《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越來(lái)越造句。

3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把漂亮奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表漂亮、心靈更美。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，假如僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

（一）重視朗讀的指導(dǎo)。"讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。'在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體會(huì)。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生高興地感知，感悟、創(chuàng)造。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用對(duì)比實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清楚地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀測(cè)，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析：

其次課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了

2、小露珠自我介紹。

3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物植物）

過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？

（二）學(xué)習(xí)課文第26自然段

1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

2、小組交流。

3、全班探討交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。

A"早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。'蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

（1）哪個(gè)詞最能表達(dá)出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）

（2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）

（3）指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙稱贊小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r(shí)評(píng)價(jià)）

（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。

B"早哇，像水晶那么透明的小露珠。'爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。

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【

（1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）

（2）這個(gè)詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀樂(lè)意再來(lái)稱贊一下小露珠？（勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（4）齊讀。

C"早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。'落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

（1）假如你是小露珠，喜歡小蝴蝶的稱贊嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤(rùn)）

（2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再稱贊一下小露珠？

（3）齊讀。

小結(jié)：從方才3種動(dòng)物的稱贊中，我們感受到小露珠是那么漂亮（板書(shū)：漂亮），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物稱贊小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。

過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？

D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得特別精神，連那些衰弱的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出活力。

（1）從"變得特別精神'、"顯現(xiàn)出活力'兩處，你仿佛看到了什么？

（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。

（3）齊讀

E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像英俊的小姑娘戴上了漂亮的珠寶。

（1）"漂亮的珠寶'指什么？

（2）聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。

（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。

（4）全班齊讀。

小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了漂亮，帶來(lái)了活力。（板書(shū)：帶來(lái)活力）它將大地裝扮得絢麗多姿，活力勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地稱贊它。（板書(shū)：稱贊）

（三）學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)，逐漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠道別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？假如你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？

（3）小露珠還會(huì)來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

（四）講讀第1自然段。

（1）快速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？

（2）哪些詞最能表達(dá)出這種變化？

（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。

指名讀練讀齊讀

（五）總結(jié)全文。

（1）小朋友你們想稱贊一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。

（2）師小結(jié)：小露珠是那么漂亮，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的開(kāi)心，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)