雙減部編版三年級語文單元作業(yè)分層設計優(yōu)秀案例第4單元（課課練4課時含答案）

精品文檔資料分享精品文檔資料分享單元作業(yè)設計案例部編版語文三年級“雙減”分層作業(yè)設計單元第四單元 課題12《總也倒不了的老屋》學段目標1、 對學習漢字產生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、 能聯系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、 閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、 能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。本課目標認識”暴、湊"等7個生字，會寫”準、備”等13個字,會寫"變成、門板"等14個詞語。能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據題目、插圖和故事內容里的一些線索進行預測，初步感受預測的好處和樂趣。懂得預測的內容跟故事的實際內容可能一樣，也可能不一樣。作業(yè)內容作業(yè)時間A類基礎必做題1?一錘定音。(在加點字的正確讀音后畫”寸”)O湊近COU( ) 張開zhang( )chou( ) zang( )偶爾du() DfflOfflmiao( )yu( ) miao( )孵蛋fu( ) 好餓e( )Fu( ) wo( )2.我能拼得準，還能寫得棒。Pddong zhunbei qiangbi haoe()()()()ZhTzhu zhuangdao chibao baoyu()()()()10分鐘

3.詞語連線。小小 的聲音又大又漂亮 的網飛快 地爬嘰嘰 地響吱吱呀呀 地叫著設計意圖A類基礎性必做題:生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等,重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞,加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。（參考）完成情況A類基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規(guī)范、認真。拼音基礎掌握不夠扎實。B類提升選做題4形近字組詞。準（）暴（）壁（）撞（）抱（）堆（）瀑（）碧（）童（）飽（）給詞語注音。暴雨（ ）湊近（ ）孵雞（ ）饑餓（ ）偶爾（ ）瞄瞄（ ）嘰嘰（ ）老屋（ ）小小變色龍（給多音字組詞）o倒dao（ ）行xing（ ）dao（ ） hang（ ）覺jue（ ）好hao（ ）jiao（ ） hao（ ）寫出下列詞語的近義詞或反義詞。（1）找朋友。（寫近義詞）準備一（ ）安心一（ ）飛快——（ ）（2）找對手。（寫反義詞）漂亮——（ ）偶爾——（ ）開始——（ ）選詞填空。填詞成句四步法:第一步，辨析詞語找不同。第二步,理解句意要準確。第三步，初選詞語多推敲。第四步，確定詞語再讀讀。因此因為（1）（ ）今天下雨，所以我們沒有去公園玩。10分鐘

(2)今天我生病，( )沒有去上學。已經曾經(3)爺爺( )當過兵。(4)老屋( )活了一百多歲了。9.仿寫句子。主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小雞。(1)媽媽想帶我去外婆家，可是 。(2)姐姐 可是 0(3)李明 可是 0設計意圖B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內的學習,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。完成情況B類題難度比A類稍有提高,偏重于理解。學生在課文生字學習的基礎上，不能找岀形近字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。C類拓展挑戰(zhàn)題10.課內閱讀。”等等,老屋！"一個小小的聲音在它門前響起，"再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方。"老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響：”哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。"一十一天后，老母雞從破窗戶里走了岀來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了岀來：”嘰嘰，謝謝！”老屋說："再見！好了，我到了倒下的時候了！"(1)"小小的聲音" 發(fā)出的。(2)故事中"小貓剛剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒下，"根據生活經驗和生活知識，我猜到老屋應該會覺得10分鐘(3)我們從選文中可以體會到( )。老屋的默默奉獻和樂于助人的精神老屋勇于獻身的精神11.課外閱讀(一)掩飾過失的貓有那么一只貓，它總把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。它捕捉老鼠時，不小心讓老鼠逃掉了。它說：”我看它太瘦，只好放走它等以后養(yǎng)肥了再說。"它到河邊捉魚,被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：”我是不想捉它，捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，把我的臉搞得多臟?。　币淮?，它掉進泥坑里，渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的目光,它解釋道：”身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過!"后來，它掉進河里，同伴們打算救它,它說：”你們以為我遇到危險了嗎？不，我在游泳"話沒說完，就沉沒了。“走吧！"同伴們說，"現在,它大概又在表演潛水了。"（1）用" "畫出這篇短文的中心句。（2）"話沒說完，就沉沒了”指的是（3）下面屬于短文中貓掩飾過失的事情是（ ）。（多項選擇）捕捉老鼠 B.河邊捉魚 C.掉進泥坑D.掉進池塘里E.掉進河里F.被主人打（4）這個故事告訴我們（ ）A.要勇于承認錯誤,不要掩飾過失。要像小貓一樣掩飾過失。12.課外閱讀（二）消失的小人參梅子青“嗨！樹洞。"小巫仙開口說道,”有個秘密我藏在心里很久了，它就像一頭小獸般一刻不停地用尖牙啃著我，讓我痛苦不（勘堪）。我必須把它講出來,不然我會瘋掉的?！薄拔矣幸粋€可愛的朋友，他叫小人參。他生性靦（碘腆）、膽小，多數時候都過得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，因為他不知道哪一刻就會被人類什么的逮去。他一直想找個安全的地方躲起來，聃羊就沒有人可以傷害他了。““說說容易，世界上哪里有絕對安全的地方啊？”樹洞怪習慣了自言自語，反正他的話也沒有人聽得見。“直到有一天，他遇見一個小牧童，被他優(yōu)美的笛聲吸引。有時聽得入神，小人參會手舞足（蹈滔），臉上掛著發(fā)自內心的微笑?！靶∪藚⒍⒅业难劬?，突然說道、求你把我送進牧童的那首曲子里吧！那里的世界一定美極了,我想進去看一看，哪怕就一眼。求求你,答應我吧。”我最見不得小人參難過、受委屈,看他如此苦苦哀求，我的心軟了。行動前我反復叮（囑矚）小人參：'必須按我說的去做，在規(guī)定的時間岀來，否則笛聲停止，你將永遠留在那里?！缓?，在那個燦爛的春日午后，當牧童的笛聲再次響起時，小人參如愿進到了曲子里?？勺屛易鰤舳枷氩坏降氖牵钡揭磺K了都不見他的身影。小人參就這樣消失了。（選自《故事作文（低年級版）》2018年第7期）（1）畫去文中括號內錯誤的漢字。（2）照樣子，寫詞語。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（AABB式）： 、 、自言自語（ABAC式）： 、 、（3）小人參消失了,你覺得他去了哪里？（4）小人參還會不會回來呢？請寫出你的理解。13.課外閱讀（三）一朵自由行走的花曹蕓世人稱我為雪蓮。我是一朵花，生長在雪山之巔。自我記事起，我入眼的都只是一片蒼茫，這景色萬年不變！我計劃著一次用生命進行的探尋。我不孤獨，在這里我有很多的家人，但這樣單調乏味的生活真的是我想要的嗎？我想不是。我需要其他的顏色來完整我的余生，我要走的路還很長。我毅然走出了我的家。入目的不再是亙古不變的白，而是一些很鮮活的、靈動的色彩，一路走去仿佛一幅畫卷。我走進山林里,那些花草樹木者曜驚奇地望著我，我一笑而過，不留只言片語?！鼻?她怎么和我們長得不一樣呢？””應該是雪山上下來的吧，她可是通體雪白。““那就糟糕了，現在正有人在這片山林里尋找稀世藥材呢?！薄卑パ?，你怎么不早說,我們快點追上她，別讓她被人類囚禁了。"我輕快地走在路上，我還想著,這樣真好，每天都是獨一無二的景致。殊不知，危險正在悄悄地靠近。不久，我就看見兩個男人向我跑來，他們眼睛里閃爍著貪婪的光。正當我嚇到不知所措，他們卻被藤蔓絆倒了。而身旁的那些草木爭先恐后地告訴我要快跑可是我應該跑去哪？我遲疑了很久看到那些草木為了保護我而被站起來的兩個

貪婪的人砍得遍體鱗傷,心里忽然就有了答案。(選自《創(chuàng)作》2018年第2期)(1)寫出文中加點字的拼音。(2y看到那些草木為了保護我而被站起來的兩個貪婪的人砍得遍體鱗傷"中，"貪婪”的意思是 ，"遍體鱗傷〃換個詞代替是 e(3)雪蓮依然走出了家，是因為( )她原來的生活單調乏味孤獨。她喜歡五顏六色的色彩。她想要看看外面的世界。(4)"殊不知,危險正在悄悄地靠近危險”指什么?(5)你認為雪蓮心中的答案是什么？設計意圖C類拓展性挑戰(zhàn)題:課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸,增加積累.增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯系上下文等多種方法,理解句子的意思，理解課文內容,初步感受文段的寫作特點。(參考)完成情況C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學生語言表達能力欠缺，相關文段不夠具體全面，只有少部分學生可以做到較好。激勵措施采用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步,體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞,是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應釆用不同的評價標準。對學困生釆用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生釆用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上:對優(yōu)等生釆用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。調整設計1、 布置預習學習內容的作業(yè)。小學中段學生已經具備初步自學能力，可以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習,以便有準備地進入課堂學習,更有利用學生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實訓練目標的作業(yè)。根據課時目標,緊緊圍繞目標布置有針對性的作也3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。

5、布置親子互動類作業(yè)。如：推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網》《稻草人》等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。(3)寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作能力。作業(yè)設計小結語文學習過程中，語言的積累和運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承是本學科核心素養(yǎng)的四個層級,四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、為依扌匕為載體逐層推進，螺旋上升。對學生而言，語文作業(yè)是語文學習的重要手段,是語文學習的一個部分，是對語文課堂學習的強化和補充；對教師而言，語文作業(yè)是對教師教學效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質量，便于教師查漏補缺，改進教學。本單元作業(yè)設計是根據部編版教材單元目標和學生的年齡、心理特點等，結合了”雙減"對學生作業(yè)設計新的要求，循序因材施教,以人為本的原則，由易到難,由單一到綜合,理論到實踐，多維度、多層次考察學生的學習能力。作業(yè)的字詞練習不宜過多的機械重復,創(chuàng)造性潛力較好的學生，可以適當安排語言表達訓練。大量的教學實踐活動證明：語文作業(yè)的分層設計是保證語文教學有效性的前提,特別是對學生的語文能力培養(yǎng),可以起到潛移默化的作用。語文教學的作業(yè)設計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學的重要手段。調動語文學習興趣應該是是引導學生打開智慧大門的鑰匙。學生充滿熱情與興趣,他們就會投入精力，集中智慧。因此，語文作業(yè)設計必須做到：作業(yè)內容豐富,作業(yè)題目形式多樣，充分體現作業(yè)的趣味性?？傊?，分層作業(yè)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。參考答案cdu參考答案cdu(V)du(V)zhang(V)miao(V)fu(V) d(V)破洞準備墻壁好餓蜘蛛撞到吃飽暴雨小小的聲音又大又漂亮的冋飛快地爬嘰嘰地叫著吱吱呀呀地響

4.準備暴雨墻壁撞到抱著土堆瀑布碧綠兒童吃飽5.baoyucoujin fujTjiedudrmiaomiaojTjTISowu6.摔倒行走感覺很好倒車銀行睡覺愛好7.近義詞:計劃放心快速反義詞:難看經常結束8.（1）因為（2）因此（3）曾經（4）已經我沒有寫完作業(yè)。2.想買一本書沒有錢3.想找好朋友李東玩李東不在家（1）老母雞（2）很煩，不斷地被別人打擾（3）A（1）有那么一只貓，它總把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。（2）還沒有說完，貓就被淹死了（3）ABCE（4）A（1）勘碘滔矚（2） 示例：高高興興勤勤懇懇 呆頭呆腦任勞任怨（3） 小人參躲進了美妙的笛聲中，如愿以償地找到了一個安全的地方。（4） 小人參不會回來了，因為他討厭過提心吊膽的日子，他害怕不可預知的危險。小人參在笛聲美妙的樂曲里不愿出來了O（1）diangenjinshushud（2） 對財物、錢等充滿非同尋常的強烈欲望。體無完膚。（3） C（4） 人類正在尋找雪蓮這種稀世藥材。（5） 雪蓮的答案是回到山中，和家人一起守護那片土地。圣潔的雪蓮屬于人跡罕至的雪山和那片白茫茫的凈土。（發(fā)揮想象，合情合理即可）部編版語文三年級“雙減”分層作業(yè)設計單元第四單元課題13《胡蘿卜先生的長胡子》學段目標1、 對學習漢字產生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、 能聯系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、 閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、 能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,

辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。本課目標認識”蘿、卜"等5個生字。能一邊讀一邊預測故事的內容，初步感受邊讀邊預測的好處和樂趣；能根據故事的實際內容修正自己的想法。能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續(xù)閱讀的興趣。作作業(yè)內容作業(yè)時間A類基礎必做題1.看拼音，寫詞語。fachou nongml jinshi jixu()()()()jiekoufengzhenglaogupiaodong()()()()在加點字的正確讀音后打"寸”。蘿卜(lubluo) 發(fā)愁(ch6ucou)沾濕(zhWnzan) B京尿布(I話nglian)組詞。愁( )近( )曬( )繼( )箏( )秋( )進( )灑( )斷( )爭( )10分鐘設計意圖A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等,重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞,加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。(參考)完成情況A類基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規(guī)范、認真。拼音基礎掌握不夠扎實。B類提升選做題4錯別字門診。(1)胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。 ( )他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。( )胡蘿卜先生的胡子剛好在風里漂動著。( )鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。 ( )5.選詞填空。繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)10分鐘

(1)下課了，同學們( )走出教室。(2)大雨( )下了三天三夜。(3)胡蘿卜先生( )往前走，走過了鳥太太家的樹底下。選擇正確的關聯詞填空。因為所以......只要......就……......因為......(1)( )回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，( )可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經長了多長了。(2)胡蘿卜先生( )他(3)( )他近視，( )就沒有發(fā)現漏刮一根胡子。課文中胡蘿卜先生的胡子的作用真大啊，下面屬于他用胡子做的好事有()A.給一個小男孩做風箏的線。B.眼鏡店的白菜姐姐用胡子系住胡爹卜先生眼鏡。C.給鳥太太做晾衣繩。D.給烏龜爺爺做吊桶的繩子。設計意圖B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力,鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內的學習,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。完成情況B類題難度比A類稍有提高,偏重于理解。學生在課文生字學習的基礎上，不能找出形近字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。C類拓展挑戰(zhàn)題8.讀句子，按要求完成練習。句一：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮胡子。(1)"濃密"的意思 o除了說濃密的胡子，還可以說濃密的 。(2)從"常常""發(fā)愁”等詞語可以看出胡蘿卜先 他的胡子。句二：”這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固,就剪了一段用來放風箏。(3)句二中的"這繩子" o(4)從這段話中我體會到胡蘿卜先生的( )精神。侈項選擇)A.善良B.有愛心C.默默奉獻10分鐘9.課外閱讀（一）小魚的夢河灣里有一條聰明可愛的小魚，它的名字叫清清。為什么叫清清呢？因為給它起名字的奶奶最喜歡清亮的河水。一天，清清和哥哥、姐姐到附近的一個河灣里去玩兒。它們無憂無慮地追逐著,打鬧著。游著游著，它們突然聞到一股臭氣。好難聞的氣味呀!清清被這股從未聞到過的氣味（嗆搶）得喘不上來氣，使不上來勁兒。它腦袋發(fā)暈眼發(fā)花，嘴里直吐白沫。大家努力往前看，只見前面不遠的地方隱隱有一道黑色的水流正向四處（曼蔓）延。哥哥說:"你們待在這兒別動，我去看看前面究竟發(fā)生了什么?！闭f完，它勇敢地鉆進濃濃的黑水中,任憑清清和姐姐喊破了嗓子，也不見身影。大家等了好長時間，也沒等到哥哥回來。它們感到情況不妙，馬上跑回家把這件事告訴了媽媽。媽媽愣了好半天才緩過勁兒來。它輕聲說、'那個化工廠—開我就感到不妙，沒想到這一天來得這么快!清清邊游邊問媽媽：”媽媽，那些黑水是從哪兒來的？"媽媽無奈地說:"我們河灣附近新蓋了一家化工廠。工廠里的人只顧（嫌賺）錢，不加處理就直接把（廢費）水排進河里，河水就變臟了。這天晚上,清清怎么也睡不著覺,躺在河底心里想:“要是我能變成人，一定幫助魚兒過上幸福平安的生活"想著想著，它進入了夢鄉(xiāng)。（選自《輔導員》2017年第10期）（1）畫去文中括號內錯誤的漢字。TOC\o"1-5"\h\z（2）"無憂無慮”的意思是： 。它的近義詞是： /反義詞是： O（3）媽媽說:"那個化工廠一開我就感到不妙,沒想到這一天來得這么快!"媽媽擔心的是（ ）。A.哥哥找不到了B河水被污染C.小魚一家要搬家（4）這天晚上，清清會做個什么樣的夢？（5）讀了這則故事，你受到了什么啟示？10.課外閱讀（二）

荷葉上的晚餐楊紅櫻猴媽媽有三個寶貝兒子：猴老大、猴老二、猴老三。猴家三兄弟整天為小事斤斤計較，吵吵鬧鬧，只要他們在一起不僅做不成一件事情,還會把事情搞得一團糟。猴媽媽為這三個兒子傷透了腦筋，她一直想找機會教育他們。猴媽媽靈機一動，上街買了小猴子們最爰吃的奶油蛋糕、油炸雞腿和五香花生米,裝在一個籃子里。猴媽媽提著籃子，爬上荷塘邊的老樹,將尾巴倒掛在伸向荷塘中央的枝杈上，把籃子里的食物一樣一樣放在那片最大的荷葉上。媽媽回到家里,三只小猴子餓得嗷嗷叫?！眿寢?，您怎么不給我們做飯呀？""媽媽，我都餓壞了！"”媽媽，晚餐吃什么呀？"猴媽媽笑瞇瞇地說、'孩子們，晚餐準備好了，你們跟我來！"猴家三兄弟跟著媽媽來到荷塘邊的老樹下，媽媽指著荷塘中間那片最大的荷葉說、'瞧，你們的晚餐就在那里！有老大最爰吃的奶油蛋糕，有老二最爰的油炸雞腿，有老三最愛吃的五香花生米……""哦，媽媽！"三兄弟都叫起來,"您把晚餐擺在那里，我們又不會游泳，怎么過去吃呀?“”只要你們三兄弟齊心協力,就能吃到這頓豐盛的晚餐?！?選自《楊紅櫻童話繪本荷葉上的晚餐》安徽少年兒童出版社2018)(1)給多音詞注音并組詞。炸( ) 盛( ) 倒( )()()()(2)"斤斤計較'中的"斤斤”的意思是( )oA重量單位砍樹的工具明察、瑣細(3)媽媽為什么把好吃的放在荷葉上?(4)你猜三兄弟吃到這頓豐盛的晚餐了嗎？他們會怎么做？設計意圖C類拓展性挑戰(zhàn)題:課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯系上下文等多種方法，理解句子的意思，理解課文內容,初步感受文段的寫作特點。(參考)

完成情況C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學生語言表達能力欠缺，相關文段不夠具體全面，只有少部分學生可以做到較好。激勵措施采用多種形式反饋,考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現自己的機會和可能,通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞,是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應釆用不同的評價標準。對學困生釆用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步;對中等生釆用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上;對優(yōu)等生釆用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情,提高學習積極性,從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。調整設計1、 布置預習學習內容的作業(yè)。小學中段學生已經具備初步自學能力，可以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習,以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實訓練目標的作業(yè)。根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內容做好鋪墊,為學生寫作準備第—手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。如:推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網》《稻草人》等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。(3)寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作能力。作業(yè)設計小結語文學習過程中，語言的積累和運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承是本學科核心素養(yǎng)的四個層級，四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、為依托、為載體逐層推進，螺旋上升。對學生而言,語文作業(yè)是語文學習的重要手段，是語文學習的一個部分，是對語文課堂學習的強化和補充;對教師而言，語文作業(yè)是對教師教學效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質量，便于教師查漏補缺，改進教學。本單元作業(yè)設計是根據部編版教材單元目標和學生的年齡、心理特點等，結合了”雙減"對學生作業(yè)設計新的要求,循序因材施教，以人為本的原則,由易到難，由單一到綜合,理論到實踐，多維度、多層次考察學生的學習能力。作業(yè)的字詞練習不宜過多的機械重復,創(chuàng)造性潛力較好的學生，可以適當安排語言表達訓練。大量的教學實踐活動證明：語文作業(yè)的分層設計是保證語文教學有效性的前提，特別是對學生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。語文教學的作業(yè)設計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學的重要手段。調動語文學習興趣應該是是引導學生打開智慧大門的鑰匙。學生充滿熱情與興趣，他們就會投入精力,集中智慧。因此，語文作業(yè)設計必須做到：作業(yè)內容豐富，作業(yè)題目形式多樣,充分體現作業(yè)的趣味性?？傊謱幼鳂I(yè)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。參考答案l.luochouzhanliang2.發(fā)愁濃密近視繼續(xù)街口風箏牢固飄動發(fā)愁近視晾哂繼續(xù)風箏秋天進出灑水斷開爭奪（1）胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。 （常常）（2） 他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。（刮）TOC\o"1-5"\h\z（3） 胡蘿卜先生的胡子剛好在風里漂動著。 （飄）（4） 鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。 （晾）（1）陸續(xù)（2）連續(xù)（3）繼續(xù)（1）只要就（2）因為（3）因為所以AC（1）多而密；稠密頭發(fā)（2）不喜歡（3）胡蘿卜先生的長胡子（4）AB（1）搶曼嫌費（2） 沒有一點憂愁和顧慮逍遙自在、無牽無掛憂心忡忡、牽腸掛肚（3） B（4） 夢里，清清變成了人，他建了一個污水處理廠把污水凈化后再排到河里，河水變得清澈了，魚兒們盡情玩耍。我們要保護環(huán)境，愛護動物，愛護地球，減少污染。(1)炸zhi爆炸zha炸糕盛sheng盛開cheng盛飯倒d3o跌倒dao倒車C猴媽媽想通過親身經歷讓小猴子們感受到齊心協力的重要性。能吃到一一三個小猴子一個拉著另一個的尾巴就能夠到食物。吃不到一一因為三個小猴子太斤斤計較,不懂得互相協助。(只要理由闡述合理即可)部編版語文三年級“雙減”分層作業(yè)設計單元第四單元課題 14《/」啲學叫》學段目標1、 對學習漢字產生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、 能聯系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、 閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、 能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作岀自己的判斷。8、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。本課目標認識"討、厭"等11個生字，讀準”嗎、擔”等5個多音字。育皀一邊讀一邊預測后面的內容，做到預測有一定的依據。能預測故事的結局，并將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性，感受邊閱讀邊預測的樂趣。能嘗試運用預測策略閱讀課外書。作作業(yè)內容 作業(yè)時間

A類基礎必做題看拼音，寫詞語。taoyan tebie piping()()()組詞。仿( )沒( )哄( )豬( )從( )訪( )設( )洪( )獵( )叢( )錯別字門診。(1)小狗天天都煉習。 ( )(2)他已經學得想當不錯。( )(3)子彈察過小狗的耳邊。( )10分鐘設計意圖A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解,還掌握了多音字對比記憶的方法。(參考)完成情況A類基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規(guī)范、認真。拼音基礎掌握不夠扎實。B類提升選做題根據加點字讀音分別組詞。擔dan( )中zhdng( )dan( ) zhong( )壓yW( ) 彈dan( )ya() tan()連一連。汪汪叫 貓 奇怪的 吃草眸眸叫 牛 安詳地 叫聲啼啼叫 公雞 美味可口的 青草喔喔叫 狗 鮮嫩的 午餐給畫線詞語選擇恰當的反義詞。A.猶豫 B.百無一存 C.困難(1)樹林里來了很多獵人，里面有百發(fā)百中的神槍手。( )(2)狗索性到樹林里練。( )(3)我覺得很容易。( )按要求寫句子。(1)你難道不知道狗會叫的？(改成陳述句)10分鐘

（2）狗發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。（仿寫句子）天空是那么 ,那么 ,那么 。（3）真想捧腹大笑。（修改病句）設計意圖B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內的學習,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。完成情況B類題難度比A類稍有提高,偏重于理解。學生在課文生字學習的基礎上，不能找岀形近字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。C類拓展挑戰(zhàn)題課文內容我熟悉（多項選擇）。（1）課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會叫的小狗的？選—選。A.嘲笑、看不起； B.關心小狗，誠心誠意地教；C.誤會、猜忌。 D.憐憫、關D；小公雞（ ）狐貍（ ）杜鵑（ ）獵人（ ）（2）課文為小狗設計了三種結局，這三種結局會帶來的后果：第一種（ ）,第二種（ ）,第三種（ ）oA.過于平庸，安于現狀，比較保守。迷失了自我找對老師,找到自己真正的位置（3）我讀了這篇課文感受到的這只不會叫的狗是（ ）的狗。A.不幸、可憐 B.勤奮刻苦C.有尊嚴、有追求、不甘人后D.好吃懶做課外閱讀（一）大喊大叫的魚頭金波你聽過《小貓釣魚》的故事嗎？那只貪玩的貓咪咪，后來真的釣上來一條大魚。這魚的腦袋又大又圓，人們叫他胖頭魚。魚頭剛一出水，就張開大嘴嚷起來、'快放了我！我要回水里去！咪咪嚇了一跳，他還從來沒聽過魚說話呢！10分鐘

可是，他想:反正我把你釣住了，你想跑也跑不了啦！胖頭魚真有勁兒,身子一弓一挺，竟跳起好高好高。咪咪趕緊把他裝進魚簍帶回家去。—路上，胖頭魚揺頭擺尾，大喊大叫："快放了我！我要回水里去!"惹得過路人都圍過來觀看。咪咪回到家里，胖頭魚還在叫......貓媽媽想了想，就拿岀個主意："快把他的尾巴去掉，這樣他就沒勁了。"誰知道去掉尾巴后胖頭魚還是大喊大叫：”快放了我！我要回水里去！"咪咪見他挺可憐的樣子，就問他：嗷回水里，你還能活嗎？”胖頭魚喊得更急了："快放了我！我要回水里去！"咪咪就把又大又圓的胖頭魚送回水里去了。第二年春天，咪咪又到河邊釣魚，忽然游來一條魚，探出水面大喊大叫：”謝謝你，謝謝你,我又回到水里了！”咪咪一看，原來他就是去年的那個胖頭魚，不過他現在已經長出大尾巴了。你說怪不怪？（選自《火狐貍》北京教育出版社）（1） 寫出文中加點字的拼音。嚷（ ）簍（ ）惹（ ）勁（ ）探（ ）（2）胖頭魚長得（ ）。腦袋又大又圓嘴邊又大又圓腦袋胖胖的（3） 你認為咪咪是（ ），胖頭魚是（ ）?？蓯鄣?，善良的善良的，厲害的善良的，感恩的（4） 讀完文章，你受到什么啟示？10.課外閱讀（二）偷睡眠者泰戈爾誰從孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。媽媽把她的水罐挾（xiQjia）在腰間，走到近村汲（頂頂）水去了。這是正午的時候,孩子們游戲的時間已經過去了;池中的鴨子沉默無聲。牧童躺在榕核（蔭下睡著了。白鶴莊重而安靜地立在檬果樹邊的泥澤里。就在這個時候，偷睡眠者跑來從孩子的兩眼里捉住睡眠,便飛去了。當媽媽回來時,她看見孩子四肢著地地在屋里爬著。誰從孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。我一定要找到她，把她鎖起來。我一定要向那個黑洞里張望，在這個洞里，有一道小泉從圓的和有皺紋的石上滴下來。我一定到醉花林中的沉寂的樹影里搜尋，在這林中，鴿子在它們住的地方咕咕地叫著，仙女的腳環(huán)在繁星滿天的靜夜里叮當地響著。我要在黃昏時，向靜靜的蕭蕭的竹林里窺望，在這林中，螢火蟲閃閃地耗費它們的光明，只要遇見一個人,我便要問他：”誰能告訴我偷睡眠者住在什么地方？"誰從孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。只要我能捉住她，怕不會給她一頓好教訓！我要闖入她的（窠巢）穴，看她把所有偷來的睡眠藏在什么地方。我要把它都奪來，帶回家去。我要把她的雙翼（縛傅）得緊緊的，把她放在河邊，然后叫她拿一根蘆葦在燈心草和睡蓮間釣魚為戲。黃昏,街上已經收了市，村里的孩子們都坐在媽媽的膝上時，夜鳥便會（嘰譏）笑地在她耳邊說:"你現在還想偷誰的睡眠呢？”（選自《外國新童話》二十一世紀出版社）（1）畫去文中括號內錯誤的讀音和漢字。（2）反義詞連連看安靜 輕浮沉寂 熱鬧莊重 吵鬧沉默 鼎沸（3）本文每節(jié)開頭的一句話采用了相同的語句,這種修辭手法是（ ）。

A.排比 B,間隔反復 C.連續(xù)反復(4)你認為是誰從孩子的眼里把睡眠偷去了呢？(5)"你現在還想偷誰的睡眠呢？"表達了怎樣的感情?設計意圖C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯系上下文等多種方法,理解句子的意思，理解課文內容,初步感受文段的寫作牛寺點。(參考)完成情況C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學生語言表達能力欠缺，相關文段不夠具體全面，只有少部分學生可以做到較好。激勵措施采用多種形式反饋,考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現自己的機會和可能,通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步,體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞,是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應釆用不同的評價標準。對學困生釆用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生釆用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上:對優(yōu)等生釆用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情,提高學習積極性,從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。調整設計1、 布置預習學習內容的作業(yè)。小學中段學生已經具備初步自學能力，可以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習,以便有準備地進入課堂學習,更有利用學生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實訓練目標的作業(yè)。根據課時目標,緊緊圍繞目標布置有針對性的作也3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦,二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內容做好鋪墊,為學生寫作準備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。如：推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網》《稻草人》等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。布置學生把學到的課文講給家長聽,檢測了學生對課文內容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力,同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。精品文檔資料分享精品文檔資料分享8.8.(1)BADC(2)BAC(3)ABC(3)寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作能力。作業(yè)設計小結語文學習過程中，語言的積累和運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承是本學科核心素養(yǎng)的四個層級,四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、為依托、為載體逐層推進，螺旋上升。對學生而言,語文作業(yè)是語文學習的重要手段，是語文學習的一個部分，是對語文課堂學習的強化和補充；對教師而言，語文作業(yè)是對教師教學效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質量，便于教師查漏補缺，改進教學。本單元作業(yè)設計是根據部編版教材單元目標和學生的年齡、心理特點等，結合了”雙減"對學生作業(yè)設計新的要求，循序因材施教,以人為本的原則，由易到難,由單一到綜合,理論到實踐，多維度、多層次考察學生的學習能力。作業(yè)的字伺練習不宜過多的機械重復.創(chuàng)造性潛力較好的學生，可以適當安排語言表達訓練。大量的教學實踐活動證明：語文作業(yè)的分層設計是保證語文教學有效性的前提,特別是對學生的語文能力培養(yǎng),可以起到潛移默化的作用。語文教學的作業(yè)設計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學的重要手段。調動語文學習興趣應該是是引導學生打開智慧大門的鑰匙。學生充滿熱情與興趣，他們就會投入精力，集中智慧。因此，語文作業(yè)設計必須做到：作業(yè)內容豐富,作業(yè)題目形式多樣，充分體現作業(yè)的趣味性?？傊?，分層作業(yè)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。參考答案討厭特別批評模仿沒有哄笑野豬從前訪問設計洪水獵人草叢TOC\o"1-5"\h\z(1)小狗天天都煉習。 (練)他已經學得想當不錯。 (相)子彈察過小狗的耳邊。 (擦)擔心重擔中槍中間壓力壓根子彈彈力汪汪叫一狗咋咋叫一牛啼卩苗叫一貓喔喔叫一公雞奇怪的一叫聲安詳地一吃草美味可口的一午餐鮮嫩的一青草(1)B(2)A(3)C(1)你應該知道狗會叫的。(2)藍高大(3)狐貍真想捧腹大笑。精品文檔資料分享精品文檔資料分享(1)ranglourejintanTOC\o"1-5"\h\zAC應該像咪咪學習，善待生命，沒準會受到意外的感謝。(1)xieji窠傅嘰安靜一熱鬧沉寂一鼎沸莊重一輕浮沉默一吵鬧B是孩子的好奇心偷走了他們的睡眠。本文看似找“偷睡眠者"，實則寫景色的優(yōu)美，孩子的困意并非誰竊走，而是石洞里的小泉、飛鳴的鴿子等吸引了他。<5)慈母對不愿睡覺的孩子不忍苛責，便巧妙地將不滿發(fā)泄在“偷睡眠者”身上，表達出母親對孩子深深的愛。部編版語文三年級“雙減”分層作業(yè)設計單元第四單元課題第4單元園地及綜合訓練學段目標1、 對學習漢字產生濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、 能聯系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、 閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、 能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作岀自己的判斷。8、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。本課目標字詞句：1.認識23個生字，會寫13個字和14個詞語，讀準5個多音字。能運用查字典的方法，自主認識"軸、基"等7個生字。能說岀“百發(fā)百中、四面八方、七上八下"等成語構詞的特點并說出其他類似的成語。

4.朗讀、背誦與團結有關的俗語。閱讀：1.能邊閱讀邊預測，初步感受預測的好處和樂趣。能邊閱讀邊預測故事的發(fā)展和結局。知道預測有不同的角度,預測內容跟實際可能一樣也可能不一樣。知道預測有一定的依據，并根據故事內容及時修正自己的想法。能將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性…表達.能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。能了解自己或他人的名字含義或來歷，把了解到的信息講清楚。聽別人講話能有禮貌地回應。能根據插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。作些別作業(yè)內容作業(yè)時間A類基礎必做題用"”畫出下列詞語中加點字的正確讀音。孵蛋（怕fu） 偶爾（6udu） 蘿卜（bobo）發(fā)瘋（f@ngfen）討厭（y§nquan） 批評（bipi）讀句子，根據拼音寫詞語。（1） 我們zhunbei（ ）在校園四周的墻壁上畫上"陽光體育"的宣傳畫。（2） —只蒼蠅一頭zhuangdao（ ）了zhizhu（ ）網上。3多音字彈曲n（子彈） 擔dan（擔心）tan（彈力） dan（重擔）中zhOng（中心） 壓胞壓根兒）嗎m*干嗎）zhbng（中彈） 呢（壓力） ma（好嗎）4.下列加點的多音字讀音完全相同的一項是（）。A.中毒中間中獎當中 B.擔子擔負重擔負擔C.壓力壓根壓強壓縮D.處罰處分處理處置10分鐘設計意圖A類基礎性必做題:生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。（參考）完成情況A類基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規(guī)范、認真。拼音基礎掌握不夠扎實。

B類提升選做題按查字典的要求填空。要查的字 音節(jié)部首除去部首幾畫組詞盲mang目3盲人基JT±8基礎下面詞語中"飽"的意思與"酒足飯飽”的"飽”的意思相同的一項是（B）。A—飽眼福 B.暖衣飽食C.飽學之士D.飽經風霜巧填數字，把詞語補充完整。（）戰(zhàn)（）勝（）平（）穩(wěn)（）手（）腳（）依（百）順 （）通（）達（七）嘴（）舌仿寫句子（1）只要看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經長了多長To仿寫: （2）①老屋說:"再見!好了，我到了倒下的時候了!"②”小蜘蛛,你吃飽了嗎?"老屋問。③"不要緊;'小公雞說道，"第一次能這樣就很不錯了。你再試試,來!“提示:分清哪是提示語，哪是人物說的話，記住人物說的話要全部用引號引起來。仿寫: "回家吃飯啦，"媽媽說道，"你小子一玩起來就忘了時間?！卑匆笸瓿删渥泳毩?。（1）胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁。胡蘿卜先生長著濃密的胡子，必須每天刮。（運用恰當的關聯詞語把兩句話連成一句話）10分鐘（2）給下列句子加上合適的標點符號?！毙≈┲?你吃飽了嗎?”老屋問。"不要緊，"小公雞說:第一次能這樣就很不錯了。"老屋說"再見!好了,我到了倒下的時候了!"設計意圖B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內的學習,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。（參考）

完成情況B類題難度比A類稍有提高,偏重于理解。學生在課文生字學習的基礎上，不能找岀形近字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。C類拓展挑戰(zhàn)題課文回顧。人心齊，泰山移。二人同心，其利斷金。(3)一個籬笆三個樁， 一個好漢三個幫o交流平臺。每個人的名字都飽含著家人的希望或囑咐。你叫什么名字?你的名字有什么含義?趕快介紹給大家吧！10分鐘12.閱讀天地。小貓咪穿鞋子小貓咪看見人們穿著鞋子走來走去，很羨慕。他想:我怎么沒有鞋子呢?小貓咪回到家，東找西找，好不容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，來到院子里。小貓咪問公雞:"這鞋子好看嗎?""好看!好看!"公雞說著連連點頭。"那你怎么不穿鞋子呀?""我穿上鞋子，就不能刨土找蟲子吃了?！毙∝堖鋯柭槿?"這鞋子好看嗎?”"好看!好看!"麻雀連忙說。"那你怎么不穿鞋子呀?""我穿上鞋子，腳趾就抓不住樹枝了,會從樹上摔下來的?！毙∝堖溆謫柎蟀座Z:"這鞋子好看嗎?""好看!好看!"大白鵝邊說邊伸脖子?！蹦悄阍趺床淮┬友?”"我穿上鞋子,游泳不方便。"小貓咪高興了，想:我不用刨土，不用抓樹枝，不喜歡游泳，只有我可以穿鞋子。啼!啼!瞄！貓媽媽回來了，看見小貓咪腳上的鞋子就責備他:"傻孩子,咱們的腳心好像醫(yī)生的聽診器，能知道地面上有沒有動靜，穿上鞋就感覺不出來了。”小貓咪為什么不能穿鞋子?用""畫出相關語句。判斷下列說法的正誤，正確的畫‘寸，錯誤的畫"X”。公雞如果穿上鞋子就不能刨土找蟲子吃了。(V)"好不容易找到四只鞋子"意思是小貓咪找到鞋子的過程很容易。(X)(3)請你發(fā)揮想象，說說小貓咪還可能遇到誰。又會發(fā)生什么故事呢？

13.小練筆。同學們，你們一定聽說過”烏鴉喝水〃的故事。請你發(fā)揮合理想象，想象一下接下來會發(fā)生什么。題目自擬，語句通順。設計意圖C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯系上下文等多種方法,理解句子的意思，理解課文內容,初步感受文段的寫作牛寺點。（參考）完成情況C類題目難點最大