2021北京高考物理試卷分析

2021年北京市學(xué)業(yè)水平等級性考試物理試卷準確把握等級考的的核心功能，體現(xiàn)出穩(wěn)中求進、特色創(chuàng)新的特點，突出了對物理學(xué)科化，考查考生科學(xué)思維發(fā)展水平，呈現(xiàn)出物理學(xué)科的特色，發(fā)揮了物理學(xué)科獨特的育人功能。試卷強調(diào)育人導(dǎo)向，堅持五育并舉；強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，發(fā)揮考試選拔甄別功能；強調(diào)教學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育。試卷在結(jié)構(gòu)、題型、題量、分值設(shè)置方面保持穩(wěn)定，在試題素材選取、情境創(chuàng)設(shè)、難度、任務(wù)情境、設(shè)問方式等方面精細設(shè)計，兼顧科學(xué)性、合理性與適宜性。從整體上看，2021年北京市學(xué)業(yè)水平等級性考試物理試卷立意高遠、寬廣融通，是一份富有時代特色、具有北京風格的試卷。1、發(fā)揮學(xué)科育人價值，落實“立德樹人”根本任務(wù)步。試題注重選用人類文明的成果，增長考生見識，豐富考生學(xué)識，1題硼方面發(fā)揮的作用。試題立足物理學(xué)科特點，圍繞勞動教育、體育、美育創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)考生崇尚勞動精神、增強健康意識、涵養(yǎng)審美情趣，促進考生全面發(fā)展。例如第11題的情境是某同學(xué)在搬運磁電式電流表過程解釋。第20題的情境是體育運動中的蕩秋千，引導(dǎo)考生運用所學(xué)物9題展現(xiàn)了電場分布的對稱美。第19題通過力學(xué)、電磁學(xué)之間的類比，讓考生感悟物理學(xué)科中的普適性、統(tǒng)一性、對稱性，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律中所蘊含的科學(xué)美。2、創(chuàng)設(shè)真實問題情境，深入考查考生的核心素養(yǎng)考生的核心素養(yǎng)。試題情境貼近生產(chǎn)生活實際，體現(xiàn)學(xué)以致用，要求獲得感，激發(fā)持續(xù)學(xué)習的興趣和動力。例如第8題以“汽車定速巡航”作為問題情境，考查汽車輸出功率特點；第20題以學(xué)生熟悉的“蕩秋問題的能力。強考生的民族自豪感和國家認同感。例如第6題以“天問一號”探測器成功在火星軟著陸為背景，讓考生體驗到作為“世界上第一個首次探14題以“北京高能光源”為背景，考查發(fā)光機理、氫原子電離、光的衍射和情境，激勵考生主動探索新知。這些試題貼近生活實際，反映國家最價值觀，有助于培育考生的愛國情感。3、加強問題設(shè)計，甄別考生知識和技能的結(jié)構(gòu)化水平次的問題，全面考查考生知識和技能的結(jié)構(gòu)化水平。2題，以光束射入半圓形玻璃磚的情境為任務(wù)載體，從光的折射率、波長、傳播速度、干涉3題，呈現(xiàn)了一列簡諧橫波某時刻的波形圖，給出了兩個質(zhì)點的振動情況，識的提煉和升華。因此，對物理概念、規(guī)律的深層理解是知識結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)。例如第5題，給出了正弦式交變電流的i-t圖像，在選項中兩個層次理解交變電流的內(nèi)涵。也是發(fā)展考生遷移創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。例如第19題，給出了兩個分別的方法解決自感回路中電流變化的問題。4、著眼終身發(fā)展，突出考查考生的科學(xué)思維品質(zhì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)強調(diào)科學(xué)思維，包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科也是考試評價的重要導(dǎo)向。試題突出考查考生的思維品質(zhì)。如第239題考查等量異號點電荷的電場，都需要考生“能在熟悉的問題情境中應(yīng)用常見的217題考查平拋18在熟悉的問題情境中根據(jù)需要選用恰當?shù)奈锢砟Ｐ徒鉀Q簡單的物理320題考查蕩秋千的要考生“能將較復(fù)雜的實際問題中的對象和過程轉(zhuǎn)換成物理模型”，達到物理學(xué)科核心素養(yǎng)水平5的要求。識和思想方法進行推理論證，探究新的規(guī)律。如第19題考查類比方法，首先引導(dǎo)考生認識力學(xué)和電學(xué)現(xiàn)象，其次分析現(xiàn)象背后的規(guī)律，境中能量轉(zhuǎn)化情況的相似性。能力的考查是能力考查的重要內(nèi)容和方式。通過設(shè)計結(jié)構(gòu)不良問題，查，如第12題考查帶電粒子在磁場中的運動，是考生所熟悉的物理模型，要求考生根據(jù)帶電粒子的初、末位置進行合理的推理判斷。5、突出物理實驗的基礎(chǔ)性地位，加強實驗?zāi)芰Φ目疾榉纸M實驗為基礎(chǔ)，堅持做實驗、想實驗、用實驗，凸顯實驗試題的綜合性、開放性、應(yīng)用性和探究性?？疾椤＠绲?5、16題通過刻度尺、游標卡尺、多用電表的讀數(shù)考16題通過依據(jù)實驗?zāi)康暮侠磉x擇器材、用圖像法處理數(shù)據(jù)等主要實驗流程來考查考生的實驗?zāi)芰ΑＴ囶}重視對實驗原理、實驗整體認知的考查。例如第15題（3）分析“砂桶質(zhì)量比小車質(zhì)量小得多”的理由，考生需要用牛頓運動定律11題通過創(chuàng)設(shè)“搬運磁電式電流表”情境，引導(dǎo)考生“做中學(xué)”，激發(fā)追求現(xiàn)問題的能力。第13題以小制作