表現(xiàn)手法及作用課件

記敘文閱讀——

表現(xiàn)手法閱讀訓(xùn)練1學(xué)習(xí)交流PPT記敘文閱讀——表現(xiàn)手法閱讀訓(xùn)練1學(xué)習(xí)交流PPT

明確概念及作用

結(jié)合例文練習(xí)

方法總結(jié)

2學(xué)習(xí)交流PPT

1明確表現(xiàn)手法的概念3學(xué)習(xí)交流PPT1明確表現(xiàn)手法的概念3學(xué)習(xí)交流PPT

表現(xiàn)手法是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象，反映生活所運(yùn)用的各種具體的方法和技巧。

包括：聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、白描、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。

記敘文的表現(xiàn)手法4學(xué)習(xí)交流PPT表現(xiàn)手法是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象，反映生活（一）對比把兩種相反的事物或同一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較。

1、運(yùn)用對比手法描寫人物，刻畫性格。如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。2、運(yùn)用對比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。5學(xué)習(xí)交流PPT（一）對比把兩種相反的事物或同一種事物相對立的兩個(gè)方面作比（二）襯托以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見。2、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。反襯是用相反的事物來襯托。

如《我的叔叔于勒》，為了批評約瑟夫極端勢利的父母對約瑟夫叔叔的冷酷無情，就用約瑟夫?qū)κ迨宓纳钋型閬矸匆r。6學(xué)習(xí)交流PPT（二）襯托以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比LOREMIPSUMDOLOR（三）鋪墊在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。

如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。7學(xué)習(xí)交流PPTLOREMIPSUMDOLOR（三）鋪墊7學(xué)習(xí)交流PPT

（四)伏筆實(shí)際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。

如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！边@是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。8學(xué)習(xí)交流PPT

（四)伏筆實(shí)際上是一種交待，對將(五)照應(yīng)

照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。

如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!9學(xué)習(xí)交流PPT(五)照應(yīng)照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要（六）象征

把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。

如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。10學(xué)習(xí)交流PPT（六）象征把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，（七）

抑揚(yáng)

所謂“抑”就是按下、抑制；“揚(yáng)”就是抬高揚(yáng)起。它有兩種形式一是欲揚(yáng)先抑，一是欲抑先揚(yáng)。

如《變色龍》中的奧楚篾洛夫在剛知道狗咬人之事時(shí)，即席說了一大道“義正辭嚴(yán)”的慷慨之語，大有“為民除害”的清正之勢，一個(gè)廉潔公正、不畏權(quán)勢、執(zhí)法嚴(yán)明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個(gè)性暴露得更徹底、更清楚。11學(xué)習(xí)交流PPT（七）抑揚(yáng)

所謂“抑”就是按下、抑制；“揚(yáng)”就是抬（八）白描白描是使用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動(dòng)的形象。如《孔乙己》一文中對孔乙己的肖像描寫“身材高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破?！边@就是白描的寫法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個(gè)性都顯示了出來，既沒有夸張，也沒有刻意修飾，卻顯得更加真實(shí)。12學(xué)習(xí)交流PPT（八）白描白描是使用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動(dòng)的形（九）托物言志（散文常用）

通過對客觀物的描寫，來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。如：聞一多寫的詩《紅燭》《老馬》都是在抒寫自己的志向。13學(xué)習(xí)交流PPT（九）托物言志（散文常用）

通過對客觀物的描寫，來表明心跡，（十）借景抒情：（詩歌散文常用）

通過對事物的描寫或環(huán)境的渲染，來抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

例如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。明月幾時(shí)有，把酒問青天。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還春江潮水連海平，海上明月共潮生。14學(xué)習(xí)交流PPT（十）借景抒情：（詩歌散文常用）

通過對事物的描寫或環(huán)境的渲（十一）聯(lián)想和想象

1

所謂聯(lián)想，是人們在觀察的基礎(chǔ)上由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。

例如：孫犁的散文《新年懸新照》，說的是自己一張1946年的舊照片，以尋常眼光看來，一張舊照片，有什么好說的？作者卻由這張舊照片聯(lián)想開去：自己的中學(xué)生生活；日本帝國主義的暴行；妻子的一片情意……一張照片，引起了作者的萬端思緒。正是聯(lián)想，開拓了作者的思路。

2所謂想象，就是在原有的感性形象基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。

例如：莎土比亞的劇本《麥克白》中有句臺(tái)詞：“想象中的恐怖遠(yuǎn)過于實(shí)際上的。”因此，一味地說悲、說樂，未必有多少人感動(dòng)，而在感情推動(dòng)之下，發(fā)揮想象，產(chǎn)生了新的形象，那么在新的形象中滲透的感情才能更強(qiáng)烈地打動(dòng)讀者。15學(xué)習(xí)交流PPT（十一）聯(lián)想和想象15學(xué)習(xí)交流PPT（十二）以小見大以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。（十三）側(cè)面（間接）描寫從側(cè)面烘托人物形象。

例如《夜走靈官峽》，通過成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝父母不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的精神。

16學(xué)習(xí)交流PPT（十二）以小見大以小見大指從小的可以看出大的，（十四）諷刺夸張夸張是一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法。如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。諷刺是人們針對社會(huì)生活中不合理的、錯(cuò)誤的或者腐朽的人或事，用譏諷、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以達(dá)到貶斥、否定、批判的目的。

如吳敬梓的《范進(jìn)中舉》用夸張讓范進(jìn)喜極而瘋，將科舉對人們的毒害這一事實(shí)放大，就具有了強(qiáng)烈的諷刺意味。17學(xué)習(xí)交流PPT（十四）諷刺夸張夸張是一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法。17常見表現(xiàn)手法的作用常見表現(xiàn)手法的作用18學(xué)習(xí)交流PPT常見表現(xiàn)手法的作用18學(xué)習(xí)交流PPT對比：

a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)。b.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。c.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。象征：a.使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻。b.增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。19學(xué)習(xí)交流PPT對比：

19學(xué)習(xí)交流PPT`欲揚(yáng)先抑：

a.顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣。b.造成鮮明對比，留下比較深刻的印象?？鋸堉S刺:

a.夸張可以突出人物，強(qiáng)化感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。b.諷刺可以使語言辛辣幽默，加強(qiáng)文章深刻性和批判性。襯托:

a.可以突出主體事物的特點(diǎn)。20學(xué)習(xí)交流PPT`欲揚(yáng)先抑：

20學(xué)習(xí)交流PPT借景抒情作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。聯(lián)想：

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

想像：

作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。照應(yīng)：作用：可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。

21學(xué)習(xí)交流PPT借景抒情21學(xué)習(xí)交流PPT表現(xiàn)手法與修辭方法的區(qū)別22學(xué)習(xí)交流PPT表現(xiàn)手法與修辭方法的區(qū)別22學(xué)習(xí)交流PPTLOREMIPSUMDOLOR①著眼點(diǎn)不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個(gè)段落，修辭方法則著眼于具體的語句。②作用對象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語言，使其更具感情色彩。23學(xué)習(xí)交流PPTLOREMIPSUMDOLOR①著眼點(diǎn)不同。表現(xiàn)手法一般

小練習(xí)24學(xué)習(xí)交流PPT小練習(xí)24學(xué)習(xí)交流PPT

正能量

①在我兒子查理11歲以前的照片里，很難找到他微笑的面孔，即使在他開心的時(shí)刻，小小年紀(jì)的查理也顯得憂慮重重。我經(jīng)常坐在他的床邊，讓他把擔(dān)心的事情排列出來，以便我們能逐一化解，就像是圖書館里劃掉丟失的書籍一樣。比如，查理向我坦承：最讓他內(nèi)疚的是，在奶奶快要去世時(shí)，他盼望的只是她會(huì)在遺囑里給他留下一筆錢。我告訴查理，他這樣想并不說明他是個(gè)壞孩子，有這樣的想法是人之常情。這件事他總算是想開了。可后面他還有16個(gè)心結(jié)堵在心里。②后來他上小學(xué)六年級了，本應(yīng)是無憂無慮的時(shí)光，可他卻經(jīng)常被憂郁情緒控制著，每天都無精打采。我問他為什么會(huì)這樣，他說他只是太擔(dān)心以后的生活，因?yàn)樯詈軓?fù)雜。我聽了，不知道說些什么好。③一天，聽完學(xué)校組織的一年一度的假日音樂會(huì)后，我開車接他回家，在路上，我側(cè)過臉，看到他兩肩耷拉著，又是滿面愁容的樣子。我們的車要經(jīng)過一家門前掛著“占星家”招牌的小店，我不知從這里路過多少次了，可是從來沒在這里停過車，但現(xiàn)在我來了個(gè)急剎車?！澳阆胨闼忝鼏?？”我問查理。25學(xué)習(xí)交流PPT

LOREMIPSUMDOLOR

④5分鐘后，查理走進(jìn)一間掛著門簾、點(diǎn)著礦燈的屋子。我告訴查理，我會(huì)在外面等他。“我們需要20分鐘的時(shí)間。”占星家說。她說她叫左拉。⑤20分鐘后，我兒子從屋子里走了出來。我把5塊錢遞到左拉的手上。回到車上，我又看了看坐在身旁的查理，現(xiàn)在的查理不但露出了笑容，而且還興高采烈。“她說我將會(huì)過上幸福的生活，”兒子對我說，“我將來會(huì)考上大學(xué)，畢業(yè)后還會(huì)找到一份棒極了的工作，會(huì)在電影里扮演角色，也許還會(huì)成為搖滾明星呢。我會(huì)掙到很多錢，娶到一個(gè)非常美麗的妻子。她是個(gè)心地善良的人，我們會(huì)住在一棟帶有游泳池的房子里，我們會(huì)有兩個(gè)孩子，一個(gè)男孩，一個(gè)女孩。我會(huì)很長壽，我們?nèi)胰硕紩?huì)長壽?！雹捱@位占星家給我兒子算到的肯定是上等的好命，她給我兒子算的未來完美而又順暢，可能是任何人都夢想得到的。那一天對我來說也是完美的，我為查理花10塊錢買的算命用品派上了用場——包括按照快餐店侍者左拉的建議買的一張描述未來的圖片，還有一個(gè)郵購來的水晶球。26學(xué)習(xí)交流PPTLOREMIPSUMDOLOR④5分鐘后

⑦也許有一天，查理會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的生活不像左拉告訴他的那么美好——現(xiàn)在的查理已經(jīng)30歲了，過的生活比左拉說的困難多一些，但也更有趣。但是那一天，我送給了兒子最好的禮物，那就是我花錢為他買來的一條正能量信息：“不用擔(dān)心，一切都會(huì)好起來的?！弊x第③段和第⑤段的劃線句子，請你從表現(xiàn)手法的角度賞析。聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、白描、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。答題模式：運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，手法與內(nèi)容結(jié)合（共同點(diǎn)），表現(xiàn)了什么情感（特點(diǎn)）答案：兩個(gè)句子都是對查理的神態(tài)描寫，前后形成鮮明的對比，對比手法的運(yùn)用生動(dòng)地展現(xiàn)出“我”的巧妙設(shè)計(jì)產(chǎn)生了良好的效果。27學(xué)習(xí)交流PPT⑦也許有一天，查理會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的生活不像左拉告訴他的那題型設(shè)置：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用。對策：

掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用。答題模式：運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，手法與內(nèi)容結(jié)合（共同點(diǎn)），表現(xiàn)了什么情感（特點(diǎn)）28學(xué)習(xí)交流PPT題型設(shè)置：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用。28學(xué)記敘文閱讀——

表現(xiàn)手法閱讀訓(xùn)練29學(xué)習(xí)交流PPT記敘文閱讀——表現(xiàn)手法閱讀訓(xùn)練1學(xué)習(xí)交流PPT

明確概念及作用

結(jié)合例文練習(xí)

方法總結(jié)

30學(xué)習(xí)交流PPT

1明確表現(xiàn)手法的概念31學(xué)習(xí)交流PPT1明確表現(xiàn)手法的概念3學(xué)習(xí)交流PPT

表現(xiàn)手法是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象，反映生活所運(yùn)用的各種具體的方法和技巧。

包括：聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、白描、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。

記敘文的表現(xiàn)手法32學(xué)習(xí)交流PPT表現(xiàn)手法是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象，反映生活（一）對比把兩種相反的事物或同一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較。

1、運(yùn)用對比手法描寫人物，刻畫性格。如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。2、運(yùn)用對比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。33學(xué)習(xí)交流PPT（一）對比把兩種相反的事物或同一種事物相對立的兩個(gè)方面作比（二）襯托以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見。2、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。反襯是用相反的事物來襯托。

如《我的叔叔于勒》，為了批評約瑟夫極端勢利的父母對約瑟夫叔叔的冷酷無情，就用約瑟夫?qū)κ迨宓纳钋型閬矸匆r。34學(xué)習(xí)交流PPT（二）襯托以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比LOREMIPSUMDOLOR（三）鋪墊在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。

如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。35學(xué)習(xí)交流PPTLOREMIPSUMDOLOR（三）鋪墊7學(xué)習(xí)交流PPT

（四)伏筆實(shí)際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。

如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！边@是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。36學(xué)習(xí)交流PPT

（四)伏筆實(shí)際上是一種交待，對將(五)照應(yīng)

照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。

如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!37學(xué)習(xí)交流PPT(五)照應(yīng)照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要（六）象征

把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。

如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。38學(xué)習(xí)交流PPT（六）象征把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，（七）

抑揚(yáng)

所謂“抑”就是按下、抑制；“揚(yáng)”就是抬高揚(yáng)起。它有兩種形式一是欲揚(yáng)先抑，一是欲抑先揚(yáng)。

如《變色龍》中的奧楚篾洛夫在剛知道狗咬人之事時(shí)，即席說了一大道“義正辭嚴(yán)”的慷慨之語，大有“為民除害”的清正之勢，一個(gè)廉潔公正、不畏權(quán)勢、執(zhí)法嚴(yán)明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個(gè)性暴露得更徹底、更清楚。39學(xué)習(xí)交流PPT（七）抑揚(yáng)

所謂“抑”就是按下、抑制；“揚(yáng)”就是抬（八）白描白描是使用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動(dòng)的形象。如《孔乙己》一文中對孔乙己的肖像描寫“身材高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破。”這就是白描的寫法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個(gè)性都顯示了出來，既沒有夸張，也沒有刻意修飾，卻顯得更加真實(shí)。40學(xué)習(xí)交流PPT（八）白描白描是使用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動(dòng)的形（九）托物言志（散文常用）

通過對客觀物的描寫，來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。如：聞一多寫的詩《紅燭》《老馬》都是在抒寫自己的志向。41學(xué)習(xí)交流PPT（九）托物言志（散文常用）

通過對客觀物的描寫，來表明心跡，（十）借景抒情：（詩歌散文常用）

通過對事物的描寫或環(huán)境的渲染，來抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

例如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。明月幾時(shí)有，把酒問青天。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還春江潮水連海平，海上明月共潮生。42學(xué)習(xí)交流PPT（十）借景抒情：（詩歌散文常用）

通過對事物的描寫或環(huán)境的渲（十一）聯(lián)想和想象

1

所謂聯(lián)想，是人們在觀察的基礎(chǔ)上由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。

例如：孫犁的散文《新年懸新照》，說的是自己一張1946年的舊照片，以尋常眼光看來，一張舊照片，有什么好說的？作者卻由這張舊照片聯(lián)想開去：自己的中學(xué)生生活；日本帝國主義的暴行；妻子的一片情意……一張照片，引起了作者的萬端思緒。正是聯(lián)想，開拓了作者的思路。

2所謂想象，就是在原有的感性形象基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。

例如：莎土比亞的劇本《麥克白》中有句臺(tái)詞：“想象中的恐怖遠(yuǎn)過于實(shí)際上的?！币虼?，一味地說悲、說樂，未必有多少人感動(dòng)，而在感情推動(dòng)之下，發(fā)揮想象，產(chǎn)生了新的形象，那么在新的形象中滲透的感情才能更強(qiáng)烈地打動(dòng)讀者。43學(xué)習(xí)交流PPT（十一）聯(lián)想和想象15學(xué)習(xí)交流PPT（十二）以小見大以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。（十三）側(cè)面（間接）描寫從側(cè)面烘托人物形象。

例如《夜走靈官峽》，通過成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝父母不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的精神。

44學(xué)習(xí)交流PPT（十二）以小見大以小見大指從小的可以看出大的，（十四）諷刺夸張夸張是一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法。如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。諷刺是人們針對社會(huì)生活中不合理的、錯(cuò)誤的或者腐朽的人或事，用譏諷、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以達(dá)到貶斥、否定、批判的目的。

如吳敬梓的《范進(jìn)中舉》用夸張讓范進(jìn)喜極而瘋，將科舉對人們的毒害這一事實(shí)放大，就具有了強(qiáng)烈的諷刺意味。45學(xué)習(xí)交流PPT（十四）諷刺夸張夸張是一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法。17常見表現(xiàn)手法的作用常見表現(xiàn)手法的作用46學(xué)習(xí)交流PPT常見表現(xiàn)手法的作用18學(xué)習(xí)交流PPT對比：

a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)。b.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。c.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。象征：a.使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻。b.增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。47學(xué)習(xí)交流PPT對比：

19學(xué)習(xí)交流PPT`欲揚(yáng)先抑：

a.顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣。b.造成鮮明對比，留下比較深刻的印象?？鋸堉S刺:

a.夸張可以突出人物，強(qiáng)化感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。b.諷刺可以使語言辛辣幽默，加強(qiáng)文章深刻性和批判性。襯托:

a.可以突出主體事物的特點(diǎn)。48學(xué)習(xí)交流PPT`欲揚(yáng)先抑：

20學(xué)習(xí)交流PPT借景抒情作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。聯(lián)想：

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

想像：

作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。照應(yīng)：作用：可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。

49學(xué)習(xí)交流PPT借景抒情21學(xué)習(xí)交流PPT表現(xiàn)手法與修辭方法的區(qū)別50學(xué)習(xí)交流PPT表現(xiàn)手法與修辭方法的區(qū)別22學(xué)習(xí)交流PPTLOREMIPSUMDOLOR①著眼點(diǎn)不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個(gè)段落，修辭方法則著眼于具體的語句。②作用對象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語言，使其更具感情色彩。51學(xué)習(xí)交流PPTLOREMIPSUMDOLOR①著眼點(diǎn)不同。表現(xiàn)手法一般

小練習(xí)52學(xué)習(xí)交流PPT小練習(xí)24學(xué)習(xí)交流PPT

正能量

①在我兒子查理11歲以前的照片里，很難找到他微笑的面孔，即使在他開心的時(shí)刻，小小年紀(jì)的查理也顯得憂慮重重。我經(jīng)常坐在他的床邊，讓他把擔(dān)心的事情排列出來，以便我們能逐一化解，就像是圖書館里劃掉丟失的書籍一樣。比如，查理向我坦承：最讓他內(nèi)疚的是，在奶奶快要去世時(shí)，他盼望的只是她會(huì)在遺囑里給他留下一筆錢。我告訴查理，他這樣想并不說明他是個(gè)壞孩子，有這樣的想法是人之常情。這件事他總算是想開了?？珊竺嫠€有16個(gè)心結(jié)堵在心里。②后來他上小學(xué)六年級了，本應(yīng)是無憂無慮的時(shí)光，可他卻經(jīng)常被憂郁情緒控制著，每天都無精打采。我問他為什么會(huì)這樣，他說他只是太擔(dān)心以后的生活，因?yàn)樯詈軓?fù)雜。我聽了，不知道說些什么