慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件

慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。PROSTATE慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床蘇州九龍醫(yī)院泌尿外科王錫智PROSTATE慢性前列腺炎(CP)是一個病四?所謂微課，就是教師按照新課標的要求對授課模式進行的改革。首先，授課時間不長，大概十分鐘左右；其次，授課內(nèi)容精煉，涉及關(guān)鍵；再次，授課形式多樣，圖片、音頻、視頻都可以載入課堂；最后，授課地點靈活，不是僅限于學校課堂，只要有網(wǎng)絡就可以實現(xiàn)資源共享。近幾年，微課已逐漸走人初中語文課堂，其新穎的形式快速受到廣大師生的歡迎和喜愛。教師通過設計教學小視頻達到和學生溝通的目的，促進了師生互動。在傳統(tǒng)教學模式中，教師是課堂的主體，教師的教學思路影響著學生對知識的掌握水平，學生處于被動接受狀態(tài)，學習主動性不高，探究能力不強，知識體系不夠明確，學習目標模糊，以致逐漸失去了學習的?d趣。傳統(tǒng)教學的“教”與“學”比重傾向于“教”。新課改要求發(fā)揮學生的主觀能動性，強調(diào)學生的主體地位，“教”與“學”的比重傾向于“學”，教師成為學生學習的引導者和陪伴者，學生能在學習中找到自我、找到自信、找到快樂。新課標強調(diào)學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，對基本技能的熟練，以及語文素養(yǎng)的提高和人文修養(yǎng)的培養(yǎng)。這些要求促使語文教師在教學中加強基礎(chǔ)知識訓練、閱讀訓練、寫作訓練等。微課教學可以圍繞一個知識點展開教學環(huán)節(jié)，具有針對性的特點。同時，微課教學是一個完整的教學過程，其中包括微課堂、微素材、微教案、微練習、微考試、微反思等環(huán)節(jié)。教師通過微課教學對學生進行補充教學，完善學生的基礎(chǔ)知識，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們健全的人格。一、將微課堂變成基礎(chǔ)知識訓練的第二課堂基礎(chǔ)知識訓練是初中語文學習的重點，打好語文基礎(chǔ)對今后的語文學習有很大幫助，可以起到事半功倍的效果。因此，在平時的語文課堂上，教師們非常重視基礎(chǔ)知識的訓練。但是，語文學習的天敵是遺忘，龐雜的語文知識再加上時間、學習效率等因素，造成學生經(jīng)常忘記所學知識。這個時候，有的教師開始抱怨：“這道題我講了好幾遍了，怎么還錯了？”出現(xiàn)這種情況，筆者認為光抱怨和責怪是沒有用處的，只有想到有效的辦法，幫助學生克服遺忘，鞏固知識從而掌握知識才是正道。教師可以利用微課教學改善這種情況。教師課前制作小視頻，對已學知識進行取精，把握關(guān)鍵部分以及易錯部分，可以在當堂復習，也可以通過網(wǎng)絡的資源共享功能發(fā)布到共享渠道，如微信、群文件等，讓學生回家獨立完成。這樣，小臺階、勤反復，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，達到練習的目的。比如“修改病句”專項訓練，筆者設計了兩個微課視頻，將病句的十六個關(guān)鍵病點做了總結(jié)，并舉出典型例題，學生通過自學也可以達到復習的效果。典型例題的選取要貼近生活，尤其是初中生的生活。比如，關(guān)聯(lián)詞語相對于主語的位置：（1）主語一致，關(guān)聯(lián)詞放主語后：電影不僅影響了我們的物質(zhì)生活還影響了我們的精神生活。（2）主語不一致，關(guān)聯(lián)詞語放主語前：有些炎癥，不僅西藥能治，中藥照樣能治，中藥副作用小，成本低。這樣，學生對病句成因一目了然，做題時重點關(guān)注。二、利用微課堂培養(yǎng)學生的閱讀理解能力閱讀理解能力是語文學習的重點，在語文學習中占有重要地位。對于學生閱讀理解能力的培養(yǎng)可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。初中語文教材中收錄了大量的優(yōu)美文章，如《蘇州園林》《記承天寺夜游》《背影》等，但由于知識水平、生活經(jīng)歷、閱讀能力的差異，導致學生理解層次不同。沒有教師的有效引導，學生很難理解課文內(nèi)容及主旨。教師古板的講解不能達到身臨其境的效果，不易讓學生理解文中優(yōu)美的詞句，感受中華文字的魅力，不易讓學生張開想象的翅膀，對課文進行深入的理解。這時，教師可以借助微課這一有效手段，設計豐富的內(nèi)容，幫助學生加深對課文的理解。如教師可以利用微課展示文本背景。在講解蘇軾的作品時，為了讓學生體會蘇軾的樂觀豁達，筆者設計了《喜樂人生――記蘇軾的一生》一段視頻，以故事的形式講述了蘇軾的一生，從他童年的生活背景講起，講述其樂融融的家庭氛圍，講述兄弟姊妹間的趣事，為學生展示了一個有血有肉的蘇軾。其次講述蘇軾的青年、壯年和晚年，讓學生了解到人生自有不如意，關(guān)鍵是自己如何把握。整段視頻配以《相思賦于誰》的背景音樂，動情之處，少不了淌下熱淚。蘇軾從課本中走出來，走入了學生們的心里，這樣學生自然而然理解了他的樂觀從何而來。同時，教師還可以利用微課進行拓展閱讀，也就是課外閱讀。如在講解完《記承天寺夜游》后，筆者制作了《蘇軾詩詞集錦》一系列小視頻，根據(jù)課內(nèi)所學知識，讓學生對蘇軾的其他作品進行理解分析，教師和學生還可以在線交流，加強了師生互動，拉近了師生的距離。在理解的基礎(chǔ)上，引導學生朗讀，朗讀加深理解，理解指導朗讀，兩者相互結(jié)合，提高了學生的閱讀理解能力。在朗讀技巧上，教師還可以設計《朗讀技巧》小視頻，簡潔明確地指導學生的朗讀。如此耳濡目染，學生的閱讀理解能力自然能夠得到提高。三、利用微課促進學生寫作能力的提高寫作能力一直是語文教學的重中之重。寫作考查一位學生的綜合能力，是讓學生感覺最頭痛的學習內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂上，教師注重講授作文的寫法、文體特征，在激發(fā)學生寫作興趣方面做得還不夠。學生經(jīng)常抱怨“無可用之詞…‘沒有靈感”，微課教學可以發(fā)揮它的輔助作用，通過設置情境能夠有效地激發(fā)學生的寫作熱情。例如在創(chuàng)作“感恩”或者“愛”的主題習作時，教師可以運用微課演示與此相關(guān)的視頻，播放父母含辛茹苦為子女的各種場景，無論是操勞家務還是田間勞作，都可以激起學生內(nèi)心對父母濃厚的愛意。以此為引領(lǐng)開啟話題，讓學生敘述父母對自己的愛，既有了生動的素材，又充滿了濃厚的情感，教師只要加以指點啟發(fā)，學生的創(chuàng)作活動就能夠取得較好的效果。四、利用微課打造初中語文教學的細節(jié)之美俗話說“細節(jié)決定成敗”，可見細節(jié)的重要性。語文的細節(jié)之美可以指課文的細節(jié)之處，也可以指基本技能的細節(jié)之處，語文教師要有全局觀念，不能放棄對這些細節(jié)的打造。微課教學要把這些細節(jié)提煉出來，結(jié)合學生興趣和課堂深度，培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)。如《我的叔叔于勒》一文中，針對自然環(huán)境描寫筆者設計了一段微視頻，主題是環(huán)境描寫的作用。生動的畫面配合文字描寫，引導學生體會課文的情感，從而明白環(huán)境描寫和情感的關(guān)系。在閱讀技巧上，學生總是存在著困惑。對此，筆者將閱讀技巧分類，逐一講解。如“抒情手法”一項，筆者就設計了《借景抒情》《借物抒情》《借典抒情》等一系列微課視頻。微課讓這些枯燥的語文知識有了聲音，有了畫面，讓學生在輕松愉快的氛圍下接受知識。同時，微課短小精悍的特點讓學生能快速抓住課堂重點，化繁為簡，效果明顯?？傊?，微課在初中語文課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用，它使傳統(tǒng)的語文課堂變得生動、活潑，它利用多樣的形式向?qū)W生傳輸豐富的語文知識，它是語文教師的得力助手。微課點亮了初中語文課堂。在生活中，數(shù)學起到了一個很重要的作用。但是現(xiàn)實生活中卻經(jīng)常出現(xiàn)這種情況。舉個例子來說，在我教學的那個初三班級中，有的學生在平時的成績非常的優(yōu)秀，每次成績也都是名列前茅，但是在生活中卻不知道怎么利用數(shù)學知識來解決問題。對于這種情況，只有充分的提高學生的專業(yè)素質(zhì)，讓學生能夠更好的將數(shù)學知識運用到生活實際中來。那么對于教師來說，如何更好的去教導學生們，使他們充分運用數(shù)學知識去解決生活中所遇見的問題呢？1、重新去認識數(shù)學從我們以往的觀點來說，數(shù)學就是一串數(shù)字的組合，并沒有許多深奧的道理與內(nèi)涵。想要很好的去學習數(shù)學，僅僅需要會計算題目便足夠了。但是就現(xiàn)在而言，僅僅是學習書本上的知識是不夠的，數(shù)學本身就是為生活服務的，與我們的生活有著緊密的聯(lián)系。1.1、生活與數(shù)學之間的緊密聯(lián)系數(shù)學本身就是為了生活而開始的，它的目的以及任務即使盡自己最大的努力為生活服務。我們的生活如果離開了數(shù)學，將會變得很糟糕。就比如一個初三的學生，你讓他去買菜，如果離開了數(shù)學，他怎么知道交易的數(shù)額。而對于數(shù)學而言，如果脫離了實際的生活，就會變得十分的空洞，就像是一個沒有靈魂的詩人一樣。1.2、數(shù)學存在于文化色彩中眾所周知，數(shù)學是一門學習將生活中數(shù)量以及空間表現(xiàn)出來的一門學科。從很早的時候，因為現(xiàn)實生活中人們的需要，從開始的物物交換發(fā)展為貨幣交換中，就出現(xiàn)了，并且在現(xiàn)在，已經(jīng)發(fā)展成為一個特別龐大的集團。和其它的學科一樣，數(shù)學所表達的思想也是為了更好地理解自然生活做準備的，是我們認識世界，改造世界的一種方式。2、數(shù)學在生活中的表現(xiàn)對于初中數(shù)學來說，數(shù)學的作用主要有兩種。其中一種就是在社會中的實踐，也就是說數(shù)學和人們生活中的點點滴滴密不可分。它的教學內(nèi)容全是來自于生活中的感悟，只是并不像語文文字表現(xiàn)的那么明顯罷了。它充分的影響著我們的生活，推動著社會的發(fā)展以及進步。另一種是對于人們的精神影響。學生們是通過大腦中的思維去學習數(shù)學，它與我們的思想是相關(guān)的。正確的學習數(shù)學，能夠開發(fā)學生們的大腦思維，豐富他們的精神世界，以及提高他們的綜合素質(zhì)。在以往的教學中，教師們只是教條式的去引導學生們學習，讓他們反復的做題，學生們就會覺得數(shù)學十分的枯燥無味，而且一點實際用處也沒有，就慢慢的喪失了對于數(shù)學這門學科的興趣。其實，數(shù)學學習可以將教室中的小課堂轉(zhuǎn)移到生活的大課堂中，將數(shù)學知識良好的運用到生活中的方方面面。與此同時也讓學生們能夠感到濃濃的生活氣息，獲得生活中的經(jīng)驗。3、對于教師而言，應該怎樣的加強數(shù)學知識在生活中的應用對于當代的學生而言，需要創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使學生們在學習的途中，能夠全面發(fā)展。不僅僅使他們的學習得到進步，同樣也要使他們的精神得到升華，使他們樹立正確的人生觀以及價值觀。對于教師來說，就需要塑造這樣的課堂環(huán)境，讓學生們能夠在課堂上積極思考以及積極發(fā)言。3.1、引領(lǐng)學生們認識到數(shù)學知識的廣泛性數(shù)學是來源于生活的一門學科，所以他就適用于生活的每個地方。數(shù)學所包括的方面也是施恩廣泛的，無論是天文方面還是地理方面，甚至于哲學這看起來并不能聯(lián)系的方面，都與數(shù)學密切相關(guān)，它們的發(fā)展都離不開數(shù)學的研究。對于教師而言，一定要讓學生們知道數(shù)學的廣泛性，要在課堂生活中不斷通過生活知識去引導學生們學習數(shù)學知識。但是對于生活教材的選用，教師們一定要本著一切從實際出發(fā)，實事求是的原則，充分你的聯(lián)系學生們的實際問題，這樣學生們就會潛移默化的覺得數(shù)學存在在我們生活中的方方面面，并且提高了他們的學習興趣。3.2、教師通過組織數(shù)學競賽提高學生們的思維對于當代的學生而言，他們正處于少年期，大部分都具有很大的求勝心。教師們可以充分的利用學生們的求勝心，經(jīng)常舉行一些小型的知識競賽。以此更好的去激發(fā)學生們的學習興趣，使他們動力十足，并且使他們個人思維能力也能得到很大的提高。但是在數(shù)學競賽題目上，教師們也要具體問題具?w分析。比如對于初三的學生們而言，他們的數(shù)學積累較初一初二的學生而言更高，他們已經(jīng)學了所以初中應該學的，此時就應該出些略帶創(chuàng)新的數(shù)學題目，并且加上生活中的題材，更好的鍛煉他們將數(shù)學運用到生活中。3.3、教師應該經(jīng)常帶領(lǐng)學生們?nèi)ジ惺苌钫軐W中有過這樣一段話，實踐是檢驗真理的唯一標準。對于學生們來說，實踐能力特別重要。舉個例子來說，在我?guī)ьI(lǐng)的初三班上，很多學生的成績很優(yōu)秀，但是他們的實踐能力與他們的思維能力是成反比的。對于教師來說，一定要充分的認識到這個問題，咋課余生活中，積極組織學生們進行戶外活動，多多帶領(lǐng)他們感受生活的氣息，并學會在實踐中運用數(shù)學知識。實踐對于學生而言，不但能更好的使學生們掌握自己所學的數(shù)學知識，而且能夠讓學生們不斷提高自己對于數(shù)學運用到生活中的能力。所以，一個優(yōu)秀的教師，不應該僅僅只在教室這個小課堂中傳授學生們理論知識，更應該將他們帶出教室的這個牢籠，讓他們在生活中不斷鍛煉他們的實踐能力。讓他們在實踐中不斷的運用數(shù)學知識解決生活中的問題，這樣，那種運用數(shù)學解決問題的意識就能潛移默化的存在于學生們的腦海里。對于更好的將數(shù)學知識運用在生活中，這點是必不可少的。對于我國現(xiàn)在數(shù)學教學發(fā)展的不樂觀現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在學生們對于將數(shù)學運用到實踐生活中能力的缺乏。所以作為當代的教師而言，應該充分利用身邊的資源，使學生們更好的將數(shù)學知識運用到生活中來。慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們1PROSTATE慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床蘇州九龍醫(yī)院泌尿外科王錫智PROSTATE2PROSTATE慢性前列腺炎(CP)是一個病四?PROSTATE3PROSTATE前列腺炎的重視和認識程度遠不如增生和癌,相當長時間來,前列腺炎的診斷和治療雖有進展,但依然是PROSTATE4PROSTATE根據(jù)本世紀前列腺炎研究的進展及現(xiàn)狀,國外學者近來提出了:所列原炎必將成為燃尿外領(lǐng)或中的個重要題PROSTATE5PROSTATEamey(1980)認為約性在一生中曾罹患前列腺炎。前列腺炎約占泌尿外科門診病人的25%,人群發(fā)病率為5%~8.8%(M0on等1997)。國外數(shù)據(jù):36-65歲者發(fā)病率高于18-35歲者。國內(nèi)缺乏準確數(shù)據(jù)。PROSTATE6PROSTATE慢性前列腺炎是小于50歲的男性到泌尿科就診的主要原因。(Roberson1999),慢性前列腺炎對病人生活質(zhì)量的影響與心梗、不穩(wěn)定心絞痛或活動性克隆氏病相同。病人的心理負擔越來越重。PROSTATE7PROSTATE早在1893年Befield就提出,前列腺炎是由于會陰部反復損傷,如騎馬、生活放縱、性生活過度手淫、暴飲暴食等所致。以后發(fā)現(xiàn)與淋病、格蘭氏陰性和陽性菌感染有關(guān)。50年代注意到了非細菌性原因。PROSTATE8PROSTATE90年代證實了還有自身免疫因素,前列腺內(nèi)導管反流、尿液及其代謝產(chǎn)物的化學因素等原因。盆底和會陰復合性神經(jīng)肌肉疾病是引起前列腺痛的病因。PROSTATE9PROSTATE前列腺炎的發(fā)病機制復雜,確切病因尚待確定,很可能不是一個因素引起,許多病因尚未能被證實。PROSTATE10PROSTATE病因前列頻繁性交、手淫、性興奮飲酒、食用刺激性食物長距離騎車、騎馬、久坐前列腺按摩過重或過頻PROSTATE11慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件12慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件13慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件14慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件15慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件16慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件17慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件18慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件19慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件20慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件21慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件22慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件23慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件24慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件25慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件26慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件27慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件28慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件29慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件30慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件31慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件32慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件33慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件34慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件35慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件36慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件37慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件38慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件39慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件40慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件41慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件42慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件43慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件44慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件45慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件46慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件47慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件48慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件49慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件50慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件51慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件52慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件53慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件54慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件55慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件56慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件57慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件58慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件59慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件60慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件61慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件62慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床課件6366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特64慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。PROSTATE慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床蘇州九龍醫(yī)院泌尿外科王錫智PROSTATE慢性前列腺炎(CP)是一個病四?所謂微課，就是教師按照新課標的要求對授課模式進行的改革。首先，授課時間不長，大概十分鐘左右；其次，授課內(nèi)容精煉，涉及關(guān)鍵；再次，授課形式多樣，圖片、音頻、視頻都可以載入課堂；最后，授課地點靈活，不是僅限于學校課堂，只要有網(wǎng)絡就可以實現(xiàn)資源共享。近幾年，微課已逐漸走人初中語文課堂，其新穎的形式快速受到廣大師生的歡迎和喜愛。教師通過設計教學小視頻達到和學生溝通的目的，促進了師生互動。在傳統(tǒng)教學模式中，教師是課堂的主體，教師的教學思路影響著學生對知識的掌握水平，學生處于被動接受狀態(tài)，學習主動性不高，探究能力不強，知識體系不夠明確，學習目標模糊，以致逐漸失去了學習的?d趣。傳統(tǒng)教學的“教”與“學”比重傾向于“教”。新課改要求發(fā)揮學生的主觀能動性，強調(diào)學生的主體地位，“教”與“學”的比重傾向于“學”，教師成為學生學習的引導者和陪伴者，學生能在學習中找到自我、找到自信、找到快樂。新課標強調(diào)學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，對基本技能的熟練，以及語文素養(yǎng)的提高和人文修養(yǎng)的培養(yǎng)。這些要求促使語文教師在教學中加強基礎(chǔ)知識訓練、閱讀訓練、寫作訓練等。微課教學可以圍繞一個知識點展開教學環(huán)節(jié)，具有針對性的特點。同時，微課教學是一個完整的教學過程，其中包括微課堂、微素材、微教案、微練習、微考試、微反思等環(huán)節(jié)。教師通過微課教學對學生進行補充教學，完善學生的基礎(chǔ)知識，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們健全的人格。一、將微課堂變成基礎(chǔ)知識訓練的第二課堂基礎(chǔ)知識訓練是初中語文學習的重點，打好語文基礎(chǔ)對今后的語文學習有很大幫助，可以起到事半功倍的效果。因此，在平時的語文課堂上，教師們非常重視基礎(chǔ)知識的訓練。但是，語文學習的天敵是遺忘，龐雜的語文知識再加上時間、學習效率等因素，造成學生經(jīng)常忘記所學知識。這個時候，有的教師開始抱怨：“這道題我講了好幾遍了，怎么還錯了？”出現(xiàn)這種情況，筆者認為光抱怨和責怪是沒有用處的，只有想到有效的辦法，幫助學生克服遺忘，鞏固知識從而掌握知識才是正道。教師可以利用微課教學改善這種情況。教師課前制作小視頻，對已學知識進行取精，把握關(guān)鍵部分以及易錯部分，可以在當堂復習，也可以通過網(wǎng)絡的資源共享功能發(fā)布到共享渠道，如微信、群文件等，讓學生回家獨立完成。這樣，小臺階、勤反復，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，達到練習的目的。比如“修改病句”專項訓練，筆者設計了兩個微課視頻，將病句的十六個關(guān)鍵病點做了總結(jié)，并舉出典型例題，學生通過自學也可以達到復習的效果。典型例題的選取要貼近生活，尤其是初中生的生活。比如，關(guān)聯(lián)詞語相對于主語的位置：（1）主語一致，關(guān)聯(lián)詞放主語后：電影不僅影響了我們的物質(zhì)生活還影響了我們的精神生活。（2）主語不一致，關(guān)聯(lián)詞語放主語前：有些炎癥，不僅西藥能治，中藥照樣能治，中藥副作用小，成本低。這樣，學生對病句成因一目了然，做題時重點關(guān)注。二、利用微課堂培養(yǎng)學生的閱讀理解能力閱讀理解能力是語文學習的重點，在語文學習中占有重要地位。對于學生閱讀理解能力的培養(yǎng)可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。初中語文教材中收錄了大量的優(yōu)美文章，如《蘇州園林》《記承天寺夜游》《背影》等，但由于知識水平、生活經(jīng)歷、閱讀能力的差異，導致學生理解層次不同。沒有教師的有效引導，學生很難理解課文內(nèi)容及主旨。教師古板的講解不能達到身臨其境的效果，不易讓學生理解文中優(yōu)美的詞句，感受中華文字的魅力，不易讓學生張開想象的翅膀，對課文進行深入的理解。這時，教師可以借助微課這一有效手段，設計豐富的內(nèi)容，幫助學生加深對課文的理解。如教師可以利用微課展示文本背景。在講解蘇軾的作品時，為了讓學生體會蘇軾的樂觀豁達，筆者設計了《喜樂人生――記蘇軾的一生》一段視頻，以故事的形式講述了蘇軾的一生，從他童年的生活背景講起，講述其樂融融的家庭氛圍，講述兄弟姊妹間的趣事，為學生展示了一個有血有肉的蘇軾。其次講述蘇軾的青年、壯年和晚年，讓學生了解到人生自有不如意，關(guān)鍵是自己如何把握。整段視頻配以《相思賦于誰》的背景音樂，動情之處，少不了淌下熱淚。蘇軾從課本中走出來，走入了學生們的心里，這樣學生自然而然理解了他的樂觀從何而來。同時，教師還可以利用微課進行拓展閱讀，也就是課外閱讀。如在講解完《記承天寺夜游》后，筆者制作了《蘇軾詩詞集錦》一系列小視頻，根據(jù)課內(nèi)所學知識，讓學生對蘇軾的其他作品進行理解分析，教師和學生還可以在線交流，加強了師生互動，拉近了師生的距離。在理解的基礎(chǔ)上，引導學生朗讀，朗讀加深理解，理解指導朗讀，兩者相互結(jié)合，提高了學生的閱讀理解能力。在朗讀技巧上，教師還可以設計《朗讀技巧》小視頻，簡潔明確地指導學生的朗讀。如此耳濡目染，學生的閱讀理解能力自然能夠得到提高。三、利用微課促進學生寫作能力的提高寫作能力一直是語文教學的重中之重。寫作考查一位學生的綜合能力，是讓學生感覺最頭痛的學習內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂上，教師注重講授作文的寫法、文體特征，在激發(fā)學生寫作興趣方面做得還不夠。學生經(jīng)常抱怨“無可用之詞…‘沒有靈感”，微課教學可以發(fā)揮它的輔助作用，通過設置情境能夠有效地激發(fā)學生的寫作熱情。例如在創(chuàng)作“感恩”或者“愛”的主題習作時，教師可以運用微課演示與此相關(guān)的視頻，播放父母含辛茹苦為子女的各種場景，無論是操勞家務還是田間勞作，都可以激起學生內(nèi)心對父母濃厚的愛意。以此為引領(lǐng)開啟話題，讓學生敘述父母對自己的愛，既有了生動的素材，又充滿了濃厚的情感，教師只要加以指點啟發(fā)，學生的創(chuàng)作活動就能夠取得較好的效果。四、利用微課打造初中語文教學的細節(jié)之美俗話說“細節(jié)決定成敗”，可見細節(jié)的重要性。語文的細節(jié)之美可以指課文的細節(jié)之處，也可以指基本技能的細節(jié)之處，語文教師要有全局觀念，不能放棄對這些細節(jié)的打造。微課教學要把這些細節(jié)提煉出來，結(jié)合學生興趣和課堂深度，培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)。如《我的叔叔于勒》一文中，針對自然環(huán)境描寫筆者設計了一段微視頻，主題是環(huán)境描寫的作用。生動的畫面配合文字描寫，引導學生體會課文的情感，從而明白環(huán)境描寫和情感的關(guān)系。在閱讀技巧上，學生總是存在著困惑。對此，筆者將閱讀技巧分類，逐一講解。如“抒情手法”一項，筆者就設計了《借景抒情》《借物抒情》《借典抒情》等一系列微課視頻。微課讓這些枯燥的語文知識有了聲音，有了畫面，讓學生在輕松愉快的氛圍下接受知識。同時，微課短小精悍的特點讓學生能快速抓住課堂重點，化繁為簡，效果明顯?？傊⒄n在初中語文課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用，它使傳統(tǒng)的語文課堂變得生動、活潑，它利用多樣的形式向?qū)W生傳輸豐富的語文知識，它是語文教師的得力助手。微課點亮了初中語文課堂。在生活中，數(shù)學起到了一個很重要的作用。但是現(xiàn)實生活中卻經(jīng)常出現(xiàn)這種情況。舉個例子來說，在我教學的那個初三班級中，有的學生在平時的成績非常的優(yōu)秀，每次成績也都是名列前茅，但是在生活中卻不知道怎么利用數(shù)學知識來解決問題。對于這種情況，只有充分的提高學生的專業(yè)素質(zhì)，讓學生能夠更好的將數(shù)學知識運用到生活實際中來。那么對于教師來說，如何更好的去教導學生們，使他們充分運用數(shù)學知識去解決生活中所遇見的問題呢？1、重新去認識數(shù)學從我們以往的觀點來說，數(shù)學就是一串數(shù)字的組合，并沒有許多深奧的道理與內(nèi)涵。想要很好的去學習數(shù)學，僅僅需要會計算題目便足夠了。但是就現(xiàn)在而言，僅僅是學習書本上的知識是不夠的，數(shù)學本身就是為生活服務的，與我們的生活有著緊密的聯(lián)系。1.1、生活與數(shù)學之間的緊密聯(lián)系數(shù)學本身就是為了生活而開始的，它的目的以及任務即使盡自己最大的努力為生活服務。我們的生活如果離開了數(shù)學，將會變得很糟糕。就比如一個初三的學生，你讓他去買菜，如果離開了數(shù)學，他怎么知道交易的數(shù)額。而對于數(shù)學而言，如果脫離了實際的生活，就會變得十分的空洞，就像是一個沒有靈魂的詩人一樣。1.2、數(shù)學存在于文化色彩中眾所周知，數(shù)學是一門學習將生活中數(shù)量以及空間表現(xiàn)出來的一門學科。從很早的時候，因為現(xiàn)實生活中人們的需要，從開始的物物交換發(fā)展為貨幣交換中，就出現(xiàn)了，并且在現(xiàn)在，已經(jīng)發(fā)展成為一個特別龐大的集團。和其它的學科一樣，數(shù)學所表達的思想也是為了更好地理解自然生活做準備的，是我們認識世界，改造世界的一種方式。2、數(shù)學在生活中的表現(xiàn)對于初中數(shù)學來說，數(shù)學的作用主要有兩種。其中一種就是在社會中的實踐，也就是說數(shù)學和人們生活中的點點滴滴密不可分。它的教學內(nèi)容全是來自于生活中的感悟，只是并不像語文文字表現(xiàn)的那么明顯罷了。它充分的影響著我們的生活，推動著社會的發(fā)展以及進步。另一種是對于人們的精神影響。學生們是通過大腦中的思維去學習數(shù)學，它與我們的思想是相關(guān)的。正確的學習數(shù)學，能夠開發(fā)學生們的大腦思維，豐富他們的精神世界，以及提高他們的綜合素質(zhì)。在以往的教學中，教師們只是教條式的去引導學生們學習，讓他們反復的做題，學生們就會覺得數(shù)學十分的枯燥無味，而且一點實際用處也沒有，就慢慢的喪失了對于數(shù)學這門學科的興趣。其實，數(shù)學學習可以將教室中的小課堂轉(zhuǎn)移到生活的大課堂中，將數(shù)學知識良好的運用到生活中的方方面面。與此同時也讓學生們能夠感到濃濃的生活氣息，獲得生活中的經(jīng)驗。3、對于教師而言，應該怎樣的加強數(shù)學知識在生活中的應用對于當代的學生而言，需要創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使學生們在學習的途中，能夠全面發(fā)展。不僅僅使他們的學習得到進步，同樣也要使他們的精神得到升華，使他們樹立正確的人生觀以及價值觀。對于教師來說，就需要塑造這樣的課堂環(huán)境，讓學生們能夠在課堂上積極思考以及積極發(fā)言。3.1、引領(lǐng)學生們認識到數(shù)學知識的廣泛性數(shù)學是來源于生活的一門學科，所以他就適用于生活的每個地方。數(shù)學所包括的方面也是施恩廣泛的，無論是天文方面還是地理方面，甚至于哲學這看起來并不能聯(lián)系的方面，都與數(shù)學密切相關(guān)，它們的發(fā)展都離不開數(shù)學的研究。對于教師而言，一定要讓學生們知道數(shù)學的廣泛性，要在課堂生活中不斷通過生活知識去引導學生們學習數(shù)學知識。但是對于生活教材的選用，教師們一定要本著一切從實際出發(fā)，實事求是的原則，充分你的聯(lián)系學生們的實際問題，這樣學生們就會潛移默化的覺得數(shù)學存在在我們生活中的方方面面，并且提高了他們的學習興趣。3.2、教師通過組織數(shù)學競賽提高學生們的思維對于當代的學生而言，他們正處于少年期，大部分都具有很大的求勝心。教師們可以充分的利用學生們的求勝心，經(jīng)常舉行一些小型的知識競賽。以此更好的去激發(fā)學生們的學習興趣，使他們動力十足，并且使他們個人思維能力也能得到很大的提高。但是在數(shù)學競賽題目上，教師們也要具體問題具?w分析。比如對于初三的學生們而言，他們的數(shù)學積累較初一初二的學生而言更高，他們已經(jīng)學了所以初中應該學的，此時就應該出些略帶創(chuàng)新的數(shù)學題目，并且加上生活中的題材，更好的鍛煉他們將數(shù)學運用到生活中。3.3、教師應該經(jīng)常帶領(lǐng)學生們?nèi)ジ惺苌钫軐W中有過這樣一段話，實踐是檢驗真理的唯一標準。對于學生們來說，實踐能力特別重要。舉個例子來說，在我?guī)ьI(lǐng)的初三班上，很多學生的成績很優(yōu)秀，但是他們的實踐能力與他們的思維能力是成反比的。對于教師來說，一定要充分的認識到這個問題，咋課余生活中，積極組織學生們進行戶外活動，多多帶領(lǐng)他們感受生活的氣息，并學會在實踐中運用數(shù)學知識。實踐對于學生而言，不但能更好的使學生們掌握自己所學的數(shù)學知識，而且能夠讓學生們不斷提高自己對于數(shù)學運用到生活中的能力。所以，一個優(yōu)秀的教師，不應該僅僅只在教室這個小課堂中傳授學生們理論知識，更應該將他們帶出教室的這個牢籠，讓他們在生活中不斷鍛煉他們的實踐能力。讓他們在實踐中不斷的運用數(shù)學知識解決生活中的問題，這樣，那種運用數(shù)學解決問題的意識就能潛移默化的存在于學生們的腦海里。對于更好的將數(shù)學知識運用在生活中，這點是必不可少的。對于我國現(xiàn)在數(shù)學教學發(fā)展的不樂觀現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在學生們對于將數(shù)學運用到實踐生活中能力的缺乏。所以作為當代的教師而言，應該充分利用身邊的資源，使學生們更好的將數(shù)學知識運用到生活中來。慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們65PROSTATE慢性前列腺炎基礎(chǔ)與臨床蘇州九龍醫(yī)院泌尿外科王錫智PROSTATE66PROSTATE慢性前列腺炎(CP)是一個病四?PROSTATE67PROSTATE前列腺炎的重視和認識程度遠不如增生和癌,相當長時間來,前列腺炎的診斷和治療雖有進展,但依然是PROSTATE68PROSTATE根據(jù)本世紀前列腺炎研究的進展及現(xiàn)狀,國外學者近來提出了:所列原炎必將成為燃尿外領(lǐng)或中的個重要題PROSTATE69PROSTATEamey(1980)認為約性在一生中曾罹患前列腺炎。前列腺炎約占泌尿外科門診病人的25%,人群發(fā)病率為5%~8.8%(M0on等1997)。國外數(shù)據(jù):36-65歲者發(fā)病率高于18-35歲者。國內(nèi)缺乏準確數(shù)據(jù)。PROSTATE70PROSTATE慢性前列腺炎是小于50歲的男性到泌尿科就診的主要原因。(Roberson1999),慢性前列腺炎對病人生活質(zhì)量的影響與心梗、不穩(wěn)定心絞痛或活動性克隆氏病相同。病人的心理負擔越來越重。