幼兒園語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿大班

—幼兒園語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿大班在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不行防止地需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是由給大家?guī)?lái)的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿大班7篇，讓我們一起來(lái)看看！幼兒園語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿大班篇1一、說(shuō)教材《綱要》中指出：培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、賞識(shí)和表達(dá)的力量是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和明白事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)力量。故事《聰慧的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰慧才智應(yīng)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了學(xué)問(wèn)、力量、情感三方面的目標(biāo)：1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。2.主動(dòng)參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想方法解決。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備《聰慧的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌Ｋ?、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)通過(guò)分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和外表可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫忙幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中，我以商量的方式幫忙幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。五、說(shuō)教法《綱要》中指出：但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向、文雅、膽小、很少舉手，這樣的孩子老師比擬簡(jiǎn)單無(wú)視，其實(shí)不舉手、不愛(ài)說(shuō)話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我一直關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也常常會(huì)由于老師的無(wú)視而游離于課堂。對(duì)不愛(ài)舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇答復(fù)對(duì)象時(shí)，對(duì)不愛(ài)舉手的孩子說(shuō)：“我想請(qǐng)一個(gè)沒(méi)有舉手，但肯定明白的人來(lái)說(shuō)。”“不舉手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得。”激勵(lì)他們主動(dòng)舉手。當(dāng)然對(duì)那些愛(ài)舉手，能主動(dòng)回應(yīng)老師的孩子，我們也要激勵(lì)、愛(ài)護(hù)孩子的主動(dòng)性，對(duì)他們說(shuō)“你特別棒，每個(gè)問(wèn)題都舉手，時(shí)機(jī)讓給別的小好友吧。”“讓他先說(shuō)，你來(lái)補(bǔ)充好嘛?！崩蠋熤挥斜泄交貞?yīng)的觀念，每一個(gè)孩子才能和老師有主動(dòng)的互動(dòng)。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿大班篇2一、教材分析故事《煙斗薩克斯》描述了“一個(gè)老爺爺有一個(gè)心愛(ài)的煙斗，由于抽煙而病倒了，小老鼠把老爺爺家的煙斗變成薩克斯，吹出奇妙的音樂(lè)，從而使老爺爺?shù)牟『昧?，全世界變得更加漂亮”這樣一個(gè)故事。通過(guò)故事中鮮亮的人物形象刻畫，惟妙惟肖的描述，用老爺爺抽煙后苦痛的生病場(chǎng)景與小老鼠改編薩克斯后吹出美麗音樂(lè)的比照，深入的讓孩子們感受到吸煙的害處。陶行知先生的生活教育思想告知我們：從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教育和生活是同一過(guò)程，教育含與于生活之中，教育必需和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中表達(dá)生活?！稛煻匪_克斯》選材來(lái)源于生活，雖然吸煙并幼兒園的孩子們直接閱歷的，但是在孩子們生活中，有很多吸煙的人無(wú)時(shí)不刻在危險(xiǎn)著孩子們的身體健康。他們用二手煙的形式使孩子處于二手煙煙霧繚繞的環(huán)境。意在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們能意味到吸煙的害處，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)帶給身邊的人。大班孩子正是獨(dú)特初具雛形的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒可塑性強(qiáng)，老師通過(guò)有益的教材加速他們情感形成的步伐，從而養(yǎng)成孩子良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。本故事蘊(yùn)含了多領(lǐng)域的教育價(jià)值，有語(yǔ)言領(lǐng)域的“感受故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)，”，有社會(huì)領(lǐng)域的“明白吸煙的害處”等。二、活動(dòng)目標(biāo)的制定活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。分析大班幼兒年齡特點(diǎn)，現(xiàn)從以下幾方面制定活動(dòng)目標(biāo)：1、感受故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)，初步學(xué)說(shuō)故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）2、愿意用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。3、感受音樂(lè)的奇妙，明白音樂(lè)能使大家變得歡樂(lè)，同時(shí)懂得環(huán)保從身邊小事做起。難點(diǎn)：能比擬煙斗與薩克斯之間的相同點(diǎn)難點(diǎn)解決策略：（1）表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，主動(dòng)的情感是活動(dòng)開(kāi)展的動(dòng)力，情感和技能同樣重要（2）圖片比擬法，《綱要》中指出“社會(huì)領(lǐng)域的教育防止單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教”，用圖片法，既形象鮮亮，又能引起幼兒愛(ài)好（3）多渠道參與法，大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)等培育語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好、習(xí)慣。（4）音樂(lè)渲染法三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、音樂(lè)、多媒體經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)煙斗；感受薩克斯奇妙音樂(lè)；開(kāi)展一系列環(huán)?；顒?dòng)四、活動(dòng)過(guò)程1、充足想象，激趣引題提問(wèn)：出示煙斗，讓孩子們看看煙斗像什么？2、兩方比擬，初賞作品提問(wèn)：（1）他們之間有什么相像之處？（2）講了一個(gè)什么故事？3、分段賞識(shí)，理解作品分段：第一段到…“有個(gè)薩克斯”；第二段到“老爺爺病了”；第三段到最終。4、兩條線索，講解并描述故事（結(jié)合圖片）5、表演拓展，萌生情感（奇妙音樂(lè)）6、進(jìn)行小結(jié)，遷移生活7、活動(dòng)延長(zhǎng)，變廢為寶幼兒園語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿大班篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用不同方法玩飛盤，進(jìn)展走，跑、跳，往上拋等動(dòng)作。2、體驗(yàn)玩飛盤的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：用達(dá)能酸奶瓶制作的小飛盤若干（每個(gè)幼兒兩塊）活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)頭部分。1、幼兒拿著飛盤邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩著飛盤進(jìn)場(chǎng)。2、熱身運(yùn)動(dòng)：歡樂(lè)的小飛盤在老師的帶著下，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)《我真的很不錯(cuò)》做熱身運(yùn)動(dòng)，勁部，肩部，上肢，下肢，舒展，軀干轉(zhuǎn)動(dòng)，跳動(dòng)，放松。二、幼兒自由探究嘗試玩法。（1）老師引導(dǎo)：今天我們來(lái)和飛盤玩游戲，這些小飛盤可神奇了，它會(huì)會(huì)和小好友玩游戲的，飛盤說(shuō)：“今天我來(lái)考考小好友，看看誰(shuí)玩的方法多，。如今你們可以和我（飛盤）玩游戲了。你們可以自己玩，也可以和你的好好友一起玩。（2）幼兒自由探究玩飛盤，老師觀看引導(dǎo)。可能會(huì)顯現(xiàn)的玩法，向上拋接，揮手臂，兩人對(duì)接，投遠(yuǎn)，幼兒合作把飛盤平放于地面，雙腳跳，連續(xù)跳，圍著走等。三、溝通共享。請(qǐng)多名幼兒演示不同的玩法，邊說(shuō)邊做。全體幼兒觀看評(píng)議。四、神奇的小飛盤與顏色做好友。1、老師引導(dǎo)，小好友可聰慧了，你們玩出這么多的玩法，咦，你們看，你們手上的飛盤都有許多種好看的顏色，下面我們一起和飛盤上的顏色做游戲，看看那些小好友的小飛盤最神奇。2、老師組織幼兒做游戲：找顏色：幼兒把飛盤放在場(chǎng)地上，老師出示藍(lán)色，幼兒跑到藍(lán)色的飛盤邊站好，沒(méi)找到的幼兒停止游戲一次。（游戲反復(fù)更換顏色進(jìn)行）。找好友：幼兒看老師出示飛盤顏色，快速跑去找相應(yīng)的顏色飛盤，然后，自己商議合作游戲。五、活動(dòng)結(jié)束。1、老師引導(dǎo)：小好友玩得可開(kāi)心了，飛盤也累了，我們把飛盤送回家吧！2、帶著幼兒拿著飛盤輕松快樂(lè)地放回去，然后放松繞場(chǎng)走一圈，返回活動(dòng)室。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿大班篇4一、設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒在經(jīng)過(guò)快一學(xué)年的幼兒園生活學(xué)習(xí)中，動(dòng)作進(jìn)展有了相對(duì)應(yīng)的進(jìn)步。他們根本把握了走跑、跳，爬等動(dòng)作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)進(jìn)展起了運(yùn)動(dòng)力量，但是在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們的有些根本動(dòng)作如跳、鉆等，仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)。而現(xiàn)，時(shí)值春末夏初，正是青蛙繁衍、蝌蚪成長(zhǎng)的旺盛季節(jié)。所以結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒已有學(xué)問(wèn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小青蛙捉害蟲(chóng)》二、教學(xué)目標(biāo)的制定：我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)目標(biāo)為：4、學(xué)習(xí)雙腳向上跳，頭頂觸物的動(dòng)作，進(jìn)展彈跳力量，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)性。5、在觀看、訓(xùn)練、游戲中，逐步把握雙腳同時(shí)向上跳（頭頂觸物）的方法。6、在游戲中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。小班《健康》上指出——小班幼兒應(yīng)應(yīng)把握雙腳向上跳，頭頂觸物的動(dòng)作技能，所以我將些做為我本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而小班幼兒的認(rèn)知水平有限，幼兒學(xué)習(xí)雙腳向上跳，頭頂觸物的動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以我將在活動(dòng)中以激勵(lì)幼兒觀看，個(gè)別示范，念兒歌、情景游戲等各種方法來(lái)突破此難點(diǎn)，因此對(duì)應(yīng)的提出了活動(dòng)的策略目標(biāo)。小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們喜愛(ài)游戲，以自己獨(dú)特的方式在游戲中學(xué)習(xí)技能，順應(yīng)環(huán)境，形成經(jīng)驗(yàn)。所以我制定了在游戲中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣的情感目標(biāo)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：在活動(dòng)中為了引起幼兒的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，我進(jìn)行肯定的器材教具的準(zhǔn)備，如蓮蓬長(zhǎng)繩一根，害蟲(chóng)長(zhǎng)繩一根，平衡板二塊，荷葉若干，與幼兒相等的小青蛙頭飾若干等。同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的情景貫穿，使各學(xué)科的學(xué)問(wèn)能更好的融會(huì)貫穿，我還做了幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：如幼兒已有連續(xù)跳和走平衡板的經(jīng)驗(yàn)和與幼兒認(rèn)識(shí)水平相符的學(xué)問(wèn)準(zhǔn)備：如帶著幼兒初步了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。四、策略：小班孩子的活動(dòng)必需有非常強(qiáng)的情景性，但此時(shí)的孩子對(duì)游戲自主活動(dòng)力量又很弱，從來(lái)成認(rèn)于印發(fā)的假想情景中，這就需要老師先創(chuàng)設(shè)肯定的情景。我在活動(dòng)主要是通過(guò)情景貫穿其中，自己扮演青蛙媽媽帶著幼兒在扮演自己喜愛(ài)的小青蛙的同時(shí)，訓(xùn)練雙腳向上跳、頭頂觸物的動(dòng)作，讓幼兒一直保持活潑，快樂(lè)的主動(dòng)心情，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。我之前也曾說(shuō)過(guò)，在本次活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)雙腳向上跳，頭頂觸物的動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以我將在活動(dòng)中首先以青蛙媽媽的情景身分以激勵(lì)幼兒觀看動(dòng)作，再結(jié)合念以兒歌淺顯易記的語(yǔ)言幫忙幼兒分解，記憶動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒在訓(xùn)練、個(gè)別示范，情景游戲等各種方法層層遞進(jìn)，逐步把握動(dòng)作。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿大班篇5一、設(shè)計(jì)意圖在我們的四周，圈兒無(wú)處不在，但幼兒更關(guān)注的是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物圈，這些圈很常見(jiàn)思維已經(jīng)形成定勢(shì)，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和留意愛(ài)好，久而久之，幼兒就會(huì)缺乏對(duì)四周事物敏銳的觀看力量和觀看的欲望，對(duì)有些事情會(huì)默然視之。在一次的體育活動(dòng)中，我們只是拿圈來(lái)做一個(gè)范圍給孩子玩游戲，卻發(fā)現(xiàn)有些孩子拿圈來(lái)玩出各種玩法，我開(kāi)頭有目的的觀看孩子的反應(yīng)，發(fā)如今后來(lái)的活動(dòng)中大部分的孩子對(duì)圈兒的玩法比擬局限，但是愛(ài)好照舊深厚。為了激起幼兒對(duì)圈兒的愛(ài)好進(jìn)展幼兒的想象力，我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《圈兒變變變》。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我確立認(rèn)知、技能、情感方面的目標(biāo)，我依據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)游戲使幼兒能夠嫻熟鉆、爬、跳、跑等根本動(dòng)作訓(xùn)練的方法。2、技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使孩子能夠依據(jù)自己想象把圈兒變成各種物體進(jìn)行游戲，感受用圈玩游戲的樂(lè)趣。3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使孩子喜愛(ài)參與體育游戲活動(dòng)，培育幼兒的合作意識(shí)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：布置好活動(dòng)場(chǎng)地。音樂(lè)《白龍馬》《猴哥》活動(dòng)過(guò)程：1、準(zhǔn)備部分：幼兒每人手持一根紙棒，聽(tīng)《猴哥》的音樂(lè)做棍棒操。導(dǎo)語(yǔ)：小好友當(dāng)小孫悟空，老師當(dāng)猴王，請(qǐng)猴兒們一起操練起來(lái)。2、根本部分：①幼兒自由探究紙棍的各種玩法。“孫悟空最大的本事是什么？小好友用金箍棒能夠變出多少種玩法？”老師巡回觀看，發(fā)現(xiàn)幼兒不同的玩法，并啟發(fā)引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)、共同共享。②老師引導(dǎo)幼兒在共享伙伴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練膝蓋不著地爬行。A、請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)孫悟空爬樹(shù)干的動(dòng)作。B、老師示范：把紙棍接成一條直線，手腳著地“騎”在紙棍上爬行。C、幼兒自由訓(xùn)練，老師幫忙力量差的幼兒標(biāo)準(zhǔn)爬行動(dòng)作。D、幼兒分組進(jìn)行游戲，要求“以速度最快，膝蓋不著地者為勝”。③競(jìng)賽游戲：《摘桃子》A、老師引導(dǎo)：“孫悟空的師傅肚子餓了，我們?nèi)フ易咏o師傅吃?？墒窃诼飞嫌性S多障礙，我們要爬過(guò)草地、跨過(guò)小河，看誰(shuí)不怕困難最先摘到桃子！”B、老師講解玩法：幼兒站成一隊(duì)，第一個(gè)幼兒首先膝蓋不著地爬過(guò)草地，然后助跑跨跳跨過(guò)小河，最終“摘”到桃子跑回來(lái)，拍一下第二個(gè)幼兒的手，第二個(gè)幼兒接著動(dòng)身，依次進(jìn)行。C、幼兒分組競(jìng)賽，給獲勝的幼兒發(fā)桃子表示激勵(lì)。3、結(jié)束部分：聽(tīng)《白龍馬》的音樂(lè)，利用棍棒，在老師的引導(dǎo)下做放松運(yùn)動(dòng)。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿大班篇7活動(dòng)目標(biāo)：1、在學(xué)青蛙跳的活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。2、引導(dǎo)幼兒訓(xùn)練從高處往下跳，進(jìn)展幼兒腿部肌肉的力量，提高幼兒身體的平衡力量。3、培育幼兒的自信念及英勇、關(guān)懷他人的品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、半月?lián)u若干，裝飾成池塘的輪胎若干（不同高度），小蝌蚪若干。2、（熱身運(yùn)動(dòng)、捉害蟲(chóng)和我愛(ài)洗澡）音樂(lè)，筆記本電腦，音響。活動(dòng)過(guò)程：一、熱身運(yùn)動(dòng)——小蝌蚪變青蛙小蝌蚪們跟著媽媽在池塘里學(xué)游泳。（反思：在輕快的音樂(lè)中，青蛙媽媽帶著小蝌蚪做準(zhǔn)備動(dòng)作，表現(xiàn)了小蝌蚪慢慢變成小青蛙的過(guò)程，使幼兒的身體各關(guān)節(jié)慢慢活動(dòng)開(kāi)來(lái)，為以下的活動(dòng)作準(zhǔn)備。）二、歡樂(lè)游戲——小青蛙跳跳跳1、幼兒嘗試從肯定高度的“岸”跳進(jìn)“池塘”。提示幼兒先站上“岸”，再往下跳。2、請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒示范，幼兒認(rèn)真觀看，老師講解并示范。（反思：對(duì)小班幼兒講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)必需清晰，而且要屢次強(qiáng)調(diào)，這是幼兒訓(xùn)練根本動(dòng)作的關(guān)鍵。在訓(xùn)練“從高處往下跳”這個(gè)根本動(dòng)作時(shí)，先讓“小青蛙”自由嘗試，然后請(qǐng)一名“正確動(dòng)作”的孩子來(lái)展現(xiàn)，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，然后老師“也來(lái)學(xué)一學(xué)”，老師邊做動(dòng)作邊講解動(dòng)作要領(lǐng)，最終請(qǐng)小青蛙“一起來(lái)學(xué)一學(xué)”。整個(gè)過(guò)程沒(méi)有直接的示范講解，而是幼兒在前，老師在后，充足尊重幼兒的主體地位。這里，以集體訓(xùn)練為主，個(gè)別指導(dǎo)得不多，而且訓(xùn)練的次數(shù)還可以再增加。）3、引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的“池塘岸”往下跳水。（重點(diǎn)：腳并攏、膝蓋）4、比比誰(shuí)跳得輕、跳得遠(yuǎn)，幼兒再次嘗試。（反思：幼兒初步把握“從高處往下跳”的動(dòng)作要領(lǐng)后，需要通過(guò)游戲或提高難度來(lái)保持他們的愛(ài)好，讓幼兒在快樂(lè)的氣氛中穩(wěn)固跳的動(dòng)作，防止枯燥的純動(dòng)作訓(xùn)練，因此，老師分別提出跳得高、遠(yuǎn)、輕的要求，使每次訓(xùn)練各有側(cè)重點(diǎn)。）三、情境游戲——訓(xùn)練、穩(wěn)固跳動(dòng)的技能1、“毀滅害蟲(chóng)”，提高幼兒訓(xùn)練的愛(ài)好，穩(wěn)固跳的技能。（反思：把將“毀滅害蟲(chóng)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成假想的情境游戲，不顯現(xiàn)實(shí)物教具，老師發(fā)出蟲(chóng)子的“嗡嗡”聲，用聲響、神態(tài)來(lái)提示幼兒，到達(dá)“以聲代物”的目的）2、“跳荷葉”，探究不同的跳的動(dòng)作。（反思：幼兒可以依據(jù)自己的體能情況進(jìn)行“跳荷葉”游戲，調(diào)整運(yùn)動(dòng)量。）3、集體休息：喝水、睡覺(jué)、接電話。（帶著幼兒坐到輪胎上休息）（反思：“跳荷葉”環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)量較大，老師布置了一次集體休息活動(dòng)，通過(guò)青蛙喝水、睡覺(jué)、接電話等情節(jié)，既讓幼兒得到放松，又自然地過(guò)度到“營(yíng)救小蝌蚪”的游戲中。）4、“營(yíng)救小蝌蚪”，挑戰(zhàn)從更高的高度往下跳。（1）剛剛小蝌蚪打來(lái)求救電話，我們請(qǐng)小青蛙們一起前去營(yíng)救，好不好？（2）幼兒自由選擇上下不同的“岸”上跳進(jìn)池塘救小蝌蚪，每人救一只小蝌蚪，并對(duì)小蝌蚪說(shuō)一句好聽(tīng)的話。（反思：“營(yíng)救小蝌蚪”時(shí)要跳下“更高的岸”，表達(dá)了“給幼兒的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具挑戰(zhàn)性”的教育理念。由于一開(kāi)頭沒(méi)有讓一只小青蛙先進(jìn)行示范，所以幼兒不清晰游戲規(guī)章，沒(méi)有真正到達(dá)游戲的目的，而對(duì)