力分解教學(xué)設(shè)計(jì)

《力的分解》授課方案義烏中學(xué)王樹(shù)民一．授課目標(biāo)㈠課標(biāo)內(nèi)容1．正確理解力的分解看法，理解力的分解依照平行四邊形定則，掌握力的分解的方法知識(shí)與技術(shù)2．能運(yùn)用力的分解講解相關(guān)現(xiàn)象，并能進(jìn)行計(jì)算和應(yīng)用3．運(yùn)用知識(shí)，能用力的分解知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題1．經(jīng)歷力的分解看法、規(guī)律和分解依照的學(xué)習(xí)過(guò)程,認(rèn)識(shí)物理學(xué)的研究方法,認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在三物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用過(guò)程與方法維2．觀察解析實(shí)例，經(jīng)歷力的分解研究過(guò)程，判斷力的分解目依照，提高建立物理模型解析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力標(biāo)3．參加研究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的方法1．經(jīng)歷合作研究過(guò)程，體驗(yàn)“等效取代”的物理思想2．初步領(lǐng)悟物理學(xué)的友善美和一致美，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇感神態(tài)度與心與求知欲價(jià)值觀3．解析實(shí)責(zé)問(wèn)題，關(guān)注物理與生活互相聯(lián)系，養(yǎng)成關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣，領(lǐng)悟交流合作的重要性，形成科學(xué)的研究態(tài)度，領(lǐng)悟科學(xué)研究的意義㈡授課要求1．知道力的分解是力的合成的逆運(yùn)算2．知道力的分解所依照的規(guī)律基本要求3．初步掌握從力的實(shí)質(zhì)作用收效出發(fā)確定分力方向的方法4．掌握用作圖法求分力的方法，并會(huì)用直角三角形知識(shí)計(jì)算分力發(fā)展要求能運(yùn)用平行四邊形定則解析簡(jiǎn)單的力的動(dòng)向變化問(wèn)題二．教材解析力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，依照平行四邊形定則，就定則而言，一個(gè)力的分解有無(wú)數(shù)個(gè)解，教材經(jīng)過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明力的分解的依照及怎樣依照力的實(shí)質(zhì)收效來(lái)確定兩個(gè)分力的方向，并用于講解平常生活中的相關(guān)現(xiàn)象，浸透了物理中的等效取代思想和研究方法的教育。本節(jié)課把物理與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，用物理語(yǔ)言講解生活現(xiàn)象，充分發(fā)揮媒體的作用，經(jīng)過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)力的作用收效和設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生著手操作和解析實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力、歸納問(wèn)題的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力，有利于達(dá)成授課目標(biāo)。㈠授課重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷“合力與分力的關(guān)系”的研究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，明確力的分解的依照及怎樣依照力的實(shí)質(zhì)收效來(lái)確定兩個(gè)分力的方向，并經(jīng)過(guò)平行四邊形定則確定分力的大小。㈡授課難點(diǎn)1）力的分解的依照、力的作用收效的確定及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)求解詳盡問(wèn)題2）研究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)三．學(xué)情解析經(jīng)過(guò)力的合成的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本明確了力的特色和力矢量的平行四邊形定則，知道合力與分力的看法、等效與取代的思想，比較簡(jiǎn)單接受力的分解的含義和依照的規(guī)律，但對(duì)力按收效分解的方法較難理解，授課中要充分利用生活中的資源和多媒體課件及DIS系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)生活實(shí)例讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過(guò)知識(shí)的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的研究意識(shí)。學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解析合力與分力的關(guān)系時(shí)也有必然的困難，應(yīng)合適放慢速度，培養(yǎng)學(xué)生作圖的規(guī)范性。四．授課過(guò)程㈠教具：重物、鉤碼、支架、細(xì)線、電子秤、滑塊、薄木板、DIS實(shí)驗(yàn)器材、氣墊導(dǎo)軌、模擬帆船、電風(fēng)扇、實(shí)物顯現(xiàn)臺(tái)㈡授課過(guò)程的師生行為表師生環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明和媒體運(yùn)用新課引入：1．明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容顯現(xiàn)圖片，1．點(diǎn)出課題2．觀察圖片和實(shí)驗(yàn)，惹起認(rèn)知沖激起學(xué)生的2．顯現(xiàn)：生活中的實(shí)例和圖片突，激起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)情認(rèn)知矛盾，調(diào)3．演示實(shí)驗(yàn)：帆船頂流前進(jìn)境動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性新課授課：1．經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)力的合成，由收效相師生互動(dòng)，一．力的分解含義同判斷力的分解是力的合成的逆經(jīng)過(guò)圖表展1．回顧：力的合成和平行四邊形定則，運(yùn)算示思想過(guò)程重申等效取代，引出合力與分力的看法2．理解分力的看法，經(jīng)過(guò)思慮，和方法2．引導(dǎo)：?jiǎn)⑹緦W(xué)生逆向思慮，得用心的判斷力的分解依照平行四邊形定分解含義及依照的規(guī)律則，認(rèn)識(shí)到若無(wú)條件限制，一個(gè)力的分解有無(wú)數(shù)解二．力的分解的依照1．試一試進(jìn)行力的分解，對(duì)顯現(xiàn)的1．顯現(xiàn)圖片：1．顯現(xiàn)生活實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生建立物理模不相同結(jié)果進(jìn)行思慮，知道平行四斜拉力作用型，進(jìn)行力的分解，找出不相同的答案邊形定則2．師生談?wù)?．設(shè)問(wèn)：一個(gè)力該怎樣分解2．經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，依照合力與分力的3．用顯現(xiàn)臺(tái)3．實(shí)驗(yàn)：用電子秤演示斜拉力收效收效相同，得出要按收效分解顯現(xiàn)同學(xué)的4．談?wù)搶W(xué)生結(jié)果的合理性3．經(jīng)過(guò)知識(shí)運(yùn)用，掌握分解的思不相同結(jié)果5．歸納：力的分解的依照路和作圖方法三．實(shí)例解析1．觀察生活現(xiàn)象，學(xué)習(xí)建立物理1．顯現(xiàn)引橋、1．指導(dǎo)學(xué)生建立物理模型，解析重力的模型的方法支架等圖片作用收效2．談?wù)摚涸敱M問(wèn)題中力的作用效2．用顯現(xiàn)臺(tái)2．實(shí)驗(yàn)：電子秤傾斜時(shí)讀數(shù)的變化果，解析分力的方向顯現(xiàn)同學(xué)的3．顯現(xiàn)圖片，用結(jié)論講解生活現(xiàn)象3．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷力的作用不相同結(jié)果，師4．顯現(xiàn)支架，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，解析收效，作出平行四邊形生交流，互動(dòng)拉力收效，進(jìn)行力的分解研究實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)支架受力研究5．小結(jié)4．運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題四．知識(shí)運(yùn)用1．研究：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案flash課件1．設(shè)問(wèn)：能否用鉤碼使細(xì)繩獲得比鉤碼2．顯現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)方法師生互動(dòng)，運(yùn)重力大的拉力收效3．觀察DIS演示實(shí)驗(yàn)，考據(jù)結(jié)論用知識(shí)，解析2．實(shí)驗(yàn)DIS演示定量解析細(xì)繩拉力變化4．談?wù)摻涣鳎v解實(shí)驗(yàn)原理研究，解決實(shí)3．歸納：說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理，講解生活現(xiàn)象際問(wèn)題，經(jīng)過(guò)4．設(shè)問(wèn)：怎樣把一陷于泥中拖拉機(jī)拉出應(yīng)用牢固所5．談?wù)摳鹘M方案學(xué)內(nèi)容五．歸納總結(jié)對(duì)本次課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我小1．顯現(xiàn)帆船1．講解：帆船頂流前進(jìn)的道理結(jié)和談?wù)撉斑M(jìn)原理圖2．歸納整堂課的知識(shí)線索，總結(jié)全課內(nèi)2．師生共同容，突出學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，部署作業(yè)歸納小結(jié)㈢授課流程圖開(kāi)始列舉：生活現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)1模擬帆船合作研究：力的分解的含義和依照規(guī)律解析：斜向上拉力的分解實(shí)驗(yàn)2電子秤演示觀察總結(jié)：力的分解的依照判斷歸納合作研究：斜面上重力的分解合作研究：支架受力的分解實(shí)驗(yàn)3電子秤傾斜讀數(shù)變化實(shí)驗(yàn)4學(xué)生感覺(jué)支架受力解析：生活實(shí)例中的力的分解的作用知識(shí)應(yīng)用：力的分解運(yùn)用研究實(shí)驗(yàn)：用鉤碼使繩獲比鉤碼Flash設(shè)計(jì)方案，把陷于淤重力大的拉力（DIS）課件：泥中拖拉機(jī)拉出歸納總結(jié)結(jié)束㈣詳盡授課過(guò)程（實(shí)錄）新課引入：老師：介紹要學(xué)習(xí)的課題——力的分解（板書(shū)）。（序言）力的分解內(nèi)容我們沒(méi)學(xué)過(guò)，但我們素來(lái)在用力的分解知識(shí)。舉例1：牙齒的作用。舉例2：生活中的一些情況，顯現(xiàn)圖片：①拖把拖地—作用在拖把上的力（有什么收效，收效怎樣）②盤(pán)山公路（為什么曲折）③鐵架衍橋（人字形支架受力，怎樣選資料）顯現(xiàn)帆船圖片：說(shuō)明風(fēng)是動(dòng)力本源，順風(fēng)最好，無(wú)風(fēng)只好停賽。設(shè)問(wèn)：迎風(fēng)時(shí)，帆船能夠頂流前進(jìn)嗎實(shí)驗(yàn)：氣墊導(dǎo)軌上放模擬帆船：①演示順風(fēng)時(shí)的情況；②再演示迎風(fēng)時(shí)，帆不改變角度，船退后；③改變帆的角度，船前進(jìn)了！帆船能夠頂流前進(jìn)，學(xué)了力的分解后我們就可以揭開(kāi)其中的神奇新課授課老師：前面學(xué)習(xí)了力的合成，今天要學(xué)習(xí)力的分解，我們自然會(huì)感覺(jué)到分解和合成有什么聯(lián)系力的合成，是幾個(gè)力的收效能夠用一個(gè)力取代（重申等效取代的物理思想方法）；反過(guò)來(lái)思慮，一個(gè)力也能夠用幾個(gè)力取代作用收效⑴力的分解——求一個(gè)力的分力過(guò)程（板書(shū)）力的合成依照平行四邊形，你認(rèn)為力的分解依照什么規(guī)律說(shuō)說(shuō)你的原因（師生互動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明依照什么規(guī)律及原因），力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算，也依照平行四邊形定則。力的合成幾個(gè)力（分力）等效取代一個(gè)力（合力）力的分解⑵分解規(guī)律——平行四邊形定則（板書(shū)）老師：若是一個(gè)力分解成兩個(gè)力，按平行四邊形定則怎么求解（先由學(xué)生說(shuō)，再經(jīng)過(guò)課件顯現(xiàn)作圖方法）。實(shí)例1：顯現(xiàn)圖片，少兒拉書(shū)包上學(xué)。少兒拉書(shū)包斜向上的力能夠分解嗎解析實(shí)責(zé)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先建立物理模型。（請(qǐng)同學(xué)作分解圖，老師巡視，找出不相同的答案予以顯現(xiàn)），從平行四邊形定則來(lái)看分解都沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)閷?duì)角線已知，平行四邊形可作無(wú)數(shù)個(gè)。設(shè)問(wèn)：那不是能夠隨意分解了我們總要找一找分解的依照，讓我們?cè)诜纸鈺r(shí)有章可循。力的合成和力的分解都是一種等效取代，既然是收效相同，我們自然要看一個(gè)力有哪些收效了拉力有什么收效（請(qǐng)同學(xué)回答）（同學(xué)：水平拉，豎直上提）。實(shí)驗(yàn)：電子秤、重物請(qǐng)同學(xué)做，看產(chǎn)生的收效（讀數(shù)減小，水平拉動(dòng)）。因此從收效看力應(yīng)該沿豎直和水平方向分解更合理。⑶分解依照——依照收效分解（板書(shū)）⑷老師小結(jié)：分力和合力在作用收效相同時(shí)才能互相取代，因此從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，實(shí)質(zhì)應(yīng)用中我們要依照力的收效進(jìn)行分解。實(shí)例2：生活中的例子——顯現(xiàn)圖片：引橋很長(zhǎng)的大橋。老師：因?yàn)樗弦ù虼藰蛞斐奢^高，但引橋?yàn)槭裁丛斓暮荛L(zhǎng)，什么原因呢不是太浪費(fèi)資源嗎先建立模型（一物體放在斜面上）。斜面上物體碰到的重力有哪些收效（請(qǐng)同學(xué)回答）（同學(xué)：有使物體沿斜面下滑和使物體壓斜面的收效）。你體驗(yàn)過(guò)嗎能夠用你的手做一斜面，放一本書(shū)，改變傾角看有什么感覺(jué)（同學(xué)研究：大滑下來(lái)，手感覺(jué)重力隨增大而減?。Ｊ质軌毫ψ兓杏X(jué)不是很明顯，我們可經(jīng)過(guò)儀器定量來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)：電子秤一邊抬高做成斜面，看讀數(shù)變化，增大，N減小（顯現(xiàn)圖片：帆布上物體下滑的情況）。因此從收效看，重力可分解成一個(gè)使物體沿斜面下滑的分力G1和一個(gè)垂直斜面的G2，各是多大（同學(xué)：G1=Gsin，G2=Gcos）談?wù)摚篏2是什么（同學(xué)：是壓力。）是壓力嗎（同學(xué)：G2作用在物上，壓力作用在斜面上，從力的性質(zhì)看也不相同）。G2是使物體緊壓斜面的力。G1=Gsin這個(gè)結(jié)論對(duì)我們有指導(dǎo)意義，可依照需要選擇不相同的斜面傾角顯現(xiàn)圖片：（南埔大橋，滑梯上少兒，工廠里的運(yùn)貨斜面）老師：生活中還有好多例子，若是要在一個(gè)籃球場(chǎng)上裝照明燈，不能夠在球場(chǎng)中心豎一電線桿，可采用支架的方式（經(jīng)過(guò)課件顯現(xiàn)支架）設(shè)問(wèn)：支架上O點(diǎn)受向下繩子的拉力可怎樣分解畫(huà)畫(huà)看（老師巡視，顯現(xiàn)學(xué)生不相同的結(jié)果）你認(rèn)為哪一種正確（學(xué)生談?wù)摚?shí)驗(yàn)：從收效看，有什么收效出示支架（請(qǐng)同學(xué)登臺(tái)演示，并說(shuō)出感覺(jué)）同學(xué)們也能夠用一根細(xì)繩和筆及鉤碼做個(gè)支架，用手指和掌心感覺(jué)力的收效（同學(xué)研究）。支架上O點(diǎn)受向下繩子拉力應(yīng)該怎么分解小結(jié)：力的分解看法、依照規(guī)律和分解的依照和作圖求解的思路對(duì)實(shí)責(zé)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)建立模型，運(yùn)用分解方法，對(duì)作用收效很能說(shuō)明問(wèn)題，我們能夠用于指導(dǎo)生活實(shí)踐。⑸知識(shí)應(yīng)用老師：一根線掛一鉤碼，靜止時(shí)細(xì)線拉力等于鉤碼重力。你能用此鉤碼使細(xì)線獲得比鉤碼重力大的拉力收效嗎請(qǐng)同學(xué)互相談?wù)摬⒆鲆蛔觯ㄍ瑢W(xué)研究）。請(qǐng)一同學(xué)演示給其他同學(xué)看，大家都可做一做。設(shè)問(wèn)：你怎么知道拉力已大于鉤碼重力了（同學(xué)：感覺(jué)到手受拉力大了）。實(shí)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)DIS，用力傳感器來(lái)定量觀察（隨著兩繩夾角增大拉力也逐漸增大）老師：現(xiàn)在能夠講解門(mén)牙的作用原理了，類(lèi)同斧頭作用（師生共同解析）。顯現(xiàn)圖片：斧頭劈木作用收效解析，作平行四邊形、看到分力比合力大得多。顯現(xiàn)flash課件：一拖拉機(jī)陷于泥中，你能想想有什么方法把它拉出嗎（請(qǐng)同學(xué)談?wù)?，提出各種方案）同學(xué)一：可請(qǐng)人來(lái)拉，（顯現(xiàn)動(dòng)畫(huà)，三人拉不動(dòng)）同學(xué)二：兩人沿必然角度拉（問(wèn)：可行嗎成必然角度合力小于同一方向作用的合力，不能行。）同學(xué)三：用一根繩掛在樹(shù)上，人在中間拉（顯現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：車(chē)被慢慢拉出）（師生一同談?wù)摻馕銎渲械牡览恚├蠋煟海憫?yīng)引課）現(xiàn)在我們來(lái)講解帆船為什么能頂流前進(jìn)了。風(fēng)作用到帆上，帆鼓起，力Q沿垂直帆與方向此力有兩個(gè)收效，船前進(jìn)方向S和垂直船縱向一個(gè)力R，因船橫向阻力較大，產(chǎn)奏收效使船傾斜但幾乎無(wú)側(cè)移。（老師說(shuō)明：船應(yīng)沿之字形前進(jìn)，才能迎風(fēng)到達(dá)終點(diǎn)）歸納總結(jié)，部署作業(yè)實(shí)質(zhì)問(wèn)題

建立模型

解析收效（分力方向）

作平行四邊形

得出結(jié)論

知識(shí)應(yīng)用課后反思1．對(duì)于力的分解含義和依照的規(guī)律，學(xué)生比較簡(jiǎn)單理解，而對(duì)于力的分解要依照力的實(shí)質(zhì)作用收效進(jìn)行分解這一點(diǎn)，理解較難。這節(jié)課多處增加了學(xué)生參加，經(jīng)過(guò)親身領(lǐng)悟力的作用收效和設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生著手操作和解析實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力、歸納問(wèn)題的能力。把物理公式與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，用物理語(yǔ)言講解生活現(xiàn)象。2．經(jīng)過(guò)顯現(xiàn)、解析平常生活中應(yīng)用力的分解的現(xiàn)象，再經(jīng)過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以直觀感覺(jué)，激起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的興趣和能力，讓學(xué)生知道物理與生活息息相關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生