教學常規(guī)檢查教案評語（共3篇）

第22頁共22頁教學常規(guī)檢查教案評語〔共3篇〕第1篇：評語之教學常規(guī)檢查評語教學常規(guī)檢查評語【篇1：教學常規(guī)檢查反應】xxx2023-2023年學年度第一學期期終教學常規(guī)檢查情況反應檢查時間：2023年12月9日至14日檢查學科：1.小學思想品德2.中學政治歷史3.高中政治歷史4.職業(yè)中學政治法律檢查內(nèi)容：教學常規(guī)。檢查方式：隨堂聽課與常規(guī)檢查。檢查對象：xxx民族中學、xxx第一中學、xxx第二中學城關一小、城關二小、城關三小、xxx職業(yè)技術中學。情況反應：為進一步進步我縣的教育質(zhì)量，更好地標準學校教育教學工作，促進老師常規(guī)工作正常有序的開展，縣教育局成立了以黨組書記和局長為核心的教學常規(guī)檢查領導小組，于2023年12月9日至14日對全縣八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學及鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小教學點的所有教學科目的常規(guī)工作進展了細致檢查。針對這次檢查將其情況反應如下：一、上課情況：1．老師在上課鈴響之前都到達教室，嚴格執(zhí)行每節(jié)課40分鐘〔高中45分鐘〕的標準，不拖堂、不占課。老師能為人師表，精神飽滿，使用普通話。課堂用語比擬標準。板書工整，注重美感。2．教學中可以圍繞教學目的進展，不做與課堂教學無關的事情。講課內(nèi)容正確，符合學科特點，符合學生的認知規(guī)律。課堂構造比擬緊湊，難度適宜。課堂上能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。3．課堂上能發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，可以實現(xiàn)師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。能為學生自主學習、合作學習、探究學習提供空間。鼓勵學生積極參與課堂上的學習，學生發(fā)言面較廣。4、缺乏：少局部老師仍采取“滿堂灌”、“獨角戲”等形式上課，課堂上在激發(fā)學生的學習興趣和學生創(chuàng)新意識和理論才能的培養(yǎng)上還比擬欠缺，有待于今后進一步加強和研究。二、備課情況：〔一〕優(yōu)點：1．大局部老師能提早認真地備好課，書寫明晰，構造合理，各環(huán)節(jié)條理清楚。教學目的明確、詳細、多元化；教學重點和難點突出；注重教學方法和教學形式的多樣化，如借助于多媒體增強教學內(nèi)容的直觀性、形象性和興趣性；教材分析^p和學情分析^p合情合理；教學過程翔實，能根據(jù)內(nèi)容和學情創(chuàng)設教學情境，注重對學生進展啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生的學習興趣；作業(yè)布置有針對性，形式多樣，大多是穩(wěn)固和提升性的作業(yè)要求。2．能充分利用各種教學資，很多老師能補充一些小故事、社會熱點、生動的場景等，在拓展學生視野的同時，更有助于學生對新學內(nèi)容的理解。3．局部老師能及時進展教學反思，在反思成功之處的同時，更多的是發(fā)現(xiàn)自身在教學中存在的問題，并進展深化的考慮?！捕炒嬖谌狈?．局部老師字跡潦草，教學環(huán)節(jié)太簡單，書寫太簡潔。2．局部老師教學目的模糊，重點難點不突出。3．大局部老師沒有根據(jù)學科特點設計法制德育浸透教育內(nèi)容。4．有個別老師編寫的教案過于簡單，抄教案，沒有自己的考慮大局部老師沒有教后的反思，或教后反思沒有針對性，泛泛而談，千篇1律。5.局部學校沒有學校檢查記錄或檢查人員簽字。三、作業(yè)與輔導。1．作業(yè)內(nèi)容能圍繞教材的特點進展精選。2．嚴格控制課外作業(yè)量，大局部作業(yè)都在課內(nèi)完成。3．修改學生的作業(yè)及時、認真、準確、標準，并注明修改日期。4.存在缺乏：①作業(yè)量偏少〔個別小學思品不布置作業(yè)〕。②學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業(yè)書寫不夠標準，沒有很好地指導；有的作業(yè)本不整潔。③在修改方面欠標準，沒有評語。四、聽課情況聽課的本質(zhì)在于學習、借鑒成功經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)、研究、解決詳細問題，理解、掌握教學狀況。但局部老師的聽課本上記錄的內(nèi)容過于簡單，僅僅是一些提綱挈領的記錄，缺少對所聽課細節(jié)的記錄和考慮，有的書寫過于潦草，難以看清楚。五、幾點建議：1.小學應該注重學生全面安康開展，提倡學科平衡開展，對非統(tǒng)考科目不占課擠課。2.小學老師往往一身多職，學科兼任多，備課負擔重，學校應當實行管理考核體制的改革減輕老師負擔，以便老師更大程度地把精力投入在教育教學工作上。3.重視教后反思，努力進步教學效率。要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析^p。防止應付式的空話、套話。4.培優(yōu)輔差“輔導記錄”措施不詳細，缺乏跟蹤記錄，沒有效果顯示。學困生輔導應注重質(zhì)的提升，而不在于數(shù)的增減。5.有的老師學習使用導學案的過程中都是個人閉門造車，學校沒有開展集體備課，沒有表達集體的智慧。備課過程中不能充分備課學生，導致了導學案編寫的教案化、作業(yè)化、共性化和“好高騖遠”；在課堂中流于形式千篇1律，重學生的學，輕老師的導。學校要根據(jù)本校各年級特點、學科特點和導學案的要求認真組織集體培訓，讓每位老師正確地認識導學案的本質(zhì)意義，充分把握導學案“學”與“導”的關系，讓導學案在實際的教學過程中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢與作用。2023年12月15日【篇2：教學常規(guī)檢查反應情況】教學常規(guī)檢查反應情況〔語數(shù)教案及教學反思〕1月9日至1月12日，在中心校領導的安排下，我和9位老師組成的檢查小組對全中心各個學校進展常規(guī)檢查。我檢查的局部是語數(shù)教案及教學反思，現(xiàn)將檢查情況反應如下：一、根本情況從檢查情況看，各校都能嚴格按照上級文件精神和教學常規(guī)管理有關細那么，認真做好各項材料。多數(shù)老師都能認識到：備課是上好課的前提，是老師常規(guī)工作的重要組成局部，能將教學反思做為課堂教學改革的打破口，在教學各環(huán)節(jié)上寫出了切合實際、科學標準的要求。絕大多數(shù)老師的教案都書寫認真、工整，備課詳細，教學重難點突出，有板書設計，附有作業(yè)設計；局部電子教案都能根據(jù)上課需要，進展有效的批注，并用不同顏色的筆標出教學中的重點、難點及教學中需注意的問題。大局部老師撰寫的教學反思能表達老師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進展解剖。二、好的方面這次檢查發(fā)現(xiàn)很多老師都能認真?zhèn)湔n，書寫標準，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比擬詳實，個別老師教案中有自己獨到的見解，教學目的的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能表達新的課改理念，能注重學法的指導。這些老師能根據(jù)學情分層設計課后作業(yè)，讓不同層次的學生得到不同的進步，能從單元整組設計出發(fā)，研究重點，突出難點，更好地把握了單元中每個課時之間的前后聯(lián)絡。教學反思多數(shù)老師都能認真完成，在每篇教案授課后書寫反思。大局部老師的反思有很多值得學習的地方。老師的反思總結很到位，可以針對班級出現(xiàn)的問題進展詳實詳細的教后反思。特別值得一提的是：他們的教后記內(nèi)容標準，既有優(yōu)點，又有缺點，反思深化，對教學工作有促進作用。三、存在問題1、個別老師存在抄教案的現(xiàn)象，沒有自己的觀點。備課過于簡單，不能表達老師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質(zhì)量不高。個別老師的書寫應注意。2、個別老師的電子教案只是下載下來，還有進展必要的修改，也沒有進展批注。3、個別老師還在使用舊教案，甚至有個別老師用的教案與本學期的課題不相吻合。4、多數(shù)老師的教案封面都沒寫姓名及年度。5、很多老師的教學反思只是簡單地抄教學用書，或是簡單的幾句話，沒有進展真正的反思。6、還有很多學校的老師在備課環(huán)節(jié)上，沒有備課后作業(yè)設計這一環(huán)節(jié)。7、個別學校的代課老師檢查不到教案。四、改良措施1、建議學校在搞好語、數(shù)學科校本教研的同時，也能顧及小科，除了年青老師，年長老師也不能無視，只有創(chuàng)設條件不斷學習，才能跟上新課改的步伐。2、局部老師課后作業(yè)設計不夠標準、科學。機械性作業(yè)較多，啟發(fā)性，特色性作業(yè)缺乏。是否強調(diào)將作業(yè)設計也納入備課范圍，〔對不同層次的學生，可以選擇不同的題型〕只有課前老師的精挑細選，精心設計，才會有作業(yè)的科學合理。3、集體備課中，統(tǒng)一設計表格，這種形式較好，可形式略顯單一，建議是否在采用一案眾議的根底上，采用更多合適老師口味，能實在解決老師困惑的方式，并將備課結果用于老師的教學中，真正起到，以研促教，以研促學的目的。4、建議教學反思要認真考慮后再總結，既要指出本課的成功與缺乏，又要分析^p并力求找到解決問題的方法或打算。【篇3：教學常規(guī)檢查意見反應】益民學校教學常規(guī)檢查意見反應〔2023春季學期第一學月〕2023年3月25日，上午第四節(jié)課教誨處對我中心校進展了教學常規(guī)檢查，現(xiàn)將檢查情況公布如下：一、教案方面。每位老師都有教案，都寫了教學后記，但有的寫得太少，還有個別有漏寫的地方，當面指了出來。非統(tǒng)考科目也有教案，但教案太新，沒有使用痕跡，希望按課表上課。二、數(shù)學方面：三、語文方面：1、作文全批全改，大多數(shù)都有兩次作文，但有些沒打等級，有些有打的分數(shù)，按統(tǒng)一標準打等級，都打在題目上。2、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)各位老師都按要求做到每天一次，都全批全改并及時糾錯，題型設計比擬單一，重點不突出，多數(shù)都是生字詞語的抄寫。每課課后作業(yè)老師要加以重視。練習冊都按要求做到了全批全改并及時糾錯，問答題個別地方修改不夠仔細，有些地方學生沒把句子寫通順，個別地方有錯別字，老師沒有發(fā)現(xiàn)。聽寫都全批全改并及時糾錯，普遍比擬仔細，但局部老師修改沒打日期，學生沒有寫標題。以上這些都當面與老師進展了交流，希望以后修改仔細些，按要求改良。三、非統(tǒng)考科目作業(yè)情況。1、2年級作業(yè)包括美術、生活、生命與平安；3-6年級作業(yè)包括美術、品德與生活、科學、英語、地方課程、生活、生命與平安。從作業(yè)量上看，都按常規(guī)檢查細那么標準完成。特別個別老師作業(yè)設計合理。希望今后老師嚴格按照“每周一次作業(yè)”的量化，完成好非統(tǒng)考科目作業(yè)。益民學校教誨處2023年3月25日第2篇：評語之常規(guī)檢查評語常規(guī)檢查評語【篇1：檢查教案評語】指導老師對教案的評語1.該節(jié)課教學目的清楚明白、教學內(nèi)容主次清楚，詳細，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計表達知識的綜合運用，構造合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學法指導得當，教材特點與學生實際，是一節(jié)成功的課2、本節(jié)課各種學習活動設計詳細、教學過程設計完好有序，既表達知識構造，知識點，又注意突出學生活動設計，表達教學民主、充分注意學生學習習慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學生自主學習的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學生的差異和特點,從詳細到抽象對教材進展處理，是一節(jié)很成功的課3、該節(jié)課能以舊引新，教學程序設計巧妙，尋找新舊知識的關聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生開展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節(jié)很有個性特點的課4、該節(jié)課很有藝術，教學安排明晰有序，科學標準。在教材處理上從詳細到抽象,化難為易,以簡駕繁打破難點。言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習,科學合理有效地培養(yǎng)學生自主，探究，創(chuàng)新才能的開展。是一節(jié)很有個性特點的5、本節(jié)課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念。老師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生才能的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內(nèi)容主次清楚，抓住關鍵；構造合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深化、處理新穎，針對學生根底和學生開展性目的，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進展運用。【篇2：作業(yè)常規(guī)檢查評價標準】2023年秋第一次作業(yè)常規(guī)檢查評價標準年級：科目：被檢查人：檢查人：【篇3：檢查教案評語】檢查教案評語教誨處工作紀錄撰寫教案普遍比擬認真。教案標準、詳細，教學目的明確，既有知識目的，又有情感目的，還有德育目的。重難點突出，教法選擇靈敏恰當，教學過程設計較詳，并有表達“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。作圖非常標準，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。教案非常詳細，結合時政，有大量的文字表達。教案格式標準，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一局部。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領老師編寫實在有效的教案，進步老師業(yè)務才能。一、教案編寫--濤聲照舊目前，老師編寫的教案仍然是濤聲照舊，原因是多方面的，但主要與學校管理者對老師的教案檢查與評價有關。教案的評價有以下幾個誤區(qū)：1．注重書寫，無視新思想、新方法的表達。檢查與評價教案設計的好壞，往往憑著書寫工整、構造完好、環(huán)節(jié)清楚、字數(shù)多少、板書設計、教學隨筆數(shù)量等來評定教案的優(yōu)劣。而其中先進的教學理念和先進的教學方法這些本質(zhì)的東西，往往被忽略，有個性的教案往往得不到公正的肯定和倡導，逼迫老師隨大流，不敢站到課改的前沿，久而久之老師的教案就復原到管理者的意識上來，迎合理管者的要求。2．注重格式，無視差異性、個性的表達。目的、重難點、提問、板書、課時、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮老師的個性、教學經(jīng)歷與才能、學科的差異、內(nèi)容的側重，不顧老師、班級的實際情況，追求統(tǒng)一的檢查與評定，束縛了老師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，導致了教案形式上的八股文，使本來很嚴肅、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫，喪失了教案設計的意義。3．注重詳案，無視合理性、操作性的表達。檢查者只關注教案本身編寫的頁數(shù)、書寫工整程度、環(huán)節(jié)構造完好程度。而不與老師的教、學生的學結合，不與教學過程結合，不與教學效果結合，教案設計的合理性與操作性缺乏深化細致的檢查。二、教案檢查--關注內(nèi)容教案檢查是為了什么?是為了教學?還是為了管理?這值得學校管理者的深思。而檢查教案應關注以下幾個方面：1．教案的設計是否關注以學生開展為本的教育思想。教案設計的出發(fā)點和歸宿都是為了促進學生的全面開展。教案檢查必須關注教案設計對以學生開展為本的新教育理念的表達。2．教案的設計是否表達老師的教學風格與個性特征。假如教案本身缺乏個性特色，就談不上老師的創(chuàng)造性勞動和創(chuàng)新精神。所以檢查時不要過分強調(diào)統(tǒng)一要求，一種形式，要鼓勵、倡導老師編寫各具特色、富有個性的教案，尊重、發(fā)揮老師的個性特色和創(chuàng)新精神。3．教案的設計是否關注環(huán)節(jié)的安排、活動的組織等大體輪廓。而不要對課堂教學進展面面俱到的預設，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于老師調(diào)控，有利于課堂動態(tài)的生成，注重用于課堂教學的教學方案。4．教案的設計關注老師是否把握教材重難點，明確教材內(nèi)容與知識構造，是否理解學生的學習需求，確定以學定教的原那么，從而到達教為學效勞的目的。鼓勵、倡導老師將教案設計變成學案設計，發(fā)揮學生主體作用。三、教案評價--價值取向教案評價要引領老師編寫實用的有價值的教案，以適應新課改要求的教案，進步老師編寫教案程度。1．教案評價要以促進老師和學生的開展為宗旨。評價者應當考慮審視該教案在實際教學工作中實用價值如何?優(yōu)點有哪些?需改良的有哪些?教案對學生的自主學習，主動開展起到多大的推動作用?老師教學理念是否提升?教學方法是否更新?我們的評價能否幫助老師改良缺乏，提升教案實效，進步課堂教學效果?2．教案評價需要不斷進步管理者自身素質(zhì)。評價者自身素質(zhì)不高，觀念陳舊，或對新課程、新理念、新教法、新學法、新課程把握不準，理解不夠，憑著個人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對老師的教案進展評價，勢必造成外行指導內(nèi)行，不僅起不到促進老師改良教學方法、提升教學理念、督導老師完成教學目的的作用，還會給老師以誤導和反感。3．教案評價要看過程，更要看結果。老師編寫教案的最終目的無非是進步課堂教學效果，促進學生的素質(zhì)進步。我們假如只盯在老師編寫教案的過程，只關注老師編寫教案層面上。那么，老師就會迎合你，將教案編寫放在了教學工作的重中之重，結果將使老師80％的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上，而只將20％的精力放在教學和其他過程，這還能指望老師進步教學效率嗎?因此，對老師教案的評價，我們應該既看過程，也要看結果。假如我們的評價促使老師是用20％(最好更少些)的精力編寫教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鉆研教材、理解學生，學習理論，借鑒經(jīng)歷、預設方案上，那么我們的評價目的就到達了。一句話，教育是腦力勞動，評價的目的促使老師從過多過重的體力勞動中解放出來，從事腦力勞動。4．教案評價應傾聽老師的看法。進展平等的對話、協(xié)商，力求被評價者最大限度地接受、認可評價的結果。最大限度地調(diào)動老師的積極性和主動性，幫助老師發(fā)現(xiàn)問題，改良缺乏，為優(yōu)化課堂教學打好根底，從而充分發(fā)揮教案評價的督布置作業(yè)量適度，修改標準，沒有漏批現(xiàn)象。用色統(tǒng)一，形式美觀，及時復批。作業(yè)本保存完好，錯題有復批。學生書寫工整。作業(yè)書寫標準整潔，格式新穎，批語有鼓勵性。作業(yè)修改及時、認真有特色。作業(yè)修改“勤”，多達67次，全批全改。不僅修改了作業(yè)本，改錯本，而且把單元訓練習題也全批全改。在全批全改根底上給每位學生的每次作業(yè)都作有簡短評語。作文修改比擬標準，有旁批、有總批、有分數(shù)。老師作業(yè)修改較勤、次數(shù)較多。通過布置多種形式的作業(yè)，全面關注學生，并且作文的修改詳細、標準。老師作業(yè)布置根本上均是把學科主干知識、重點內(nèi)容以作業(yè)本形式上交。第3篇：教學常規(guī)檢查遵義市文化小學教學常規(guī)檢查意見為了加強我校教學常規(guī)管理，標準教研、教學行為，保證學校的正常教學秩序，深化推進根底教育課程改革，全面施行素質(zhì)教育，根據(jù)我校實際情況，教誨處對本學期的教學常規(guī)檢查提出以下幾點意見：一、教案檢查1、教案設計要求：〔1〕教學目的或教學要求按課次或節(jié)次寫出；〔2〕教案分課時寫出；〔3〕注明教學重點和難點；〔4〕有教學過程；〔5〕有作業(yè)設計；〔6〕有板書設計；〔7〕有教學反思；〔8〕試卷及練習講評要求：〔9〕書寫工整〔文字整齊、間距合理、作圖標準〕；(10)青年老師必須寫祥案。2、檢查標準：〔1〕教案課時數(shù)：以教案本上的教學時間為準，一個教學時間算一個教案?！?〕教學目的制定：教學目的必須以三維目的形式表達?！?〕教學重點和難點制定：教學重點和難點明確。〔4〕教學過程：復習舊知、引入新知、新知講授、課堂小結、作業(yè)設計、板書設計等環(huán)節(jié)完好?！?〕教學反思：教案總數(shù)的10﹪以上必須有教學反思的內(nèi)容。二、上課檢查1、上課要求：(1)上課時做到不遲到、不早退、不無故分開課堂，不拖課，不使用通訊工具。課堂上不準吸煙。(2)重視直觀教學，積極恰當?shù)厥褂媒叹吆同F(xiàn)代化教學設施，努力進步課堂四非常鐘效率。(3)在課堂教學中，老師應自始至終進展組織教學，以保證教學過程的施行，老師有責任對課堂上出現(xiàn)的意外情況進展處理，并及時把處理情況向有關領導匯報，不能用侮辱性語言挖苦或侮罵學生，不得隨意分開課堂或終止上課，不準把學生趕出教室?！?〕每節(jié)課必須做到目的明確，容量難度適當，條理清楚。不能出現(xiàn)科學性和政治性的錯誤。注意學習方法指導，注意書寫標準，用語準確明晰，努力形成自己的教學風格。(5)科學課要按要求做好演示和分組實驗開齊開足并注意平安?！?〕無特殊情況，一律不得坐著上課。2、檢查方法：〔1〕以學校要求的一切常規(guī)記錄為準?！?〕以學校和年段的值日記錄為準?！?〕以教誨處牽頭的“推門”聽課時的記錄為準?！?〕以學生對老師教學情況的反應記錄為參考?！?〕以學生的成績?yōu)閰⒖?。三、作業(yè)布置和修改檢查1、作業(yè)布置和修改要求〔1〕教育學生按時、認真、獨立完成作業(yè)?！?〕布置作業(yè)必須從一般學生程度出發(fā)，作業(yè)的內(nèi)容主要是根本的知識與技能的訓練?！?〕根據(jù)因材施教原那么，可分必做與選做，按學生的實際分層提出要求。〔4〕各學科應有統(tǒng)一的作業(yè)書寫標準，每次作業(yè)后應有訂正?！?〕老師修改作業(yè)要及時、認真，修改時，對各類錯誤盡量做到統(tǒng)一、標準的修改記號并標注修改日期，要做到全批全改，要求適時記載，并做講評，對學習困難的同學進展面批。〔6〕老師不得要求學生做機械重復的作業(yè)?！?〕堅決杜絕讓學生修改作業(yè)、試卷等行為?！?〕作業(yè)布置要求：按上級教育部門規(guī)定的作業(yè)布置量布置作業(yè)，老師一律不得以任何形式要求學生購置其它教輔資料，如有私下購置的，一旦查實，學校將作嚴肅處理。2、檢查方法：學校定期或不定期檢查。每學期全校性定期檢查作業(yè)修改情況