《十七夏》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握夏天的特點(diǎn)；

2、賞析穩(wěn)重精彩的詞句，體會(huì)融入在字里行間的情感；3、學(xué)習(xí)比較的寫作技巧和總分總的文章結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用到自己的寫作中。

過程與方法

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

2、理清文章的寫作思路，品味文章生動(dòng)確切的語言美；

3、學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)人民的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章生動(dòng)確切的語言美，感受對(duì)夏天獨(dú)特的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味文章生動(dòng)確切的語言特點(diǎn)，感受語言的魅力

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師想進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，請(qǐng)看大屏幕。單項(xiàng)選擇題：你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢？A春天B秋天C冬天D夏天看來，最喜歡夏天的同學(xué)最少，為什么呢？（詢問一些學(xué)生）夏天留給大家的大都是火熱的感覺，有名作家梁衡對(duì)于夏天又是一個(gè)什么樣的感覺呢？今天，讓我們一起走進(jìn)有名的散文家梁衡的《夏》，感受他筆下夏天的獨(dú)特魅力。板書課題、。

過渡：我們先來了解一下。指名讀。

（二）走近。梁衡，當(dāng)代作家。XX霍縣人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)歷史檔案系。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。

主要作品有：《新聞三部曲》（三卷）、《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》等。

過渡：有人說全身心的投入閱讀是幸福開心的，讓我們帶著任務(wù)來進(jìn)行一次開心的旅行吧?。ㄖ该x自探提醒一）

（三）初讀感知，掃清字詞障礙，設(shè)疑自探。

自探提醒一

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，完成以下任務(wù)：

（1）、在每一自然段的開頭依次標(biāo)注序號(hào)；

（2）、利用工具書并結(jié)合課文解釋讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解詞義、讀通句子；

（3）、結(jié)合課文內(nèi)容提出具有探究?jī)r(jià)值的問題。

過渡：同學(xué)們自學(xué)的多認(rèn)真呀！好，來檢查一下效果。

1、正音。芊芊黛色主宰釀成貯滿磅礴匍匐迸發(fā)澹?？酀p飛曼舞閑情逸致春華秋實(shí)

（指名，同桌評(píng)價(jià)一下，齊讀。這些詞中有一些字對(duì)比難寫，我們來練習(xí)一下。）

2、辨形。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于易錯(cuò)字在通用格中書寫并展示點(diǎn)評(píng)。1分鐘書寫競(jìng)賽。

（教師讀競(jìng)賽規(guī)矩，1分鐘倒計(jì)時(shí)現(xiàn)在開始！請(qǐng)一組同桌帶著書寫到展臺(tái)前展示，請(qǐng)書寫水平高的同學(xué)評(píng)價(jià)打分并給出建議。其他同學(xué)互評(píng)打分，提出建議。教師：讓我們記住好的建議，提筆即練字，讓自己的書寫越來越美麗。）

3、理解詞義、新詞積累。請(qǐng)學(xué)生說出重點(diǎn)詞的意思，再請(qǐng)說出不理解的詞語，勉勵(lì)其他學(xué)生幫助解釋，不確切的教師解釋。

4、設(shè)疑。過渡：同學(xué)們，擅長(zhǎng)發(fā)問是有效閱讀的重要一步，根據(jù)課題、結(jié)合方才的閱讀，你能提出哪些有價(jià)值的問題呢？放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，教師予以勉勵(lì)并及時(shí)歸納、梳理問題，在黑板左邊簡(jiǎn)要寫出重點(diǎn)問題。

預(yù)設(shè)問題：（1）、重點(diǎn)寫了夏的哪些特點(diǎn)？（2）、表達(dá)了什么樣的思想感情？

5、學(xué)生自探，教師巡查。過渡：同學(xué)們提的問題很有價(jià)值，為了解決這些問題，請(qǐng)大家根據(jù)老師給出的探究指導(dǎo)，帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去品讀課文，相信問題一定會(huì)迎刃而解。

自探提醒二：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心品讀課文，邊讀邊思考以下問題，從文中劃出有關(guān)語句，并嘗試用旁批的方法在相關(guān)的語句旁做上批注。

1、筆下夏天的總特點(diǎn)是充滿著怎樣的旋律？

2、你能概括出第2自然段從哪個(gè)方面表現(xiàn)夏天的旋律的嗎？你是從書中哪些語句看出的？

3、課文第3自然段確定了夏天的主色調(diào)是什么？這個(gè)顏色標(biāo)志著什么？

4、課文第4自然段從哪個(gè)方面表現(xiàn)夏天的旋律的？你是從書中哪些語句看出的？

5、課文表達(dá)了怎樣的思想感情？

二、解疑合探

過渡：同學(xué)們能把心放到課文中，認(rèn)真的讀書批注，收獲確定不小，趕快在小組內(nèi)交流一下吧！

1、小組交流探究收獲。

2、全班交流、展示、評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。教師出示展示和評(píng)價(jià)分工。

問題1：在學(xué)生展示評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師板書：緊張、強(qiáng)烈、急促。你能讀出夏日的這種氣氛嗎？生讀，師評(píng)價(jià)（已經(jīng)很有味道了，但老師覺得還可以讀的感情更猛烈些），生齊讀。

問題2：夏天到了（夏天的風(fēng)景）。從哪里可以看出來？

1、山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。

2、輕飛曼舞的蜂蝶不見了，換來了煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。

3、還有火紅的太陽，金黃的大地，麥浪翻滾，熱風(fēng)浮動(dòng)，麥子的香味?！?/p>

生回復(fù)，生評(píng)價(jià)（從細(xì)草長(zhǎng)成厚發(fā)、林帶的顏色變化、長(zhǎng)鳴的蟬兒、火紅的太陽、翻滾的麥浪等這些夏天獨(dú)特的特點(diǎn)傳遞著一個(gè)信號(hào)夏天到了，夏天強(qiáng)烈的奔跑來了。希望在平日的作文中，我們也要選擇最具典型性的素材來表現(xiàn)中心。指導(dǎo)朗讀。指名，假使讓你來讀這一段，你覺得語調(diào)語速上應(yīng)當(dāng)注意些什么？（注意語調(diào)要重，語速要快）老師同意你的看法，請(qǐng)你范讀一下。表揚(yáng)：嗯，確實(shí)讀的很有范兒！

問題3：夏天的主色調(diào)金黃。含義：收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。點(diǎn)撥：為了突出這個(gè)“旺季〞，這一段的后兩句把一些農(nóng)作物都寫的充滿活力，同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鲞@些詞語，自己細(xì)讀一下來品味語言的精妙。

問題4：夏天的旋律緊張。哪些語句看出的？

點(diǎn)撥：這是農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)面，充滿著緊張，你可以讀出這種緊張嗎？

過渡：面對(duì)這樣一個(gè)獨(dú)特的夏天，的情感怎樣呢？

問題5：（熱愛、稱贊）追問：你是從那句話知道的？來，我們大聲的齊讀這一句。

提升：本文抓住了夏天緊張、強(qiáng)烈、急促的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的熱愛，深情稱贊了辛勤勞作的農(nóng)民。我們?cè)谄饺兆魑闹幸惨獓L試運(yùn)用借景抒情的寫作手法。

三、質(zhì)疑再探

1、課前提出的問題都解決了嗎？

2、回想課文，你又產(chǎn)生了哪些新的疑問呢？

預(yù)設(shè)：1、我們通過精彩的描寫，已讓我們充分領(lǐng)會(huì)到了夏的風(fēng)采，那還有必要牽涉到春、秋的景物嗎？

夏處于“春華秋實(shí)〞之間，割不斷與春秋的聯(lián)系；為了充分表現(xiàn)夏的特性，多借助對(duì)比：2節(jié)春夏景物的對(duì)比為了突出夏的強(qiáng)烈；3節(jié)色調(diào)的對(duì)比，讓人領(lǐng)會(huì)到夏是“承前啟后、生命交替〞的旺季；5節(jié)的比較，突出夏的緊張、繁忙，讓人想起勞動(dòng)者的辛苦付出。

2、課文在寫作上有什么特點(diǎn)？

①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，本文是總分總結(jié)構(gòu)，層次明顯，脈絡(luò)有條不紊。

②從景物描寫上看，本文所選景物具有代表性和表現(xiàn)力。即抓住景物特征進(jìn)行描繪。

③從表現(xiàn)技法上看，本文采用了比較的手法和以情馭景，情景交融的方法。

④從煉字煉句上看，本文用詞確切生動(dòng)，語言幽美，富于表現(xiàn)力。（動(dòng)詞、形容詞等及比喻、擬人的修辭手法。）

3、第4自然段寫“快割、快割……快打、快打……〞是不是顯得重復(fù)？

快割，快打使用的是反復(fù)的修辭手法，由于一件事后面還跟著一件事，寫出夏天的勞動(dòng)的緊張。

四、運(yùn)用拓展

過渡：沒有問題了，那同學(xué)們能不能嘗試為同桌編一道習(xí)題考核一下，看他學(xué)的怎么樣，老師將要選擇編的最好的考一考全班同學(xué)。

1、學(xué)生自編習(xí)題（可以從生字新詞、課文內(nèi)容、文章主旨、感受收獲上設(shè)計(jì)）。

2、拓展練習(xí)。對(duì)比閱讀：正如所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子〞，“有閑情逸致的人〞不喜歡夏天“緊張的旋律〞。閱讀下面這首詩(shī)，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

答案：這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩(shī)人清閑逍遙的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、強(qiáng)烈、急促的旋律〞的稱贊，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)對(duì)這種充滿激情炎熱生活的憧憬。

3、共享收獲。過渡：這節(jié)課呀同學(xué)們好像都吸收了夏的炎熱、夏的激情，相信收獲確定不小，來，大方共享給大家。

4、學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)科班長(zhǎng)代表老師對(duì)這節(jié)