籃球規(guī)則理論課課件

籃球規(guī)則理論課6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?；@球規(guī)則理論課籃球規(guī)則理論課6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。謎底:籃球BRYAN隨著教學(xué)改革的實(shí)施，教學(xué)模式和教學(xué)方法在不斷的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，必須要引起高度的重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對話教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段。對話教學(xué)就是通過在教學(xué)過程中，教學(xué)主體之間的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)解決問題、增加理解的目的，從而提高課堂的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)，不但能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還更有利于學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)應(yīng)注意的特點(diǎn)在應(yīng)用對話教學(xué)之前，要從對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)出發(fā)，有針對性的應(yīng)用對話教學(xué)，對提高對話教學(xué)的有效性很有幫助。首先，要注意對話對象的多樣性，由于每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，因此每個(gè)學(xué)生的問題以及對話方式都有所不同，這就要求教師在應(yīng)用對話教學(xué)時(shí)，要了解不同學(xué)生的能力、性格、掌握程度以及產(chǎn)生的問題，有針對性的設(shè)置對話，從而實(shí)現(xiàn)對話教學(xué)的目的；其次，要注意對話發(fā)展的整體性，盡管對話對象具有多樣性，但是學(xué)生屬于一個(gè)整體，對話教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)也是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而得到發(fā)展。因此，教師在應(yīng)用對話教學(xué)的過程中，要注意對話發(fā)展的整體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；最后，要注意對話需求的共生性，一方面學(xué)生需要通過對話來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，另一方面老師也需要對話來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和狀態(tài)，從而合理的安排教學(xué)，所以在對話教學(xué)中，教師和學(xué)生都有共生性的需求①。二、對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析1.加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的對話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)，首先要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的對話，學(xué)生之間的對話效果更加明顯。通過輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生放松自己，與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生之間的對話更容易培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生會更敢于思考、敢于提出問題，敢于各抒己見，對于問題的解決更有幫助②。比如在教學(xué)生認(rèn)識圖形的時(shí)候，正方形到底屬不屬于長方形這一問題一直是學(xué)生爭論的焦點(diǎn)，這時(shí)教師就可以將觀點(diǎn)不同的同學(xué)分成兩組，讓學(xué)生不斷的在對話的碰撞下，發(fā)表自己的意見，通過加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的對話，學(xué)生得到了充分的思考，加深了對知識的理解，提高了學(xué)習(xí)的效果。2.加強(qiáng)學(xué)生與書本之間的對話加強(qiáng)學(xué)生與書本之間的對話，能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。課堂時(shí)間有限，學(xué)生之間交流的機(jī)會也不多，大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以加強(qiáng)學(xué)生與書本之間的對話，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。學(xué)生在自學(xué)的過程中，要能夠與書本進(jìn)行有效的溝通，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和知識總結(jié)的能力，從而提高學(xué)習(xí)的效果③。例如在認(rèn)識“時(shí)間”這堂課之前，學(xué)生要通過書本對時(shí)、分、秒有初步的認(rèn)識，在與書本對話的過程中要產(chǎn)生自己的問題，帶著這些問題在學(xué)習(xí)的過程中尋找答案。3.加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的對話在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，所以教師與學(xué)生之間的對話非常重要，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的對話，能夠幫助教師了解學(xué)生的問題，只有充分的了解學(xué)生，教師才能?蠐姓攵孕緣陌鎦?學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的思考能力和開放性思維④。例如教師要在課堂中多做有效提問，避免“是不是”、“對不對”一類的無效提問，在進(jìn)行時(shí)間的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以用“同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道時(shí)、分、秒之間的換算關(guān)系了嗎？告訴老師他們之間有什么關(guān)系？”這一類的問題，來引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的答案和困惑，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行有針對性的解答。4.加強(qiáng)學(xué)生、教師和書本三者的融合對話學(xué)生、教師和書本三者之間是互相融合的、密不可分的關(guān)系，教師不但要與學(xué)生進(jìn)行對話，解決學(xué)生的實(shí)際問題，還要與書本進(jìn)行對話，從書本中總結(jié)和提取教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，明確教學(xué)的目的；學(xué)生也要同時(shí)與教師和書本進(jìn)行對話，在與書本進(jìn)行初步的認(rèn)識和溝通之后，發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂教學(xué)與教師進(jìn)行對話，解答內(nèi)心的疑問。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生、教師和書本三者的融合對話，是提高教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。結(jié)束語總而言之，隨著課程改革的發(fā)展，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生提高知識學(xué)習(xí)的效率，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以在應(yīng)用對話教學(xué)的過程中，要不斷的研究，逐步完善對話教學(xué)方法和策略，不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！咀⑨尅竣賱⑹缇?淺談對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].小作家選刊，2016（28）：193.②孫杰.對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育（上旬刊），2015（z2）：317.③白玉華.淺談對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].神州，2017（12）：120.④王得圣.試論小學(xué)數(shù)學(xué)“對話教學(xué)”的實(shí)施策略[J].學(xué)周刊，2016，29（29）：66-67.一個(gè)人如果有了興趣，那么他會主動(dòng)地去做他想做的事情。偉大的科學(xué)家愛因斯坦就說過：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，就好像一個(gè)人有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了開啟未知寶藏的金鑰匙，能讓一個(gè)人產(chǎn)生無法估量的潛力。如果能夠充分培養(yǎng)好學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，會使我們的教育教學(xué)工作起到事半功倍的效果。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和開發(fā)，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。我是從以下幾個(gè)方面對學(xué)生的興趣培養(yǎng)進(jìn)行嘗試的。一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣從小，我們接觸到的英語課堂，開始的時(shí)候都是老師問好，孩子們問好，千篇一律的，永沒變化。開始的課堂就激發(fā)不了學(xué)生的興趣，那么后面孩子也不一定喜歡學(xué)習(xí)。為此，我會在我的課堂中隔一段時(shí)間就給孩子們來一個(gè)小驚喜，比如這節(jié)課我會拿一個(gè)手掌玩偶，用他的語氣和孩子們打招呼，下節(jié)課我可能就會用多媒體制作課件，用課件中的卡通形象和孩子們進(jìn)行對話。豐富多彩的游戲活動(dòng)不僅使孩子們的舊知識得到了復(fù)習(xí)，還激發(fā)了孩子們的興趣，且使課堂上充滿了歡笑，孩子們很容易就進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中去。教師只需進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知識。二、樹立形象，用真心愛孩子，彎下腰做孩子的朋友英語本身就是外來語言，一些孩子天生就懼怕學(xué)習(xí)這種語言，此時(shí)，作為老師的我們就要用自己的真心來對待孩子們，彎下腰，和孩子們一個(gè)高度，走進(jìn)孩子中間，發(fā)現(xiàn)他們需要你幫助的地方。讓孩子們感受到你不是高高在上，只會在講臺上講課的老師，還是他們的朋友，他們因?yàn)橄矚g你，也自然會在你的課堂上想要表現(xiàn)自己，在不知不覺中就會融入到學(xué)習(xí)的氛圍中來。在我平常的工作中，我認(rèn)真遵循這一宗旨，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，幫孩子樹立自信心，從而有學(xué)好英語的動(dòng)力。三、不放棄一個(gè)孩子，賞識每個(gè)孩子老師的話對于學(xué)生來說，有的時(shí)候比家長說上十句還要好使。在我的教學(xué)工作中，我對于每個(gè)孩子都用一顆平等的心來看待，發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，在平時(shí)的教育教學(xué)中，多給孩子們灌輸他具有的優(yōu)點(diǎn)，具有的與眾不同之處。讓他們相信自己一定行。在他們學(xué)習(xí)英語的過程中總會遇到一些困難，這時(shí)我的一句溫暖的話語，一個(gè)簡單的微笑，一個(gè)肯定的眼神，都會讓孩子們重新樹立起戰(zhàn)勝困難的決心，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。四、相信學(xué)生，給孩子一個(gè)展示自我的空間要使孩子們有學(xué)習(xí)好英語的自信心，必須給他們創(chuàng)設(shè)更多的展示自我的平臺，多實(shí)踐鍛煉。在我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期的英語課本劇的展示活動(dòng)中，我都給孩子們足夠的空間，以他們?yōu)橹?，?dāng)孩子們遇到什么需要我?guī)椭膯栴}時(shí)，我再伸出援手，幫助他們解決問題。當(dāng)孩子們看到自己的成果的時(shí)候，他們開心的笑容是最好的答案。興趣是最好的老師，在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們要時(shí)刻注重體現(xiàn)以人為本的思想，處處以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的興趣，樹立他們的自信心，激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣！相信我們的孩子對英語學(xué)習(xí)會越來越感興趣。（黑龍江省虎林市第三小學(xué)）籃球規(guī)則理論課6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。1謎底:籃球謎底:籃球2BRYANBRYAN3籃球運(yùn)動(dòng)的起源885年波士頓青年會在美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會國際訓(xùn)練學(xué)校(舊譯春田學(xué)院)幔立體育部。擔(dān)任成人培訓(xùn)班體宵課的敖師詹姆士·奈史密斯博士,根據(jù)學(xué)生大都有大學(xué)時(shí)代的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的特點(diǎn)和冬季室外開展活動(dòng)因難的情況決心變化一下室內(nèi)體育課的內(nèi)容,考慮設(shè)計(jì)一頂適合冬季室內(nèi)迸行比賽的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)明人:詹姆斯-奈史密斯博士籃球運(yùn)動(dòng)的起源4籃球的發(fā)展20世紀(jì)60年代各國在重視發(fā)展高度的同時(shí),加強(qiáng)了高大隊(duì)員技術(shù)和靈活性的訓(xùn)練。有些強(qiáng)隊(duì),如巴西隊(duì)盡管身高相對矮些,但他們以短跑運(yùn)動(dòng)員的速度和嫻熟的技術(shù),充分發(fā)揮快速、靈活的特長,在1963年第四屆世界男籃錦標(biāo)賽上奪取冠軍,震動(dòng)了世界籃壇。60年代中期,美國迪安史密斯提出攻守平衡的理論,使世界各國開始重視進(jìn)攻和防守的均衡發(fā)展,特別是防守有了新的發(fā)展和突破。防守不再是消極的,在防守的選位上改變了過去“以人為主”、“以區(qū)域?yàn)橹鳌钡挠^念,而是“以球?yàn)橹鳌?使防守具有集體性、積極性、攻擊性和破壞性?；@球的發(fā)展5籃球的演變過程籃球的演變過程6早期的籃球筐早期的籃球筐7早期的籃板··早期的籃板8籃球場的場地比賽場地:應(yīng)該是一塊平坦、堅(jiān)實(shí)且無障礙物的硬質(zhì)地面,其尺寸是:長8米,寬15米,從界線的內(nèi)沿丈量。場地上所有的線寬均為5厘米。籃球場的場地9籃球場的尺寸在3分投籃區(qū)域中不包括這條3分線邊線進(jìn)攻方向2分投籃區(qū)線罰球線153分投籃區(qū)籃球場的尺寸10比賽用球比賽用球:充氣后從1.80m高處(從球的底部量起)落到硬木板或較硬的地面上,反彈起來的高度不得低于120m或者高于1.40m(從球的頂部量起)?！?biāo)準(zhǔn)男子比賽用球?yàn)?號球:重量600-650g,圓周75-76cm標(biāo)準(zhǔn)女子比賽用球?yàn)?號球:重量510-550g,圓周70-71cm·籃球按型號分為:#7,#6,#5,#3比賽用球11籃球規(guī)則理論課課件12籃球規(guī)則理論課課件13籃球規(guī)則理論課課件14籃球規(guī)則理論課課件15籃球規(guī)則理論課課件16籃球規(guī)則理論課課件17籃球規(guī)則理論課課件18籃球規(guī)則理論課課件19籃球規(guī)則理論課課件20籃球規(guī)則理論課課件21籃球規(guī)則理論課課件22籃球規(guī)則理論課課件23籃球規(guī)則理論課課件24籃球規(guī)則理論課課件25籃球規(guī)則理論課課件26籃球規(guī)則理論課課件27籃球規(guī)則理論課課件28籃球規(guī)則理論課課件29籃球規(guī)則理論課課件30籃球規(guī)則理論課課件31籃球規(guī)則理論課課件32籃球規(guī)則理論課課件336、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾34籃球規(guī)則理論課6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?；@球規(guī)則理論課籃球規(guī)則理論課6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。謎底:籃球BRYAN隨著教學(xué)改革的實(shí)施，教學(xué)模式和教學(xué)方法在不斷的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，必須要引起高度的重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對話教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段。對話教學(xué)就是通過在教學(xué)過程中，教學(xué)主體之間的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)解決問題、增加理解的目的，從而提高課堂的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)，不但能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還更有利于學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)應(yīng)注意的特點(diǎn)在應(yīng)用對話教學(xué)之前，要從對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)出發(fā)，有針對性的應(yīng)用對話教學(xué)，對提高對話教學(xué)的有效性很有幫助。首先，要注意對話對象的多樣性，由于每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，因此每個(gè)學(xué)生的問題以及對話方式都有所不同，這就要求教師在應(yīng)用對話教學(xué)時(shí)，要了解不同學(xué)生的能力、性格、掌握程度以及產(chǎn)生的問題，有針對性的設(shè)置對話，從而實(shí)現(xiàn)對話教學(xué)的目的；其次，要注意對話發(fā)展的整體性，盡管對話對象具有多樣性，但是學(xué)生屬于一個(gè)整體，對話教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)也是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而得到發(fā)展。因此，教師在應(yīng)用對話教學(xué)的過程中，要注意對話發(fā)展的整體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；最后，要注意對話需求的共生性，一方面學(xué)生需要通過對話來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，另一方面老師也需要對話來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和狀態(tài)，從而合理的安排教學(xué)，所以在對話教學(xué)中，教師和學(xué)生都有共生性的需求①。二、對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析1.加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的對話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)，首先要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的對話，學(xué)生之間的對話效果更加明顯。通過輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生放松自己，與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生之間的對話更容易培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生會更敢于思考、敢于提出問題，敢于各抒己見，對于問題的解決更有幫助②。比如在教學(xué)生認(rèn)識圖形的時(shí)候，正方形到底屬不屬于長方形這一問題一直是學(xué)生爭論的焦點(diǎn)，這時(shí)教師就可以將觀點(diǎn)不同的同學(xué)分成兩組，讓學(xué)生不斷的在對話的碰撞下，發(fā)表自己的意見，通過加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的對話，學(xué)生得到了充分的思考，加深了對知識的理解，提高了學(xué)習(xí)的效果。2.加強(qiáng)學(xué)生與書本之間的對話加強(qiáng)學(xué)生與書本之間的對話，能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。課堂時(shí)間有限，學(xué)生之間交流的機(jī)會也不多，大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以加強(qiáng)學(xué)生與書本之間的對話，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。學(xué)生在自學(xué)的過程中，要能夠與書本進(jìn)行有效的溝通，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和知識總結(jié)的能力，從而提高學(xué)習(xí)的效果③。例如在認(rèn)識“時(shí)間”這堂課之前，學(xué)生要通過書本對時(shí)、分、秒有初步的認(rèn)識，在與書本對話的過程中要產(chǎn)生自己的問題，帶著這些問題在學(xué)習(xí)的過程中尋找答案。3.加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的對話在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，所以教師與學(xué)生之間的對話非常重要，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的對話，能夠幫助教師了解學(xué)生的問題，只有充分的了解學(xué)生，教師才能?蠐姓攵孕緣陌鎦?學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的思考能力和開放性思維④。例如教師要在課堂中多做有效提問，避免“是不是”、“對不對”一類的無效提問，在進(jìn)行時(shí)間的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以用“同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道時(shí)、分、秒之間的換算關(guān)系了嗎？告訴老師他們之間有什么關(guān)系？”這一類的問題，來引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的答案和困惑，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行有針對性的解答。4.加強(qiáng)學(xué)生、教師和書本三者的融合對話學(xué)生、教師和書本三者之間是互相融合的、密不可分的關(guān)系，教師不但要與學(xué)生進(jìn)行對話，解決學(xué)生的實(shí)際問題，還要與書本進(jìn)行對話，從書本中總結(jié)和提取教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，明確教學(xué)的目的；學(xué)生也要同時(shí)與教師和書本進(jìn)行對話，在與書本進(jìn)行初步的認(rèn)識和溝通之后，發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂教學(xué)與教師進(jìn)行對話，解答內(nèi)心的疑問。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生、教師和書本三者的融合對話，是提高教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。結(jié)束語總而言之，隨著課程改革的發(fā)展，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生提高知識學(xué)習(xí)的效率，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以在應(yīng)用對話教學(xué)的過程中，要不斷的研究，逐步完善對話教學(xué)方法和策略，不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！咀⑨尅竣賱⑹缇?淺談對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].小作家選刊，2016（28）：193.②孫杰.對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育（上旬刊），2015（z2）：317.③白玉華.淺談對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].神州，2017（12）：120.④王得圣.試論小學(xué)數(shù)學(xué)“對話教學(xué)”的實(shí)施策略[J].學(xué)周刊，2016，29（29）：66-67.一個(gè)人如果有了興趣，那么他會主動(dòng)地去做他想做的事情。偉大的科學(xué)家愛因斯坦就說過：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，就好像一個(gè)人有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了開啟未知寶藏的金鑰匙，能讓一個(gè)人產(chǎn)生無法估量的潛力。如果能夠充分培養(yǎng)好學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，會使我們的教育教學(xué)工作起到事半功倍的效果。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和開發(fā)，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。我是從以下幾個(gè)方面對學(xué)生的興趣培養(yǎng)進(jìn)行嘗試的。一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣從小，我們接觸到的英語課堂，開始的時(shí)候都是老師問好，孩子們問好，千篇一律的，永沒變化。開始的課堂就激發(fā)不了學(xué)生的興趣，那么后面孩子也不一定喜歡學(xué)習(xí)。為此，我會在我的課堂中隔一段時(shí)間就給孩子們來一個(gè)小驚喜，比如這節(jié)課我會拿一個(gè)手掌玩偶，用他的語氣和孩子們打招呼，下節(jié)課我可能就會用多媒體制作課件，用課件中的卡通形象和孩子們進(jìn)行對話。豐富多彩的游戲活動(dòng)不僅使孩子們的舊知識得到了復(fù)習(xí)，還激發(fā)了孩子們的興趣，且使課堂上充滿了歡笑，孩子們很容易就進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中去。教師只需進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知識。二、樹立形象，用真心愛孩子，彎下腰做孩子的朋友英語本身就是外來語言，一些孩子天生就懼怕學(xué)習(xí)這種語言，此時(shí)，作為老師的我們就要用自己的真心來對待孩子們，彎下腰，和孩子們一個(gè)高度，走進(jìn)孩子中間，發(fā)現(xiàn)他們需要你幫助的地方。讓孩子們感受到你不是高高在上，只會在講臺上講課的老師，還是他們的朋友，他們因?yàn)橄矚g你，也自然會在你的課堂上想要表現(xiàn)自己，在不知不覺中就會融入到學(xué)習(xí)的氛圍中來。在我平常的工作中，我認(rèn)真遵循這一宗旨，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，幫孩子樹立自信心，從而有學(xué)好英語的動(dòng)力。三、不放棄一個(gè)孩子，賞識每個(gè)孩子老師的話對于學(xué)生來說，有的時(shí)候比家長說上十句還要好使。在我的教學(xué)工作中，我對于每個(gè)孩子都用一顆平等的心來看待，發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，在平時(shí)的教育教學(xué)中，多給孩子們灌輸他具有的優(yōu)點(diǎn)，具有的與眾不同之處。讓他們相信自己一定行。在他們學(xué)習(xí)英語的過程中總會遇到一些困難，這時(shí)我的一句溫暖的話語，一個(gè)簡單的微笑，一個(gè)肯定的眼神，都會讓孩子們重新樹立起戰(zhàn)勝困難的決心，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。四、相信學(xué)生，給孩子一個(gè)展示自我的空間要使孩子們有學(xué)習(xí)好英語的自信心，必須給他們創(chuàng)設(shè)更多的展示自我的平臺，多實(shí)踐鍛煉。在我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期的英語課本劇的展示活動(dòng)中，我都給孩子們足夠的空間，以他們?yōu)橹?，?dāng)孩子們遇到什么需要我?guī)椭膯栴}時(shí)，我再伸出援手，幫助他們解決問題。當(dāng)孩子們看到自己的成果的時(shí)候，他們開心的笑容是最好的答案。興趣是最好的老師，在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們要時(shí)刻注重體現(xiàn)以人為本的思想，處處以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的興趣，樹立他們的自信心，激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣！相信我們的孩子對英語學(xué)習(xí)會越來越感興趣。（黑龍江省虎林市第三小學(xué)）籃球規(guī)則理論課6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。35謎底:籃球謎底:籃球36BRYANBRYAN37籃球運(yùn)動(dòng)的起源885年波士頓青年會在美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會國際訓(xùn)練學(xué)校(舊譯春田學(xué)院)幔立體育部。擔(dān)任成人培訓(xùn)班體宵課的敖師詹姆士·奈史密斯博士,根據(jù)學(xué)生大都有大學(xué)時(shí)代的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的特點(diǎn)和冬季室外開展活動(dòng)因難的情況決心變化一下室內(nèi)體育課的內(nèi)容,考慮設(shè)計(jì)一頂適合冬季室內(nèi)迸行比賽的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)明人:詹姆斯-奈史密斯博士籃球運(yùn)動(dòng)的起源38籃球的發(fā)展20世紀(jì)60年代各國在重視發(fā)展高度的同時(shí),加強(qiáng)了高大隊(duì)員技術(shù)和靈活性的訓(xùn)練。有些強(qiáng)隊(duì),如巴西隊(duì)盡管身高相對矮些,但他們以短跑運(yùn)動(dòng)員的速度和嫻熟的技術(shù),充分發(fā)揮快速、靈活的特長,在1963年第四屆世界男籃錦標(biāo)賽上奪取冠軍,震動(dòng)了世界籃壇。60年代中期,美國迪安史密斯提出攻守平衡的理論,使世界各國開始重視進(jìn)攻和防守的均衡發(fā)展,特別是防守有了新的發(fā)展和突破。防