表格式作文教案學(xué)會(huì)抒情-變

實(shí)驗(yàn)學(xué)?！熬暯虒W(xué)法”教備課用（年度第學(xué)期

主備人

總課時(shí)）課題

學(xué)會(huì)抒——變

課

作文指課

課

1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備

1.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式；2.引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果；3.啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)基本的抒情方法。1.引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果；2.啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，運(yùn)基本的抒情方法進(jìn)行寫作。PPT教法提教

學(xué)

過

程

學(xué)法指關(guān)鍵點(diǎn)直接抒情：直接抒發(fā)作者內(nèi)心情感的手法。作者在記敘、描寫的基礎(chǔ)在感一

情達(dá)到熾熱的程度時(shí)，便打開心扉直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)

心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾速移導(dǎo)入

吐出來。它表現(xiàn)在記敘文中有時(shí)是一個(gè)語段，有時(shí)是單獨(dú)存在的自然段。如：（）直抒胸臆，如：未然的《黃河頌》中直接抒發(fā)對(duì)黃河的贊美2分鐘

之情：“黃河以它

英雄的氣魄，出現(xiàn)亞洲的原野。它表出我們民二合作探究

族的精神，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！”抒情三忌：“假”、“濫”、“空”2.接抒情：間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。它的呈現(xiàn)形態(tài)是把情感和人融一體表為情于事景抒情物言情。（）借景抒情，如：《滁州西澗》“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”有畫，景中寄情：

末兩句以飛轉(zhuǎn)流動(dòng)之勢(shì)，襯托閑淡寧靜之景，可謂詩中1

【結(jié)論】：技巧——細(xì)描景物；貼合情感。（）借事抒情，如：《爸爸的花兒落了》運(yùn)用插敘的方法，回憶了有關(guān)爸爸的很多事：①昨，爸爸在醫(yī)院與我的對(duì)話六年前，爸爸用雞毛撣子打我，逼我去上學(xué)，后來又給我送花夾襖和銅板。③爸一下班就澆花，爸爸喜歡種花。.爸讓我獨(dú)自寄錢給在日本讀書的陳叔叔能到”【結(jié)—細(xì)敘情節(jié)合感。（）借物抒情，:：《貝殼》“了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻是多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊請(qǐng)讓我也能留一些令人珍惜人驚嘆的東西來吧”【結(jié)論】：技巧——細(xì)繪事物；貼合情感。（二）課中(技術(shù)支持智課堂師生同屏美文分享人民日?qǐng)?bào)文章《別再“藍(lán)瘦，香菇”了！看古人怎么抒情》、PPT由網(wǎng)絡(luò)熱詞“2333”“嚇?biāo)缹殞毩恕?、“猴賽雷”、藍(lán)瘦香菇”引<《廣州市中考作文分項(xiàng)分等評(píng)分表》(1)情要自然真切(2)感情要健康真摯三鞏固2.抒的方式與技巧：拓展5分鐘

直接抒情：直抒胸臆（善用修辭）間接抒情（技巧古詩詞中的抒情技巧四

項(xiàng)目一二三等四

內(nèi)容（分驗(yàn)收

切合題意中突出內(nèi)充情感真摯符合題意中心明確內(nèi)較反饋

充實(shí)

情感真實(shí)

基本符合題意

中心基本明確

內(nèi)容單薄

情感基本真10分鐘五

實(shí)偏題意中心不明確內(nèi)空泛情感不真實(shí)語言（分）建構(gòu)生成2分鐘

語言準(zhǔn)確、流、生動(dòng)語言準(zhǔn)確、通順語言不通順，語病多結(jié)構(gòu)（分）2

語言基本通順

六作業(yè)布置1分鐘板書設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條清晰結(jié)完、條較清晰結(jié)基本完整、條理基本清晰結(jié)構(gòu)不完整、條理不清晰文面（分）卷面整潔、字工整卷較潔、字端正卷面基本