴出示⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？4．周長(zhǎng)的概念⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)⑶打開(kāi)課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)生活動(dòng)3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？四、練習(xí)1．要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？五、作業(yè)：回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。教學(xué)反思：縱觀整節(jié)課，我感覺(jué)最遺憾還是小組合作，讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具求出三種圖形的周長(zhǎng)，雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著整個(gè)局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。第四課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．什么叫做周長(zhǎng)？2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？二、新授1．出示兩張卡片2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？3．學(xué)生探究⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？⑵四人小組交流⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？4．算法概括⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。5．鞏固⑴6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？三、總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？（出示圖）教學(xué)反思：教學(xué)要提供給學(xué)生自主探究、合作交流的天地?？v觀本課，從周長(zhǎng)概念的歸納，到長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報(bào)小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體自主參與、合作探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生尋求答案、解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知、理解運(yùn)用的過(guò)程，而教師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄恐R(shí)。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)。第五課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁(yè)練習(xí)十練習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過(guò)程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1．用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。1．出示兩張卡片2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？3．學(xué)生探究⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？⑵四人小組交流⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？4．算法概括⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。5．鞏固⑴6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？三、總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？（出示圖）教學(xué)反思：教學(xué)要提供給學(xué)生自主探究、合作交流的天地?？v觀本課，從周長(zhǎng)概念的歸納，到長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報(bào)小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體自主參與、合作探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生尋求答案、解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知、理解運(yùn)用的過(guò)程，而教師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄恐R(shí)。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)。第五課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁(yè)練習(xí)十練習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過(guò)程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1．用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課1．我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。4．說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？5．今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。二、新授1．教學(xué)例5⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？2．鞏固練習(xí)。⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。⑵46頁(yè)做一做第二題從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。教學(xué)反思：估計(jì)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材安排這一內(nèi)容，目的讓學(xué)生在估量一些物體的長(zhǎng)度中，逐步建立空間觀念，并養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。從復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位入手，讓學(xué)生回憶了這些長(zhǎng)度單位所表示的實(shí)際長(zhǎng)度，通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生更清晰地建立長(zhǎng)度概念，激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為比較準(zhǔn)確地進(jìn)行估計(jì)做好準(zhǔn)備。然后用四條長(zhǎng)短不一的帶子，請(qǐng)學(xué)生從中選擇合適的帶子來(lái)包裝禮盒，使學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗(yàn)得出太長(zhǎng)的繩子和太短的繩子都不適合。在此基礎(chǔ)上很自然地出示了有關(guān)禮盒的一些信息——長(zhǎng)10厘米，高5厘米，蝴蝶結(jié)需要40厘米，從而帶著復(fù)習(xí)了有關(guān)周長(zhǎng)的內(nèi)容。緊接著，便對(duì)判斷剩下的兩條帶子哪一條是70厘米展開(kāi)了第一次活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重營(yíng)造寬松、民主、平等、互動(dòng)的“顯性”學(xué)習(xí)化環(huán)境讓學(xué)生們充分利用起了自己的經(jīng)驗(yàn)，尋求各種各樣的方式進(jìn)行估計(jì)，并能加以總結(jié)。之后在學(xué)生興趣最高漲的時(shí)候讓他們自己提出最想估計(jì)的物品，并在此基礎(chǔ)上加以選擇，讓學(xué)生進(jìn)行了第二次活動(dòng)。這次活動(dòng)鞏固了學(xué)生對(duì)估計(jì)方法的掌握。在第三次活動(dòng)時(shí)，我將具體的物品抽象為具體的長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生再一次估計(jì)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步完善了估計(jì)的方法，再一次提高了估計(jì)的能力。在日常生活中估計(jì)有著非常廣泛地應(yīng)用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，非常重視對(duì)學(xué)生估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。整節(jié)課在教學(xué)時(shí)，組織了多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，獲得了相應(yīng)的長(zhǎng)度的線段的表象，并使表象從模糊到清晰，估算的結(jié)果從很不精確到不很精確，甚至精確。讓學(xué)生逐步建立空間概念，并行成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。第四單元第一課時(shí)有余數(shù)的除法（一）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè)，P49上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。教學(xué)重點(diǎn)：知道有余數(shù)的除法的含義，來(lái)自生活中。教學(xué)道具：（略）教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)乘法口訣。一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。1、教學(xué)P49的主題圖。（1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。思考問(wèn)題：[1]這幅畫面是什么地方？[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按順序）（2）在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？（3）各組代表匯報(bào)。（4）教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。[1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹(shù)之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國(guó)旗。[2]運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家在小組議一議。2、感知生活中處處有除法。（6）學(xué)生匯報(bào)。（略）（7）師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢镆?jiàn)過(guò)或自己親身參加過(guò)呢？生：（略）3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：除了以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且使用除法計(jì)算的？（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組??）二、練一練，圈一圈。大家來(lái)圈△，一共有15個(gè)△。1、每份3個(gè)，共幾份？2、每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？3、每根5個(gè)，共幾份？4、每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？三、擺一擺，填一填。1、∮∮∮∮∮∮【】【】【】6÷3=□2、∮∮∮∮∮∮∮【】【】【】7÷3=□四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。五、總結(jié)下課。教學(xué)反思：學(xué)生很難理解這樣的余數(shù)除法，自我反思后有存在以下幾點(diǎn)：１、學(xué)生對(duì)于除法的算式很難掌握，比如２０÷４＝５，學(xué)生２０÷４會(huì)寫好算式，但是對(duì)于４×５＝２０而且寫在原來(lái)的２０下面學(xué)生就是很難理解，為什么要寫上去，總認(rèn)為和以前的加減是一樣的。而我在教學(xué)時(shí)也一直強(qiáng)調(diào)，這里的２０是分了幾個(gè)。２、學(xué)生對(duì)于有余數(shù)的豎式也許可以掌握，但是對(duì)于橫式中總是習(xí)慣不寫，以前是整除的沒(méi)有什么尾巴。而現(xiàn)在總是沒(méi)有除完所以學(xué)生很容易忘記。３、學(xué)生很難確定商幾，總是隨便寫一個(gè)，然后在下面寫上得數(shù)，可是余數(shù)又是很大的，沒(méi)有真正的理解余數(shù)比除數(shù)要小。我在教學(xué)時(shí)也強(qiáng)調(diào)了，如果余數(shù)過(guò)大，那還是可以分的。第二課時(shí)有余數(shù)的除法（二）教學(xué)內(nèi)容：教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解除法式子中各部分的名稱。2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)道具：（略）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、在（）里最大能填幾？5×（）<16()×6<254×()<23133×()47>()×6()×8<262、計(jì)算：8÷4=45÷5=二、新知。1、教學(xué)教材P50例1。（1）利用情境引出計(jì)算問(wèn)題。15÷5=[]（組）（2）利用學(xué)過(guò)的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過(guò)在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。3??????????商（要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位）除數(shù)??5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ???????被除數(shù)15???????5和3的乘積ˉˉˉˉ0ˉˉ（3）自主探索，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）2、學(xué)P51例2。（有余數(shù)的除法）（1）采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？23÷5=4（組）????3（盆）4∶5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ∶20∶ˉˉˉˉ3ˉˉ???????余數(shù)（2）橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。（3）注意：[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。三、鞏固。1、教材P51?！白鲆蛔觥?。（1）先填一填。（2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么？（3）訂正錯(cuò)誤。2、試一試自己的能力。用豎式計(jì)算下面各題47÷6=33÷8=小組討論通過(guò)以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？[1]、[2]、[3]略3、作業(yè)練習(xí)。（1）找病因（并改正）（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。60÷7=（）????（）4、完成教材P53第一題。5、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正錯(cuò)題）四、全課小結(jié)。師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)的？教學(xué)反思：本課的重點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算，并結(jié)合具體事例讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的豎式。通過(guò)有效組織和引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)操作、觀察、思考等一系列活動(dòng)，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)了有余數(shù)除法的計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本課教材較以往的教材有所不同：1.例題從簡(jiǎn)單事實(shí)抽象出“7里面最多有幾個(gè)3”，是除法試商的基礎(chǔ),初步掌握有余數(shù)除法的求商方法；2.設(shè)立了有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。第三課時(shí)有余數(shù)的除法（三）教學(xué)內(nèi)容：教材P52例和“做一做”，P53第2、4題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)道具：練習(xí)卡片每人一份。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。（略）二、新課。教學(xué)P52例3。1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？列式解答15÷5=3（組）2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？板書：（略）3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)<除數(shù)4、小組討論。師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。A、14÷7=[]B、14÷2=[]15÷7=[]??[]14÷3=[]??[]16÷7=[]??[]14÷4=[]??[]17÷7=[]??[]14÷5=[]??[]18÷7=[]??[]14÷6=[]??[]19÷7=[]??[]14÷7=[]20÷7=[]??[]14÷8=[]??[]21÷7=[]14÷9=[]??[]22÷7=[]??[]23÷7=[]??[]24÷7=[]??[]25÷7=[]??[]26÷7=[]??[]27÷7=[]??[]28÷7=[]師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？2、鞏固練習(xí)。教本P53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）3、教本P53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）4、完成教材P52“做一做”（判斷對(duì)錯(cuò)）四、全課小結(jié)。師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？[2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？[3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？五、作業(yè)練習(xí)。（獨(dú)立完成）教本P53第4題，用豎式計(jì)算。（注意書寫格式）六、下課。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)在于原有的沒(méi)有余數(shù)的出發(fā)掌握不錯(cuò)的基礎(chǔ)上，所以學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，由此使我想到，教師的責(zé)任的重大，要上好每一節(jié)課，一步一步，為下面打基礎(chǔ)！比方學(xué)生的作業(yè)中的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正更要求我們教師要二次修改！第四課時(shí)有余數(shù)的除法（四）練習(xí)內(nèi)容：教材P54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。練習(xí)目的：通過(guò)鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。練習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、4×7-28=34-5×6=4×8-24=2、在（）里最大能填幾？（略）3、根據(jù)題意寫出橫式。（1）有8個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放2個(gè)。列式：（略）（2）有8個(gè)蘋果，平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？（3）有8個(gè)蘋果，平均放在2個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？4、計(jì)算：（用豎式計(jì)算）37÷449÷632÷525÷75、完成教材P54第5題。下面的計(jì)算對(duì)嗎？（1）48÷5=9????3（）（2）33÷7=5????2（）（3）63÷8=7????7（）（4）5×6+4=346、當(dāng)師傅。（完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺(tái)電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺(tái)呢？）7、把計(jì)算卡片分一份。（P54第7題）8、求彩帶的長(zhǎng)度。一個(gè)8邊行，每邊長(zhǎng)3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長(zhǎng)多少厘米？二、全課總結(jié)。（略）三、補(bǔ)充思考。（與家長(zhǎng)同學(xué)習(xí)）（1）把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？（2）有羽毛球23個(gè)，如果每盒里裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒？（3）有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？四、下課。教學(xué)反思：抓住一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,適當(dāng)適時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)起的意外的收獲,今天就有個(gè)從不回答問(wèn)題的學(xué)生我無(wú)意中表?yè)P(yáng)了他,今天一整節(jié)很認(rèn)真,而且課后主動(dòng)來(lái)問(wèn)問(wèn)題.第五課時(shí)有余數(shù)的除法（五）——用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材P55（例4）~~P56上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)道具：7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)）4×837+55×872÷824–67×956÷749÷718÷342÷69×445÷92、先擺小棒，再解答。（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？二、新知。1、動(dòng)手操作，提高能力。