《圓明園的毀滅》教學設計7

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１、學會本課１５個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、了解圓明園輝煌的過去和破壞的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，加強振興中華的責任感和使命感。

激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，加強振興中華的責任感和使命感。

課前布置學生查找有關圓明園的資料，制作相關教學課件。

兩課時。

一、導入新課

出示課本１１６頁的插圖，讓學生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學生，這就是曾被譽為"萬園之園'的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被破壞的呢？今天我們就來學習２１課《圓明園的破壞》。

板書課題，注意區(qū)分"圓'和"園'及"毀'的寫法，讀題。

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

２、檢查認讀生字詞狀況：

（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）

３、指名分自然段朗讀課文，注意改正字音。

４、默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內容？

（兩部分：圓明園以前的輝煌景觀；圓明園的破壞。）

三、創(chuàng)設情境，細讀感悟

１、"走近圓明園'：

師：我寫三個字，大家注意看，跟著讀（板書"圓明園'）。（自讀后齊讀）看到這三個字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？根據(jù)我們從課文和電影、資料里了解到的，來描繪一下。

預設：

生：我眼前出現(xiàn)了圓明園里漂亮的風景，以及奇珍異寶。

生：我眼前出現(xiàn)了英法聯(lián)軍搶劫、毀壞圓明園的情景。

生：在我的眼前圓明園是殘垣斷壁。

師：圓明園的輝煌曾經是我們的高傲，圓明園的破壞曾經是我們的恥辱。現(xiàn)在就讓我們"走進圓明園'，細心感受圓明園的輝煌，并進一步思考：圓明園破壞的原因是什么？

２、"走進圓明園'：

⑴圓明園的布局讀其次自然段，了解到了什么？

師：有誰查資料知道圓明園的面積有多大嗎？據(jù)老師了解占地面積有４５８．９公頃。一公頃有多少平方米，大家會算，那么我們就來估算一下，看看我們學校占地面積是１０００多平方米，大約估計一下圓明園相當于多少個學校？

（學生探討發(fā)言。）

師：是的，圓明園的面積相當于３８００個學校這么大可見圓明園有多大。

（課件演示圓明園俯瞰圖。）

生讀句子，理解"眾星拱月'。

師：你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周邊，是多么宏大的景觀！

（課件演示圓明三園布局圖。）

齊讀其次自然段。

⑵圓明園的景觀：

①圓明園舉世文明不僅是由于規(guī)模宏大，更由于里面的珍藏舉世無雙。來看看圓明園里的景觀。

（課件演示圓明園景觀圖片。）

說說你看到的景象。

②課文里是怎么寫的？生讀句子。

③用了不少連接詞，一起來讀讀這段話（引讀，課件出示第三自然段）讀了這段描繪，你仿佛看見了什么？

（學生自由談話。）

④有誰查閱資料，知道圓明園里有多少處景觀么？（４０多處）

課件出示：

下面我們只選２０處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明、天＿圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠山村、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊＿臺、別有洞天、坐石臨流、曲院風荷能感受到園里的景觀有什么特點？（多）

⑤課件演示武陵春色和平湖秋月的圖片，你能用最美的語言描繪一下么？

⑥這漂亮迷人的風景只是圓明園的冰山一角！法國大作家雨果是這樣形容的："有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。'書里哪句話也是這么形容的？

課件出示，讀句子：

散步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在空想的境界里。

讀了后，你有什么感覺？

⑦美讀第三自然段，板書：

景觀多而美。

⑶圓明園的珍藏：

圓明園的輝煌不僅在于里面的美景，還在于里面的珍藏。誰來說說自己讀到的？

師：從先秦到清朝大約多少年的時間？經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶！

（課件演示。）

可以用哪個詞來概括這里的珍藏？(多)

師：在２０００年４月，北京保利集團以將近４０００萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。看了這些珍寶，我們可以感受到圓明園里的文物珍寶真是又多又寶貴！課文里哪句話概括了這點？

出示，齊讀："圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。'

⑷體會圓明園的輝煌：

師：現(xiàn)在我們知道了，圓明園建筑規(guī)模宏偉，景物多而美，珍藏的文物多而寶貴，書中哪句話最能概括這些？

出示，齊讀："圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。'

師：把書上概括圓明園的這兩句話也用"是也是'連起來變成一句話

生：圓明園是當時世界最大的博物館、藝術館，也是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華！

師：面對圓明園這一人間奇跡，作為中國人，此刻在你心中，是怎樣的情感體驗？

（生：其實就是一種無比的驕傲感。）

師：帶著這種感受再讀這句話。

（即："圓明園是當時世界最大的博物館、藝術館，也是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華！'）

⑸體會圓明園的"不可估量的損失'：

師：然而在１８６０年１０月６日，這座有萬園之園之稱的圓明園卻毀于一旦！默讀第５自然段，看看英法聯(lián)軍是怎么做的？用書上的詞語概括概括。

抓住"凡是'、"統(tǒng)統(tǒng)掠走'、"任意破壞、毀掉'、"放火燃燒'這些詞談談理解。

師：讓我們去重溫這段歷史。

（播放影象。）

說說你們的感受──看到了吧，英法聯(lián)軍的這些行為就像──（生：強盜一樣）

師：眼看著祖國的珍寶遭到破壞，此時此刻，你的心中是怎樣的情感？

（生：憤怒、無奈、悲傷）帶著情感來讀這段話。

師：偌大的園林化為了灰燼，三天三夜的大火燒掉的是什么??？

（生：精致的建筑物和畫家、書法家的作品，大量綺麗的絲綢和衣服，唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶）至此，圓明園所擁有的一切現(xiàn)在都"沒有了'（課件演示：圖片漸變消失，邊引讀"沒有了沒有了'）

師：圓明園的一切都沒有了，這破壞帶來的是什么──出示，齊讀第一自然段"圓明園的破壞是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！'

四、升華情感、拓展延伸

１、師：讓我們永遠記住這一天──１８６０年１０月６日。就是從這以后，圓明園化為一片灰燼，什么都沒有了。

（教師逐漸擦黑板，只留課題，其余都擦去，稍留殘跡。）留給你的是什么？（學生自由說后出示詩句并朗讀："圓明園里，野的風，啜泣地陳述著──一個古老的故事；殘留的柱痛楚地書寫著──一個國家的恥辱。'）

２、（播放影象）師：這痛楚的恥辱一直刻在我們心里整整１４４年了，讓我們走出圓明園（出示文字課件）。但是無論怎樣，我們走不出歷史的陰影。

３、定格畫面：圓明園的廢墟：

站在圓明園的廢墟前，我們心中有的僅僅是對圓明園曾經擁有的輝煌感到驕傲、對圓明園的破壞感到憤怒嗎？讓我們開啟思路，閉上雙眼，再來說說你心中涌動的感受──課件出示拓展練習。

自由談感受──

生：圓明園是我們的恥辱。

生：我認為是中國人民的警示牌

五、總結

圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能中止。有著５千年文明的中國為什么會被幾千個強盜殺到京城？圓明園燒掉的到底是什么？破壞的到底是什么？永遠也破