松鼠和松果教學(xué)設(shè)計

10松樹和松果設(shè)計理念：依照低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把要點放在識字和朗讀上，識字目注明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。在授課中經(jīng)過多種形式屢次朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗感情，感悟課文所包括的道理。讓學(xué)生主動研究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生著手、動腦、動口的能力。培養(yǎng)學(xué)生思疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。授課目的：1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3、愿意參加植樹活動或樹木領(lǐng)養(yǎng)活動。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、卡片等。課時安排：兩課時授課過程：第一課時（謎語導(dǎo)課識記生字精讀課文拓展延伸）一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學(xué)生猜。）2、出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計妄圖：低年級學(xué)生生性爽朗好動，喜歡直觀形象的圖畫。猜謎語的形式可以引起學(xué)生學(xué)文的興趣。二、初讀課文，識記生字1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。2、生自由試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。3、出示詞語：自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。cōngmínghuópo聰穎爽朗rúguǒzǒngyǒu若是總有

hūránzhǎyǎnjing忽然眨眼睛yǐhòuzhǔyì今后想法4、自由讀。交流識記生字的方法5、“開火車”讀詞語：去掉拼音。6、讀句子（出示）：⑴松鼠聰穎爽朗，學(xué)會了摘松果吃。⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：若是光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?、撬蓸溆辛撕孟敕ǎ好看握晒?，吃一個，就在土里埋下一個。今后，這里就會長出一片松樹林的。設(shè)計妄圖：每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不相同的。因此摒棄常用的屢次齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，供應(yīng)互相學(xué)習(xí)的機(jī)遇。這部分的識字教學(xué)的設(shè)計，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。學(xué)生自己圈，自己檢測、教師是想讓學(xué)生理解，識字是自己的事，也是快樂的事。教師在識字授課中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，興趣的激發(fā)者。三、再讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段１、（插圖：小松鼠在摘松果吃。）若是你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？２、誰來讀這一段，讀出小松鼠的快樂勁兒？其他小朋友認(rèn)真聽，你從哪兒領(lǐng)悟到了小松鼠的快樂了？這樣談?wù)撍睦首x，好嗎？３、談?wù)?、朗讀：要點：每個松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人感覺：啊，真香，真可口，真快樂！自己試一試吧！指名朗讀，感覺。在生活中，小朋友們也必然碰到過這么快樂的事情吧！能像小松鼠相同地說說嗎？4、交流：可以用上“那么那么”。也可以激勵學(xué)生用不相同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”。5、齊讀第一段。設(shè)計妄圖：以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中領(lǐng)悟小松鼠快樂的心情。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力表現(xiàn)“實”而“活（二）學(xué)習(xí)第二自然段１、▲忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：若是光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄕn件出示段落）你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來讀讀這句。請你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是爽朗可愛的？▲松鼠眨眨眼睛眨眨眼睛，你會做嗎？多幽默啊，這也說明松鼠在動腦筋呢，誰來讀讀這句？請你來做做動作，再讀一讀。誰還有補充？▲若是光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！請同桌兩個小朋友間互相讀讀這句話。（若是光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。┹p輕談?wù)撘幌拢氵€讀懂了什么？你能把這種感覺讀出來嗎？你來試一試。是啊，一棵松樹也沒有了，若是你是松鼠的話，心里會感覺怎么樣？帶著你的感覺，我們一起來讀讀這句話吧。先自己試一試。齊讀。２、連起來，我和你們合作來讀讀這段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段１、沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成何樣呢？（學(xué)生想像）瞧，松樹正在一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失。若是真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會碰到什么麻煩呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？（自己先試一試。指名讀。談?wù)?。指名讀。）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？、松鼠的一代又一代都有可能面對這個問題，松鼠能想到那么今后的事，可真聰穎。（四）學(xué)習(xí)第四自然段１、你還從哪里讀出松鼠很聰穎？２、指名讀：這句話你們也找到了吧？快，自己再來讀讀，想想你讀懂了什么？３、（指名讀、說）是呀，松鼠每吃一個松果，就種一個，它做事可真有計劃。讓我們一起來讀讀松鼠的好想法吧。４、說干就干，瞧，兩只松鼠已經(jīng)行家動了。你就是圖中的一只松鼠，你在種松果的時候，會跟你的松鼠伙伴說些什么呢？（五）學(xué)習(xí)第五、六自然段１、喲，松鼠們，你們種下了松果，會長大嗎？你們都有什么夢想呀？2、陪同著《小松樹快長大》的歌曲，讓我們一起來看（播放錄像）下了一場蒙蒙毛毛雨，一個個小松果萌芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長──越高，越長──越高，長成了──一棵棵挺拔的小松樹。3、請你再來讀讀這句話：教師示范讀。指名讀。齊讀。設(shè)計妄圖：把讀書的時間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。激勵學(xué)生英勇去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主相同的師生關(guān)系。四、張開想象，拓展延伸1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學(xué)生想象。2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？3、今后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什么樣子的呢？請你張開想象，說一說、畫一畫、寫一寫設(shè)計妄圖：啟示學(xué)生想象，浸透環(huán)保教育，培養(yǎng)想象及寫話能力。課堂檢測一、小松鼠學(xué)識字二、寫一寫“更”字筆寫成?！耙浴钡牡谝还P是______?！耙狻焙汀翱偂倍加小癬_____”，要寫得扁一些。三、小小模擬秀：我能依舊子寫詞語例：快樂──高快樂興好多──快樂──

認(rèn)真──干凈──

快樂──趕快──第二課時（復(fù)述故事續(xù)編故事寫字指導(dǎo)部署作業(yè)）一、美讀課文，復(fù)述故事1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。2、小組合作完成練習(xí)，理清課文序次。3、學(xué)生按吃松果——想松樹——埋松果——長松樹的序次復(fù)述課文，教師指導(dǎo)。設(shè)計妄圖：在授課過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的研究者，在小組談?wù)撝袑W(xué)生主動參加，人人動腦，活躍了思想，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、續(xù)編故事：同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的心里深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評選出“故事大王”設(shè)計妄圖：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中碰到優(yōu)異的教育。１、畫將來：請同學(xué)們陪同優(yōu)美的音樂，把自己想到的情形畫出來。評選出“小小書畫家”。設(shè)計妄圖：耳聽美好的音樂，身處這樣的境地，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)。２、想將來：你們作為２１世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？設(shè)計妄圖：學(xué)生各持已見，感悟文意，打破本課的授課難點二、寫字指導(dǎo)1、示范引導(dǎo)：⑴出示６個要求會寫的生字：引導(dǎo)觀察這些字在田字格的地址。⑵教師范寫：學(xué)生認(rèn)真每一筆在田字格的地址。⑶講解要點：“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些?！案弊值囊c一筆是“豎撇”，必然要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎?！耙浴弊值牡诙P點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺?！昂蟆弊种谐霈F(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。２、學(xué)生臨寫，教師巡視：⑴要修業(yè)生臨一遍、比較一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。⑵教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正設(shè)計妄圖：寫字習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、部署作業(yè)把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。設(shè)計妄圖：將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富。課堂檢測：一、小松鼠摘到好多松果，請你教它認(rèn)一認(rèn)松果上的詞吧！二、你會連嗎？三、你能依舊子說一說嗎？☆將來，這里會是一片更旺盛的松樹林。☆將來，這里會像花園相同美麗?！顚?，這里會________________________________。四、你會讀嗎？變魔術(shù)小松鼠，采松果，采下松果埋進(jìn)土。埋進(jìn)土，干什么，留著春天填飽肚。春風(fēng)吹，春天到，松鼠打開小庫房。咦，奇怪，松果變成小松樹。五、畫一畫：小松鼠埋下了好多松果，今后會是什么樣子呢？我們把它畫下來吧！檢測題答案依照詳盡情況靈便辦理。授課內(nèi)容：松鼠和松果授課目的：1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“意、總”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，特別側(cè)重第一自然段的品讀。3、側(cè)重學(xué)生的養(yǎng)成教育，學(xué)會說完滿的話。授課過程：第一課時一、導(dǎo)入1、今天，我們教室來了一位新朋友（出示圖），你認(rèn)識嗎？誰能平和地來叫一叫他的名字？（松鼠）他最愛吃什么呢？（松果）2、揭題：這松鼠和松果之間發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們走進(jìn)今天的課文《松樹和松果》。3、讀課題。二、初讀識字1、范讀：這是一個怎樣的故事？聽老師來讀一讀，要求聽清楚每一個生字的讀音。2、自由讀：故事好聽嗎？想自己去讀一讀嗎？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到難讀的句子要多讀幾遍。說說讀了課文，你知道了什么？3、反響，說說你知道了什么？教師小結(jié)：有一只聰穎的小松鼠愛吃松果，可吃著吃著，它想到了一個問題，若是我只吃松果不栽松樹，總有一天要被吃完，于是他想了一個好方法，他每次吃一個松果就在土里埋一個松果，過不了多久這里就長成了一片旺盛的松樹林。4、檢查字詞（1）帶拼音聰穎：觀察這個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是后鼻音；明在這個詞語中讀輕聲）你有什么好方法記住這個字？（耳就是小朋友的耳朵，點和短撇就象小朋友的兩只眼睛，口就是小朋友的嘴巴，心就是小朋友的心。上課的時候，只有耳到、眼到、口到、心到的小朋友才是最聰穎的。）爽朗：你發(fā)現(xiàn)了什么？（偏旁相同都是三點水，潑在這個詞語中間讀輕聲）忽然眨眼睛：你來眨眨眼睛，我們也來眨眨眼睛，你知道這個眨和什么有關(guān)？（恩，跟眼睛有關(guān)，因此它是目字旁）若是今后好想法：注意變調(diào)，側(cè)重老師的范讀。挺拔：若是你是一棵挺拔的小松樹，你會怎么來表示？（用身體）我們都來做這一棵挺拔的小松樹吧！讀旺盛：若是你是一棵挺拔而旺盛的小松樹，你又會怎樣？（側(cè)重老師的示范）瞧，我們的教室成了一片旺盛的松樹林了。讀光禿禿：若是我們不好好保護(hù)它們，總有一天它將成為光禿禿的了。教師示范：看，我的枝葉的掉光了，已經(jīng)成了一棵光禿禿的松樹了，你們呢？讀（請三個小朋友讀，一人一排——個別讀——齊讀）2）去拼音：天氣漸漸熱了，松果們都摘掉了帽子，你還認(rèn)識它們嗎？（由讀——開火車讀——男女分讀）（3）出示生字：主聰潑忽?？?cè)缫饣钊灰裕ㄍ阑プx——個別讀——齊讀）三、再讀感悟1、我們班都是一群聰穎的孩子，學(xué)會了認(rèn)字。那你能從課文中間找一找這是一只怎樣的小松鼠嗎？1）松鼠聰穎爽朗，學(xué)會了摘松果吃。哪個聰穎的小朋友來讀一讀“聰穎爽朗”？誰能來大聲的讀一讀這個句子？我們一起來讀一讀。2）他高快樂興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。引語：這只聰穎的小松鼠在干什么??？是的，它走進(jìn)大森林，在摘松果，摘了——“一個又一個”（讀）一個又一個是多少啊？（一個？兩個？，那是多少？——它是吃完一個就去摘一個，吃完一個就去摘一個，摘了好多好多個?。┠隳茏x出小松鼠摘的松果的多嗎？練習(xí)：這松果是一個又一個的，那香蕉呢？（再多一點呢？再多一點呢？）那西瓜呢？引語：摘了那么多的松果，小松鼠的心情怎樣？你從哪個詞語中間發(fā)現(xiàn)的？（高快樂興）哪只小松鼠能來快樂地讀一讀？（夸耀語：1、為何你的臉上帶著笑容呢？2、真是只快樂的小松鼠。3、看到你這么快樂，老師也想跟你去了呢?。?）每個松果都那么香，那么可口。引語：小松鼠摘了那么多的松果，說明這松果的味道怎樣？這是一顆怎樣的松果？（這是一顆香的，可口的松果。）這松果是有點香嗎？這松果是有點可口嗎？（不是，是特別香，特別可口。）你從哪里知道的？（那么那么）多美味的松果啊，你能來讀一讀嗎，讀出它的香和可口？（夸耀語：1、你的松果真香。2、聞一聞，老師的口水都要流下來了。）齊讀：讓我們一起去感覺一下這松果的香和可口！練習(xí)：松果是那么香，那么可口。蘋果（提示：可以看看它的顏色，它的大小來說）小白兔（提示：看看它的毛；觀察它的耳朵，你又會怎么說？）小結(jié)語：聰穎的松鼠快樂地吃著又香又甜的松果，讓我們再去課文中間感覺一下吧！四、結(jié)束語若是小松鼠老是不停地吃著松果，吃著吃著，它想到了什么呢？我們下節(jié)課連續(xù)來談?wù)?。五、寫字出示生字，引?dǎo)小朋友們觀察，1、現(xiàn)了什么？（都是心字底）2、隨著老師學(xué)寫心字底。3、觀察“意”，你感覺怎樣才能把這個字寫好？（提示：立的兩橫的長短。日，或長或扁）4、范寫，要修業(yè)生書空。5、學(xué)生練習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，集體朗讀生字：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，在那處我們認(rèn)識了一只聰穎爽朗的愛吃松果的小松鼠?？?，它又給我們帶來了什么？你會讀嗎？讓我們一起整齊地來讀一讀。2、揭題：真棒！讓我們隨著這只小松鼠連續(xù)我們的學(xué)習(xí)吧！二、細(xì)讀課文2——6小節(jié)1、創(chuàng)立情境：一天，小松鼠高快樂興地躺在樹上摘松果吃，哇！這味道可真好??！它一會兒跳到這棵樹上，一會兒跳到那棵樹上，摘了一顆又一顆。漸漸地，漸漸地，你發(fā)現(xiàn)了什么？（哎呦，這松果怎么越來越小了，這松果怎么越來越少了，怎么回事?。浚?）此時此刻，你想到了什么？2）出示句子：你可真認(rèn)真，這就是小松鼠想的，誰能來讀一讀？你能找到小松鼠的動作嗎？（眨眨眼睛）總有一天，你猜猜大領(lǐng)悟是什么時候？（小結(jié)：恩，可能是幾年今后，可能是幾十年今后無論什么，若是我們再這樣吃下去，總有一天，一棵松樹也不會有了。）我們一起來想小松鼠所想，讀。2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)1）你想象過嗎？若是再這樣下去，再過幾年，這里會怎樣