2022年湖北省建始縣教師城鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育類》試卷及答案

2022年湖北省建始縣教師城鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育類》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.會騎自行車的人，有利于學(xué)習(xí)駕駛兩輪摩托車,這種現(xiàn)象屬于（ ）.A、變式B、定勢C、正遷移D.負(fù)遷移.把培養(yǎng)健全人格作為德育目標(biāo)，大力倡導(dǎo)民主的德育觀，是（ ）的特征.A.社會模仿模式B、體諒模式C認(rèn)知模式D.價值澄清模式.某教師以為教育要培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，要依照“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四步去進行，這位老師踐行的是（ ）的“四階段教學(xué)法”.A、赫爾巴特B.孟德斯鳩C、華生D、柏拉圖.直接決定教育性質(zhì)的是（ ）.A、生產(chǎn)力的發(fā)展水平B、社會的政治經(jīng)濟制度C、社會的意識形態(tài)D、社會文化.非法拘禁和限制學(xué)生屬于侵犯了學(xué)生的（ ）.A、受教育權(quán)B、人身自由權(quán)C、隱私權(quán)D、榮譽權(quán).教師想了解教學(xué)效果，查找教學(xué)中存在的問題，對學(xué)生進行多次評定，但測驗分?jǐn)?shù)不計入成績冊，也不評定等級或名次。這屬于（ ）.A、形成性評定B、診斷性評定C、總結(jié)性評定D、常模參照評定.小學(xué)生在上課時，常會不由自主地分散注意力、開小差；在做作業(yè)時，也往往需要老師或家長的督促，這表明4浮生（ ）.A、思維容易分散B、記憶品質(zhì)低下C、有意注意能力弱D、無意注意能力弱.在我國近現(xiàn)代學(xué)制改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校，實行男女教育平等，允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是（ ）.A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制.若未成年人的父母或者其他監(jiān)護人讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住，由（ ）對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。A、縣級人民政府B、公安機關(guān)C、當(dāng)?shù)亟逃姓块TD、兒童福利機構(gòu)10.??請你記住，你不僅是你學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。,,蘇霍姆16.1995年制定的（ ）是我國第一次以國家基本法律的形式明確教育的地位和作用。林斯基的話，提示教師要遵循（ ）道德規(guī)范。A、《中華人民共和國教育法》A、愛崗敬業(yè)B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》B、關(guān)愛學(xué)生C、《中華人民共和國學(xué)位條例》C、教書育人D、《中華人民共和國教師法》D、為人師表17.認(rèn)知失調(diào)理論的提出者是（ ）.11.以下不屬于孔子教師觀內(nèi)容的是（ ）.A、弗洛伊德A、學(xué)而不厭B、費斯汀格B、溫故知新C、桑戴克C、師道尊嚴(yán)D、韋納D、教學(xué)相長18.（ ）的優(yōu)點在于有利于學(xué)生在較短時間內(nèi)快速、便捷了解學(xué)科的基本內(nèi)容，同時也便于組織教12.提出替代性學(xué)習(xí)與替代性強化概念的心理學(xué)家是（ ）,學(xué)與評價，有助于教學(xué)效率的提高。A、桑代克A、經(jīng)驗課程B、苛勒B、研究型課程C、斯金納C、分科課程D、班杜拉D、綜合課程13.操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練，四個階段，其中（ ）階19.兒童對教師有特殊的信賴感，把教師看作無所不曉、無所不能的人，愿意聽從教師的教導(dǎo)，這種心段是指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到的高度完善化和自動化。里傾向稱之為（ ）.A、操作定向A、獨立性B、操作模仿B、自制性C操作整合C、依賴性D,操作熟練D、向師性14.基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是（ ）.20.在下列說法中，有助于提升從業(yè)人員職業(yè)道德的觀點是（ ）.A、更好地提高學(xué)生的成績①”運籌帷幄之中，決勝千里之外"B、滿足家長的教育需求②"勿以善小而不為，勿以惡小而為之"C、促進教師的發(fā)展③"舟必漏而后入水，土必濕而后生苔"D、為了每一位學(xué)生的發(fā)展A、①②③15.不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。這種遷移屬B、于（ ）.C、(D@A、同化性遷移D、①②B、順應(yīng)性遷移21.課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的（ ）。C、重組性遷移A、監(jiān)控與管理D、排列性遷移B、準(zhǔn)則與控制C、限制性影響D、限制與規(guī)范.動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（ ）.A、成正比關(guān)系B、成反比關(guān)系C、沒有關(guān)系D、成倒U型曲線關(guān)系.新課程倡導(dǎo)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（ ）.A、學(xué)習(xí)一再學(xué)習(xí)B、實踐一反思C、實踐一再實踐D、學(xué)習(xí)一實踐.根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得向?qū)W生推銷或變相推銷（ ）eA、教材B、保健食品C輔導(dǎo)課程D、商品服務(wù).迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是（ ）。A、談話法B、講授法C、討論法D、實驗法.小學(xué)德育中的基本方法是（ ）.A、說服教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實際鍛煉法.魯班從絲茅草割破手中得到靈感發(fā)明了鋸子，這表明（ ）在創(chuàng)造性問題的解決過程中具有重要作用。A、醞釀效應(yīng)B、問題情境C、原型啟發(fā)D、情緒和動機.對代數(shù)式進行因式分解屬于（ ）的問題。A、有結(jié)構(gòu)B、無結(jié)構(gòu)C、界定含糊D、無固定答案."人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。"這說明教育是（ ）.A、傳遞社會經(jīng)驗的活動B、使人得以生存的活動C、培養(yǎng)人的社會實踐活動D、保存人類文明的活動.五一放假期間，某小學(xué)幾名同學(xué)相約在學(xué)校操場上打籃球，不小心撞傷了手臂。學(xué)校值班老師及時將其送到醫(yī)院并通知其父母，該教師的行為遵循了教育行政執(zhí)法中的（ ）.A、合法性原則B、合理性原則C、公開公正原則D、應(yīng)急性原則二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則是（ ）。A、堅持知和行統(tǒng)一B、堅持個人和社會相結(jié)合C、堅版咖效敏一D、堅持自律和他律相結(jié)合.學(xué)會了騎自行車的人再學(xué)騎摩托車的時候往往會變得更容易，這屬于（ ）.A、負(fù)遷移B、正遷移C、順向遷移D、逆向遷移.關(guān)于對學(xué)生的本質(zhì)特點認(rèn)識，正確的有（ ）。A、學(xué)生是有主觀能動性的人B、學(xué)生是有發(fā)展?jié)撃艿娜薈、學(xué)生是有發(fā)展需要的人D、學(xué)生是完整的人..道爾頓制的缺點是（ ）.A、否認(rèn)學(xué)生的主觀能動性B、否定教師的主導(dǎo)作用C、不利于系統(tǒng)知識的掌握D、對教學(xué)設(shè)施及條件要求較高.教育研究的過程包括（ ）。A、選擇研究課題B、查閱文獻資料C、形成研究方案D、收集、整理、分析資料.從課堂教學(xué)的空間構(gòu)成來看，我國中小學(xué)基本上采用的是秧田型的座位排列形式。這種座位排列形式中，坐在課堂（ ）的學(xué)生參與課堂活動及與教師交流的時間和次數(shù)較多。A、前排B、后排C、中間D、兩邊.關(guān)于教師語言表達(dá)能力的要求，以下觀點正確的有（ ）。A、準(zhǔn)確、簡練B、清晰、流暢C、生動、形象D、不必借助肢體語言.桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人，他認(rèn)為學(xué)習(xí)過程在于形成一定的聯(lián)結(jié)，并遵循一定的規(guī)律，這些規(guī)律主要包括（ ）.A、效果律B、練習(xí)律C、遷移律D、準(zhǔn)備律.一個健康、優(yōu)秀的班集體的形成，離不開教師群體的共同協(xié)作管理，教師群體在進行班級管理時的內(nèi)容主要有（ ）.A、行政事務(wù)管理B、班級環(huán)境管理C、教育教學(xué)管理D、班級常規(guī)輔導(dǎo).關(guān)于教學(xué)的內(nèi)涵下列理解正確的有（ ）。A、教學(xué)是以教師的‘教’為主體B、教學(xué)實質(zhì)是一種認(rèn)識活動C、教學(xué)的本質(zhì)是智育D、教學(xué)是教師‘教‘與學(xué)生‘學(xué)’相統(tǒng)一的活動.下列現(xiàn)象中能導(dǎo)致感受性提高的有（ ）。A、暗適應(yīng)B、明適應(yīng)C、嗅覺適應(yīng)D、感覺補償.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”的要求有（A、拓寬知識視野B、更新知識結(jié)構(gòu)C、潛心鉆研業(yè)務(wù)D、勇于探索創(chuàng)新.下列關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展的特點的說法正確的有（ ）.A、具有封閉性B、具有可塑性C、速度較為緩慢D、過程平穩(wěn)協(xié)調(diào).新時期加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的主要任務(wù)有（ ）.A、提高教師的思想政治素質(zhì)B、著力解決師德建設(shè)中的突出問題C、提高教師的職業(yè)道德水平D、樹立正確的教市職業(yè)理想.制定我國學(xué)校德育目標(biāo)的主要依據(jù)是（ ）。A、時代與社會發(fā)展需要B、國家的教育方針和教育目的C、民族文化及道德傳統(tǒng)D、受教育者思想品德形成發(fā)展規(guī)律.計劃策略包括（ ）。A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B、瀏覽閱讀材料C、設(shè)置思考問題D、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù).青少年人際關(guān)系呈現(xiàn)的特點有( ).A、以親子關(guān)系為主B、朋友關(guān)系開始變得非常重要C、在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用開始弱化D、開始評價教師的好壞，有自己喜歡或者不喜歡的老師.教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，也是實施素質(zhì)教育的基本途徑。其理由是( ).A、教學(xué)工作所占的時間最多B、教學(xué)對學(xué)生發(fā)展影響最全面C、其他工作都是圍繞教學(xué)來進行的D、教學(xué)是師生雙方的共同活動.教學(xué)設(shè)計的原則包括( )?A、系統(tǒng)性原則B、程序性原則C、可行性原則D、應(yīng)用性原則.下列心理學(xué)家中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的有( ).A、巴甫洛夫B、韋納C斯金納D、桑代克三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.語氣指表現(xiàn)在語句中的聲音高低、快慢、強弱、虛實的變化。( ).教材的編寫由“學(xué)程式',向“教程式”發(fā)展，這是當(dāng)代教材發(fā)展的新動向.( ).接受學(xué)習(xí)必然是機械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)必然是有意義的學(xué)習(xí)。( ).如果兩個國家的政治、經(jīng)濟狀況一致，則這兩個國家的教育就完全一致。( ).“教學(xué)相長”這一提法最早出現(xiàn)于《論語》，說明教學(xué)過程包含教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個要素，指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，是我國新型師生關(guān)系的特點之一.( ).在布魯納的，認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)說”認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。( ).對未成年才廊案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料.( ).課程是自上而下由國家負(fù)責(zé)編制、實施和評價的教學(xué)形式。( ).完整的教學(xué)過程共有內(nèi)容選擇和方法運用兩個環(huán)節(jié)。( ).師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞.( )四、簡述題.簡述瞬時記憶的特點..如何建立促進學(xué)生不斷發(fā)展的評價體系?.請你對日記中反映的教師的做法予以評析。五、案例分析題.陶行知當(dāng)校長時，有一天看到一個學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，就當(dāng)場喝止他，并令他放學(xué)后到校長室去。放學(xué)后，陶行知回到校長室，這個學(xué)生已經(jīng)等在門口了。一見面，陶行知掏出一塊糖給他，說:“這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了。"學(xué)生驚異地接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說:“我讓你住手你就住手了，這說明你很尊重我，這塊糖獎勵你對我的尊重"那個同學(xué)更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說:“我調(diào)直過了，你用泥腳匝那些男生，是因為他們欺負(fù)女生，你砸他們，說明你很有正義感?！澳莻€同學(xué)感動極了，他流著淚后悔地說:“校長，我錯了，我也不應(yīng)該動手?！碧招兄S即掏出第四塊糖塞到他手里，說:“你已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結(jié)束吧！問題：(1)陶行知的做法體現(xiàn)了哪些德育原則？(2)德育過程的規(guī)律有哪些？2022年湖北省建始縣教師城鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育類》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】C【解析】根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用，題目描述的屬于正遷移。故選C..【答案】B【解析】體諒模式的特征：①堅持性善論；②好人具有一種天賦的自我實現(xiàn)趨向；③把培養(yǎng)健全人格作為德育目標(biāo)；④大力倡導(dǎo)民主的德育觀。B項正確。A項：社會模仿模式的特征：①人類學(xué)習(xí)必須有個體品德參與才能完成；②道德判斷取決于社會學(xué)習(xí)而沒有固定發(fā)展階段；③道德教育應(yīng)從人的人格形成出發(fā)；④重視榜樣對品德的作用；⑤提出環(huán)境、行為和人的交互作用論。與題干不符，排除。C項：認(rèn)知模式的特征：①人的本質(zhì)是理性的；②必須注重個體認(rèn)知發(fā)展與社會客體的相互作用；③注重研究個體道德認(rèn)知能力的發(fā)展過程。與題干不符，排除。D項：價值澄清模式主張著眼于價值觀教育，試圖幫助人們減少價值混亂，并通過評價過程促進統(tǒng)一的價值觀的形成。其目的是通過選擇、贊揚和實踐過程來增進富于理智的價值選擇。與題干不符，排除。故選B..【答案】A【解析】赫爾巴特被稱為''科學(xué)教育學(xué)之父“現(xiàn)代教育學(xué)之父“傳統(tǒng)教育代表人,他認(rèn)為教學(xué)階段可以分為四步，即明了（清楚）、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法。A項正確。A項：孟德斯鳩提出了“三權(quán)分立”學(xué)說，提倡資產(chǎn)階級自由平等。與題干不符，排除。C項：華生是行為主義創(chuàng)始人，他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是以一種刺激替代另一種刺激建立條件反射的過程.與題干不符，排除。D項：柏拉圖是西方教育史上偉大的教育家，最早提出“寓學(xué)習(xí)于游戲二與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】政治經(jīng)濟制度對教育的決定作用主要表現(xiàn)在三個方面：①政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②決定著受教育者的權(quán)利；③決定著教育目的的性質(zhì)。故選B。.【答案】B【解析】人身自由是公民的一項基本權(quán)利，包括身體行動自由和表達(dá)自由。非法拘禁和限制學(xué)生侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。故選B..【答案】A【解析】布盧姆依據(jù)學(xué)習(xí)評定在教學(xué)工作中的作用，把它分為三類：診斷性評定、形成性評定和總結(jié)性評定。其中，形成性評定通常在教學(xué)過程中實施，使得教師能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況，又稱診斷進步評定或進展評定。形成性評定是在教學(xué)中多次進行，目的是為了了解教學(xué)效果，探索教學(xué)中存在的問題，測驗分?jǐn)?shù)并不計入成績冊，也不評定學(xué)生的等級或名次。A項正確。B項：診斷性評定是在教學(xué)開始進行前用于了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點行為的評定方法。與題干不符，排除。C項：總結(jié)性評定是針對一個完整的教育過程的總體功能進行測定，又叫終結(jié)性評定。通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，如一個單元、章節(jié)、科目、學(xué)期結(jié)束時進行。與題干不符，排除。D項：常模參照評定指評定時需要把學(xué)生的成績與其所在團體或常模團體進行比較，根據(jù)個體在團體中的相對位置來報告評價結(jié)果。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】有意注意是自覺的、有目的的、需要做出一定意志努力的注意，又叫隨意注意。有意注意是人類特有的心理現(xiàn)象。題干中，學(xué)生常會不由自主地分散注意力、開小差；做作業(yè)時，也往往需要老師或家長的督促；說明其意志控制力弱，是有意注意能力弱的表現(xiàn)。C項正確。A、B兩項：均為干擾項.與題干不符，排除。D項：無意注意是指沒有預(yù)定目的、不需要任何意志努力、自然發(fā)生的注意就是無意注意，也叫不隨意注意。它是一種初級的、被動的注意，是人和動物共有的。與題干不符，排除。故選Ce.【答案】C【解析】壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。突出了兩種教育，師范教育和實業(yè)教育；否定封建社會，允許男女同校，廢除讀經(jīng)開展自然科學(xué)；強調(diào)改學(xué)堂為學(xué)校。故選C..【答案】B【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第五十條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人違反本法第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。故選瓦.【答案】C【解析】教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。故選C..【答案】C【解析】孔子被稱為“萬世師表”，在為師方面孔子總結(jié)了自己多年的教育實踐經(jīng)驗，對教師提出了多方面的要求：①學(xué)而不厭；②溫故知新；③誨人不倦；④以身作則；⑤愛護學(xué)生；⑥教學(xué)相長（教學(xué)相長出自《學(xué)記》，但早在孔子的思想中就蘊含了這一思想）.C項：“師道尊嚴(yán)”不屬于孔子關(guān)于教師的觀點，而屬于荀子的主張，后也見于《學(xué)記》，與題干相符，正確。A、B、D三項：均符合孔子的教師觀內(nèi)容。與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的提出者，他同樣強調(diào)強化在行為塑造中的作用，將強化分為直接強化、自我強化和替代強化。故選D。.【答案】D【解析】我國學(xué)者馮忠良通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從教學(xué)實際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成過程可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練這四個階段。其中，操作熟練是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動化和完善化。D項正確。A項：操作定向也稱作操作的認(rèn)知階段，即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。與題干不符，排除。A項操作模仿是指學(xué)習(xí)者通過觀察實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。與題干不符，排除。C項：操作整合就是把模仿階段習(xí)得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來、固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。與題干不符，排除。故選＞.【答案】D【解析】新課程改革的核心理念是“以人為本”和“以學(xué)生發(fā)展為本“。(1)為了學(xué)生的終身發(fā)展；(2)為了每位學(xué)生的發(fā)展；(3)為了學(xué)生的全面發(fā)展；(4)為了學(xué)生的個體發(fā)展。D項正確。A、B、C三項：不是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念，均為干擾項。故選D..【答案】A【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”。根據(jù)遷移過程中所需要的內(nèi)在心理機制不同可分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。其中，同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。題干中，不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，屬于同化性遷移。A項正確。B項：順應(yīng)性遷移是指將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化新的科學(xué)概念的建立過程也是一種順應(yīng)的過程。與題干不符，排除。C項：重組性遷移是指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境將已掌握的字母進行重新組合，形成新的單詞。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選A。.【答案】A【解析】1995年制定的《中華人民共和國教育法》是我國第一次以國家基本法律的形式明確教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅實有力的法律保障。故選A..【答案】B【解析】美國心理學(xué)家費斯汀格提出了認(rèn)知失調(diào)理論。故選瓦.【答案】C【解析】分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，強調(diào)學(xué)科邏輯體系的完整性。優(yōu)點在于有利于學(xué)生在較短時間內(nèi)快速、便捷地了解學(xué)科的基本內(nèi)容，同時也便于組織教學(xué)與評價，有助于教學(xué)效率的提高。活動課程又稱經(jīng)驗課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程,活動課程存在著局限性，表現(xiàn)為課程內(nèi)容及安排往往沒有嚴(yán)格的計劃，不易使學(xué)生獲得系統(tǒng)、全面的科學(xué)知識和基本技能。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力，是學(xué)生運用研究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。綜合課程是指把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選、充實后按照新的體系合而為一的課程形態(tài)。故選C.19.【答案】D【解析】學(xué)生都有模仿、接近、趨向于老師的自然傾向，這種對教師的特殊的依賴感，被稱為向師性。故選D..【答案】B【解析】"運籌帷幄之中，決勝千里之外”比喻做事前準(zhǔn)備充分，后期的工作就能順利進行。這與提升職業(yè)道德無關(guān)。"勿以善小而不為，勿以惡小而為之"意為不要認(rèn)為壞事很小就去做，不要認(rèn)為好事很小就不去做。”舟必漏而后入水，土必濕而后生苔"意為船漏是因為入水，生苔是因為土濕。強調(diào)因果的連續(xù)性，在工作中認(rèn)清因果鏈條，防微杜漸。故選B。.【答案】B【解析】課堂紀(jì)律是指為保障或促進學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)置的行為標(biāo)準(zhǔn)及施加的控制。故選B..【答案】D【解析】根據(jù)耶克斯一多德森定律，中等程度的動機水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并且，隨著任務(wù)的難度增加，動機的最佳水平由逐漸下降的趨勢，因此，學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。故選D..【答案】B【解析】新課程強調(diào)，教師教學(xué)行為在對待自我上，要注重反思。同時，在教師成長方法中也強調(diào)反思教學(xué)經(jīng)驗。堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。因此，B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故選B..【答案】D【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。.【答案】B【解析】講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法是最古老的一種教學(xué)方法，也是迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法。故選B。.【答案】A【解析】小學(xué)德育中最常用的基本方法是說服教育法。故選A..【答案】C【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中，具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。題干中，魯班從絲茅草割破手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子，體現(xiàn)了原型啟發(fā)。C項正確。A項：醞釀效應(yīng)是指：反復(fù)探索一個問題的解答而毫無結(jié)果時，把問題暫時擱置幾個小時、幾天或幾個星期，然后再回過頭來解決，這時常?？梢院芸煺业浇鉀Q方法。與題干不符，排除。B項：問題情境就是指問題呈現(xiàn)的知覺方式。問題呈現(xiàn)的知覺方式與人們已有的知識經(jīng)驗越接近，問題就越容易解決；反之，如果與人們已有的知識經(jīng)驗相差甚遠(yuǎn)，問題解決起來就很困難。與題干不符，排除。D項：情緒對問題解決有一定的影響，肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的解決。人們對;舌動的態(tài)度、責(zé)任感等可以成為發(fā)現(xiàn)問題的動機，影響問題解決的效果。動機的強度不同，影響的大小也不一樣.與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】目標(biāo)明確，個體按一定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。故選A..【答案】C【解析】人之所以能在發(fā)展過程中變得日益強大，是因為他發(fā)揮了所擁有的大腦的優(yōu)勢，接受了社會發(fā)展過程中積累起來的類經(jīng)驗，教育活動在此功不可沒.因此我們也可以說，一個生理意義上的人要成長為社會意義上的人，他就必須接受教育，使自己成為教育的客體。因此，教育是以人為直接對象的傳遞社會經(jīng)驗的活動。故選C..【答案】A【解析】合法性原則是指教育行政主體在行政執(zhí)法過程中要遵循教育法律法規(guī)，教育行政執(zhí)法活動要有法的依據(jù)，嚴(yán)格依法辦事。題干中，教師將受傷學(xué)生送到醫(yī)院并通知其父母、教師及時救助的行為履行了保護學(xué)生的職責(zé)和義務(wù)，符合相關(guān)教育法律的規(guī)定和要求，體現(xiàn)的是合法性原則。故選A。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則包括：堅持知和行的統(tǒng)一、動機和效果統(tǒng)一原則、自律與他律相結(jié)合原則、堅持個人和社會結(jié)合的原則、堅持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】BC【解析】順向遷移,是指之前的學(xué)習(xí)對后面學(xué)習(xí)的影響；正遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生了促進作用。題干中騎自行車的人再學(xué)騎摩托車的時候往往會變得更容易，體現(xiàn)了順向正遷移。B、C兩項正確。A項:負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生了干擾、阻礙作用。與題干不符，排除。D項：逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)對之前學(xué)習(xí)的影響。與題干不符，排除。故選BC。.【答案】ABCD【解析】學(xué)生首先是人，具有人的本質(zhì)屬性，生活在一定的社會關(guān)系中，具有特定的社會屬性。第一，學(xué)生是具有主體性（主觀能動性）的人；第二，學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?；第三，學(xué)生是完整的人；第四，學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人；第五，學(xué)生是有發(fā)展需要的人。故選ABCD..【答案】BCD【解析】道爾頓制的缺點主要體現(xiàn)在如下幾方面：（1）由于大多數(shù)青少年學(xué)生尚不具備獨立學(xué)習(xí)與作業(yè)的能力，在沒有教師系統(tǒng)講解的情況下，他們往往在盲目摸索中白白浪費了許多時間，因而學(xué)不到系統(tǒng)的知識，收獲甚微。（2）道爾頓制否定教師的主導(dǎo)作用，脫離教師指導(dǎo)和組織和教學(xué)組織形式，并不利于教學(xué)效果的提高。（3）道爾頓制對教學(xué)設(shè)施及條件要求較高，一般學(xué)校很難具備，因此道爾頓制存在的時間并不長。故選BCD..【答案】ABCD【解析】教育研究的基本過程包括：（1）選擇研究課題；（2）查閱文獻資料；（3）設(shè)計研究方案；（4）收集整理分析資料；（5）教育研究結(jié)果的撰寫。故選ABCD..【答案】AC【解析】秧田型的座位排列形式，即老師居于教室前面講臺的中央，桌椅在講臺的下面均分為若干行和若干列。但分布在不同座位上的學(xué)生被提問以及舉手回答問題的機會不一樣?？傮w上是：課堂上老師提問的學(xué)生大多分布在教室的前半部分和中間部分，而居于教室兩側(cè)、中間偏后和后面的學(xué)生被提問的機會大大減少。A、C兩項正確。B、D兩項：在秧田型的座位排列形式下，居于教室兩側(cè)、中間偏后和后面的學(xué)生被提問的機會大大減少。與題干不符，排除。故選AC..【答案】ABC【解析】教師的語言表達(dá)能力的要求有:準(zhǔn)確、簡練，具有科學(xué)性；清晰、流暢，具有邏輯性；生動、形象，具有啟發(fā)性；語言和肢體語言的巧妙結(jié)合。故選ABC..【答案】ABD【解析】學(xué)習(xí)規(guī)律一共有三條，分別是準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律；準(zhǔn)備律是指在進入某種學(xué)習(xí)活動之前,如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。練習(xí)律是指對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】教師群體進行班級管理的內(nèi)容主要有行政事務(wù)管理、班級環(huán)境管理、教育教學(xué)管理、班級常規(guī)輔導(dǎo)等四個方面。其一，行政事務(wù)菅理，班級有許多行政工作需要處理，比如班級常規(guī)的制定、學(xué)生座位的安排、班級目標(biāo)的設(shè)定、班級活動的組織、班級事務(wù)的處理、每日例行工作的執(zhí)行等；其二，班級環(huán)境菅理，班級環(huán)境管理主要包括物理環(huán)境的管理和心理環(huán)境的管理；其三，教育教學(xué)管理，范圍包括教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)效果的評價等；其四，班級常規(guī)輔導(dǎo)，班級常規(guī)是學(xué)生學(xué)校生活尤其是班級教室生活中的一種規(guī)則，包括課堂禮節(jié)、教室秩序、集體公約等。故選ABCD..【答案】BD【解析】教學(xué)是在國家教育目的的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識、交往和實踐活動，這是教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的活動進程。在這一進程中教師要根據(jù)教學(xué)計劃把己知的知識經(jīng)驗勺Mt,而學(xué)生是把教師傳遞的知識經(jīng)驗內(nèi)化，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的內(nèi)化是教學(xué)過程的目的所在。B、D兩項正確。A項學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。而不是以教師的‘教’為主體。與題干不符，排除。C項：教學(xué)是智育的主要途徑，教學(xué)實質(zhì)是一種認(rèn)識活動。與題干不符，排除。故選BD。.【答案】AD【解析】暗適應(yīng)指的是從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開始看不到東西，后來逐漸看到了東西，是感受性提高的過程。明適應(yīng)指的是從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習(xí)慣了，是感受性降低。故選AD。.【答案】ABCD【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》對教師的職業(yè)道德提出了六點要求，即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力.“終身學(xué)習(xí)”要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。故選ABCD..【答案】BD【解析】4浮生心理發(fā)展特點，是由其心理發(fā)展的條件所決定的。生理，特別是腦和神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育，構(gòu)成了小學(xué)生的智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的社會性和個性獲得迅速發(fā)展。在小學(xué)階段，這些心理發(fā)展，具有較大的可塑性和開放性。B、D兩項正確。A項小學(xué)生心理發(fā)展應(yīng)具有開放性，而非封閉性。題干不符，排除。C項：小學(xué)生社會性、個性迅速發(fā)展，而非緩慢。與題干不符，排除。故選BD..【答案】ABCD【解析】新時期加強中〃浮教師職業(yè)道德建設(shè)的主要彳王務(wù)有：提高教師的思想政治素質(zhì)；著力解決師德建設(shè)中的突出問題；提高教師的職業(yè)道德水平；樹立正確的教師職業(yè)理想；積極推進師德工程的改進創(chuàng)新。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】確立德育目標(biāo)的依據(jù)包括：青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征；國家的教育方針和教育目的；時代與社會發(fā)展需要；民族文化及道德傳統(tǒng)。A項：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，它的實質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。因此,時代與社會的發(fā)展是德育存在的基本前提。A項正確。B項：德育是教育者對受教育者所施加的有目的、有計劃地影響。德育的目標(biāo)必須依和國家的教育方針和教育相一致。B項正確。C項：民族文化及道德傳統(tǒng)是實施德育的重要條件，德育的實施必須要符合一定的民族文化和道德傳統(tǒng)，這樣才能使德育健康發(fā)展。C項正確。D項：德育的實施必須建立在受教育者思想品德形成發(fā)展規(guī)律上，以學(xué)生已有的道德認(rèn)知為基礎(chǔ)進行教育，否則，就可能使德育流于形式。D項正確。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】各項都屬于計劃策略。故選ABCD。.【答案】BCD【解析】青少年包括少年和青年兩個階段，故此題選擇BCD。選項A屬于兒童期的特點.故選BCD..【答案】ABCD【解析】教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，也是實施素質(zhì)教育的基本途徑，教學(xué)工作所占的時間最多，對學(xué)生發(fā)展影響最全面，其他的工作是圍繞教學(xué)來進行的，教學(xué)是師生雙方的共同活動。故選ABCD..【答案】ABC【解析】教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則有系統(tǒng)性原則、程序性原則、可行性原則和創(chuàng)造性原則。（1）系統(tǒng)性原則是指教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生狀況分析、教學(xué)內(nèi)容、方法選擇、教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。（2）程序性原則是指教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點，即諸子系統(tǒng)有序地成等級結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計的程序性特點，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。（3）可行性原則是指教學(xué)設(shè)計是依據(jù)一定教學(xué)理論對教學(xué)實踐所作的規(guī)劃。這種規(guī)劃要成為現(xiàn)實，至少必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件.如主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點、已有知識基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等諸因素。二是具有操作性。只有當(dāng)這兩個基本條件具備，教學(xué)設(shè)計方案的實施才能達(dá)到預(yù)期目的。故選ABC..【答案】ACD【解析】行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的起因在于對外部刺激的反應(yīng)，是一種可以觀察到的行為變化。支持這一理論的有：巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射、華生的行為主義、桑代克的聯(lián)結(jié)主義、斯金納的操作性條件反射學(xué)說。故選ACD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】語氣是指一句話中能夠表達(dá)說話人感情和態(tài)度的聲音形式。語調(diào)是語氣外在的快慢、高低、長短、強弱、虛實等各種聲音形式的總和。語氣是通過語調(diào)表現(xiàn)的。故正確。.【答案】錯誤【解析】隨著新課程改革各種改革思想的出現(xiàn)，當(dāng)前教材的編寫也出現(xiàn)了多樣化的特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教材編寫的內(nèi)容呈現(xiàn)時代特點。教材內(nèi)容隨著時代變化而逐漸變化，更加關(guān)注適應(yīng)新技術(shù)革命以來科技進步與發(fā)展的內(nèi)容選擇，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容選擇已不只是關(guān)注知識體系，更要充分關(guān)注與其直接關(guān)聯(lián)的智力價值、發(fā)展價值，重視態(tài)度、動機、情感的價值；（2）教材編寫形式發(fā)生較大改變，革命性地突破了以語言文字符號編制??書”的局限，憑借現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造了全新的另一類教材，如錄像、軟件、幻燈等類教材，形式已有了更大的靈活性；（3）教材編寫正在由,?教程”式向'學(xué)程,式發(fā)展，這是當(dāng)代教材發(fā)展的新動向。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】有意義學(xué)習(xí)與機械學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是從不同的角度對學(xué)習(xí)進行的.劃分，這是兩個互相獨立的維度。無論是發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)還是接受法學(xué)習(xí)，都既有可能是有意義的，也有可能是機械的。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】雖然社會政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制，但教育具有與社會政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，主要表現(xiàn)為兩種情況：一種是教育落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，另一種是教育超前于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平。因此，不能說政治、經(jīng)濟狀況相同，教育就一定相同，即兩個國家即使政治、經(jīng)濟狀況一致，這兩個國家的教育也不一定完全一致。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】教學(xué)相長的意思是教和學(xué)兩方面互相影響和促進，都得到提高。出自《禮記?學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故日教學(xué)相長也?！惫叔e誤。.【答案】正確【解析】布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激--反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。故正確。.【答案】正確【解析】我國《未成年人保護法》規(guī)定，對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的