高中語文-專題四-語言表達(dá)簡明連貫得體課件-新人教版必修2課件

成才之路·語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索人教版·必修2成才之路·語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索人教版·1專題四語言表達(dá)簡明、連貫、得體第一單元專題四語言表達(dá)簡明、連貫、得體第一單元2知識講解2課后強化作業(yè)3考點解讀1知識講解2課后強化作業(yè)3考點解讀13考點解讀考點解讀42013年《考試大綱》對本考點的要求是“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”。能力層級為D級?！昂喢?、連貫、得體”三者之間既可以是互相獨立的知識點，也可以是相互關(guān)連的知識結(jié)構(gòu)。無論是口頭交流還是書面交流，簡明、連貫、得體都是最基本的要求。所謂的“簡明”，就是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果?！昂啞狈从沉肆康囊?，即所說的話應(yīng)包含文字交談目的所需要的信息，“明”就含有效果的要求，就是表達(dá)的清晰。力求避免晦澀，避免歧義，避免啰嗦。2013年《考試大綱》對本考點的要求是“語言表達(dá)簡明、連貫、5所謂的“連貫”，就是能夠調(diào)整語句之間的順序，注意句子前后的照應(yīng)和銜接?！暗皿w”指根據(jù)語境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，這是比“簡明”、“連貫”更高一層的要求。語境指制約語言表達(dá)的各種主客觀因素。主觀因素指一個人的思想水平、道德修養(yǎng)、知識儲備、膽識謀略、情感氣質(zhì)等；客觀因素指語言表達(dá)的外部因素，如表達(dá)方式，交際目的、場合、對象等。所謂的“連貫”，就是能夠調(diào)整語句之間的順序，注意句子前后的照6知識講解知識講解7(一)語言表達(dá)簡明1．“語言表達(dá)簡明”的含義語言表達(dá)簡明是指用語簡潔扼要，語言明確，沒有多余的話，讓人一下子把握語意。其中“簡”反映了量的要求，即說話要盡可能的少；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地接受。2．“表達(dá)簡明”的基本要求(1)語言表達(dá)要明白易懂。要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語，避免用已經(jīng)“死去”的詞語，避免濫用外來詞語與方言詞語。(一)語言表達(dá)簡明8(2)語言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范。使用詞語要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求寫作者善于把語言中許多近義詞之間的細(xì)微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人都能準(zhǔn)確地理解自己表達(dá)的意思。(3)語言表達(dá)勿啰嗦重復(fù)。句子如果缺少了必要的成分，意思的表達(dá)就會不完整。但如果一個句子里面不斷出現(xiàn)不必要的重復(fù)，就會顯得累贅、啰嗦，同樣也不符合語言表達(dá)清晰性的要求。(4)表意確定，不發(fā)生歧義。(2)語言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范。9高中語文-專題四-語言表達(dá)簡明連貫得體課件-新人教版必修2課件10上面畫線的甲句，有的版本為：“一個人敢做，就要敢當(dāng)?！?乙句)你認(rèn)為哪句更好？請列出兩條理由。要求：①理由充分、合理；②語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明。(4分)________________________________________________________________________________________________【解析】

本題結(jié)合語境考查語言的準(zhǔn)確、簡明；回答時首先要旗幟鮮明地寫出自己的觀點，其次要回答出理由。不管是哪種理由，都應(yīng)緊扣人物的內(nèi)心情感和語言的表達(dá)效果。上面畫線的甲句，有的版本為：“一個人敢做，就要敢當(dāng)?！?乙句11【答案】

(示例一)甲句更好。①句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。②使用長句，語氣緩和，與前面的“嚴(yán)厲”形成對照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。(示例二)乙句更好。①突顯了動詞“做”和“當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。②使用短句，中間增加了語音停頓，合乎口語習(xí)慣，語氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲?！敬鸢浮?示例一)甲句更好。①句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明12【命題立意】本題考查語言文字表達(dá)運用的能力，能力層級為E級。解答此類試題時，要能夠熟練運用各種表達(dá)方式，語言表達(dá)要簡明、準(zhǔn)確。語言表達(dá)準(zhǔn)確要關(guān)注“三符合”：符合情景、符合語法邏輯、符合對象。語言簡明要做到“兩個恰當(dāng)”：恰當(dāng)選用詞語、恰當(dāng)變化句式。高中語文-專題四-語言表達(dá)簡明連貫得體課件-新人教版必修2課件13(二)語言表達(dá)連貫1．語言表達(dá)連貫的含義所謂連貫，即一個語段的各個句子之間，或是一個復(fù)句的各個分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上，扣得緊，意思貫通，文筆順暢，準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個意思。2．語言表達(dá)連貫的基本要求語言的連貫大體上有四個方面的要求：(1)話題或陳述對象應(yīng)始終如一。一段話中的話題或陳述對象應(yīng)始終如一，不應(yīng)轉(zhuǎn)換話題、離題說話或改換陳述對象。(二)語言表達(dá)連貫14例如下面這段話：①與生人交談可以使大腦得到鍛煉。②經(jīng)常說話，尤其在生人面前說話，總要盡量說得準(zhǔn)確、鮮明、生動些，這就可以鍛煉大腦的思維能力。③不少的人都有這樣的體會：當(dāng)自己與生人交談時，思維變得敏捷起來，某些原來沒有想到的內(nèi)容，會出現(xiàn)在腦海里。④有些發(fā)明家就是在與生人交談中受到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，因而有所發(fā)明創(chuàng)造的。⑤畫家揮毫潑墨，數(shù)學(xué)家不停地演算推導(dǎo)，也都是在鍛煉著頭腦的機敏和靈活。⑥為了提高自己的思維能力，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識地同生人交談。例如下面這段話：15這段話的中心話題是第一句，全段都是圍繞這一話題展開的，可是其中⑤句談的卻不是與生人交談可以鍛煉大腦的事，離開了全段的統(tǒng)一話題，致使全段語意上下不連貫。又如：“遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔，可是走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上?！鼻熬渲髡Z是方位名詞“山頂上”，而后面相對應(yīng)的一句主語換成“寶塔”，陳述對象改換，上下句語意就不夠連貫暢通。這段話的中心話題是第一句，全段都是圍繞這一話題展開的，可是其16(2)要有合理的順序。組成一段話的幾個句子之間要有合理的順序。我們常常用一個語段來表達(dá)一個比較復(fù)雜的意思，在這個語段中，除了要求每一句的意思都能圍繞中心話題敘述外，還要求句與句之間有一個合理的順序。它包括三個要點：①時間順序。即按各句陳述內(nèi)容的時間先后作為排列順序。這大都用在記敘或說明性的文字中。如：“太陽剛從蒼蒼的山巔后面露出來，山頂?shù)陌自谱兂闪嗣倒迳謴拿倒迳兂闪俗仙?，最后它們又發(fā)出了金色的霞光?！边@段話的4個分句就是按照時間順序組合的。(2)要有合理的順序。17②空間順序。即按句子所述內(nèi)容的空間順序(或由上到下，或從左到右，或自外而內(nèi))排列句子。這種順序也多用在描寫性、說明性的文字里。例如：“泰山南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。門外西側(cè)有元代石刻‘天門銘’。門兩旁有石刻對聯(lián)一副：門辟九霄仰觀三步勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀?！边@段話中的二、三兩句即是以空間順序安排。③邏輯順序。這一順序又表現(xiàn)兩個序列，一是人們對客觀事物的認(rèn)識順序，如由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般，由淺到深，由感性到理性等；二是客觀事情內(nèi)部固有的邏輯關(guān)系，如由原因到結(jié)果，由輕到重等。②空間順序。即按句子所述內(nèi)容的空間順序(或由上到下，或從左到18例如：填入下面橫線上的四句話，與上下文銜接恰當(dāng)?shù)捻樞蚴牵阂占胺沙ＷR，增強民主法制觀念，使人們懂得公民的權(quán)利和義務(wù)，__________________，善于運用法律武器同違法犯罪行為作斗爭。①依法辦事②依法律己③懂得與自己工作和生活有關(guān)的法律④依法維護自身的合法權(quán)益上面四句話排列的正確順序應(yīng)是③①②④，這就是邏輯順序，①句總領(lǐng)②④句，而③又是由“懂得公民的權(quán)利和義務(wù)”演繹而來。我們解答這樣的題目時，既要考慮到句與句之間排列的邏輯順序，又要考慮到與上下文的銜接。例如：填入下面橫線上的四句話，與上下文銜接恰當(dāng)?shù)捻樞蚴牵?9(3)上下句之間語意要銜接或表意要相呼應(yīng)。請看例句：去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。①那兒的景色真美，②六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，③江面上帆影點點，碧波粼粼，④江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。第①句的“那兒”緊承前一句的“去年”，第③句句首“江面上”緊承第②句句尾，又與第④句首“江岸后”相對應(yīng)，語義連貫，一氣呵成。這種上下句之間的語意銜接主要是從表意上來考慮，當(dāng)然也應(yīng)綜合考慮到順序的合理和上下句對應(yīng)等多種因素。(3)上下句之間語意要銜接或表意要相呼應(yīng)。20(4)上下句之間句式結(jié)構(gòu)要相對應(yīng)。這是指在一組句子(尤其是排比句)中，要使幾個句子的句式大體相同，讀起來才瑯瑯上口，語氣連貫或相對應(yīng)。如：“被細(xì)雨浸潤、滋養(yǎng)的蘇堤蘇醒了。新柳夾道，枝頭舒展，一片鮮嫩的綠色，這可愛的年輕的垂柳，像嫵媚倩巧的少女，溫柔輕盈；像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；萬般風(fēng)流，像凌波微步的仙子?！碑嬀€部分的句式與上兩句不對應(yīng)，也就不連貫，應(yīng)改成“像凌波微步的仙子，萬般風(fēng)流”。(4)上下句之間句式結(jié)構(gòu)要相對應(yīng)。21高中語文-專題四-語言表達(dá)簡明連貫得體課件-新人教版必修2課件22A．即使現(xiàn)有汽車不作任何改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放也能減少10%B．汽車尾氣中相關(guān)污染物的排放就可減少10%，現(xiàn)有汽車的改造并不是必須的C．再加上對現(xiàn)有汽車進(jìn)行改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放就將減少10%以上D．不管是否改造現(xiàn)有汽車，其尾氣中的相關(guān)污染物排放都將減少10%A．即使現(xiàn)有汽車不作任何改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放也能減23【解析】

語段的中心是突出油品質(zhì)量對減少尾氣中相關(guān)污染物的排放量的效果，A項符合語意要求。B.“現(xiàn)有汽車的改造并不是必須的”不符合事理。C.橫線前的“只要……”限定了唯一條件，故“再加上……”與上文無法銜接。D“不管……都將……”不合邏輯?！敬鸢浮?/p>

A【解析】語段的中心是突出油品質(zhì)量對減少尾氣中相關(guān)污染物的排24【命題立意】本題考查語言表達(dá)連貫的能力，能力層級為E級。常見的語序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。排序題首先確定首句，其次根據(jù)上下句首尾銜接語、指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語、內(nèi)部邏輯關(guān)系等進(jìn)行分群歸類，最后綜合考慮，確定排列順序。具體應(yīng)注意：①陳述對象的一致性。就是圍繞一個中心，集中地表現(xiàn)一個事實、一個場景或一個觀點。②前后的勾連性?！扒度胧健钡木渥?，既要“勾前”，又要“連后”，使句子銜接緊密?！久}立意】本題考查語言表達(dá)連貫的能力，能力層級為E級。常25③內(nèi)部的層次性。多個句子的排序，先從大的方面把握層次(粗排)，再在同一層次內(nèi)調(diào)整(細(xì)排)。如果標(biāo)點符號已經(jīng)表明了層次，要牢牢抓住。④手法的統(tǒng)一性。這里說的手法是廣義的，可以是表現(xiàn)手法、修辭手法或句式的選擇。⑤事理的邏輯性。由個別到一般、由輕到重、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。⑥關(guān)聯(lián)詞語的提示性。⑦代詞的指代性。⑧音節(jié)的和諧性：一是句式一致，一是上下文押韻。③內(nèi)部的層次性。多個句子的排序，先從大的方面把握層次(粗排)26(三)語言表達(dá)得體1．“語言表達(dá)得體”的含義語言表達(dá)得體是指在運用語言時根據(jù)不同的表達(dá)目的、場合、對象及交際雙方的特定關(guān)系，有意識地對語言材料和表達(dá)方式做出不同的安排、選擇，使語言發(fā)揮最佳效果。具體說來包括以下三個方面：(1)合乎表達(dá)對象。(合乎客體、主體身份)(2)合乎語言環(huán)境。(注意用詞感情色彩和用詞的分量和程度的輕重)(3)合乎語體特征。(重點是書面語和口語)(三)語言表達(dá)得體27高中語文-專題四-語言表達(dá)簡明連貫得體課件-新人教版必修2課件28以上三例在詞義的輕重上照應(yīng)不當(dāng)。例①中的“成就”是指事業(yè)上的成績，“成績”則是指工作或?qū)W習(xí)上的收獲，“成就”重而“成績”輕，這里應(yīng)當(dāng)改用“成績”。例②中的“制裁”，常常用來表示以法律手段進(jìn)行管束或處罰，盡管“經(jīng)濟制裁”這一詞語現(xiàn)在用得很多，但具體到違反勞動紀(jì)律這類小事，還是以改用詞義較輕的“處罰”或“處分”為宜。例③中“批評”的詞義過輕，對于從根本上否定社會主義制度的言論，還是應(yīng)當(dāng)用詞義較重的“批判”。以上三例在詞義的輕重上照應(yīng)不當(dāng)。例①中的“成就”是指事業(yè)上的29(2)稱呼要得體一般稱對方的父母，叫“令尊”、“令堂”；稱對方的兒女，叫“令郎”、“令愛”。稱自己去世的父母為“先考”、“先妣”。一般問年齡大的老人為“高壽”。一般問別人姓名為“貴姓”，回答為“免貴姓×”。(3)書面語與口語的問題書面語與口語不一樣。書面語一般用于正式場合，嚴(yán)肅公正；口語比較隨和、輕松。(2)稱呼要得體30①說話要看對象。我們無論是日常與人交談，還是作演講，或是同人辯論，一定先要明確交際的對象，適應(yīng)對方接受的可能性，否則就會鬧出笑話，甚至不愉快的事。例如，有一位小青年被調(diào)去搞人口普查工作，他到一戶人家調(diào)查時，問一位沒有文化的老太太：“您有配偶嗎？”老太太愣了半天答不上來，直到旁邊有人解釋說“他是問您有老伴沒有”，老太太才恍然大悟。①說話要看對象。31②說話要看場合。人與人的交際，都是在一定的地點、場合進(jìn)行的。交際場合，有正式和非正式之分，有莊重和隨便之分，有喜慶和悲痛之分，有內(nèi)外之分等等。例如：在正式的場合，不管是日常交談還是演講或辯論，說話就必須嚴(yán)肅、認(rèn)真一些，而不能不著邊際地亂扯一通。又如，在歡慶的場合，說的話就應(yīng)有助于歡快氣氛的加濃，多講些吉利話，切忌說喪氣的話。同樣的話，在不同的交際場合，對不同的人說，會產(chǎn)生不同的效果；有時即使是同樣的話，對同一個人說，場合不同，也會有不同的效果。②說話要看場合。32③說話要看時間。再好的話，如果說得不是時候，也同樣是不得體的。例如：在祝賀一位老先生生日的時候，有人卻大談國際、國內(nèi)的大好形勢，大談解放軍的豐功偉績，盡管談的全是真理，但聽的人都會感到他說的不是時候。高中語文-專題四-語言表達(dá)簡明連貫得體課件-新人教版必修2課件33【答案】

(示例)①阿姨，您好！剛才是紅燈，您怎么就過來了？②跟車搶紅燈，多危險??！再說，大家這樣搶紅燈，也容易影響交通；這不，堵上了。③人人遵守交規(guī)，大家出行才會安全、順暢。阿姨，您看我的話對嗎？【命題立意】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力，能力層級為E級。補寫語言連貫題主要是根據(jù)上下文的語境，要與前后文都能聯(lián)系起來?！敬鸢浮?示例)①阿姨，您好！剛才是紅燈，您怎么就過來了？34成才之路·語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索人教版·必修2成才之路·語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索人教版·35專題四語言表達(dá)簡明、連貫、得體第一單元專題四語言表達(dá)簡明、連貫、得體第一單元36知識講解2課后強化作業(yè)3考點解讀1知識講解2課后強化作業(yè)3考點解讀137考點解讀考點解讀382013年《考試大綱》對本考點的要求是“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”。能力層級為D級?！昂喢?、連貫、得體”三者之間既可以是互相獨立的知識點，也可以是相互關(guān)連的知識結(jié)構(gòu)。無論是口頭交流還是書面交流，簡明、連貫、得體都是最基本的要求。所謂的“簡明”，就是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。“簡”反映了量的要求，即所說的話應(yīng)包含文字交談目的所需要的信息，“明”就含有效果的要求，就是表達(dá)的清晰。力求避免晦澀，避免歧義，避免啰嗦。2013年《考試大綱》對本考點的要求是“語言表達(dá)簡明、連貫、39所謂的“連貫”，就是能夠調(diào)整語句之間的順序，注意句子前后的照應(yīng)和銜接?！暗皿w”指根據(jù)語境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，這是比“簡明”、“連貫”更高一層的要求。語境指制約語言表達(dá)的各種主客觀因素。主觀因素指一個人的思想水平、道德修養(yǎng)、知識儲備、膽識謀略、情感氣質(zhì)等；客觀因素指語言表達(dá)的外部因素，如表達(dá)方式，交際目的、場合、對象等。所謂的“連貫”，就是能夠調(diào)整語句之間的順序，注意句子前后的照40知識講解知識講解41(一)語言表達(dá)簡明1．“語言表達(dá)簡明”的含義語言表達(dá)簡明是指用語簡潔扼要，語言明確，沒有多余的話，讓人一下子把握語意。其中“簡”反映了量的要求，即說話要盡可能的少；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地接受。2．“表達(dá)簡明”的基本要求(1)語言表達(dá)要明白易懂。要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語，避免用已經(jīng)“死去”的詞語，避免濫用外來詞語與方言詞語。(一)語言表達(dá)簡明42(2)語言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范。使用詞語要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求寫作者善于把語言中許多近義詞之間的細(xì)微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人都能準(zhǔn)確地理解自己表達(dá)的意思。(3)語言表達(dá)勿啰嗦重復(fù)。句子如果缺少了必要的成分，意思的表達(dá)就會不完整。但如果一個句子里面不斷出現(xiàn)不必要的重復(fù)，就會顯得累贅、啰嗦，同樣也不符合語言表達(dá)清晰性的要求。(4)表意確定，不發(fā)生歧義。(2)語言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范。43高中語文-專題四-語言表達(dá)簡明連貫得體課件-新人教版必修2課件44上面畫線的甲句，有的版本為：“一個人敢做，就要敢當(dāng)?！?乙句)你認(rèn)為哪句更好？請列出兩條理由。要求：①理由充分、合理；②語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明。(4分)________________________________________________________________________________________________【解析】

本題結(jié)合語境考查語言的準(zhǔn)確、簡明；回答時首先要旗幟鮮明地寫出自己的觀點，其次要回答出理由。不管是哪種理由，都應(yīng)緊扣人物的內(nèi)心情感和語言的表達(dá)效果。上面畫線的甲句，有的版本為：“一個人敢做，就要敢當(dāng)?！?乙句45【答案】

(示例一)甲句更好。①句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。②使用長句，語氣緩和，與前面的“嚴(yán)厲”形成對照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。(示例二)乙句更好。①突顯了動詞“做”和“當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。②使用短句，中間增加了語音停頓，合乎口語習(xí)慣，語氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲?！敬鸢浮?示例一)甲句更好。①句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明46【命題立意】本題考查語言文字表達(dá)運用的能力，能力層級為E級。解答此類試題時，要能夠熟練運用各種表達(dá)方式，語言表達(dá)要簡明、準(zhǔn)確。語言表達(dá)準(zhǔn)確要關(guān)注“三符合”：符合情景、符合語法邏輯、符合對象。語言簡明要做到“兩個恰當(dāng)”：恰當(dāng)選用詞語、恰當(dāng)變化句式。高中語文-專題四-語言表達(dá)簡明連貫得體課件-新人教版必修2課件47(二)語言表達(dá)連貫1．語言表達(dá)連貫的含義所謂連貫，即一個語段的各個句子之間，或是一個復(fù)句的各個分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上，扣得緊，意思貫通，文筆順暢，準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個意思。2．語言表達(dá)連貫的基本要求語言的連貫大體上有四個方面的要求：(1)話題或陳述對象應(yīng)始終如一。一段話中的話題或陳述對象應(yīng)始終如一，不應(yīng)轉(zhuǎn)換話題、離題說話或改換陳述對象。(二)語言表達(dá)連貫48例如下面這段話：①與生人交談可以使大腦得到鍛煉。②經(jīng)常說話，尤其在生人面前說話，總要盡量說得準(zhǔn)確、鮮明、生動些，這就可以鍛煉大腦的思維能力。③不少的人都有這樣的體會：當(dāng)自己與生人交談時，思維變得敏捷起來，某些原來沒有想到的內(nèi)容，會出現(xiàn)在腦海里。④有些發(fā)明家就是在與生人交談中受到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，因而有所發(fā)明創(chuàng)造的。⑤畫家揮毫潑墨，數(shù)學(xué)家不停地演算推導(dǎo)，也都是在鍛煉著頭腦的機敏和靈活。⑥為了提高自己的思維能力，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識地同生人交談。例如下面這段話：49這段話的中心話題是第一句，全段都是圍繞這一話題展開的，可是其中⑤句談的卻不是與生人交談可以鍛煉大腦的事，離開了全段的統(tǒng)一話題，致使全段語意上下不連貫。又如：“遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔，可是走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上?！鼻熬渲髡Z是方位名詞“山頂上”，而后面相對應(yīng)的一句主語換成“寶塔”，陳述對象改換，上下句語意就不夠連貫暢通。這段話的中心話題是第一句，全段都是圍繞這一話題展開的，可是其50(2)要有合理的順序。組成一段話的幾個句子之間要有合理的順序。我們常常用一個語段來表達(dá)一個比較復(fù)雜的意思，在這個語段中，除了要求每一句的意思都能圍繞中心話題敘述外，還要求句與句之間有一個合理的順序。它包括三個要點：①時間順序。即按各句陳述內(nèi)容的時間先后作為排列順序。這大都用在記敘或說明性的文字中。如：“太陽剛從蒼蒼的山巔后面露出來，山頂?shù)陌自谱兂闪嗣倒迳?，又從玫瑰色變成了紫色，最后它們又發(fā)出了金色的霞光?！边@段話的4個分句就是按照時間順序組合的。(2)要有合理的順序。51②空間順序。即按句子所述內(nèi)容的空間順序(或由上到下，或從左到右，或自外而內(nèi))排列句子。這種順序也多用在描寫性、說明性的文字里。例如：“泰山南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。門外西側(cè)有元代石刻‘天門銘’。門兩旁有石刻對聯(lián)一副：門辟九霄仰觀三步勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀?！边@段話中的二、三兩句即是以空間順序安排。③邏輯順序。這一順序又表現(xiàn)兩個序列，一是人們對客觀事物的認(rèn)識順序，如由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般，由淺到深，由感性到理性等；二是客觀事情內(nèi)部固有的邏輯關(guān)系，如由原因到結(jié)果，由輕到重等。②空間順序。即按句子所述內(nèi)容的空間順序(或由上到下，或從左到52例如：填入下面橫線上的四句話，與上下文銜接恰當(dāng)?shù)捻樞蚴牵阂占胺沙ＷR，增強民主法制觀念，使人們懂得公民的權(quán)利和義務(wù)，__________________，善于運用法律武器同違法犯罪行為作斗爭。①依法辦事②依法律己③懂得與自己工作和生活有關(guān)的法律④依法維護自身的合法權(quán)益上面四句話排列的正確順序應(yīng)是③①②④，這就是邏輯順序，①句總領(lǐng)②④句，而③又是由“懂得公民的權(quán)利和義務(wù)”演繹而來。我們解答這樣的題目時，既要考慮到句與句之間排列的邏輯順序，又要考慮到與上下文的銜接。例如：填入下面橫線上的四句話，與上下文銜接恰當(dāng)?shù)捻樞蚴牵?3(3)上下句之間語意要銜接或表意要相呼應(yīng)。請看例句：去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。①那兒的景色真美，②六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，③江面上帆影點點，碧波粼粼，④江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。第①句的“那兒”緊承前一句的“去年”，第③句句首“江面上”緊承第②句句尾，又與第④句首“江岸后”相對應(yīng)，語義連貫，一氣呵成。這種上下句之間的語意銜接主要是從表意上來考慮，當(dāng)然也應(yīng)綜合考慮到順序的合理和上下句對應(yīng)等多種因素。(3)上下句之間語意要銜接或表意要相呼應(yīng)。54(4)上下句之間句式結(jié)構(gòu)要相對應(yīng)。這是指在一組句子(尤其是排比句)中，要使幾個句子的句式大體相同，讀起來才瑯瑯上口，語氣連貫或相對應(yīng)。如：“被細(xì)雨浸潤、滋養(yǎng)的蘇堤蘇醒了。新柳夾道，枝頭舒展，一片鮮嫩的綠色，這可愛的年輕的垂柳，像嫵媚倩巧的少女，溫柔輕盈；像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；萬般風(fēng)流，像凌波微步的仙子?！碑嬀€部分的句式與上兩句不對應(yīng)，也就不連貫，應(yīng)改成“像凌波微步的仙子，萬般風(fēng)流”。(4)上下句之間句式結(jié)構(gòu)要相對應(yīng)。55高中語文-專題四-語言表達(dá)簡明連貫得體課件-新人教版必修2課件56A．即使現(xiàn)有汽車不作任何改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放也能減少10%B．汽車尾氣中相關(guān)污染物的排放就可減少10%，現(xiàn)有汽車的改造并不是必須的C．再加上對現(xiàn)有汽車進(jìn)行改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放就將減少10%以上D．不管是否改造現(xiàn)有汽車，其尾氣中的相關(guān)污染物排放都將減少10%A．即使現(xiàn)有汽車不作任何改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放也能減57【解析】

語段的中心是突出油品質(zhì)量對減少尾氣中相關(guān)污染物的排放量的效果，A項符合語意要求。B.“現(xiàn)有汽車的改造并不是必須的”不符合事理。C.橫線前的“只要……”限定了唯一條件，故“再加上……”與上文無法銜接。D“不管……都將……”不合邏輯?！敬鸢浮?/p>

A【解析】語段的中心是突出油品質(zhì)量對減少尾氣中相關(guān)污染物的排58【命題立意】本題考查語言表達(dá)連貫的能力，能力層級為E級。常見的語序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。排序題首先確定首句，其次根據(jù)上下句首尾銜接語、指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語、內(nèi)部邏輯關(guān)系等進(jìn)行分群歸類，最后綜合考慮，確定排列順序。具體應(yīng)注意：①陳述對象的一致性。就是圍繞一個中心，集中地表現(xiàn)一個事實、一個場景或一個觀點。②前后的勾連性?！扒度胧健钡木渥?，既要“勾前”，又要“連后”，使句子銜接緊密?！久}立意】本題考查語言表達(dá)連貫的能力，能力層級為E級。常59③內(nèi)部的層次性。多個句子的排序，先從大的方面把握層次(粗排)，再在同一層次內(nèi)調(diào)整(細(xì)排)。如果標(biāo)點符號已經(jīng)表明了層次，要牢牢抓住。④手法的統(tǒng)一性。這里說的手法是廣義的，可以是表現(xiàn)手法、修辭手法或句式的選擇。⑤事理的邏輯性。由個別到一般、由輕到重、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。⑥關(guān)聯(lián)詞語的提示性。⑦代詞的指代性。⑧音節(jié)的和諧性：一是句式一致，一是上下文押韻。③內(nèi)部的層次性。多個句子的排序，先從大的方面把握層次(粗排)60(三)語言表達(dá)得體1．“語言表達(dá)得體”的含義語言表達(dá)得體是指在運用語言時根據(jù)不同的表達(dá)目的、場合、對象及交際雙方的特定關(guān)系，有意識地對語言材料和表達(dá)方式做出不同的安排、選擇，使語言發(fā)揮最佳效果。具體說來包括以下三個方面：(1)合乎表達(dá)對象。(合乎客體、主體身份)(2)合乎語言環(huán)境。(注意用詞感情色彩和用詞的分量和程度的輕重)(3)合乎語體特征。(重點是書面語和口語)(三)語言表達(dá)得體61高中語文-專題四-語言表達(dá)簡明連貫得體課件-新人教版必修2課件62以上三例在詞義的輕重上照應(yīng)不當(dāng)。例①中的“成就”是指事業(yè)上的成績，