18 她是我的朋友

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教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“輸、睫、否〞等8個(gè)生字，會(huì)寫“炸、醫(yī)、輸〞等13個(gè)字，正確讀寫“醫(yī)院、護(hù)士、消息〞等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物內(nèi)心，感受阮恒身上所表達(dá)出的真誠的友情和無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物內(nèi)心，感受阮恒身上所表達(dá)出的真誠的友情和無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.文字投影片和課文插圖。

2.學(xué)生課前了解關(guān)于抽血輸血的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，整體感知

1.（板書課題）看了課題，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生可能問“她〞和“我〞分別指誰，這對朋友間發(fā)生了什么事等），請同學(xué)們自由讀讀課文。

2.下面就讓我們自己輕聲朗讀課文，解決這些問題。（了解到課文記敘了戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)叫阮恒的小男孩為了挽救同伴垂危的生命而大膽獻(xiàn)血的故事）

3.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。“輸〞shū，不要讀sū；“恒〞，讀héng，不讀hén；“拭〞讀shì，不讀sì。

研讀獻(xiàn)血過程，體悟美好心靈

1.小組認(rèn)真研讀第5～11自然段。

a.個(gè)人默讀，畫出描寫阮恒動(dòng)作和神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀、想一想阮恒當(dāng)時(shí)心里在想什么。

b.組長組織大家按下面的順序進(jìn)行探討。

獻(xiàn)血過程阮恒表現(xiàn)心理活動(dòng)

獻(xiàn)血前一陣默然之后，一只小手顫抖地舉起來。

突然又放下去，然后又舉起來。他想：

他想：

獻(xiàn)血中抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。他想：

過了一會(huì)兒，他突然抽噎了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。他想：

他又開始啜泣，并再一次試圖用手掩蓋他的痛楚他想：

他那不時(shí)的抽噎變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他想：

他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。他想：

男孩馬上中止了哭泣，好像方才什么事也沒有發(fā)生一樣。他想：

c.組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀這一部分內(nèi)容。

2.全班交流。

a.出示文字投影片，各組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，或有不同看法可展開整治。

“一陣默然之后，一只小手顫抖地舉起來。突然又放下去，然后又舉起來。〞──阮恒默然時(shí)是在思考，在躊躇；“顫抖〞“放下去〞是由于對獻(xiàn)血、對死亡很畏懼；“又舉起來〞是雖然畏懼，但為了挽救朋友的生命，仍堅(jiān)持要獻(xiàn)血。

“抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。〞──阮恒在獻(xiàn)血時(shí)因特別畏懼而緊張，但他強(qiáng)忍著不表現(xiàn)出來。

“他突然抽噎了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。〞──阮恒在獻(xiàn)血過程中忍不住畏懼，怕自己會(huì)死去；但為了不影響獻(xiàn)血，又竭力掩飾自己的畏懼與痛楚。

“他又開始啜泣，并再一次試圖用手掩蓋他的痛楚。〞──阮恒一想到自己會(huì)死，他又畏懼痛楚得哭了起來，但為挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾。

“他那不時(shí)的抽噎變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。〞──隨著抽血的進(jìn)行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，他的畏懼和痛楚越來越無法掩飾，但為了好朋友，他仍在冒死掩飾。

“男孩馬上中止了哭泣，好像方才什么事也沒有發(fā)生一樣。〞──當(dāng)男孩知道獻(xiàn)血沒有生命危險(xiǎn)，他十分坦然、寧靜，還可能為自己方才的表現(xiàn)感到有點(diǎn)不好意思。

b.通過小組間有感情朗讀競賽，來體會(huì)阮恒的心理變化。

各小組自己設(shè)計(jì)朗讀形式（如分角色朗讀、齊讀、表演讀等），加入比賽。

識(shí)寫生字

“眉〞不要少寫一豎；“墊〞不要少寫一點(diǎn)；“酒〞不要少寫一橫；“柔〞不要少寫一點(diǎn)。

第二課時(shí)

指名有感情朗讀課文

隨文練筆

1.（出示插圖）醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立刻中止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說些什么？同桌間相互說一說，再寫下來。

2.找學(xué)生讀一讀。

深入體會(huì)人物情感

1.在上節(jié)課我們各小組共同學(xué)習(xí)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有的小組在討論阮恒一點(diǎn)兒也不大膽。哪些同學(xué)也有這樣的感覺？那么，阮恒畢竟大膽還是不大膽呢？我們一會(huì)兒要組織一次辯論。

2.再認(rèn)真讀一遍全文，為自己的觀點(diǎn)找一找依據(jù)，在文中標(biāo)上序號(hào)。

3.組織辯論，深入體會(huì)阮恒為朋友所做的無私奉獻(xiàn)。

（如，正方──大膽；反方──不大膽）

正方：我方認(rèn)為阮恒是大膽的。在女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，假如他們不能補(bǔ)足這位小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問是否有人獻(xiàn)血時(shí)，所有的人都默然了，最終只有阮恒一個(gè)人舉起了手。他多大膽呀！

教師插入：是呀，課文說小姑娘假如不馬上搶救，就會(huì)因休克和流血過多而死去。狀況多么緊急，文中有個(gè)詞語是“迫在眉睫〞。

反方：但是阮恒在舉手時(shí)，表現(xiàn)得一點(diǎn)兒也不大膽，是“顫抖〞著，還放下去又舉起來；在獻(xiàn)血過程中一直在哭。

教師插入：課文中寫阮恒哭用了幾個(gè)不同的詞呢，反方快來找一找都是什么？（抽噎、低聲哭泣、抽泣）是啊，阮恒哭得越來越厲害，真是有點(diǎn)兒不大膽。

正方：對方別忘了，阮恒之所以哭，是由于他以為把血全獻(xiàn)給了朋友自己就會(huì)死去。他是畏懼這個(gè)才哭的，并且他一直竭力掩飾，當(dāng)醫(yī)生安慰他后，他馬上就不哭了。

反方：為了挽救朋友的生命，假如寫他始終沒哭，不是更能表現(xiàn)他對朋友的無私奉獻(xiàn)嗎？

正方：請注意，這是一個(gè)真實(shí)的故事。我們再設(shè)身處地為阮恒想一想，他還是一個(gè)孩子，當(dāng)以為自己就要死了時(shí)，怎么會(huì)不感到畏懼與痛楚呢？任何人面對死亡時(shí)，都會(huì)感到畏懼的。而阮恒在感到畏懼的同時(shí)，一直在努力克制，他為了朋友，已做好了獻(xiàn)出生命的準(zhǔn)備，這莫非不是真正的大膽嗎？

有感情朗讀全文

在同學(xué)們的辯論中，我們認(rèn)識(shí)到阮恒不僅大膽，而且為了友情情愿奉獻(xiàn)自己寶貴的生命。讓我們再一次朗讀這個(gè)真實(shí)而令人感動(dòng)的故事。

了解綜合性學(xué)習(xí)狀況

1.交流本班學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)狀況。

2.教師小結(jié)。

方才我們了解到好多同學(xué)在課外活動(dòng)中對父母之愛的了解