幼兒教育心理學(xué)概述原則方法

幼兒教育心理學(xué)

---導(dǎo)論第1頁，共14頁。幼兒教育心理學(xué)是探討什么問題的？主要研究內(nèi)容是什么？為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)?為什么要進(jìn)行幼兒教育心里的的研究？怎樣進(jìn)行此類研究?有哪些常用的基本研究方法？幼兒心理學(xué)概述第2頁，共14頁。

第一節(jié)

幼教心理學(xué)的研究對象、任務(wù)與內(nèi)容一、教育與幼兒教育

廣義上的教育包括傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教育、也包括各種正式獲非正式的家庭教育、社會(huì)教育、企業(yè)培訓(xùn)等。狹義的教育主要是指學(xué)校情境中的教育

第3頁，共14頁。（一）教育1.什么是教育？（1）教育以滿足社會(huì)存在與發(fā)展促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的需要為根本職能。（2）教育是經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)。（3）教育是培養(yǎng)和造就人才的系統(tǒng)。因材施教開發(fā)智力傳道授業(yè)解惑教書育人教育？第4頁，共14頁?？梢哉f：

人才的培養(yǎng)是通過大量的、持續(xù)的、多種形式的經(jīng)驗(yàn)傳遞來實(shí)現(xiàn)的、教育無疑是傳遞各種經(jīng)驗(yàn)的主要渠道。通過教育，人們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處等，而這些都是社會(huì)發(fā)展所需要的人才必須必備的基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)。人才的培養(yǎng)和造就就是一個(gè)長期而連續(xù)的教育過程，在這個(gè)過程中，幼兒教育是極其重要的一個(gè)階段。第5頁，共14頁。（二）幼兒教育與幼兒園教育1.幼兒教育是以幼兒為對象的教育，包括幼兒園教育與非幼兒園教育（如家庭教育，各種傳播媒介的教育等）。幼兒教育最典型的形式是幼兒園教育。第6頁，共14頁。教師與幼兒之間的相互作用？首先，教師應(yīng)該尊重和發(fā)揮幼兒的主體作用，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)慕逃c教學(xué)措施。其次，幼兒必須接受教師或成人的合理指導(dǎo)，而非自然自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊?，教師與幼兒間的相互作用是幼兒園教育過程中最核心的環(huán)節(jié)。第7頁，共14頁。二、幼兒教育心理學(xué)的研究對象幼兒教育心理學(xué)

是研究幼兒教育系統(tǒng)中幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一門學(xué)科。（一）研究幼兒心理的形成（二）研究如何應(yīng)用規(guī)律第8頁，共14頁。三、幼兒教育心理學(xué)任務(wù)幼兒教育心理學(xué)的主要任務(wù)？

1、揭示幼兒教育系統(tǒng)中幼兒心理形成和發(fā)展的過程及條件，即心理規(guī)律，從而使心理科學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。2、研究如何應(yīng)用幼兒心理發(fā)展去設(shè)計(jì)教育與教學(xué)活動(dòng)，以提高教育效能、加速幼兒健康成長的心理學(xué)原則。第9頁，共14頁。四、幼兒教育心理學(xué)的內(nèi)容體系（一）導(dǎo)論（二）幼兒心理形成規(guī)律與教育（三）幼兒的心理健康（四）幼兒教育心理與教師心理第10頁，共14頁。第二節(jié)幼兒教育心理學(xué)的作用和意義一、幼兒教育心理學(xué)的作用（一）理論作用幼兒教育心理學(xué)試圖揭示在幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒形成和發(fā)展的基本規(guī)律，如幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)規(guī)律、認(rèn)知能力形成規(guī)律、社會(huì)規(guī)范接受規(guī)律等。（二）實(shí)踐作用幼兒教育心理學(xué)所揭示的幼兒心理發(fā)展的各種規(guī)律為幼兒教育實(shí)踐提供了科學(xué)依據(jù)和可操作、可實(shí)施的具體方案，有助于幼兒教育中的現(xiàn)實(shí)問題的解決。第11頁，共14頁。二、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義

對幼教工作者來說，掌握幼兒教育心理學(xué)的基本原理和方法，不僅有助于幼兒教育工作有效開展，而且也有助于自身的成長與職業(yè)發(fā)展。（一）形成科學(xué)的世界觀（二）提高幼兒教育的效能（三）促進(jìn)教師的專業(yè)成長第12頁，共14頁。第13頁，共14頁。內(nèi)容梗概幼兒教育心理學(xué)。為什么要進(jìn)行幼兒教育心里的的研究。廣義上的教育包括傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教育、也包括各種正式獲非正式的家庭教育、社會(huì)教育、企業(yè)培訓(xùn)等。狹義的教育主要是指學(xué)校情境中的教育。（一）教育。1.什么是教育。人才的培養(yǎng)是通過大量的、持續(xù)的、多種形式的經(jīng)驗(yàn)傳遞來實(shí)現(xiàn)的、教育無疑是傳遞各種經(jīng)驗(yàn)的主要渠道。通過教育，人們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處等，而這些都是社會(huì)發(fā)展所需要的人才必須必備的基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)。人才的培養(yǎng)和造就就是一個(gè)長期而連續(xù)的教育過程，在這個(gè)過程中，幼兒教育是極其重要的一個(gè)階段。1.幼兒教育。是以幼兒為對象的教育，包括幼兒園教育與非幼兒園教育（如家庭教育，各種傳播媒介的教育等）。首先，教師應(yīng)該尊重和發(fā)揮幼兒的主體作用，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)慕逃c教學(xué)措施。其次，幼兒必須接受教師或成人的合理指導(dǎo)，而非自然自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊處熍c幼兒間的相互作用是幼兒園教育過程中最核心的環(huán)