關(guān)于高職高專(zhuān)學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

關(guān)于高職高專(zhuān)學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：職業(yè)教育的特色是面對(duì)企業(yè)，以技專(zhuān)長(zhǎng)。隨著社會(huì)發(fā)展模式的變化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，時(shí)代對(duì)人才提出了新的要求，不但文武雙全，還須德藝雙馨。技術(shù)人才要能適應(yīng)社會(huì)需求，學(xué)校教育是關(guān)鍵。本文從高職高專(zhuān)院校的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)探尋一種外強(qiáng)技能、內(nèi)練涵養(yǎng)的教育理念達(dá)到學(xué)生自由全面發(fā)展的目的，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)學(xué)生成長(zhǎng)技能內(nèi)涵建設(shè)

一、高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題

高職高專(zhuān)學(xué)生擁有一定知識(shí)基礎(chǔ)和求知能力，精力充沛，而且敢于挑戰(zhàn)，喜歡接觸新事物，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)向往[1]。這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)，但正因?yàn)檫@些優(yōu)點(diǎn)和年輕，容易受到負(fù)面影響而走上歪道。當(dāng)前高職高專(zhuān)學(xué)生問(wèn)題紛繁復(fù)雜，有感情問(wèn)題、心理問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、理想與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、生計(jì)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題，等等，嚴(yán)重制約和影響了青年學(xué)生的身心健康和人格塑造。

二、外強(qiáng)技能，內(nèi)練涵養(yǎng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)添磚加瓦

如何讓教育促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)呢？了解學(xué)生特點(diǎn)、立足學(xué)校特色，尤為重要。職業(yè)學(xué)校的特色是職業(yè)教育，教授的是學(xué)生的一技之長(zhǎng)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的本領(lǐng)應(yīng)該學(xué)到精湛，該積淀的文化素養(yǎng)應(yīng)該隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)而養(yǎng)成，應(yīng)矯正的觀念要與時(shí)俱進(jìn)不斷更新。學(xué)校是一個(gè)載體，在其中起著承載、熏陶、感染、潛移默化的作用。筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該從宏觀引導(dǎo)熏陶的角度細(xì)處著落滋養(yǎng)，是軟文化和硬指導(dǎo)的相輔相成。具體說(shuō)來(lái)，要處理好愛(ài)校、敬師、學(xué)業(yè)三方面的問(wèn)題：

（一）愛(ài)校問(wèn)題

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的地方。樂(lè)觀、開(kāi)朗、愛(ài)笑的同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后會(huì)很快地融入豐富的大學(xué)生活如魚(yú)得水，利用學(xué)校的藏書(shū)、多媒體、體育場(chǎng)、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室，吸納知識(shí)，參加各種文娛團(tuán)體活動(dòng)，和諧、團(tuán)結(jié)、積極、奮進(jìn)，成為學(xué)生領(lǐng)袖，出類(lèi)而拔萃；而懷有抵觸情緒的學(xué)生則常常會(huì)厭學(xué)、抱怨、悲觀、消極、逃課、上網(wǎng)，終日沉溺在消極、懶散、懈怠之中，失去了年輕人的活力，蹉跎了歲月。更有甚者容易激動(dòng)，還諸事看不慣，發(fā)泄情緒，影響學(xué)校的和諧有序進(jìn)行。這些看似是很正常也很普遍的現(xiàn)象，卻為學(xué)子的在校表現(xiàn)、未來(lái)學(xué)業(yè)、身心乃至以后人生航向都埋下了隱患，不可輕視。所以必須引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)校、敬校、護(hù)校。

第一，進(jìn)行入學(xué)教育。

一個(gè)新學(xué)校，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也許是藍(lán)天是宏圖是起航，也許是深淵，因?yàn)椴涣私?，所以，一片憧憬、渺茫甚至是糊涂和懊惱，因此?duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育尤為重要。讓學(xué)子們了解到學(xué)校的特色、優(yōu)勢(shì)，以及他們的前景，讓他們對(duì)學(xué)校和自己充滿(mǎn)信心，由此熱愛(ài)學(xué)校，敬仰學(xué)校，在學(xué)校里鼓起斗志，展開(kāi)人生新篇章。青年人的熱情是一把火，只要是他認(rèn)定的，都會(huì)干得很好。學(xué)校里有了這么一批學(xué)子將會(huì)充滿(mǎn)活力和激情，奮發(fā)向上，從而帶動(dòng)其他學(xué)生慷慨激昂地學(xué)習(xí)、生活，校園里跳動(dòng)的是年輕的音符而不是壓抑、逃避、憤慨和厭倦。

第二，學(xué)校設(shè)施要完備，環(huán)境要雅致。

環(huán)境的浸染作用是不可小覷的。相應(yīng)的配套設(shè)施必須完備，課桌沒(méi)有亂涂亂畫(huà)、沒(méi)有經(jīng)久失修的現(xiàn)象，設(shè)備擺放整齊。環(huán)境雅致，沒(méi)有雜草叢生、踩踏草坪、景觀不修邊幅肆意發(fā)展的現(xiàn)象，營(yíng)造井然有序、精致的氛圍。在這樣干凈、整潔、有序的環(huán)境里發(fā)揮嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求完美的潛移默化的作用，學(xué)子們會(huì)在這種環(huán)境里會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)校產(chǎn)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)、崇敬的心理，也會(huì)嚴(yán)于要求自己，不做邋遢、放松、不修邊幅的懶學(xué)生。

第三，增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)影響力。

增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)影響力，這樣學(xué)生會(huì)以學(xué)校為榮、為傲，有榮譽(yù)感，從而更愛(ài)學(xué)校。比如學(xué)校可以定期舉辦大規(guī)模的聯(lián)賽、聯(lián)誼等文娛文化活動(dòng)，提高社會(huì)參與度，同時(shí)在競(jìng)賽聯(lián)賽的活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生集體感、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生感受到學(xué)校的蓬勃朝氣和凝聚力。尤其是職業(yè)院校，可以舉辦大規(guī)模的技能賽，讓社會(huì)更加了解學(xué)校的特色、學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)塑造影響力，也讓學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能得到歷練，這樣技促學(xué)，學(xué)長(zhǎng)技，從而營(yíng)造欣欣向榮的熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）敬師問(wèn)題

教師是學(xué)生的榜樣，教師的言傳身教潛移默化地影響著學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀的教師是深受學(xué)生愛(ài)戴和敬重的。只有深受學(xué)生喜愛(ài)而又敬重的老師的教導(dǎo)，才能讓他們?cè)跐撘颇袩釔?ài)學(xué)習(xí)、有高尚的追求，樹(shù)立健康陽(yáng)光的學(xué)習(xí)生活方式，慢慢成長(zhǎng)為知識(shí)豐富、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、求知欲強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)、熱情和諧的好學(xué)生。反之，如果教師不合格、不優(yōu)秀，那么不但不能教育好學(xué)生，反而助長(zhǎng)了學(xué)生調(diào)皮、松懈、懶散、放縱自己的惡習(xí)。學(xué)生一般很乖，不會(huì)跟老師斗，但他會(huì)選擇漠視學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢地踏上了一條不端正的學(xué)習(xí)道路，形成了一種秉性，就很難改正，隨之而來(lái)出現(xiàn)的厭學(xué)、上網(wǎng)、心理問(wèn)題也可能慢慢滋生。所以必須讓學(xué)生喜歡并敬愛(ài)教師。要做到這點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下三方面來(lái)提升：

第一，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有誠(chéng)懇的授課態(tài)度。老師不松懈，學(xué)生一般都不敢松懈；老師一旦松懈，學(xué)生就會(huì)更松懈，學(xué)生學(xué)業(yè)一松懈，其他的思想問(wèn)題就乘虛而入。

第二，教師授課內(nèi)容要了解學(xué)生所需，實(shí)用、新穎，緊跟時(shí)代步伐，且追求富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第三，教師要做到既是人師，又是人友。教師既要做到為人師表、傳道授業(yè)，又要活躍氣氛、學(xué)習(xí)新知識(shí)，保持青年人的智慧和細(xì)胞，做學(xué)生的良師益友。教師只有受到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，他的思想才能影響學(xué)生，學(xué)生才能在他的教導(dǎo)下逐漸獲得知識(shí)、受到教育，慢慢健康成長(zhǎng)。特別是職業(yè)教育，他們一要學(xué)習(xí)技能，加強(qiáng)操作，實(shí)習(xí)演練的過(guò)程可能要多于在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，那么作為接受新思想、新知識(shí)的課堂更應(yīng)該提高授課質(zhì)量，讓他們充分吸收時(shí)代營(yíng)養(yǎng)，知識(shí)和技能協(xié)調(diào)進(jìn)步，否則心理、社會(huì)適應(yīng)等會(huì)產(chǎn)生失衡[2]。因此教師的職責(zé)很關(guān)鍵，教育教學(xué)好了，可以起到引領(lǐng)導(dǎo)向作用。

（三）學(xué)業(yè)問(wèn)題

學(xué)生，要以學(xué)為本，學(xué)乃大計(jì)。特別是職業(yè)學(xué)校，技能是專(zhuān)攻。隨著社會(huì)信息化、多遠(yuǎn)化發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和需要在日益增加，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的文化課，擴(kuò)大學(xué)生視野，很有必要。如果技術(shù)是硬實(shí)力是體，那么文化則是軟實(shí)力是魂。只有強(qiáng)硬的體加之與時(shí)俱進(jìn)的魂，剛?cè)岵⑦M(jìn)，能文能武，學(xué)生才會(huì)真正成為有實(shí)力富有朝氣的新時(shí)代人才。

第一，專(zhuān)業(yè)課。職業(yè)學(xué)校的重要特色是教授學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)。學(xué)生技術(shù)過(guò)硬，是學(xué)生的看家本領(lǐng)。有技術(shù)在手，那么就有用武之地。只要掌握了技術(shù)，學(xué)生心中才會(huì)有底氣，對(duì)將來(lái)信心才會(huì)加倍，而不是迷茫、彷徨、畏懼、害怕，學(xué)習(xí)和生活才更踏實(shí)有力。

第二，興趣課。學(xué)技術(shù)是一件很辛苦的事，有時(shí)還會(huì)很枯燥，有時(shí)甚至?xí)菰锏淖屓饲榫w波動(dòng)甚至厭倦。學(xué)校要給他們開(kāi)展一些與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的興趣課、模擬課、演練課，讓他們領(lǐng)略創(chuàng)造、勞動(dòng)的喜悅。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的特長(zhǎng)，又可以讓他們享受學(xué)習(xí)生活，相得益彰。特長(zhǎng)多、興趣愛(ài)好廣、動(dòng)手能力強(qiáng)、好學(xué)敢參與的學(xué)生一般社會(huì)能力適應(yīng)強(qiáng)，也比較樂(lè)觀自信，對(duì)今后的就業(yè)和發(fā)展很有幫助。

第三，晚自習(xí)制嚴(yán)格把關(guān)，并列入期末考核。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成勤懇踏實(shí)、勤奮好學(xué)、獨(dú)立自主的習(xí)性，對(duì)學(xué)生性格的塑造也大有裨益。晚自習(xí)是要實(shí)實(shí)在在地學(xué)，嚴(yán)格把關(guān)，并給予引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生困惑和難題，使其發(fā)揮幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、排憂(yōu)解難的作用，而不是把一群學(xué)生束縛在教室里面。持之以恒，會(huì)形成一股團(tuán)體合作、集體良好的學(xué)風(fēng)。

加強(qiáng)高職高專(zhuān)院校內(nèi)涵建設(shè)，外強(qiáng)技能，內(nèi)練涵養(yǎng)