組件層壓工序課件

組件層壓工序51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓組件層壓工序組件層壓工序51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓組件層壓工序第七組目錄1.層壓目的2.層壓機結(jié)構(gòu)3.主要崗位職責(zé)4.壓前準(zhǔn)備5.層壓操作過程6.壓后檢查7.操作注意事項8.層壓異常及措施口語交際能力是指人際交往中通過言語準(zhǔn)確表達(dá)自我思想和意識，與對方形成良好互動的能力。小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)重點在于夯實基礎(chǔ)，使小學(xué)生形成口語表達(dá)的意識和習(xí)慣，自覺地調(diào)整和提高自己。小學(xué)語文教師是學(xué)生口語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)深入了解小學(xué)生口語表達(dá)的實際水平，采取更具有針對性的措施。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)研究小學(xué)生的主觀與客觀實際，采取更具針對性的教學(xué)策略，營造特定的教學(xué)場景和氛圍。一、重視“第一課堂”與“第二課堂”的相互融合小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)需要重視“第一課堂”與“第二課堂”的相互融合?！暗谝徽n堂”是指教師的教學(xué)課堂，這個課堂是學(xué)生獲取知識的第一個途徑；“第二課堂”是指每個學(xué)生生活的家庭，這個課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要場所。父母對孩子的影響是潛移默化的，當(dāng)父母在家庭生活中表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)時，孩子的自我修養(yǎng)也會相應(yīng)提升，反之，孩子則會繼續(xù)沿襲父母身上的缺點。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語口語交際課“春天里的發(fā)現(xiàn)”時，教師在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生走上講臺描述自己想象中的春天。為了使學(xué)生對春天具有更加清晰的認(rèn)識，增強表達(dá)內(nèi)容的豐富性，教師和家長進(jìn)行了交流。筆者希望家長們在周末能夠帶著孩子進(jìn)行一次春游，讓孩子親身感受春天的美好，并要求孩子記錄下自己的所見所聞。回歸到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師再鼓勵學(xué)生將各自的所見所聞形象生動地表達(dá)出來，學(xué)生之間也可以相互交交流各自的見聞。二、豐富課外實踐教學(xué)，強化口語交際能力訓(xùn)練實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的理論知識只有通過豐富的實踐應(yīng)用才能真正自我吸收。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)善于營造豐富的課外實踐氛圍，既要鼓勵學(xué)生參與形式多樣的校園活動以及具有積極意義的社會公益行動，也要激發(fā)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生認(rèn)識到口語交際訓(xùn)練的現(xiàn)實意義。引導(dǎo)學(xué)生參與課外實踐活動就必須積極調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，使學(xué)生在完成實踐任務(wù)時能夠不斷提升自身的表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文口語交際課“我的想法”時，不少學(xué)生性格內(nèi)向、不善言辭，也不太敢表達(dá)自己的想法，久而久之，口語交際能力越來越差?；诖?，教師設(shè)計了如下課外實踐內(nèi)容：帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，要求學(xué)生認(rèn)真記錄講解員的介紹，并在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)每個人都要上臺講述自己此次的參觀感受。通過任務(wù)設(shè)置，促使學(xué)生實現(xiàn)自我突破。三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，增強教學(xué)感染力不少學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)積極性不高，產(chǎn)生不了表達(dá)和交流的欲望，究其原因，主要是課堂教學(xué)缺乏生動性和吸引力?；诖?，教師需要深入研究影響學(xué)生表達(dá)欲望的各種因素，再通過創(chuàng)造各種有利條件，將學(xué)生引入到口語交際的情境中，使學(xué)生在情境中自然而然地參與口語交際訓(xùn)練四、提高課后學(xué)習(xí)質(zhì)量，拓寬口語培養(yǎng)渠道課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)是一個有機統(tǒng)一的整體，二者之間不可割裂。課堂學(xué)習(xí)受到時間、精力等各種因素的制約，學(xué)生在短暫的課堂時間內(nèi)只能掌握基本的理論知識，缺乏鞏固和提高的機會，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)課后學(xué)習(xí)資源。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文中的口語交際課“如何度過兒童節(jié)”時，教師首先利用多媒體技術(shù)調(diào)取了現(xiàn)實生活中人們慶祝六一兒童節(jié)的相關(guān)視頻，了解人們慶祝兒童節(jié)的各種方式；其次，教師鼓勵學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上暢談自己心目中的六一兒童節(jié)，并要求每個人都上臺將自己的想法講述給大家聽。教師還可以組織一些慶?；顒樱膭顚W(xué)生爭做活動的具體執(zhí)行者和統(tǒng)籌者，嘗試協(xié)調(diào)活動的整體進(jìn)程，在具體實踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。寫作水平和寫作能力的高低，是一個人能否較好地運用語文知識及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)語文作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地?？赡壳靶W(xué)高年級作文教學(xué)的形勢卻不容樂觀。在小學(xué)高年級作文教學(xué)過程中，有許多學(xué)生害怕寫作文。由于害怕，在小學(xué)作文中出現(xiàn)了一些令人憂心的現(xiàn)象，如重表達(dá)，輕育人。語文科是工具性與人文性的統(tǒng)一，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫作是思想情感的文字表露，從聽說讀寫四個方面比較，寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式。然而，綜觀現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價值削弱，人文底蘊流失的現(xiàn)象。在作文教學(xué)中，教師十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)和技巧，至于作文的內(nèi)容是否真實則全然不顧，致使小學(xué)生的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見不鮮。還有重模式，輕能力現(xiàn)象也存在。現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和方法公式一樣拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力，壓抑其獨具匠心的棱角，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想。最后作起文章來卻是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。造成這種現(xiàn)狀的原因很多，傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響也是其中一方面。由于受傳統(tǒng)教育的影響，在作文教學(xué)過程中，教師生怕學(xué)生寫不好作文，教師從備課開始就從審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫作素材等各方面著手考慮，在教學(xué)時將這些內(nèi)容一一教給學(xué)生，并不考慮學(xué)生是否真正消化吸收。雖然我們語文教師花費了大量精力，效果仍然不理想。學(xué)生獨立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情實感。分析造成這種現(xiàn)狀的原因，應(yīng)試教育思想作祟便是其中之一。由于受應(yīng)試教育思想的影響，現(xiàn)今小學(xué)寫作教學(xué)，沒有獨立的作文教學(xué)時間，沒有完整的作文教學(xué)體系，缺乏獨立的寫作教材。如何改變這種現(xiàn)狀，做好小學(xué)寫作教學(xué)呢？一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！弊魑氖钦Z文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的具體舉措有：（一）讓學(xué)生體驗表達(dá)的快感。小學(xué)高年級學(xué)生在對人對事方面已經(jīng)有了自己的見解和主張。在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，不妨給學(xué)生表達(dá)自己的機會。作文，就是一個很好的渠道。表達(dá)出來以后，還要注重讓學(xué)生體驗表達(dá)的快感。在豐富多樣的作文交流活動中，讓每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，幫助學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，喜歡寫作，愿意寫作。（二）把學(xué)生作文打印成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在班會課上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會大大增強學(xué)生對作文的興趣和信心。二、組織好寫作教學(xué)的課堂教學(xué)。在寫作教學(xué)的課堂上，教師首先應(yīng)該明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求，然后要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點貫穿于整個教學(xué)過程，中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點，詳細(xì)地設(shè)計好每一步教學(xué)步驟。三、重視學(xué)生的生活體驗。有這么一則關(guān)于學(xué)生作文的報道：某城市一小學(xué)中，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫作，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗和認(rèn)識，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來的，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話。開懷之余，我們不得不對此作一深思，生活是作文的源泉呀！尤其是對于小學(xué)生來說，生活范圍的狹小，交際圈子的有限以及較為單純的思維，這些都更加提醒我們要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和思考。作文教學(xué)是帶有社會性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。從生活中找寫作的源頭，才能真正表達(dá)自己，把作文寫出生活氣息。學(xué)生的作文也才會成為有源之水，永不枯竭。四、改進(jìn)評改方法，教師下水作文蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”在小學(xué)作文教學(xué)中，評改作為收尾性工作，在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。小學(xué)語文教師在評改時構(gòu)建并運行“互動”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與，提倡互批，自批，眾改等方式，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。另外，很多小學(xué)語文教師視范文為珍品，而自己下水作文則很少，其實，小學(xué)語文教師只有親自嘗試寫作，在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境，體味寫作中的酸甜苦辣，并從中找出阻礙學(xué)生寫作能力長遠(yuǎn)發(fā)展的癥結(jié)?？傊?，小學(xué)生的人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響不可小視。廣大小學(xué)語文教師對于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個清醒的認(rèn)識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境。組件層壓工序51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚1組件層壓工序課件2組件層壓工序課件3組件層壓工序課件4組件層壓工序課件5用氣囊隔開,上蓋氣囊之上為上室關(guān)蓋后氣囊與發(fā)熱板間密封成一個腔體形成下室用氣囊隔開,上蓋氣囊之上為上室關(guān)蓋后氣囊與發(fā)熱板間密封成一個6層壓機的結(jié)構(gòu)氣動系統(tǒng)控制系統(tǒng)層壓機的組成系統(tǒng)加熱系統(tǒng)真空系統(tǒng)層壓機的結(jié)構(gòu)氣動系統(tǒng)控制系統(tǒng)層壓機的組成系統(tǒng)加熱系統(tǒng)真空系統(tǒng)7加熱系統(tǒng)使用導(dǎo)熱油，加熱溫度≤200℃；加熱管在使用過程中分為兩組，開啟加熱時，兩組加熱管同時工作，當(dāng)設(shè)備溫度達(dá)到使用溫度以后，設(shè)備自動關(guān)閉其中一組加熱管，僅用其中的一組即可維持設(shè)備溫度。加熱系統(tǒng)使用導(dǎo)熱油，加熱溫度≤200℃；加熱管在使用過程中分8真空系統(tǒng)兩口兩位電磁閥上下室真空閥門下室真空管道上室真空管道真空系統(tǒng)兩口兩位電磁閥上下室真空閥門下室真空管道上室真空管9氣動系統(tǒng)氣動系統(tǒng)10控制系統(tǒng)程控器控制層壓過程中的動作順序程各動作的運行時間.溫度控制器:在層壓過程中通過它進(jìn)行加熱使溫度控制在設(shè)置溫度±3℃內(nèi)PLC程序控制器控制系統(tǒng)程控器控制層壓過程中的動作順序程各動作的運行時間.溫11主要崗位職責(zé)操作人員熟練操作層壓機，了解機械結(jié)構(gòu)和工作原理，排除維修一些簡單的故障；了解EVA、TPT的化學(xué)特性，冷靜應(yīng)對意外情況采取措施，力爭將損失減少到最低：熟悉各類參數(shù)對組件質(zhì)量的影響，配合工藝人員調(diào)整出滿足產(chǎn)品質(zhì)量的最佳參數(shù)；發(fā)揮檢驗員職能，確保壓前組件無質(zhì)量隱患做好壓后自檢，法線問題及時反映配合設(shè)備人員做好日常保養(yǎng)工作，填寫設(shè)備運行記錄主要崗位職責(zé)操作人員熟練操作層壓機，了解機械結(jié)構(gòu)和工作原理，12壓前準(zhǔn)備工藝要求層壓后組件TPT無劃痕、劃傷，正反面要正確。組件內(nèi)電池片無破裂、無裂紋，組件內(nèi)不允許有氣泡且無頭發(fā)、纖維等雜質(zhì)和污物。組件背面TPT要平整，無明顯的凸起或凹陷。組件內(nèi)部電池片無明顯位移，間隙均勻，電池片間最小間距不小于1mm。組件匯流條之間的間距不得小于2mm。壓前準(zhǔn)備工藝要求13作業(yè)準(zhǔn)備(1)整理工作臺，清理無關(guān)物品，備好所需工具和材料，做好生產(chǎn)準(zhǔn)備。(2)做好工藝衛(wèi)生，做好層壓機內(nèi)部和高溫布的清潔。(3)穿好工作衣、工作鞋，戴好工作帽和隔熱手套。(4)確認(rèn)層壓機緊急按鈕處于正常狀態(tài)，真空泵冷卻水循環(huán)供給正常。作業(yè)準(zhǔn)備(1)整理工作臺，清理無關(guān)物品，備好所需工具和材料，14層壓前的檢查檢查組件正負(fù)極引出線要平整地貼在TPT層上，并有膠帶固定。引出線長度不能過短不可彎折。檢查TPT背板沒有明顯褶皺、劃傷，是否能完全覆蓋玻璃。檢查組件內(nèi)是否存在錫渣焊花、破片、缺角、頭發(fā)、黑點、纖維、細(xì)碎焊帶等。層壓前的檢查檢查組件正負(fù)極引出線要平整地貼在TPT層上，并有15工作過程開蓋━電池組件放在高溫布上━合蓋━上下室抽真空—高溫EVA熔融━上室充氣對組件加壓（層壓狀態(tài)）━EVA粘合固化后—上室抽空、下室充氣━層壓完成開蓋━取出電池板工作過程開蓋━電池組件放在高溫布上━合蓋━上下室抽真空—高溫16注意在關(guān)閉層壓機上蓋后,后面的過程如下:①抽真空程序:下室真空,上室真空②加壓（層壓）程序:下室真空,上室 充氣③開蓋過程:下室充氣,上室真空注意在關(guān)閉層壓機上蓋后,后面的過程如下:17操作注意事項層壓機專人操作，其他人員不得任意操作操作時不要隨意更改參數(shù)，注意高溫產(chǎn)生的影響，參數(shù)調(diào)整針對EVA性能抬放組件速度慢，小心四角，擺放時平拿平放，手指不要按壓電池片層壓機放入組件后迅速層壓，開蓋后速取組件隨時清理高溫布以及上室氣囊、下室加熱板上殘留的EVA或其他雜質(zhì)操作注意事項層壓機專人操作，其他人員不得任意操作18削邊注意安全，所用美術(shù)刀定時更換刀片，以免刀片因磨損便鈍使TPT出現(xiàn)毛邊經(jīng)常檢查冷卻水、行程開關(guān)和真空泵運行情況，定時檢測加熱溫度，對層壓機定期保養(yǎng)，保持清潔操作時區(qū)別運行狀態(tài)與控制狀態(tài)，防止誤操作，排除故障后恢復(fù)下室真空開蓋前檢查下室充氣是否完成，否則不允許開蓋，以免設(shè)備損傷第一次開機或更改參數(shù)后空運層壓機削邊注意安全，所用美術(shù)刀定時更換刀片，以免刀片因磨損便鈍使T19層壓后檢查檢查組件內(nèi)各電池片是否有破裂、裂紋、碎片等。檢查組件內(nèi)是否有氣泡;背板是否平整，是否有凸凹或褶皺現(xiàn)象。檢查組件內(nèi)是否有雜質(zhì)和污物，如錫渣、焊花、破片、缺角、頭發(fā)、黑點、纖維、細(xì)碎焊帶、助焊劑殘留印記、手指印等。檢查組件電池串與電池串、電池串與玻璃邊緣、電池片與匯流條、匯流條與匯流條、匯流條羽玻璃邊緣等的間距是否位移檢查組件是否有明顯色差，涂錫焊帶是否發(fā)黃層壓后檢查檢查組件內(nèi)各電池片是否有破裂、裂紋、碎片等。20異常與措施異常原因措施碎片（1）焊帶不平整（2）電池片有暗傷，層壓過早，EVA具有流動性，使碎裂部分游離（3）人為不小心壓碎（1）質(zhì)量把關(guān)，技能培訓(xùn)（2）調(diào)整工藝，增加抽真空時間，減小壓層壓力（3）控制各個工藝氣泡（1）EVA因裁剪、放置的時問過長而吸潮（2）EVA膠膜材料木身小純。（3）抽真空時間過短，加壓已不能把氣泡趕出。（4）層壓的壓力不夠。（5）加熱板溫度不均（6）層壓時間過長（1）控制好每天所用的EVA的數(shù)量（2）購買質(zhì)量較好的生產(chǎn)廠家材料。（3）調(diào)整層壓工藝參數(shù)，使抽真空時間適量，或增大層壓壓力(可通過調(diào)整層壓時間或再墊一層高溫布來實現(xiàn))。（4）根據(jù)廠家所提供的EVA材料參數(shù)，確定層壓運行的總時間異常與措施異常原因措施碎片（1）焊帶不平整（1）質(zhì)量把關(guān)，技21異常原因措施毛發(fā)或垃圾等異物（1）周轉(zhuǎn)小車靜電作用吸附頭發(fā)、灰塵及一些小垃圾（2）層壓時操作者身上所吸附的毛發(fā)等贓物（3）夏季小蟲鉆入組件（1）保護(hù)工作環(huán)境和個人衛(wèi)生（2）調(diào)整工藝，優(yōu)化疊層操作工序（3）注重管理，避免異物匯流條向內(nèi)彎曲（1）EVA的流動壓彎較直的匯流條（2）EVA在層壓中收縮（1）調(diào)整工藝參數(shù)，加長抽空時間，減少層壓壓力（2）選擇好的匯流條和EVA材料背膜凹凸不平（1）多余的EVA會粘貼到高溫布和膠板上（2）高溫布沒有鋪平，有褶皺（1）采購較好的層壓機橡膠板（2）層壓結(jié)束后清洗高溫布，及時清理膠板上殘留的EVA異常原因措施毛發(fā)或垃圾等異物（1）周轉(zhuǎn)小車靜電作用吸附頭發(fā)、22謝謝！謝謝！23謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕24組件層壓工序51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓組件層壓工序組件層壓工序51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓組件層壓工序第七組目錄1.層壓目的2.層壓機結(jié)構(gòu)3.主要崗位職責(zé)4.壓前準(zhǔn)備5.層壓操作過程6.壓后檢查7.操作注意事項8.層壓異常及措施口語交際能力是指人際交往中通過言語準(zhǔn)確表達(dá)自我思想和意識，與對方形成良好互動的能力。小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)重點在于夯實基礎(chǔ)，使小學(xué)生形成口語表達(dá)的意識和習(xí)慣，自覺地調(diào)整和提高自己。小學(xué)語文教師是學(xué)生口語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)深入了解小學(xué)生口語表達(dá)的實際水平，采取更具有針對性的措施。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)研究小學(xué)生的主觀與客觀實際，采取更具針對性的教學(xué)策略，營造特定的教學(xué)場景和氛圍。一、重視“第一課堂”與“第二課堂”的相互融合小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)需要重視“第一課堂”與“第二課堂”的相互融合?！暗谝徽n堂”是指教師的教學(xué)課堂，這個課堂是學(xué)生獲取知識的第一個途徑；“第二課堂”是指每個學(xué)生生活的家庭，這個課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要場所。父母對孩子的影響是潛移默化的，當(dāng)父母在家庭生活中表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)時，孩子的自我修養(yǎng)也會相應(yīng)提升，反之，孩子則會繼續(xù)沿襲父母身上的缺點。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語口語交際課“春天里的發(fā)現(xiàn)”時，教師在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生走上講臺描述自己想象中的春天。為了使學(xué)生對春天具有更加清晰的認(rèn)識，增強表達(dá)內(nèi)容的豐富性，教師和家長進(jìn)行了交流。筆者希望家長們在周末能夠帶著孩子進(jìn)行一次春游，讓孩子親身感受春天的美好，并要求孩子記錄下自己的所見所聞。回歸到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師再鼓勵學(xué)生將各自的所見所聞形象生動地表達(dá)出來，學(xué)生之間也可以相互交交流各自的見聞。二、豐富課外實踐教學(xué)，強化口語交際能力訓(xùn)練實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的理論知識只有通過豐富的實踐應(yīng)用才能真正自我吸收。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)善于營造豐富的課外實踐氛圍，既要鼓勵學(xué)生參與形式多樣的校園活動以及具有積極意義的社會公益行動，也要激發(fā)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生認(rèn)識到口語交際訓(xùn)練的現(xiàn)實意義。引導(dǎo)學(xué)生參與課外實踐活動就必須積極調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，使學(xué)生在完成實踐任務(wù)時能夠不斷提升自身的表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文口語交際課“我的想法”時，不少學(xué)生性格內(nèi)向、不善言辭，也不太敢表達(dá)自己的想法，久而久之，口語交際能力越來越差?；诖?，教師設(shè)計了如下課外實踐內(nèi)容：帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，要求學(xué)生認(rèn)真記錄講解員的介紹，并在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)每個人都要上臺講述自己此次的參觀感受。通過任務(wù)設(shè)置，促使學(xué)生實現(xiàn)自我突破。三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，增強教學(xué)感染力不少學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)積極性不高，產(chǎn)生不了表達(dá)和交流的欲望，究其原因，主要是課堂教學(xué)缺乏生動性和吸引力?；诖耍處熜枰钊胙芯坑绊憣W(xué)生表達(dá)欲望的各種因素，再通過創(chuàng)造各種有利條件，將學(xué)生引入到口語交際的情境中，使學(xué)生在情境中自然而然地參與口語交際訓(xùn)練四、提高課后學(xué)習(xí)質(zhì)量，拓寬口語培養(yǎng)渠道課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)是一個有機統(tǒng)一的整體，二者之間不可割裂。課堂學(xué)習(xí)受到時間、精力等各種因素的制約，學(xué)生在短暫的課堂時間內(nèi)只能掌握基本的理論知識，缺乏鞏固和提高的機會，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)課后學(xué)習(xí)資源。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文中的口語交際課“如何度過兒童節(jié)”時，教師首先利用多媒體技術(shù)調(diào)取了現(xiàn)實生活中人們慶祝六一兒童節(jié)的相關(guān)視頻，了解人們慶祝兒童節(jié)的各種方式；其次，教師鼓勵學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上暢談自己心目中的六一兒童節(jié)，并要求每個人都上臺將自己的想法講述給大家聽。教師還可以組織一些慶祝活動，鼓勵學(xué)生爭做活動的具體執(zhí)行者和統(tǒng)籌者，嘗試協(xié)調(diào)活動的整體進(jìn)程，在具體實踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。寫作水平和寫作能力的高低，是一個人能否較好地運用語文知識及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)語文作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。可目前小學(xué)高年級作文教學(xué)的形勢卻不容樂觀。在小學(xué)高年級作文教學(xué)過程中，有許多學(xué)生害怕寫作文。由于害怕，在小學(xué)作文中出現(xiàn)了一些令人憂心的現(xiàn)象，如重表達(dá)，輕育人。語文科是工具性與人文性的統(tǒng)一，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫作是思想情感的文字表露，從聽說讀寫四個方面比較，寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式。然而，綜觀現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價值削弱，人文底蘊流失的現(xiàn)象。在作文教學(xué)中，教師十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)和技巧，至于作文的內(nèi)容是否真實則全然不顧，致使小學(xué)生的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見不鮮。還有重模式，輕能力現(xiàn)象也存在?，F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和方法公式一樣拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力，壓抑其獨具匠心的棱角，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想。最后作起文章來卻是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。造成這種現(xiàn)狀的原因很多，傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響也是其中一方面。由于受傳統(tǒng)教育的影響，在作文教學(xué)過程中，教師生怕學(xué)生寫不好作文，教師從備課開始就從審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫作素材等各方面著手考慮，在教學(xué)時將這些內(nèi)容一一教給學(xué)生，并不考慮學(xué)生是否真正消化吸收。雖然我們語文教師花費了大量精力，效果仍然不理想。學(xué)生獨立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情實感。分析造成這種現(xiàn)狀的原因，應(yīng)試教育思想作祟便是其中之一。由于受應(yīng)試教育思想的影響，現(xiàn)今小學(xué)寫作教學(xué)，沒有獨立的作文教學(xué)時間，沒有完整的作文教學(xué)體系，缺乏獨立的寫作教材。如何改變這種現(xiàn)狀，做好小學(xué)寫作教學(xué)呢？一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的具體舉措有：（一）讓學(xué)生體驗表達(dá)的快感。小學(xué)高年級學(xué)生在對人對事方面已經(jīng)有了自己的見解和主張。在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，不妨給學(xué)生表達(dá)自己的機會。作文，就是一個很好的渠道。表達(dá)出來以后，還要注重讓學(xué)生體驗表達(dá)的快感。在豐富多樣的作文交流活動中，讓每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，幫助學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，喜歡寫作，愿意寫作。（二）把學(xué)生作文打印成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在班會課上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會大大增強學(xué)生對作文的興趣和信心。二、組織好寫作教學(xué)的課堂教學(xué)。在寫作教學(xué)的課堂上，教師首先應(yīng)該明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求，然后要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點貫穿于整個教學(xué)過程，中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點，詳細(xì)地設(shè)計好每一步教學(xué)步驟。三、重視學(xué)生的生活體驗。有這么一則關(guān)于學(xué)生作文的報道：某城市一小學(xué)中，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫作，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗和認(rèn)識，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來的，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話。開懷之余，我們不得不對此作一深思，生活是作文的源泉呀！尤其是對于小學(xué)生來說，生活范圍的狹小，交際圈子的有限以及較為單純的思維，這些都更加提醒我們要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和思考。作文教學(xué)是帶有社會性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。從生活中找寫作的源頭，才能真正表達(dá)自己，把作文寫出生活氣息。學(xué)生的作文也才會成為有源之水，永不枯竭。四、改進(jìn)評改方法，教師下水作文蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文?！痹谛W(xué)作文教學(xué)中，評改作為收尾性工作，在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。小學(xué)語文教師在評改時構(gòu)建并運行“互動”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與，提倡互批，自批，眾改等方式，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。另外，很多小學(xué)語文教師視范文為珍品，而自己下水作文則很少，其實，小學(xué)語文教師只有親自嘗試寫作，在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境，體味寫作中的酸甜苦辣，并從中找出阻礙學(xué)生寫作能力長遠(yuǎn)發(fā)展的癥結(jié)。總之，小學(xué)生的人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響不可小視。廣大小學(xué)語文教師對于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個清醒的認(rèn)識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境。組件層壓工序51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚25組件層壓工序課件26組件層壓工序課件27組件層壓工序課件28組件層壓工序課件29用氣囊隔開,上蓋氣囊之上為上室關(guān)蓋后氣囊與發(fā)熱板間密封成一個腔體形成下室用氣囊隔開,上蓋氣囊之上為上室關(guān)蓋后氣囊與發(fā)熱板間密封成一個30層壓機的結(jié)構(gòu)氣動系統(tǒng)控制系統(tǒng)層壓機的組成系統(tǒng)加熱系統(tǒng)真空系統(tǒng)層壓機的結(jié)構(gòu)氣動系統(tǒng)控制系統(tǒng)層壓機的組成系統(tǒng)加熱系統(tǒng)真空系統(tǒng)31加熱系統(tǒng)使用導(dǎo)熱油，加熱溫度≤200℃；加熱管在使用過程中分為兩組，開啟加熱時，兩組加熱管同時工作，當(dāng)設(shè)備溫度達(dá)到使用溫度以后，設(shè)備自動關(guān)閉其中一組加熱管，僅用其中的一組即可維持設(shè)備溫度。加熱系統(tǒng)使用導(dǎo)熱油，加熱溫度≤200℃；加熱管在使用過程中分32真空系統(tǒng)兩口兩位電磁閥上下室真空閥門下室真空管道上室真空管道真空系統(tǒng)兩口兩位電磁閥上下室真空閥門下室真空管道上室真空管33氣動系統(tǒng)氣動系統(tǒng)34控制系統(tǒng)程控器控制層壓過程中的動作順序程各動作的運行時間.溫度控制器:在層壓過程中通過它進(jìn)行加熱使溫度控制在設(shè)置溫度±3℃內(nèi)PLC程序控制器控制系統(tǒng)程控器控制層壓過程中的動作順序程各動作的運行時間.溫35主要崗位職責(zé)操作人員熟練操作層壓機，了解機械結(jié)構(gòu)和工作原理，排除維修一些簡單的故障；了解EVA、TPT的化學(xué)特性，冷靜應(yīng)對意外情況采取措施，力爭將損失減少到最低：熟悉各類參數(shù)對組件質(zhì)量的影響，配合工藝人員調(diào)整出滿足產(chǎn)品質(zhì)量的最佳參數(shù)；發(fā)揮檢驗員職能，確保壓前組件無質(zhì)量隱患做好壓后自檢，法線問題及時反映配合設(shè)備人員做好日常保養(yǎng)工作，填寫設(shè)備運行記錄主要崗位職責(zé)操作人員熟練操作層壓機，了解機械結(jié)構(gòu)和工作原理，36壓前準(zhǔn)備工藝要求層壓后組件TPT無劃痕、劃傷，正反面要正確。組件內(nèi)電池片無破裂、無裂紋，組件內(nèi)不允許有氣泡且無頭發(fā)、纖維等雜質(zhì)和污物。組件背面TPT要平整，無明顯的凸起或凹陷。組件內(nèi)部電池片無明顯位移，間隙均勻，電池片間最小間距不小于1mm。組件匯流條之間的間距不得小于2mm。壓前準(zhǔn)備工藝要求37作業(yè)準(zhǔn)備(1)整理工作臺，清理無關(guān)物品，備好所需工具和材料，做好生產(chǎn)準(zhǔn)備。(2)做好工藝衛(wèi)生，做好層壓機內(nèi)部和高溫布的清潔。(3)穿好工作衣、工作鞋，戴好工作帽和隔熱手套。(4)確認(rèn)層壓機緊急按鈕處于正常狀態(tài)，真空泵冷卻水循環(huán)供給正常。作業(yè)準(zhǔn)備(1)整理工作臺，清理無關(guān)物品，備好所需工具和材料，38層壓前的檢查檢查組件正負(fù)極引出線要平整地貼在TPT層上，并有膠帶固定。引出線長度不能過短不可彎折。檢查TPT背板沒有明顯褶皺、劃傷，是否能完全覆蓋玻璃。檢查組件內(nèi)是否存在錫渣焊花、破片、缺角、頭發(fā)、黑點、纖維、細(xì)碎焊帶等。層壓前的檢查檢查組件正負(fù)極引出線要平整地貼在TPT層上，并有39工作過程開蓋━電池組件放在高溫布上━合蓋━上下室抽真空—高溫EVA熔融━上室充氣對組件加壓（層壓狀態(tài)）━EVA粘合固化后—上室抽空、下室充氣━層壓完成開蓋━取出電池板工作過程開蓋━電池組件放在高溫布上━合蓋━上下室抽真空—高溫40注意在關(guān)閉層壓機上蓋后,后面的過程如下:①抽真空程序:下室真空,上室真空②加壓（層壓）程序:下室真空,上室 充氣③開蓋過程:下室充氣,上室真空注意在關(guān)閉層壓機上蓋后,后面的過程如下:41操作注意事項層壓機專人操作，其他人員不得任意操作操作時不要隨意更改參數(shù)，注意高溫產(chǎn)生的影響，參數(shù)調(diào)整針對EVA性能抬放組件速度慢，小心四角，擺放時平拿平放，手指不要按壓電池片層壓機放入組件后迅速層壓，開蓋后速取組件隨時