幼兒發(fā)展關(guān)鍵期_第1頁
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文檔簡介

兒童教育關(guān)鍵期理論學(xué)前教育徐鴻第1頁,共29頁。一、基本概念(一)敏感期荷蘭科學(xué)家德弗里斯在動物身上發(fā)現(xiàn)了敏感期。

舉例:蝴蝶幼蟲蜜蜂第2頁,共29頁。所謂敏感期,是指有機(jī)體在生命中的一定時間里,某些外部條件對有機(jī)體的影響可以超過在其它時間所能達(dá)到的程度.也就是說,有機(jī)體在敏感期比在生命的其它時期對環(huán)境的作用更為敏感?!锩舾衅冢╯ensitiveperiod)第3頁,共29頁?!锩舾衅冢P(guān)于兒童)敏感期是指兒童對環(huán)境中的某種特定刺激特別敏感的時期.兒童心理發(fā)展過程中的某個時期,相對于其他時期更容易學(xué)習(xí)某種知識和行為,心理過程的某個方面發(fā)展最為迅速,這時期即稱為“敏感期”。如:對于人類語言的敏感第4頁,共29頁。(二)關(guān)鍵期(criticalperiod

)個體發(fā)育過程中的某些行為在適當(dāng)環(huán)境刺激下才會出現(xiàn)的時期。如果在這個時期缺少適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激,這種行為便不會再產(chǎn)生。

指有機(jī)體早期生命中某一短暫階段內(nèi),對來自環(huán)境的特定刺激特別容易接受或掌握某一種技能的最佳時期。

第5頁,共29頁。心理學(xué)家運用關(guān)鍵期是指,人或動物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的時間,如在此時給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?,會促使其行為與能力得到更好的發(fā)展;反之,則會阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失?!镪P(guān)鍵期(criticalperiod

)第6頁,共29頁。二、基本理論☆一般認(rèn)為有四個領(lǐng)域的研究可以證實關(guān)鍵期的存在:鳥類的印刻恒河猴的社會性發(fā)展人類語言的習(xí)得哺乳動物的雙眼視覺。

第7頁,共29頁。Ⅰ.鳥類的印刻1873年斯皮爾頓發(fā)現(xiàn),剛出生的早熟鳥類的雛鳥存在一種接近和跟隨運動物體的傾向,而且這種傾向非??煽?。比如,把剛孵出的小鴨、小鵝戴上頭罩,經(jīng)過一段時間后將頭罩取下,這時它們就會追隨它們所看到的運動著的第一個物體。

第8頁,共29頁??道隆ぢ鍌惔腫KonradZacharias-1989.02.27]奧地利比較心理學(xué)家,動物習(xí)性學(xué)的創(chuàng)始人,也是1973年生物或醫(yī)學(xué)諾貝爾獎得主。

KonradLorenz第9頁,共29頁。(一)印刻的特點印刻現(xiàn)象是只限于在出生后一個短暫的特定時間才能形成,超過了這個特定的期限就不能形成。剛孵出的雛鴨雛雞等禽類的印記現(xiàn)象,只能在一天之內(nèi)發(fā)生,超過30小時印記將不會發(fā)生。同理小狗出生后如在一個半月之內(nèi)不與人接近,以后將無法與人建立親密關(guān)系?!袈鍌惔姆Q可能產(chǎn)生印記的有效期間為關(guān)鍵期(criticalperiod)。第10頁,共29頁。(一)印刻的涵義印刻(imprinting)某些動物在初生嬰幼期間對環(huán)境刺激所表現(xiàn)的一種原始而快速的學(xué)習(xí)方式。

印刻是一種特殊的學(xué)習(xí)方式。它不需要強(qiáng)化和練習(xí),客體本身自然地引出某種行為并起強(qiáng)化作用,還能成為其他行為的強(qiáng)化物。在鳥類的跟隨反應(yīng)中,跟隨某一種特征、依戀某一個客體是鳥類的本能,而跟隨它們的母親或其他客體則是學(xué)得的。一般的學(xué)習(xí)可以在任何年齡進(jìn)行,而印刻只發(fā)生在生物學(xué)上決定的某一特殊時期。第11頁,共29頁。(二)印刻的特點印刻的效果是持久的,印刻現(xiàn)象一經(jīng)形成就不能再改變,具有一種不可逆性,而不像學(xué)習(xí)那樣常會遺忘等;印記雖屬學(xué)習(xí),但此種學(xué)習(xí)并不需要像行為主義所說的強(qiáng)化作用,如食物的強(qiáng)化,一次就可以形成;各種動物的印刻有不同的敏感期。例如,小鳥“母親印刻”的敏感期是破殼后的10~16小時,30小時以后,“母親印刻”就建立不起來了,而小狗的“母親印刻”是出生后3~7周。第12頁,共29頁。(三)印刻與兒童☆印記與原始信任

印記現(xiàn)象在人類的個體發(fā)展中是否也存在的呢?這就是所謂的關(guān)鍵期問題。在個體成長中的某一段時期,其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展。如果失卻發(fā)展或?qū)W習(xí)機(jī)會,以后該種行為即不易建立,甚至一生無法彌補(bǔ)。精神分析學(xué)說特別重視過去尤其是早年的經(jīng)驗對心理的影響與此是一致的。從這個意義上,嬰兒期是人的一生發(fā)展的基礎(chǔ)。心理發(fā)展的障礙與嬰兒期特別是出生后頭一年中的發(fā)展缺陷有關(guān)。生命中一種損害發(fā)生得越早,兒童在成長中彌補(bǔ)這一缺陷的機(jī)會越少,成年后所產(chǎn)生的心理障礙就越嚴(yán)重。成年的神經(jīng)癥狀與原始信任的缺失第13頁,共29頁。Ⅱ.恒河猴的社會性發(fā)展HarryF.Harlow哈洛1905—1981

英國比較心理學(xué)家,早期研究靈長類動物的問題解決和辯別反應(yīng)學(xué)習(xí),其后用學(xué)習(xí)定勢的訓(xùn)練方法比較靈長類和其它動物的智力水平。曾榮獲國家科學(xué)獎,1951年當(dāng)選為國家科學(xué)院院士,1958年當(dāng)選為美國心理學(xué)會主席,1960年獲美國心理學(xué)會頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獎。第14頁,共29頁。將一只恒河猴與它的群體分離(心理學(xué)上稱為“情感剝奪”),單獨放在一處喂養(yǎng)。把剛出生的恒河猴隔離在特制的房間里,猴子成長所需要的物質(zhì)條件都能得到滿足,如食物與水都能自動供應(yīng),但不同人和其它猴子接觸。研究發(fā)現(xiàn),隔離時間長的恒河猴,會造成心理上的失調(diào)。這些猴子與其它處于正常環(huán)境的小猴相比,顯示了許多異常的行為模式,如自己咬自己,表示害怕的怪相,走路身子搖晃,喜歡獨自蜷縮在角落里,還有許多刻板的動作。幼猴行為失常的嚴(yán)重性與隔離時間的長短、隔離開始的時間有關(guān)。

案例第15頁,共29頁。哈洛將剛出生的猴寶寶與母猴分開,放在已經(jīng)有兩個人造母猴在內(nèi)的籠子里:一只母猴是用金屬網(wǎng)做的,另外一只母猴是絨布做的。哈洛發(fā)現(xiàn),幼猴緊緊地?fù)еq布做的母親,很少會和金屬網(wǎng)做的母親在一起,盡管只有金屬網(wǎng)做的母親提供奶!當(dāng)遭遇驚嚇時,幼猴把絨布母猴當(dāng)作安慰處。而當(dāng)探索新的刺激物時,幼猴則把絨布母親當(dāng)作行動基地。當(dāng)恐懼的刺激物(比如敲鼓的玩具熊)出現(xiàn)時,幼猴會跑回到絨布母親那里。當(dāng)新奇的刺激物出現(xiàn)時,幼猴會逐漸地冒險去探索,但在進(jìn)一步探索前會回到絨布母親那里。

案例第16頁,共29頁。依戀(attachment)恒河猴實驗證明,接觸性安慰對于正常的社會性發(fā)展的重要性。第17頁,共29頁?!铌P(guān)于兒童關(guān)于獸孩的研究

狼孩卡瑪拉由于從出生就離開人類社會,在狼群中生活了8年,深深打上了狼性的烙印,后來雖然回到人類社會并經(jīng)過教育與訓(xùn)練,但到17歲時她的智力才達(dá)到3歲兒童的水平,僅知道一些簡單的數(shù)字概念,學(xué)會50個詞匯,能講簡單的話。第18頁,共29頁。關(guān)于獸孩的研究

如果是一個孩子在10歲時開始和野獸生活在一起,我們很難相信他最終會變成“獸孩”。日本人橫井莊一在第二次世界大戰(zhàn)中逃進(jìn)深山,穴居28年之久,1972年被發(fā)現(xiàn),當(dāng)時曾有人斷言,他再也不能過人類的生活了。但事實是只經(jīng)過短短的81天,橫井莊一就完全恢復(fù)和適應(yīng)了人類生活,并在當(dāng)年結(jié)了婚。第19頁,共29頁。Ⅲ哺乳動物的雙眼視覺

一、動物實驗(哈佛大學(xué))同時把一只新生小貓和一只成年貓的一只眼皮縫上。在拆除小貓眼皮上的線之后,小貓仍然保持失明狀態(tài)。這是因為,小貓腦內(nèi)負(fù)責(zé)處理那只眼睛的視覺信息的神經(jīng)元不能和其它的神經(jīng)元建立聯(lián)系?;蛘哒f,負(fù)責(zé)處理失明的這只眼睛視覺信息的神經(jīng)元即使和其它的神經(jīng)元建立了聯(lián)系,也只是幫助另一只正常的眼睛傳遞視覺信息。而成年貓則不然,在拆線之后,它的視力立刻恢復(fù)了正常。黑暗中長大的老鼠,其視覺皮層中樹突分支的數(shù)量和突觸的數(shù)量都比在光亮中長大的老鼠少得多。小猴子的一只眼睛如果在關(guān)鍵時期總是閉著,這只眼睛里的神經(jīng)元總是趕不上另一只眼睛的神經(jīng)元的增長速度。研究表明猴子的視覺發(fā)育的關(guān)鍵期是在出生后的6-8周。第20頁,共29頁。

Ⅲ哺乳動物的雙眼視覺二、人類嬰兒有個6歲的意大利男孩,有一只眼睛失明,人們?yōu)椴椴怀鍪呛卧蛞鸲Щ?,后來才回憶起該兒在嬰兒時,為了治療一點輕微的感染,那只眼睛被紗布蒙了兩個星期,尚未發(fā)育成熟的視覺細(xì)胞就萎縮了。人類嬰兒的視神經(jīng)元的發(fā)育關(guān)鍵期大約在出生后的6個月內(nèi)。一個有先天性白內(nèi)障的嬰兒,如果不在這一關(guān)鍵期內(nèi)迅速地摘除白內(nèi)障,視覺得不到光的刺激,大腦視神經(jīng)模塊就會萎縮,那么,這只眼睛將永久看不見東西。因此,醫(yī)生都為患有先天性白內(nèi)障的嬰兒選擇最佳的手術(shù)時機(jī),一般是在嬰兒出生后的兩個月之內(nèi)。第21頁,共29頁。Ⅳ人類語言的習(xí)得(一)案例在正常的社會環(huán)境中生活的孩子,可以毫不費力地在短短幾年內(nèi)學(xué)會母語,只要有語言環(huán)境,也可以毫不費力地學(xué)會任何一種或幾種外語,而成人學(xué)外語就非常困難。一些從小離開人類社會的“野生兒”,回到人間后的語言學(xué)習(xí)非常困難,實驗人員花再多的時間和精力,也不可能使他們恢復(fù)到正常兒童所具有的語言能力。印度“狼孩”我國“豬孩”第22頁,共29頁。Ⅳ人類語言的習(xí)得(二)分析人的腦功能與大腦的組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展和成熟是相吻合的,關(guān)鍵期的存在是人類的大腦發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的。如果錯過了一些腦功能和腦結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵期的相應(yīng)訓(xùn)練,會使一些腦組織造成長期難以有效彌補(bǔ)的發(fā)育不足,這將帶來腦功能的發(fā)展局限,外在表現(xiàn)為人的一些能力和行為發(fā)展不足落后。

腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),只有在大腦語言功能區(qū)的髓鞘化工作開始時,語言才能獲得發(fā)展。語言理解區(qū)域細(xì)胞體鞘化比語言發(fā)音區(qū)域的體鞘化開始時間早6個月,如此精密的安排使每個孩子有可能在說話之前先理解語言。大約出生后6個月時,開始理解語言,大約1歲左右,孩子學(xué)習(xí)說話。這就是說出生的后半年就進(jìn)入了語言發(fā)展關(guān)鍵期的開端階段。第23頁,共29頁。三、兒童關(guān)鍵期教育☆嬰幼兒九大敏感期☆關(guān)鍵期與早期教育第24頁,共29頁。(一)嬰幼兒九大敏感期(蒙臺梭利)語言敏感期秩序敏感期感官敏感期對細(xì)微事物感興趣的敏感期動作敏感期社會規(guī)范敏感期書寫敏感期閱讀敏感期文化敏感期0-6歲2-4歲0-6歲1.5-4歲2-6歲2.5-6歲3.5-4.5歲4.5-5.5歲6-9歲第25頁,共29頁。

兒童部分心理發(fā)育的關(guān)鍵期1-3歲口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期4-5歲書面語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期0-4歲形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期5歲左右掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期10歲以前外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡5歲以前音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡10歲以前動作機(jī)能掌握的關(guān)鍵年齡第26頁,共29頁。(二)關(guān)鍵期與早期教育

1、關(guān)鍵期的啟示人的大腦的構(gòu)建和發(fā)育有自己的時間表,在嬰幼兒各種學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期給予最好的、最豐富的、最適宜的刺激,他們能通過富有彈性的神經(jīng)系統(tǒng),非常出色地以“直觀記憶的圖像式學(xué)習(xí)”,如同攝像機(jī)一樣能把他所看到的、聽見的、接觸過的東西記錄下來,形成有回路的高級大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。而隨著嬰幼兒大腦發(fā)育的不斷成熟,這種神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性就會逐漸地降低。我們重視嬰幼兒的早期教育,也正是因為嬰幼兒大腦發(fā)育過程中有最佳敏感期的特點,從一出生就對其施行適宜的刺激,在他們生長最初的幾年里,建立起對大自然、對人類社會的高級大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),為將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。第27頁,共29頁。(二)關(guān)鍵期與早期教育

2、早期教育的基本原則創(chuàng)設(shè)環(huán)境。只有當(dāng)幼兒接受到有效地環(huán)境刺激,學(xué)習(xí)關(guān)鍵時期才會有效。這意味著,為了培養(yǎng)幼兒的語言理解能力,必須在語言發(fā)展關(guān)鍵期與他們多進(jìn)行交談:為了提高幼兒空間、運動能力或激情,必須在相應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期讓他們多跑、多玩:為了使孩子掌握多種語言,必須在語言發(fā)展關(guān)鍵期教他們新語言。構(gòu)建生活。應(yīng)從嬰幼兒生理特點出發(fā),構(gòu)建一種對嬰幼兒有意義的、真實的、開放的、自然生態(tài)的課程,提供多種健康的、豐富的生活和積極的、多樣性的、富有營養(yǎng)的、充滿刺激的、能產(chǎn)生交互作用的活動與生活,來滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。通過各種活動幫助嬰幼兒進(jìn)行“量”的學(xué)習(xí),并通過有意義的學(xué)習(xí),實現(xiàn)嬰幼兒“質(zhì)”的發(fā)展,體現(xiàn)全面性教育的真正價值。第28頁,共29頁。內(nèi)容梗概兒童教育關(guān)鍵期理論。所謂敏感期,是指有機(jī)體在生命中的一定時間里,某些外部條件對有機(jī)體的影響可以超過在其它時間所能達(dá)到的程度.。也就是說,有機(jī)體在敏感期比在生命的其它時期對環(huán)境的作用更為敏感?!钜话阏J(rèn)為有四個領(lǐng)域的研究可以證實關(guān)鍵期的存在:。各種動物的印刻有不同的敏感期。印記現(xiàn)象在人類的個體發(fā)展中是否也存在的呢。精神分析學(xué)說特別重視過去尤其是早年的經(jīng)驗對心理的影響與此是一致的。從這個意義上,嬰兒期是人的一生發(fā)展的基礎(chǔ)。心理發(fā)展的障礙與嬰兒期

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