大班語(yǔ)言教案40篇及反思

大班語(yǔ)言教案40篇及反思

第1篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：月亮船教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

《月亮船》是大班主題《我是中國(guó)人》中的一個(gè)精彩奇異的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，通過(guò)與仙女的對(duì)話(huà)，讓幼兒了解中國(guó)的四個(gè)世界之最，將學(xué)問(wèn)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會(huì)到祖國(guó)的宏大，產(chǎn)生驕傲感，故事具有肯定的常識(shí)性。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)的世界之最，并能用語(yǔ)言表述。

2、了解祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的熱忱。

3、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解我國(guó)的這四個(gè)世界之最，并用語(yǔ)言進(jìn)展表述。

活動(dòng)難點(diǎn)：注意愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒圖畫(huà)書(shū)《月亮船》；

2、哭泣的蒲公英圖片一張；

3、四個(gè)世界之最圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示蒲公英圖片，引起幼兒興趣

1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。

提問(wèn)：這是誰(shuí)？他怎么了？蒲公英為什么哭呢？教師引導(dǎo)幼兒自主猜想。

2、那讓我們一起聽(tīng)故事《月亮船》吧。

二、觀(guān)賞故事，理解故事內(nèi)容

1、聽(tīng)故事錄音，完整觀(guān)賞一遍故事。

問(wèn)題：蒲公英為什么哭了？蒲公英觀(guān)察了什么？蒲公英的家在哪里？

2、幼兒答復(fù)后教師歸納，然后集體學(xué)說(shuō)：我的家在世界的東方，那兒有世界上最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場(chǎng)，那兒有最長(zhǎng)的城墻。

3、仙女告知蒲公英什么了？

通過(guò)爭(zhēng)論，讓幼兒知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最大的廣場(chǎng)是天安門(mén)廣場(chǎng)，最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。（教師相應(yīng)貼上四大世界之最的圖片）。

4、聽(tīng)故事錄音，完整觀(guān)賞故事。

鼓舞幼兒跟學(xué)蒲公英和仙女的對(duì)話(huà)局部，強(qiáng)化幼兒對(duì)中國(guó)幾個(gè)重要特征的熟悉。

三、感受祖國(guó)真宏大

1、問(wèn)題：小朋友，蒲公英的家在中國(guó)，那你們的家在哪里呢？（中國(guó)）

2、我們的祖國(guó)出來(lái)蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有許多美麗的地方，小朋友你去過(guò)哪里呢？知道哪里呢？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

幼兒自由發(fā)言加深幼兒對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)景的印象，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

3、教師把幼兒圖畫(huà)書(shū)《月亮船》分給幼兒，幼兒看著書(shū)本，跟著故事錄音學(xué)講故事。

教學(xué)反思

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在活動(dòng)一開(kāi)頭，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜想蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英難過(guò)難受的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)憂(yōu)，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫忙蒲公英的愿望。懸念的爭(zhēng)論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的情感，把孩子引入積極思索的氣氛中。

二、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

整個(gè)活動(dòng)中，我采納的是一種視、聽(tīng)、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注意提問(wèn)的啟發(fā)性、開(kāi)放性與各問(wèn)題彼此之間的連接，對(duì)于孩子的回應(yīng)賜予積極的應(yīng)答，準(zhǔn)時(shí)整理幼兒的答復(fù)予以適當(dāng)?shù)靥嵘M織幼兒爭(zhēng)論、與教師溝通，幫忙幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參加活動(dòng)，情愿大膽溝通自己的想法。

活動(dòng)中還有許多缺乏之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來(lái)?！币婚_(kāi)頭我沒(méi)有留意到這一情感要素，只是一帶而過(guò)。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的閱歷，換位思索，假如你迷路了，你心里會(huì)怎樣？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種可怕、緊急、難受的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和難過(guò)，然后再自然地導(dǎo)入接下來(lái)的故事。在最終環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己祖國(guó)有什么漂亮風(fēng)光，孩子們閱歷缺乏，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。假如改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對(duì)他們而言，家鄉(xiāng)才是熟識(shí)的，貼近他們生活，應(yīng)當(dāng)選擇幼兒會(huì)說(shuō)，有話(huà)說(shuō)的話(huà)題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位教師賜予批判指正。感謝大家！

第2篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：烏鴉喝水教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，仔細(xì)想方法解決。

2.幼兒會(huì)復(fù)述故事。

3.學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)展溝通，共享自己的畫(huà)畫(huà)心得。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.領(lǐng)悟故事中的含義；

2.復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備

1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2.添畫(huà)《烏鴉喝水》

活動(dòng)過(guò)程

一.談話(huà)導(dǎo)入：

1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到潔凈衛(wèi)生的水呢？假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水？

2.今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰慧的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)？

3.猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子!

二.觀(guān)賞故事《烏鴉喝水》

1.幼兒邊看圖畫(huà)，邊聽(tīng)教師講故事；

2.幼兒思索并爭(zhēng)論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最終它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)展分組爭(zhēng)論，最終每組派一名小朋友進(jìn)展總結(jié)）

3.教師進(jìn)展總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法解決！

4.熟悉詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5.幼兒復(fù)述故事。

三.添畫(huà)《烏鴉喝水》

1.爭(zhēng)論：假如你是烏鴉，發(fā)覺(jué)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？

2.幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的方法；

3.幼兒共享自己的畫(huà)面及畫(huà)面的故事。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，爭(zhēng)論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，才能解決問(wèn)題?；顒?dòng)通過(guò)添畫(huà)的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)展動(dòng)手操作，孩子們的興趣特別濃！只是孩子們?cè)谔懋?huà)時(shí)存在肯定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫(huà)畫(huà)水平，期盼有更高的提升！第3篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：逃家小兔教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)背景：

《逃家小兔》是一篇布滿(mǎn)濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話(huà)繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精巧美麗的繪畫(huà)嚴(yán)密搭配而成。它采納了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話(huà)綻開(kāi)情節(jié)，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話(huà)，深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)，能夠滿(mǎn)意孩子想象、制造、興趣的需要，對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的根底上，使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感謝、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀(guān)看畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。

2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

3、學(xué)會(huì)如何承受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、情愿大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

2、情愿用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

《逃家小兔》PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）

二、理解故事

（播放背景音樂(lè)）一天，兔寶寶對(duì)媽媽說(shuō)自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話(huà)，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、師：小朋友，你們想過(guò)要離家出走嗎？為什么呀？

師：假如你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，由于你也是她的小珍寶呀！

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說(shuō)：“假如你來(lái)追我，我就要變成溪里的小魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

提問(wèn)：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

出示課件一

師提問(wèn)：認(rèn)真看看這幅圖，兔媽媽在干什么？

她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜愛(ài)吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)呢！

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“假如你變成捕魚(yú)的人，我就要變成小花，躲在花園里。”

提問(wèn)：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說(shuō)：“假如你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?/p>

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜愛(ài)吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢！”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“假如你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

提問(wèn)：這時(shí)，媽媽會(huì)變成什么呢？為什么？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹(shù)？（幼兒自由說(shuō)）

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

兔媽媽說(shuō)：“假如你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹(shù)，好讓你飛回家。”

總結(jié)：“由于樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，不管小鳥(niǎo)飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越快樂(lè)，他說(shuō)：“假如你變成樹(shù)，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

提問(wèn)：這回兔媽媽又會(huì)想出什么方法呢？為什么？

播放課件四

兔媽媽說(shuō)：“假如你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方?！?/p>

提問(wèn)：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？

師：“由于風(fēng)能幫忙帆船前進(jìn)，帆船離開(kāi)了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開(kāi)媽媽的幫忙?。　?/p>

7、師：小兔還是不甘心，她說(shuō)：“假如你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！?/p>

提問(wèn)：媽媽聽(tīng)了，又會(huì)怎么說(shuō)呢？為什么？兔媽媽可有方法了。

播放課件五

兔媽媽說(shuō)：“假如你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你?！?/p>

提問(wèn)：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危急?。∑鋵?shí)兔媽媽是很可怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危急走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

8、師：小朋友，假如你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎？為什么？

播放課件六

小兔說(shuō)：“天哪！我不如就待在這里，做你的小珍寶吧。”

播放課件七

媽媽說(shuō)：“那就這么辦吧，來(lái)根紅蘿卜吧！”

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？是怎么愛(ài)你的？

3、媽媽這么愛(ài)我們，她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許很多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美，讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧！播放課件，歌表演《彩虹的商定》。

4、我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)找到你的家人，把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。

四、活動(dòng)完畢。

案例反思：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫(huà)面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂(lè)，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)暖和嚴(yán)厲的情感基調(diào)。

二、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛(ài)的情感。

我把整個(gè)故事用課件分段敘述呈現(xiàn)給幼兒。通過(guò)故事情節(jié)的進(jìn)展，層層遞進(jìn)的提問(wèn)，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化中，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

在教學(xué)活動(dòng)中，所供應(yīng)的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維進(jìn)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式，使教學(xué)更富好玩味性、生動(dòng)形象性，到達(dá)了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中，我借助輕音樂(lè)配上圖畫(huà)書(shū)，用既寫(xiě)實(shí)又浪漫的漂亮畫(huà)面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂(lè)于去觀(guān)看畫(huà)面，并且特別享受表達(dá)的樂(lè)趣。

三、遷移故事主題，滲透情感教育。

問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？是怎么愛(ài)你的？”讓幼兒通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛(ài)的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

激起幼兒情愿以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛(ài)，也再次體驗(yàn)了家人的愛(ài)，歌表演《彩虹的商定》把活動(dòng)推向了**。

最終我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能承受愛(ài)的同時(shí)大膽表達(dá)愛(ài)。

鼓舞幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說(shuō)一句：“媽媽?zhuān)ɑ蚱渌H人），我愛(ài)你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛(ài)，其樂(lè)融融。

整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氣氛中開(kāi)展，孩子沉醉在不斷質(zhì)疑、不斷思索之中感受著小兔的淘氣、得意，感受著兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。固然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng)，要掌握好時(shí)間；盡量削減對(duì)多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之，活動(dòng)中我能以孩子為主體，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，提問(wèn)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，給孩子們留下了思索、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)特別充分有效，孩子們思維活潑，心情昂揚(yáng)，特別投入，獲得了有效的進(jìn)展，到達(dá)了教育目標(biāo)。第4篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：蛀牙王子教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試從圖意的規(guī)律挨次來(lái)推斷故事情節(jié)，提高閱讀力量。

2、依據(jù)自己的理解大膽連貫地?cái)⑹龉适隆?/p>

3、熟悉漢字：蛀牙王子。

4、了解愛(ài)護(hù)牙齒的方法。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)

嘗試從圖意的規(guī)律挨次來(lái)推斷故事情節(jié)，熟悉漢字：蛀牙王子。

活動(dòng)難點(diǎn)

依據(jù)自己的理解大膽連貫地?cái)⑹龉适?，了解?ài)護(hù)牙齒的方法。

活動(dòng)預(yù)備

1、《小朋友的書(shū)我驚奇我發(fā)覺(jué)》；

2、教師自制蛀牙王子哇哇大哭的圖片一張；云朵外形的白紙若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示蛀牙王子圖，引發(fā)奇怪。

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)看圖面并有依據(jù)地推斷：為什么王子突然大聲地哭，猜猜發(fā)生什么事情了？

2、引發(fā)后續(xù)閱讀愿望：我們一起來(lái)看看故事，就知道小王子為什么哭了。

二、自主閱讀“蛀牙王子”，學(xué)會(huì)看懂圖意。

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)看圖意，并能前后聯(lián)系：小王子為什么哭？從哪里看出來(lái)？

2、一起逐頁(yè)翻看圖書(shū)，教師運(yùn)用提問(wèn)幫忙幼兒觀(guān)看和理解。

師：

（1）、小王子最?lèi)?ài)吃什么？（先請(qǐng)幼兒答復(fù)，說(shuō)出推斷理由后教師再用故事原文進(jìn)展總結(jié)）

（2）、醫(yī)生為什么要來(lái)？他會(huì)說(shuō)什么呢？（用最終一句話(huà)小結(jié)時(shí)出示字卡：蛀牙王子）

（3）、連續(xù)敘述第78頁(yè)，提問(wèn)：現(xiàn)在你知道小王子為什么哭了嗎？大家都稱(chēng)小王子什么？（學(xué)習(xí)漢字：蛀牙王子）

三、閱讀“蛀牙王子”第912頁(yè)，連續(xù)提問(wèn)并敘述圖意。

1、小王子成為了蛀牙王子，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

2、幼兒自主閱讀，并依據(jù)自己的理解連續(xù)敘述故事后半局部。

3、共同爭(zhēng)論補(bǔ)充愛(ài)護(hù)牙齒的方法：假設(shè)你是醫(yī)生，會(huì)對(duì)蛀牙王子說(shuō)什么？（出示云朵白紙貼在小王子大哭圖四周，將幼兒提出的愛(ài)護(hù)牙齒的方法記錄在白紙里）

4、聽(tīng)了你們的建議后，小王子會(huì)有什么變化呢？

5、教師連續(xù)朗讀原文，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解圖意。

四、完整敘述一次。

幼兒邊看圖書(shū)并聽(tīng)教師敘述故事，能用角色的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣仿照對(duì)話(huà)局部。

活動(dòng)反思

文學(xué)作品的觀(guān)賞有利于幫忙幼兒提高語(yǔ)言的觀(guān)賞力量。

《蛀牙王子》通過(guò)故事的形式讓幼兒知道不能多吃糖，要勤刷牙多吃有養(yǎng)分的蔬菜等。

活動(dòng)中，這個(gè)故事通過(guò)分段來(lái)讓幼兒觀(guān)賞，這樣，更加能吸引幼兒的留意力，再通過(guò)圖片的展現(xiàn)幫忙幼兒更直觀(guān)地理解故事的內(nèi)容。

故事內(nèi)容很貼近小朋友們的生活，更加能吸引幼兒的留意力了，幼兒能仔細(xì)的聽(tīng)故事，并且當(dāng)讓小朋友們自由表述地時(shí)候，他們?cè)跀⑹龅倪^(guò)程中能積極依據(jù)教師供應(yīng)的圖片，根本上能敘述故事的完整內(nèi)容。

第5篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：借尾巴教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用，增加探究動(dòng)物神秘的興趣。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)

仿照故事中小動(dòng)物之間的的對(duì)話(huà)，理解故事的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)

知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用，增加探究動(dòng)物神秘的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

ppt；《小朋友的書(shū)動(dòng)物王國(guó)》。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出主題

出示森林背景圖，引出主題：森林里要召開(kāi)百獸大會(huì)啦！小兔子看到布告后也想?yún)⑴c，可是它對(duì)自己的尾巴不滿(mǎn)足。猜猜它會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？

二、傾聽(tīng)故事

1、教師敘述故事第一遍。

2、教師提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？

小兔子想干什么？

三、爭(zhēng)論理解

1、教師出示活動(dòng)教具，并敘述故事其次遍。

2、依次提問(wèn)：小兔遇到了誰(shuí)？黃牛（猴子、袋鼠、麻雀、狐貍）情愿將尾巴借給小兔嗎？為什么？（讓幼兒參加故事的爭(zhēng)論中，通過(guò)猜想動(dòng)物是否情愿借給小兔尾巴及緣由，可以幫忙教師了解幼兒的已有閱歷，即對(duì)動(dòng)物尾巴作用的了解狀況）

3、依據(jù)幼兒的答復(fù)，在黑板上記錄幼兒對(duì)各種動(dòng)物尾巴作用的猜想。

4、連續(xù)敘述故事并提問(wèn)，重復(fù)上面的環(huán)節(jié)。

5、拓展?fàn)幷?，了解其他?dòng)物尾巴的特別作用。

四、完整傾聽(tīng)

1、傾聽(tīng)故事第三遍，幼兒嘗試跟著教師能學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。

2、翻看《小朋友的書(shū)動(dòng)物王國(guó)》第29~3頁(yè)“借尾巴”，再次依據(jù)畫(huà)面復(fù)述故事中小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。

課后反思

《借尾巴》是一篇童話(huà)故事，布滿(mǎn)了學(xué)問(wèn)性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特別用處。教學(xué)中，充分利用采納掛圖、書(shū)本結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思索、溝通、表達(dá)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中溝通各自的看法，出現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，又拓展了幼兒的學(xué)問(wèn)面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。第6篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：咕咚來(lái)了教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

可怕，是幼兒常遇到的心情問(wèn)題。聽(tīng)到班上孩子說(shuō)可怕，可怕心情對(duì)小孩身心安康是特別有害的。許多令孩子可怕的事物，孩子們都表現(xiàn)出可怕的心理，所以盼望通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)，削減或避開(kāi)孩子們有這種可怕怕的心情。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀(guān)賞《咕咚來(lái)了》。

2.理解故事，激發(fā)孩子們積極思索問(wèn)題的興趣。

3.懂得遇到事情不慌張，要問(wèn)清晰、弄明白再行動(dòng)。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鼓舞孩子們大膽探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，遇到事情要冷靜思索。

活動(dòng)預(yù)備

故事《咕咚來(lái)了》光碟一張

小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片

活動(dòng)流程：

興趣導(dǎo)入觀(guān)賞故事理解故事（就故事內(nèi)容提問(wèn)）觀(guān)看故事視頻（加深故事理解）角色表演

活動(dòng)過(guò)程：

一、興趣引入

1.教師：今日教師不僅請(qǐng)來(lái)了園長(zhǎng)教師們和我們一起上課，還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，大家看看他是誰(shuí)呀？（小白兔）

2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

3.教師：下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。（供應(yīng)給孩子們思索的時(shí)機(jī)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。）

二、聽(tīng)講故事《咕咚來(lái)了》

1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓舞幼兒敘述聽(tīng)到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無(wú)法講出時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)賜予了豐富的學(xué)問(wèn)的時(shí)機(jī)。

2.提問(wèn)：小白兔為什么跑呀？“咕咚”原來(lái)是什么聲音？

3.提問(wèn)：小白兔聽(tīng)到“咕咚”的聲音時(shí)，心里有什么感覺(jué)？它是怎么樣做的？

4.小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物？它們是怎么想的？又是怎么做的？

5.提問(wèn)：長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢？（在開(kāi)放式提問(wèn)的根底上，教師和幼兒一起對(duì)故事進(jìn)展了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的熟悉、理解和把握，同時(shí)熟悉也得到了提高和升華。）

三、爭(zhēng)論

1.小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事，我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么啊？

2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清晰,就嚇得慌驚慌張的逃跑,后來(lái)在獅子的幫忙下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不可怕了。許多疑問(wèn)只要我們弄清晰了，就會(huì)變得更英勇,也能想出方法來(lái)。

四、幼兒觀(guān)看故事視頻

1.教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻，幼兒觀(guān)賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2.教師：今日，我們講的故事名字是什么？

3.教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》，接下來(lái)，我們一起來(lái)做一個(gè)嬉戲，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀？（激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣）

五、角色表演

請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

走進(jìn)膽小國(guó)

每個(gè)人都有過(guò)害怕的經(jīng)受，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)受，怎樣克制這樣的心里障礙。

教學(xué)反思

在這次嬉戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中，幼兒們都很積極的回答下列問(wèn)題，故事內(nèi)容也講得特別生動(dòng)、好玩，大局部幼兒較大膽、較完整地回答下列問(wèn)題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說(shuō)完整”、“說(shuō)對(duì)”，愛(ài)說(shuō)是孩子的天性，于是，觀(guān)賞完視頻之后，幼兒仿照動(dòng)作而進(jìn)展角色表演，在這樣過(guò)程中，孩子們可以輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)，又可以培育積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的力量，還有表述的時(shí)機(jī)。缺乏之處在于教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)故事做具體的如何克制害怕的總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭(zhēng)取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

第7篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我媽媽教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

1、《我媽媽》解讀：《我媽媽》是英國(guó)兒童畫(huà)家安東尼布朗。這本《我媽媽》和2023年出版的《我爸爸》是安東尼布朗給爸爸和媽媽的獻(xiàn)禮?！段覌寢尅泛汀段野职帧纷珜?xiě)文字的手法特別相像，兩本書(shū)都是借著孩子天真、驕傲的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的爸爸和媽媽。布朗同樣運(yùn)用比照的句子，形容媽媽的各個(gè)方面，比方，說(shuō)媽媽的歌聲像天使，吼叫起來(lái)又像獅子；或者說(shuō)媽媽像貓咪一樣松軟，又像犀牛一樣強(qiáng)硬。此外，他也使用比方手法，說(shuō)媽媽漂亮得像蝴蝶，松軟得像沙發(fā)

2、我在第一次讀到這本繪本時(shí)，正好是母親節(jié)，后來(lái)我想對(duì)于大班學(xué)生來(lái)說(shuō)真正的去觀(guān)看一個(gè)人，呈現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽?zhuān)瑖Z叨的媽媽?zhuān)踔羺挓┑膵寢尅榱耸箤W(xué)生更加全面的了解自己的媽媽?zhuān)軌蚋玫南騽e人介紹自己的媽媽?zhuān)液秃⒆觽円黄鸸蚕砹诉@本書(shū)?！段覌寢尅窙](méi)有說(shuō)教，所要反映的是我們經(jīng)常提到的“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)她”這樣一個(gè)內(nèi)涵，但是認(rèn)真分析這個(gè)繪本我們會(huì)發(fā)覺(jué)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個(gè)內(nèi)涵還是有肯定難度

3、我想通過(guò)這個(gè)繪本的閱讀與觀(guān)賞讓幼兒對(duì)母愛(ài)形成初步的熟悉，通過(guò)形象的語(yǔ)言于圖畫(huà)感受母愛(ài)的宏大.

活動(dòng)目標(biāo)

1、在圖片中理解繪本故事。

2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言敘述繪本故事。

3、感受繪本語(yǔ)言，與幼兒共同閱讀繪本。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛(ài)

難點(diǎn)：通過(guò)形象的圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)

活動(dòng)預(yù)備

愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)《我媽媽》繪本ppt.課件

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭局部

播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)，帶著幼兒做律動(dòng)，初步感受愛(ài)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。

師：你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？

師：你們?cè)趺粗浪麄儛?ài)你們？怎么感受到的？

二、根本局部

1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解

師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買(mǎi)衣服，陪你們做嬉戲.這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。

2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶著幼兒一起觀(guān)賞圖片

師：你們?cè)趫D片中看到了什么？

師：圖片中的媽媽美嗎？

師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么？

師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么？媽媽是怎么愛(ài)你的？

師：你們愛(ài)媽媽嗎？

3、帶著幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們？

4、播放ppt2，用的語(yǔ)言敘述《我媽媽》

三、完畢局部

播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶著幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)總結(jié)：

本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有肯定的生活閱歷，比擬敏感。比方教師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺(jué)得是愛(ài)他們，一個(gè)簡(jiǎn)潔的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得快樂(lè)。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀(guān)的感受母愛(ài)，從直觀(guān)的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。

教學(xué)反思

1、在本次活動(dòng)中，孩子們能踴躍發(fā)言，原來(lái)在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了，可是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)覺(jué)孩子的才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。

2、通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)母愛(ài)有了新的理解知道了批判也是一種愛(ài)。

3、通過(guò)活動(dòng)幼兒熟悉了母愛(ài)的多樣性。

4、本次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)長(zhǎng)，在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)當(dāng)選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。第8篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小老鼠和大老虎教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖

《小老鼠和大老虎》沿用了美國(guó)傳統(tǒng)圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)造來(lái)進(jìn)展故事情節(jié)。在書(shū)里，畫(huà)家設(shè)計(jì)和隱蔽了很多細(xì)節(jié)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引發(fā)幼兒的“發(fā)覺(jué)”力量。依據(jù)大班年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《小老鼠和大老虎》活動(dòng)。意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“提高區(qū)分微小差異的力量，才能有靈敏的感覺(jué)和很高的鑒賞力。只有具有靈敏感覺(jué)的人才能觀(guān)賞藝術(shù)品?！睆男睦磉M(jìn)展來(lái)看，兒童內(nèi)心隱藏著自然合諧的藝術(shù)靈敏感覺(jué)，只要順其自然地引導(dǎo)，其內(nèi)心的感覺(jué)就會(huì)覺(jué)醒。引導(dǎo)兒童區(qū)分微小差異力量的方式之一就是多觀(guān)賞高品質(zhì)的藝術(shù)品，而繪本正是這樣一種適合兒童閱讀觀(guān)賞的藝術(shù)品，它可以刺激幼兒的思維，激發(fā)其制造性。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的熟悉。

2、通過(guò)猜想、傾聽(tīng)、想像、談?wù)?、表演等方式。加深?duì)故事內(nèi)容及主題的理解。

3、熟悉到友情必需建立在真誠(chéng)、公平的根底上才能長(zhǎng)期。

4、培育孩子聽(tīng)故事的技巧和觀(guān)看畫(huà)面的力量。

5、借助繪本閱讀，在觀(guān)看、想象、說(shuō)話(huà)中，讓孩子享受閱讀的情趣。

6、以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界。感受朋友之間那種相互友愛(ài)、相互寬容體諒、共享彼此歡樂(lè)的純真友情。

7、培育孩子的想象力量，學(xué)會(huì)續(xù)編故事。

活動(dòng)預(yù)備

1．玩偶：形象反差較大的一只形態(tài)得意的小老鼠和一只大老虎。

2．道具：老虎外衣、虎頭帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花兒、城堡立體圖。

3．提示牌：西部牛仔的嬉戲、分甜面圈、采花、搭城堡。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受朋友之間那種相互友愛(ài)、相互寬容體諒、共享彼此歡樂(lè)的純真友情。

2、培育孩子的想象力量，學(xué)會(huì)續(xù)編故事。

活動(dòng)過(guò)程

1．教師演示小老鼠和大老虎的玩偶。引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的猜想。

★教師出示玩偶形象反差較大的一只形態(tài)得意的小老鼠和一只大老虎。

★伴隨玩偶的消失，教師邊有節(jié)奏地晃動(dòng)著小老鼠，邊仿照小老鼠輕聲細(xì)語(yǔ)地?cái)⑹龉适碌牡谝蛔匀欢巍?/p>

★引發(fā)幼兒爭(zhēng)論：小老鼠和大老虎之間會(huì)有點(diǎn)什么小問(wèn)題呢?

2．教師和幼兒共同觀(guān)賞故事前半段。

★教師連續(xù)以小老鼠的身份聲情并茂地?cái)⑹龉适?，留意常常用眼神與幼兒溝通，吸引幼兒仔細(xì)地傾聽(tīng)故事。

3．教師設(shè)置懸念。鼓舞幼兒大膽想像。

★當(dāng)教師講到“大老虎用他剛剛學(xué)會(huì)的空手道把我的城堡踢飛了”時(shí)停住，請(qǐng)幼兒猜猜小老鼠會(huì)怎么做，并鼓舞幼兒協(xié)作動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

★教師用跺腳、生氣的語(yǔ)氣敘述故事中小老鼠的做法。

★教師請(qǐng)幼兒想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎樣的?

4．幼兒連續(xù)觀(guān)賞故事至“可是。我們還是消失了一個(gè)問(wèn)題”

★教師連續(xù)運(yùn)用語(yǔ)氣、眼神變化，協(xié)作動(dòng)作生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，特殊要表現(xiàn)出小老鼠內(nèi)心的感受和變化。

5．教師和幼兒共同回味故事中人物情感的變化。加深對(duì)主題的理解。

★教師和幼兒共同回憶：小老鼠的心理是怎么一步一步地發(fā)生變化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地發(fā)生變化的?

★教師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們想說(shuō)些什么?(鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

6．教師和幼兒共同運(yùn)用戲劇表演的方式演繹故事。

★教師身披老虎外衣，頭戴虎頭帽或頭飾，扮演老虎。另一位協(xié)作的教師帶著局部幼兒身后夾一個(gè)灰尾巴，頭戴鼠帽扮小老鼠。兩名幼兒做提示者，負(fù)責(zé)適時(shí)出示提示牌。其余的幼兒做評(píng)論者。

★借助道具(甜面圈、花兒、城堡立體圖)以及提示牌(西部牛仔的嬉戲、分甜面圈、采花、搭城堡)，教師和幼兒共同表演故事。小老鼠的心理獨(dú)白以及人物間的對(duì)話(huà)，教師可以帶著幼兒共同朗讀。

★請(qǐng)?jiān)u論者說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么地方表現(xiàn)得好，什么地方可以進(jìn)展改良等。

7．教師采納逐步退后的方法。引領(lǐng)幼兒漸漸地進(jìn)入自主表演。

★教師可以逐步削減語(yǔ)言，改換角色：由演員到提示者，再到評(píng)論者、旁觀(guān)者，讓幼兒自主地表演。

8．續(xù)編故事

接下來(lái)他們之間還會(huì)發(fā)生什么好玩的事？這就要小朋友綻開(kāi)豐富的想象去編寫(xiě)他們之間的故事。想不想自己編寫(xiě)一個(gè)好玩的故事。

活動(dòng)延長(zhǎng)

開(kāi)展“我和我的朋友”的談話(huà)活動(dòng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己和朋友之間好玩的事情，相互溝通與朋友交往的閱歷?？梢蚤_(kāi)展續(xù)編故事的活動(dòng)，依據(jù)故事的最終一句，引發(fā)幼兒想像故事的可能進(jìn)展；教師鼓舞幼兒用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒采納增加對(duì)話(huà)、描述細(xì)節(jié)等方法來(lái)豐富故事的情節(jié)。

活動(dòng)建議

★教學(xué)變式：整個(gè)活動(dòng)可以改成情景敘述活動(dòng)。教師可以先請(qǐng)幼兒觀(guān)看事先排練的《小老鼠和大老虎》的表演，再請(qǐng)幼兒就表演發(fā)表自己的看法。依據(jù)幼兒敘述的狀況，教師可以分段再次請(qǐng)幼兒觀(guān)看，分段敘述內(nèi)容，最終引導(dǎo)幼兒分析一下大老虎為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變，點(diǎn)明主題。

★區(qū)角活動(dòng)：在表演區(qū)連續(xù)供應(yīng)相關(guān)的道具，讓幼兒自由進(jìn)展表演。在語(yǔ)言區(qū)投放幼兒用書(shū)，讓幼兒看圖書(shū)敘述故事。

★領(lǐng)域滲透：活動(dòng)后可與社會(huì)領(lǐng)域相結(jié)合，開(kāi)展大帶小的活動(dòng)，給中班、小班的弟弟妹妹表演故事，帶著他們共同嬉戲，幫忙他們穿衣、整理衣服等，從而進(jìn)一步理解“朋友”的含義：公平、互助。

活動(dòng)反思

活動(dòng)中，我始終敬重幼兒，讓幼兒成為整個(gè)課堂的主體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)讓幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)?！毒V要》中指出：要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。利用多媒體課件，抓住幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的心理，帶他們完整觀(guān)賞故事，從而使得幼兒全身心投入。在活動(dòng)的最終，我將故事與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)到的本事得到再次的升華，自己創(chuàng)編故事。

通過(guò)這篇故事的學(xué)習(xí)，孩子們都懂得了朋友之間不行以以大欺小，做事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮到朋友和自己之間的公平。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參加性高、留意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。第9篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：狐貍和兔子教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話(huà)。

2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話(huà)劇的歡樂(lè)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

幼兒在創(chuàng)編對(duì)話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與故事角色的匹配

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

教學(xué)預(yù)備：

視頻、故事錄音、PPT

理論依據(jù)：

在之前的教時(shí)中，幼兒已經(jīng)熟識(shí)故事的內(nèi)容，在前幾個(gè)教時(shí)中對(duì)于故事表述的對(duì)話(huà)、臺(tái)詞已經(jīng)進(jìn)展過(guò)復(fù)述，并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段，幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，了解其中變化對(duì)角色性格的轉(zhuǎn)變，他們也情愿通過(guò)自己的想象，準(zhǔn)時(shí)改編故事中還不熟識(shí)的臺(tái)詞，幫忙完成表演。在創(chuàng)編臺(tái)詞的環(huán)節(jié)中依據(jù)大班童話(huà)劇的目標(biāo)中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，通過(guò)故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話(huà)，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒依據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，并且通過(guò)圖片聯(lián)想、默片觀(guān)賞、錄音聽(tīng)辨的方法，推動(dòng)創(chuàng)編和表演的進(jìn)展，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)變?yōu)橥?huà)劇的一局部，從未推動(dòng)大班幼兒合抱負(fù)象的力量。在合作表演的環(huán)節(jié)中，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)展表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)展角色之間的安排以及情節(jié)的綻開(kāi)”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演根底上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)，進(jìn)一步穩(wěn)固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推動(dòng)幼兒自主表演的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示故事圖片引出活動(dòng)

1、引出活動(dòng)

最近我們?cè)诒硌萃?huà)劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情？

你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？

小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了和善的兔子，故事就這樣開(kāi)頭的。（聽(tīng)故事錄音開(kāi)頭局部）

二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞

1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話(huà)

（1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）

提問(wèn)：睡在這房子里會(huì)有什么感覺(jué)（形狀、作用）

提問(wèn)：兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子？

2、狐貍出場(chǎng)

（2）看啊，狐貍來(lái)了。

聽(tīng)音頻（事先預(yù)備狐貍和兔子的音頻）

提問(wèn)：兔子和狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么地方不同？

（3）出示幼兒說(shuō)的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語(yǔ)調(diào)、情感等）

（4）幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)

兔子的聲音很溫順，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

3、視頻表演

肖教師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說(shuō)說(shuō)這兩段視頻說(shuō)了什么？

出示兩段無(wú)聲音的表演

幼兒說(shuō)說(shuō)理由（動(dòng)作、神態(tài)、表情）

小結(jié)：一樣的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

（3）再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作

（4）放完整視頻，幼兒跟著試一試

4、兔子重新回家

（1）提問(wèn)：兔子被趕出了自己房子后，想了什么方法要回房子

今日的結(jié)局不一樣了，兔子是聰慧、英勇的，她會(huì)想什么方法要回房子？

（2）我們來(lái)嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話(huà)。

兩人嘗試表演

（3）展現(xiàn)

請(qǐng)2到3組幼兒上前表演，觀(guān)眾點(diǎn)評(píng)（通過(guò)評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等）

幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演

三、觀(guān)賞童話(huà)劇，激發(fā)幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小朋友連續(xù)表演新編的故事呢？下次再來(lái)試一試。

教學(xué)反思：

依據(jù)大班童話(huà)劇的目標(biāo)中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話(huà)，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒依據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)變?yōu)橥?huà)劇的一局部，從而推動(dòng)大班幼兒合抱負(fù)象的力量。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的力量，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)展表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)展角色之間的安排以及情節(jié)的綻開(kāi)”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演根底上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)，進(jìn)一步穩(wěn)固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推動(dòng)幼兒自主表演的力量。

活動(dòng)中的關(guān)鍵，是通過(guò)之前對(duì)角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作揣摩，請(qǐng)幼兒進(jìn)展創(chuàng)編。然而我并沒(méi)有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)展創(chuàng)編，或是依據(jù)情節(jié)來(lái)進(jìn)展續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過(guò)正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫忙的人，他今日也變得英勇、聰慧了，你認(rèn)為他會(huì)像哪些方法要回自己的房子呢”？立刻激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說(shuō)讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當(dāng)狐貍出門(mén)想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑；也有的說(shuō)兔子會(huì)用英勇、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。第10篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：請(qǐng)你快來(lái)幫幫我教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

遇到逆境，該怎么辦，要怎樣尋求幫忙，是孩子從小就應(yīng)當(dāng)知道的常識(shí)，也是孩子從小就需要學(xué)習(xí)的力量?！墩?qǐng)你快來(lái)幫幫我》這一主題就是從幼兒的這一需要?jiǎng)由磉x擇的。

活動(dòng)目標(biāo)

1.愿意依據(jù)故事《請(qǐng)你快來(lái)幫幫我》的情節(jié)進(jìn)展，進(jìn)展情景表演。

2.嘗試擴(kuò)展故事的情節(jié)，進(jìn)展制造性表演。

3.在表演中，能說(shuō)出故事中的主要語(yǔ)句《請(qǐng)你快來(lái)幫幫我》《快快撥打120，它會(huì)幫忙你》。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容。

難點(diǎn)：能說(shuō)出故事中的主要語(yǔ)句。

活動(dòng)預(yù)備

1.故事圖片。

2.小羊，牛媽媽?zhuān)」?，小兔的頭飾若干套。

3.錄音機(jī)，故事磁帶。

4.事先把桌子擺放到活動(dòng)室的四周。每張桌子上有一套小羊，牛媽媽?zhuān)」?，小兔的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)故事。

教師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事錄音，然后告知教師，錄音機(jī)里講的是什么？”

教師：“請(qǐng)小朋友和教師一起看著圖片講故事?！?/p>

教師：“請(qǐng)小朋友給你的好朋友講一講這個(gè)故事?！?/p>

2.表演故事。

（1）示范表演。

教師：“請(qǐng)小朋友和教師一起看著圖片講故事?！?/p>

教師：“教師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)表演?！闭?qǐng)兩三組幼兒到前面表演。

（2）分組表演。

教師：“每張桌子上都有頭飾，請(qǐng)小朋友選你喜愛(ài)的桌子，去表演這個(gè)故事吧?！?/p>

幼兒分組表演，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒說(shuō)出故事中的對(duì)話(huà)。

（3）個(gè)別組到前面來(lái)表演。

教師：“哪個(gè)組想到前面來(lái)給大家表演?”請(qǐng)幾組幼兒到前面來(lái)表演（可以多請(qǐng)幾組）。

活動(dòng)延長(zhǎng)

把材料留在活動(dòng)室，以便幼兒自由選用。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)中，通過(guò)示范表演和分組表演，讓幼兒明白遇到逆境時(shí)，怎樣尋求幫忙。通過(guò)表演激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)力量。第11篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：粽子里的故事教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美妙情感。

2、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清晰連貫地表達(dá)并體驗(yàn)語(yǔ)言嬉戲的歡樂(lè)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清晰連貫地表達(dá)

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語(yǔ)言嬉戲的歡樂(lè)

活動(dòng)預(yù)備：

《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂(lè)、粽子、故事盒等

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶閱歷并導(dǎo)入

1、出示PPT：猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事？

在什么時(shí)候要吃粽子？

你吃過(guò)的粽子里包著什么？

小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。

☆結(jié)合音樂(lè)觀(guān)賞故事，教師和著音樂(lè)節(jié)奏有感情地?cái)⑹龉适拢層變耗莒o下心來(lái)感受故事的魅力。

二、看看講講故事

今日這個(gè)奇妙的粽子里包著什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。（播放PPT，觀(guān)賞故事）

1、傾聽(tīng)故事第一局部（在密密的樹(shù)林里誰(shuí)就會(huì)講故事了）

T：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子，講故事呢？T：看，誰(shuí)來(lái)了？它們吃了粽子會(huì)講故事嗎？

2、看看講講故事其次局部

T：先請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子，講故事？

☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子（兔子、狐貍、松鼠、小鳥(niǎo)）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。

T：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真焦急，怎么辦？還能請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助呢？

☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事”這句話(huà)貫穿故事始終，成為活動(dòng)的線(xiàn)索，讓活動(dòng)緊緊扣住中心。

3、傾聽(tīng)、理解故事最終一局部

T：（出示PPT8）：看，誰(shuí)來(lái)到了樹(shù)林里？她在干什么？

（PPT9）：小動(dòng)物們是怎么做的？小姑娘呢？它們的邀請(qǐng)勝利了么？

（PPT10、11）：小動(dòng)物用了什么好方法把小姑娘找回來(lái)？

T：小姑娘吃了粽子，會(huì)講故事嗎，我們連續(xù)聽(tīng)故事。（傾聽(tīng)故事結(jié)尾）

三、做嬉戲吃粽子

T：老奶奶不但請(qǐng)小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請(qǐng)我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個(gè)嬉戲（藏在粽子里）：

1、翻開(kāi)粽子一，嬉戲：聽(tīng)話(huà)。

要求：幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)教師的提問(wèn)并回答下列問(wèn)題。

2、翻開(kāi)粽子二，嬉戲：接龍。

（1）“詞語(yǔ)接龍”要求：幼兒用兩個(gè)字或三個(gè)字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。

（2）“句子接龍”要求：用很多詞說(shuō)一件事情，后一人要將前一人的話(huà)重復(fù)一遍再接下去。

3、翻開(kāi)粽子三，嬉戲：靜靜話(huà)。

要求：教師在幼兒耳邊說(shuō)一句故事中的話(huà)讓幼兒傳話(huà)。

☆在玩語(yǔ)言嬉戲中體驗(yàn)傾聽(tīng)的重要性和培育認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)想的好習(xí)慣。

4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。（幼兒吃粽子）

四、吃了粽子講故事

1、教師操作故事盒，幼兒敘述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》（教師與幼兒一起敘述故事）☆以幼兒熟識(shí)的粽子引入到活動(dòng)中來(lái)，使孩子有敘述的愿望和參加活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，總體感覺(jué)，效果特別好，活動(dòng)很順當(dāng)，幼兒特別喜愛(ài)，特別投入，活動(dòng)的微調(diào)特別有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、好玩的嬉戲情境中體驗(yàn)了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有閱歷的根底上都獲得了閱歷的提升和語(yǔ)言力量的提高。同時(shí)，也為活動(dòng)能順當(dāng)、有序的開(kāi)展奠定了特別重要的根底。通過(guò)活動(dòng)，也感覺(jué)到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些方面要有待提高和培育。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。當(dāng)有一個(gè)幼兒在回答下列問(wèn)題的時(shí)候，其他幼兒應(yīng)急躁等待，仔細(xì)傾聽(tīng)；當(dāng)你知道問(wèn)題答案的時(shí)候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：嬉戲規(guī)章的建立和嬉戲意識(shí)的培育。如在嬉戲“靜靜話(huà)”中，要仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)清晰了，再按嬉戲規(guī)章進(jìn)展傳話(huà)，這樣嬉戲就能順當(dāng)進(jìn)展了。除此之外，在以后的嬉戲活動(dòng)中，都要留意嬉戲規(guī)章的建立和嬉戲意識(shí)的培育。第12篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：猴子撈月亮教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒都愛(ài)聽(tīng)故事，奇怪心強(qiáng)、喜愛(ài)爭(zhēng)論新問(wèn)題的年齡特點(diǎn)。我依據(jù)這個(gè)時(shí)期兒童特有的特質(zhì)，利用多媒體等手段而設(shè)計(jì)的。

活動(dòng)目標(biāo)

１、通過(guò)故事和小試驗(yàn)，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

２、培育幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。

３、學(xué)習(xí)詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。

４、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

５、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，會(huì)依據(jù)故事的情節(jié)敘述故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的根底上敘述故事中角色的對(duì)話(huà)。

活動(dòng)預(yù)備

1、多媒體電化教學(xué)課件

2、投影機(jī)及投影片

3、拼圖及底板１套（９張）

4、手電筒四個(gè)、４盆清水

5、錄音機(jī)及磁帶

活動(dòng)過(guò)程

1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

師說(shuō)：“小朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)今日誰(shuí)來(lái)到我們的電教室了”？“咦，只聽(tīng)到猴子的叫聲，那猴子哪里去了？我們一起去找一找吧。”“原來(lái)，猴子就在電視機(jī)里面。猴子說(shuō)，今日要講一個(gè)故事給小朋友聽(tīng)，這個(gè)故事叫《猴子撈月亮》?！弊層變鹤x兩次故事名稱(chēng)。

２、操作電腦講故事

（１）教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動(dòng)作。提問(wèn)：可以用什么來(lái)?yè)疲吭铝劣袥](méi)有撈上來(lái)呢？（讓幼兒自由談?wù)?，嘗試答復(fù)）。

（２）讓幼兒分散嘗試做小試驗(yàn)撈月亮。（手電筒的倒影當(dāng)月亮倒影，小勺做打撈工具。）

提問(wèn)：月亮可以撈上來(lái)嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞：倒影

（３）教師接著把故事講完。

提問(wèn)：故事的名稱(chēng)叫什么？

故事里有誰(shuí)？

故事講了什么？

它們有沒(méi)有撈到月亮，為什么撈不到？

3、看動(dòng)畫(huà)片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的緣由。

4、教育幼兒遇到事情要?jiǎng)幽X筋想方法。

提問(wèn)：你們覺(jué)得這是一群怎么樣的猴子？為什么？

５、幼兒嘗試操作學(xué)具，講故事。（為小朋友預(yù)備電腦、投影片和故事拼圖）

低水平：操作電腦，學(xué)講角色的對(duì)話(huà)。

中高水平：（１）按挨次排放投影片、講故事。（２）拼圖后，按挨次排放圖片、講故事。

6、小結(jié)幼兒的活動(dòng)狀況。

7、通過(guò)“猴子學(xué)樣”的嬉戲，表演故事內(nèi)容。師說(shuō)：“猴子很喜愛(ài)仿照別人，我們也來(lái)學(xué)猴子，看哪個(gè)小朋友學(xué)最像猴子?！庇變郝?tīng)音樂(lè)，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場(chǎng)。

教學(xué)反思

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》，我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，細(xì)心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒通過(guò)觀(guān)看，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小試驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)。活動(dòng)后段時(shí)間，我依據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維進(jìn)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以穩(wěn)固對(duì)故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到進(jìn)展。

本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面，大局部的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的緣由，但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)展細(xì)致的觀(guān)看與發(fā)覺(jué)，我們教師還要準(zhǔn)時(shí)的賜予正確的引導(dǎo)和幫忙，為孩子們以后的活動(dòng)供應(yīng)大量的操作素材與資源。第13篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：三個(gè)和尚教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)思路：

《三個(gè)和尚》的故事幽默好玩，富有哲理，內(nèi)容相宜幼兒表演，有較大的發(fā)揮空間，在扮演角色的過(guò)程中，可以讓幼兒體驗(yàn)各種角色的心情感情，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的制造力。同時(shí)到達(dá)提高語(yǔ)言表達(dá)力量的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒嘗試扮演故事中的角色。

2、體驗(yàn)合作表演的歡樂(lè)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、制作局部故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。

2、閱歷預(yù)備

(1)幼兒能在教師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟識(shí)故事情節(jié)，把握角色間的對(duì)話(huà)。對(duì)身體動(dòng)作有一些設(shè)想，幼兒能和教師一起復(fù)述故事旁白，并適時(shí)插入。

(2)教師在組織活動(dòng)中依據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際狀況，深入推敲，鉆研教材，敏捷地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒爭(zhēng)論各個(gè)角色的表現(xiàn)方法和留意事項(xiàng)，思索哪些角色可以讓小朋友來(lái)表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照看其他幼兒的表演進(jìn)度。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒回憶故事。

教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過(guò)了《j個(gè)和尚》，其實(shí)故事中除了三個(gè)和尚，還有許多角色可以有小朋友來(lái)演，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真想想，還可以演哪些角色?

幼兒：小老鼠!太陽(yáng)!觀(guān)音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶！

2、嘗試表演，并總結(jié)局部角色的表現(xiàn)方法及留意事項(xiàng)。

引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用局部道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和制造力。(例如，太陽(yáng)必需要在小和尚來(lái)之前出來(lái)，同時(shí)晚上還要落下，表演太陽(yáng)的幼兒就要跑來(lái)跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時(shí)候才能出來(lái)，而且是從小火越燒越大，幼兒的動(dòng)作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來(lái)等。)

幼兒1：觀(guān)音有水的時(shí)候就會(huì)很快樂(lè)，水被小和尚喝完以后就不快樂(lè)了，當(dāng)起大火的時(shí)候，觀(guān)音還有點(diǎn)可怕。

幼兒2：火有很多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運(yùn)用的詞匯和情節(jié)推理來(lái)自于他們自身，他們對(duì)同伴傳達(dá)信息承受的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師傳遞學(xué)問(wèn)的信息，因此，要使幼兒的言語(yǔ)信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來(lái)。由于故事情節(jié)的進(jìn)展是由幼兒依據(jù)自己的觀(guān)看、推理、想象出來(lái)的，因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了熬煉，這是一般的故事教學(xué)所無(wú)法到達(dá)的效果?；顒?dòng)中幼兒傾聽(tīng)同伴發(fā)言的同時(shí)，要對(duì)同伴供應(yīng)的信息進(jìn)展推斷，在頭腦中快速選擇與其他人不同的詞匯與想法進(jìn)展表達(dá)。在故事表演活動(dòng)中，孩子們不僅得到了歡樂(lè)，而且熬煉了英勇和自信的品質(zhì)，感受到了個(gè)人在集體中的價(jià)值。

活動(dòng)反思：

愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，生動(dòng)好玩的故事情節(jié)，能吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒敘述的興趣。在日常生活中我觀(guān)看到本班幼兒的詞匯量較少，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)扮演角色可以幫忙幼兒豐富詞匯，詞本身具有抽象概括性，因此對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)。幼兒在表演的過(guò)程中邊說(shuō)邊做動(dòng)作，體驗(yàn)、理解、感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，能夠給幼兒帶來(lái)樂(lè)趣。表演還需要練習(xí)角色間的對(duì)話(huà)，想象并創(chuàng)編身體動(dòng)作，激發(fā)幼兒參加表演的興趣，供應(yīng)與同伴溝通的時(shí)機(jī)，同時(shí)到達(dá)提高語(yǔ)言表達(dá)力量的目的。

缺乏之處：

一次活動(dòng)讓幼兒充分表現(xiàn)的時(shí)間是有限的，因此幼兒的活動(dòng)不夠盡興，沒(méi)有時(shí)機(jī)嘗試表演其他角色，還可在本次活動(dòng)后設(shè)計(jì)一些延長(zhǎng)內(nèi)容。第14篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：狼來(lái)了教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

繪本《狼來(lái)了》顏色搭配很美麗，動(dòng)物形象也很逼真。是民間口口相傳下來(lái)的，是伴隨幼兒睡覺(jué)的枕邊寓言益智小故事，故事雖然簡(jiǎn)潔，但富有教育意義。依據(jù)幼兒年齡的不同特點(diǎn)，開(kāi)展了此次活動(dòng)《狼來(lái)了》。教育孩子懂得任何事情都是有兩面性的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀(guān)看、想象畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

2．自己的話(huà)敘述對(duì)繪本內(nèi)容的理解。

3．體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，感受大家成為朋友的歡樂(lè)。

4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5．引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1．故事PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）了解幼兒對(duì)大灰狼原來(lái)印象。

1．調(diào)動(dòng)幼兒原有閱讀閱歷。

2．調(diào)查對(duì)大灰狼的印象。

3．說(shuō)說(shuō)為什么不喜愛(ài)大灰狼。

教師小結(jié)：原來(lái)在小朋友印象中大灰狼是個(gè)兇狠、以強(qiáng)欺弱的壞家伙。

（二）理解繪本內(nèi)容。

1．引領(lǐng)幼兒閱讀。

2．幼兒閱讀。

3．集體閱讀繪本結(jié)尾。

（三）完整觀(guān)賞，提升拓展。

1．完整觀(guān)賞。

２．觀(guān)賞后再次調(diào)整幼兒對(duì)大灰狼的印象。

３．教師總結(jié)。

原來(lái)并不是全部的大灰狼都是壞的，大灰狼也有可能和動(dòng)物們成為朋友。假如我們?nèi)祟?lèi)也能夠合平共處，大家都能成為朋友是多么好的一件事。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在角色嬉戲中供應(yīng)胸飾等讓幼兒進(jìn)展表演，進(jìn)一步體驗(yàn)故事的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：

《狼來(lái)了》是一個(gè)老故事，但其中蘊(yùn)含著極具學(xué)習(xí)，發(fā)人深省的道理。通過(guò)讀本的學(xué)習(xí)讓幼兒明白說(shuō)謊是一種不好的行為，它既不敬重別人，也會(huì)失去別人對(duì)自己的信任。我們應(yīng)當(dāng)培育懇切待人的良好品質(zhì)。告知大家做人應(yīng)誠(chéng)懇，不以通過(guò)說(shuō)謊來(lái)到達(dá)自己的目的。更不能以說(shuō)謊去愚弄他人。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛非常活潑。好的開(kāi)頭是勝利的一半，我們會(huì)始終堅(jiān)持下去的，由于堅(jiān)持就是成功。第15篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：大鯨魚(yú)在海邊教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中感受小動(dòng)物的心情變化，積極思索大鯨魚(yú)回到海里的方法。

2.懂得人多力氣大，并體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè)。

3.幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

4.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

視頻，海浪的音效，故事PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（意圖：溝通去海邊的閱歷，引出故事。）

1.請(qǐng)你們閉上小眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（播放海浪音效）

2.你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在海邊做過(guò)什么好玩的事？

3.小結(jié)：是啊，在海邊玩可真好玩，可是今日海邊發(fā)生了一件特殊事，一起來(lái)聽(tīng)故事吧！

二、分段觀(guān)賞故事，思索問(wèn)題。

（意圖：感受小動(dòng)物的心情變化，積極思索大鯨魚(yú)回到海里的方法。）

1.可怕的大鯨魚(yú)

（1）大鯨魚(yú)為什么要來(lái)到海邊？

（2）海邊從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)大鯨魚(yú)，小動(dòng)物們看到大鯨魚(yú)會(huì)有什么反響呢？（緊急、可怕、厭煩、不知所措）他們會(huì)讓大鯨魚(yú)參加嬉戲嗎？

（3）海水退潮了，大鯨魚(yú)為什么留在海灘上？

（4）小動(dòng)物們會(huì)怎么做？為什么？

2.救救大鯨魚(yú)

（1）大鯨魚(yú)是怎么說(shuō)的？（幼兒仿照微弱的聲音）

（2）聽(tīng)到大鯨魚(yú)的求救，小動(dòng)物會(huì)怎么想？

（3）原來(lái)都很可怕的小動(dòng)物，現(xiàn)在他們的心情發(fā)生了什么變化呢？

（4）小結(jié)：海蟹覺(jué)得大鯨魚(yú)是來(lái)跟他們一起玩的，堅(jiān)決地救他；海貝還有些膽小有些遲疑；海龜看它沒(méi)力氣，也沒(méi)之前那么可怕了。

3.小動(dòng)物有方法

（1）有什么好方法嗎？

（2）小動(dòng)物們想了哪些方法來(lái)幫忙大鯨魚(yú)？（觀(guān)看四幅圖片）

（3）這樣做勝利了嗎？你從哪里看出來(lái)？（觀(guān)看圖片細(xì)節(jié)，表情、動(dòng)作）

（4）大鯨魚(yú)實(shí)在是太重了，大家費(fèi)了好大的勁，大鯨魚(yú)還是在原地。你覺(jué)得小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎？

（5）小猴和老虎分別是怎么做的？

（6）最終是誰(shuí)的方法讓大鯨魚(yú)獲救了？那么大鯨魚(yú)要感謝誰(shuí)呢？

（7）為什么大鯨魚(yú)不只是感謝老虎，而是感謝全部小動(dòng)物呢？

（8）小結(jié)：是啊，大鯨魚(yú)是在大家的幫忙下得救的，由于團(tuán)結(jié)力氣大。

三、完整敘述，溝通啟發(fā)。

（意圖：懂得幫忙四周的人。）

1、小動(dòng)物們的心情發(fā)生了什么樣的變化？

2、為什么大家要堅(jiān)持不懈地幫忙大鯨魚(yú)？

3、小結(jié)：雖然一開(kāi)頭小動(dòng)物們很可怕大鯨魚(yú)，但是當(dāng)看到它有危急時(shí)，也會(huì)不顧一切地去幫忙它，最終勝利地幫忙它回到大海，體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，原來(lái)幫忙別人也是一件歡樂(lè)的事。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)突出，在活動(dòng)中，孩子的表達(dá)積極性也很高，尤其是在爭(zhēng)論小動(dòng)物們?nèi)绾螏兔Υ篥L魚(yú)回到海邊的方法時(shí)，孩子有自己的想法，有的說(shuō)再次漲潮時(shí)大鯨魚(yú)就能自己回去了；有的說(shuō)可以先用水倒在大鯨魚(yú)身上，讓它不會(huì)覺(jué)得口渴等等。但是在這個(gè)過(guò)程中，教師和孩子的互動(dòng)較多，大班下學(xué)期了可以嘗試讓孩子自主閱讀，增加挑戰(zhàn)。第16篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：月亮姑娘做衣裳教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，知道月亮每天都有變化。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字裁縫、姑娘、說(shuō)、胖。

3、提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己共性化的方式將故事敘述出來(lái)。

4、讓學(xué)生在晚上觀(guān)看月亮的變化并做記錄，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)和探究大自然微妙的興趣。

教學(xué)預(yù)備

自制月亮變化圖；故事錄音；生字卡。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：上課之前，教師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，小朋友們玩過(guò)猜謎語(yǔ)的嬉戲嗎？

生答師：請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)題，比一比誰(shuí)的小腦袋最聰慧--有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)，有時(shí)彎彎像個(gè)船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看。猜一猜是什么??？

點(diǎn)名提問(wèn)師：真聰慧，被你們猜到了，謎底就是月亮。今日呢，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的故事。

2、談話(huà)揭題，整體感知師：月亮啊，雖然在夜晚才會(huì)出來(lái)，但是呢她是個(gè)特別愛(ài)美的姑娘，她特殊喜愛(ài)穿新衣裳，小朋友們是不是跟月亮姑娘一樣喜愛(ài)穿新衣裳??？

生答師：這節(jié)課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？

生答板書(shū)課題：月亮姑娘做衣裳（其中姑娘可以重點(diǎn)突出，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這則小故事吧！

【師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)完全部故事】

師：故事美不美??？

生答師：聽(tīng)完這么美的故事，誰(shuí)能來(lái)告知教師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？

點(diǎn)名提問(wèn)師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)的很仔細(xì)??！都知道月亮姑娘找到了裁縫來(lái)做新衣裳。那，裁縫是做什么的呢？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)裁縫啊？

點(diǎn)名提問(wèn)師：（總結(jié)學(xué)生所答復(fù)的內(nèi)容）。裁縫就是做衣服的人，對(duì)不對(duì)？

生答3、分段觀(guān)賞故事師：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢？我們一起來(lái)看看書(shū)上怎么講的，好不好？

生答師：請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本34頁(yè)，跟著教師一起讀一讀這一頁(yè)的小故事，讀的時(shí)候，你們的小手指不許偷懶，要逐字逐字的指著讀，跟上節(jié)奏，能做到嗎？

生答【準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿、指讀的姿態(tài)，組織課堂教學(xué)；師領(lǐng)讀兩遍】

師：故事的前半局部讀完了。誰(shuí)能告知教師，裁縫和月亮姑娘之間發(fā)生了什么好玩的事情呀？

點(diǎn)名提問(wèn)師：準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞學(xué)生。依據(jù)學(xué)生答復(fù)的內(nèi)容，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)調(diào)初三、初五、初十這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一局部的故事內(nèi)容。

師：哎呀，裁縫真是太馬虎大意了，月亮姑娘初五那天沒(méi)能穿上新衣裳。所以裁縫趕忙說(shuō)，他說(shuō)了什么呀？

生答師：裁縫趕忙說(shuō)：是我量錯(cuò)了，我重新給你做一件。趕忙是什么意思??？點(diǎn)名提問(wèn)師：對(duì)呀，裁縫覺(jué)得是自己的錯(cuò)，抓緊、立刻向自己的顧客解釋?zhuān)幌胗捎谧约旱腻e(cuò)誤導(dǎo)致顧客不快樂(lè)，對(duì)不對(duì)？

生答】

師：接下來(lái)，教師覺(jué)得裁縫肯定會(huì)吸取教訓(xùn)，其次次做衣服的時(shí)候，確定不會(huì)出過(guò)失了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是這樣嗎？

生答師：這次的試穿和第一次的結(jié)果一樣，月亮姑娘的新衣裳還是穿不進(jìn)去。這一次裁縫又是怎么說(shuō)的呀？

點(diǎn)名提問(wèn)師：對(duì)，裁縫又重新給月亮姑娘做了一件。教師想問(wèn)問(wèn)小朋友們了，你們認(rèn)為這次做的衣裳，月亮姑娘再來(lái)試穿會(huì)勝利嗎？

生答師：后半局部呀，咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，看看小朋友們猜的究竟對(duì)不對(duì)，好吧？

生答4、結(jié)合圖文，教學(xué)生字師：故事觀(guān)賞就到這了，小朋友們把這一局部紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來(lái)。師出示裁縫姑娘說(shuō)生字卡，反復(fù)認(rèn)讀三到六遍，視學(xué)生狀況而定。

【釋意：裁縫做衣服的人。

師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫(huà)的裁縫拿著什么呀？

生答師：以前想穿新衣服，就得先去買(mǎi)塊布，找到會(huì)做衣服的人，做衣服的人呢，依據(jù)量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線(xiàn)縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。

姑娘對(duì)女孩的一種稱(chēng)呼。

說(shuō)用話(huà)來(lái)表達(dá)意思，說(shuō)話(huà)、說(shuō)明、講解。可以找學(xué)生組詞?！?/p>

5、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師：字寶寶處理完了之后，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢？

生答師：我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！

【師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、分組競(jìng)賽等形式，多讀幾遍課文?！?/p>

師：這節(jié)課啊，小朋友們聽(tīng)的都特別仔細(xì)，那么你們覺(jué)得《月亮姑娘做衣裳》好玩嗎？

生答師：不僅僅是好玩啊，而且還特別的曲折，是不是？做了兩次衣服了，還是沒(méi)有穿上，是不是很曲折呀？

生答師：明天呀，我們會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)月亮姑娘和裁縫爺爺之間發(fā)生的曲折好玩的故事。今日回家呢，要把生字復(fù)習(xí)一下。記住了嗎？

生答其次課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們學(xué)習(xí)了《月亮姑娘做衣裳》的前半局部，其中有三組字寶寶，回家復(fù)習(xí)了沒(méi)有？

生答師：那好，教師現(xiàn)在來(lái)檢查檢查。出示字卡，復(fù)習(xí)生字。

【復(fù)習(xí)生字方式自定】

師：生字都記得這么牢，教師想，小朋友們齊讀一遍昨天我們學(xué)的課文確定沒(méi)問(wèn)題吧？現(xiàn)在小朋友們來(lái)齊讀一遍好不好？

生答【強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的姿態(tài)、聲音嘹亮】

2、觀(guān)賞故事的后半局部師：小朋友讀的真棒！這一局部已經(jīng)講到月亮姑娘其次次試穿了，對(duì)吧？

生答：

師：這一次又沒(méi)穿進(jìn)去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對(duì)吧？

生答師：咱們來(lái)看看接下來(lái)會(huì)怎么樣呢？先跟著教師把剩下的課文讀一遍。

【師領(lǐng)讀兩遍】

師：這接下來(lái)的第三次試穿怎么樣？

點(diǎn)名提問(wèn)師：小朋友說(shuō)的對(duì)，第三次啊，裁縫逃走了，月亮姑娘沒(méi)能勝利的試穿，找不到裁縫了。為什么呀？

點(diǎn)名提問(wèn)師：這一次，月亮姑娘是十五來(lái)的。十五的月亮怎么樣??？

生答師：對(duì)呀，裁縫看到遠(yuǎn)處走來(lái)的月亮姑娘圓圓胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘確定還是穿不進(jìn)去，裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎？

生答師：為什么呀？

點(diǎn)名提問(wèn)師：準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞學(xué)生。這里的裁縫爺爺是街上特別出名的，可還是做不出來(lái)月亮姑娘穿的衣裳，這真的是裁縫的緣由嗎？是裁縫量錯(cuò)了，還是月亮姑娘自己的緣由呀？

點(diǎn)名提問(wèn)師：小朋友們真聰慧。是月亮自己的緣由，由于她是不斷變化的！我們一起回憶一下，看看月亮究竟怎么變化的，好不好？【出示自制月亮變化圖】

師：【圖文結(jié)合，跟學(xué)生講解月亮的圓缺變化】說(shuō)到月亮的變化，教師想起一首童謠《看月亮》：初一看，一條線(xiàn)。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤(pán)。是不是很形象的說(shuō)出了月亮的變化呀？

生答師：裁縫爺爺逃走之后，月亮姑娘到現(xiàn)在也沒(méi)穿上好看的衣裳。小朋友們，你們有什么方法讓月亮姑娘穿上自己喜愛(ài)的新衣裳嗎？

點(diǎn)名提問(wèn)3、圖文結(jié)合，教學(xué)生字師：小朋友的方法真多呀！惋惜，當(dāng)時(shí)那個(gè)出名的裁縫爺爺沒(méi)有想起一個(gè)好辦法。真是圓滿(mǎn)呀！這個(gè)曲折、好玩的故事講完了，可是還有一個(gè)字寶寶在沖著我們笑呢，找一找是誰(shuí)呀？

生答師：胖（出示字卡），領(lǐng)讀三到六遍。

通過(guò)圖片，形象地描述一下胖，找學(xué)生組詞。

備注：為了增加識(shí)字的趣味性，也可通過(guò)字的演化來(lái)講解，胖的左半局部月本義是肉的意思，右半局部半在造字之初上面是八，下面是牛。小朋友們見(jiàn)過(guò)牛嗎？牛是不是很大呀？不僅僅大，而且肉許多，即使把牛分割了，每一塊上的肉還是許多。所以說(shuō)肉多了，就是胖，有意思吧？

學(xué)完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。

4、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師：通過(guò)這個(gè)小故事，你們學(xué)到了什么呀？

生答師：而且月亮的圓缺變化還是有肯定規(guī)律的，對(duì)不對(duì)？

生答師：其實(shí)啊，月亮是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見(jiàn)它，由于太陽(yáng)太亮了，晚上看不到太陽(yáng)的時(shí)候才會(huì)觀(guān)察它，它反射的是太陽(yáng)光，有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽(yáng)光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。小朋友們，回家之后和爸爸媽媽一起去探究一下月亮的神秘，畫(huà)一下月亮變化的過(guò)程，好不好？

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，復(fù)習(xí)生字。

2、多種形式朗讀課文、積存語(yǔ)言。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事，提升學(xué)生想象力，熬煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天晚上有沒(méi)有和爸爸媽媽一起觀(guān)看月亮??？

生答可以點(diǎn)名提問(wèn)，也可不提問(wèn)師：教師盼望小朋友們能夠堅(jiān)持下來(lái)，不用太長(zhǎng)，一個(gè)月的時(shí)間，月亮的變化規(guī)律你們就能畫(huà)出來(lái)了。好了，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)《月亮姑娘做衣裳》吧！

2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文生字復(fù)習(xí)，依據(jù)班級(jí)學(xué)生狀況而定。

復(fù)習(xí)生字之后，多種形式朗讀課文。

也可復(fù)習(xí)一下童謠《看月亮》。

3、力量提升、復(fù)述及創(chuàng)編故事師：小朋友們已經(jīng)把故事讀的特別嫻熟了，教師想找位小朋友站起來(lái)給大家講一遍故事，不能看書(shū)，好不好？

生答點(diǎn)名提問(wèn)學(xué)生復(fù)述故事后，教師應(yīng)做點(diǎn)評(píng)。

師：小朋友們把故事都講的這么好，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧！那么，出名的裁縫爺爺逃走了，月亮姑娘到現(xiàn)在也沒(méi)穿上好看的衣裳。小朋友們你們說(shuō)，現(xiàn)在月亮姑娘還想穿新衣裳嗎？

生答師：那好，給大家兩分鐘的思索時(shí)間，我想讓小朋友們依據(jù)自己的理解，再來(lái)編一個(gè)《月亮姑娘做衣裳》的故事?？凑l(shuí)的故事最棒，有小粘貼作為嘉獎(jiǎng)哦！

點(diǎn)名提問(wèn)4、課堂總結(jié)及家庭作業(yè)師：小朋友的想象力真豐富，你們的小故事都特別棒！以后確定能成為故事大王、小小作家。是不是？

生答師：好好努力，好不好？今日回家的作業(yè)啊就是把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，能做到嗎？

生答

活動(dòng)反思：

月亮是小朋友心中很熟識(shí)的事物，在孩子們的世界里，月亮總是以溫順和善的形象消失：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫順月光的月亮究竟是什么樣的呢？《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用得意的卡通形像以及好玩的故事情節(jié)展現(xiàn)了問(wèn)題的答案。因此，借助繪本我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于理解故事，知道月亮是會(huì)隨著日期的變化遵循肯定的規(guī)律變化；能用完整的語(yǔ)言表述自己的想法；感受閱讀的樂(lè)趣?；顒?dòng)的重難點(diǎn)在于通過(guò)閱讀和敘述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。

活動(dòng)開(kāi)頭，我先出示封面，讓孩子們觀(guān)看并猜想故事的內(nèi)容，由于孩子們之前聽(tīng)過(guò)《月亮的味道》，因此孩子們紛紛猜想小動(dòng)物們對(duì)著月亮在爭(zhēng)論月亮是什么味道的。帶著疑問(wèn)，孩子們對(duì)于故事內(nèi)容特別奇怪，因此在敘述故事的時(shí)候孩子們特別投入，對(duì)于故事的理解把握得特別精確，通過(guò)故事，孩子們也對(duì)月亮的變化有了也許的了解，知道了月亮?xí)S著時(shí)間的變化漸漸的變大，變成圓形之后再漸漸變小，直到變得像一條線(xiàn)一樣再漸漸變大。故事內(nèi)容特別簡(jiǎn)潔，孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內(nèi)容，甚至可以復(fù)述故事中的一些對(duì)話(huà)，但是由于這是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，因此，我遵循語(yǔ)言活動(dòng)的一般模式，又將故事完整的講了一遍，讓幼兒