孩子我要你面對

孩子，你要面對鄭州市中原區(qū)淮河路小學蘇曉麗芝麻綠豆大的小事也有可能占滿了小孩子的心房，大人眼里的小事觀有可能錯失了關愛和教育孩子的契機。我在外面參加培訓，收到同事和家長的求助信息或者電話，這很正常，剛剛我就隔空協(xié)調(diào)了班級事務。起先，小暢媽媽求助：孩子說班級小穎同學莫名地往小暢身上撒了幾次奶粉。我安撫家長并允諾盡快落實其他老師去了解情況，告知我還在培訓，回去后會繼續(xù)了解和解決問題。家長似乎很著急，孩子氣得要哭，一時情難自已，甚至提出自己直接聯(lián)系對方家長。因為我們都知道小暢很內(nèi)秀，媽媽也怕這件事孩子受到莫大的委屈，我理解，但不支持這么做。間隔不到半個小時，小穎媽媽給我打來了電話。她說的是另一件事:孩子沒有帶餐具，孩子午餐沒有領，其他人吃完了飯，配餐公司的餐車都推走了，而他沒有領到自己的飯。這件事就比較緊急，所以我在這通電話里顧不上提撒奶粉事件，讓家長立刻掛了電話后聯(lián)系小穎：“立刻聯(lián)系看班老師，無論如何會有自己的飯！沒有帶餐具，會有一次性餐具使用！”同時我快速翻看午餐值班安排并電話聯(lián)系看餐老師。原來，老師上完課安排好自己的收尾工作后進班，我們班已經(jīng)有序開餐，她進來時大部分同學都吃了一半了，而小穎的情況她誤以為已經(jīng)吃完送走了餐盒，因為孩子什么也沒說。我又繼續(xù)電話聯(lián)系小穎媽媽，也繼續(xù)聯(lián)系同事落實飯的問題。同事跑下了四樓，追上供餐公司的車輛，協(xié)調(diào)后帶回了一盒飯和一盒湯，一切還都是熱乎乎的。但是，老師告訴我，孩子說肚子疼，不想吃。我又一通追蹤電話打給了孩子媽媽，想探察孩子真實的想法，因為我推測孩子自己根本不想吃這頓飯。此時此刻，我已經(jīng)不著急了，我給家長聊起了今天小穎的反常：他是不是遇到了什么事？情緒如此不對頭。媽媽透露說，孩子在說午餐的事情時提到小良同學刪除了他電話手表里的許多信息。撒奶粉事件、誤餐事件、電話手表信息被人刪除，這三件事擺在一起，我更加堅信小穎今天遇到了難題。他似乎鉆進了死胡同：委屈、無助。他似乎搞不定如何正確地宣泄自己的情緒和解決與人交流的問題。小暢和小穎有相同之處，就是特別內(nèi)向，但面對事情小暢有自己清晰的想法，但小穎只是一味地躲避，甚至想把自己藏起來。這些都是兩年相處下來我的客觀判斷。我再次電話聯(lián)系小穎媽媽，希望他教育孩子學會面對。不要一味地替他遮掩自我，而要教他明確自己的主權(quán)：我的東西就是我的，隨便亂動他人物品是不被允許的。還要教他用正確的方式方法爭取個人權(quán)益，可以當即表明立場，不卑不亢，遇到阻力，轉(zhuǎn)頭去找老師支持自己。不用對錯誤的行為忍氣吞聲。我最終希望家長先安撫孩子把飯吃了。我借媽媽之口教孩子宣誓主權(quán)，間接引導孩子之后，我又打通了同事電話，讓小穎接電話，我始終相信孩子遇到了委屈不會表達，但是也指出或許他的方式方法并不高明，允許他到隔壁空教室吃飯，冷靜后想想該如何。孩子起初仍不要吃飯。或許是我的話幾分鐘后起了作用，也或許媽媽在這幾分鐘內(nèi)也打過去了電話安撫，最終孩子按我的引導到隔壁完成了午餐。無論是小穎媽媽還是小暢的媽媽，我都希望不要直接插手孩子們之間的事情，包括我作為班主任都不能直接替誰來批評對方，替人出氣的做法只會養(yǎng)出來更怯懦的孩子，而教會孩子抬頭面對，嘗試用正確的方式方法自己解決問題才是真正的成長！小良究竟怎么想的，怎么做的？他的行為習慣需要加強引導；小穎先天身體有些狀況，成績也不理想，他需要一個契機豁然開朗，小暢同學需要有更多機會敞開心扉。我似乎已經(jīng)開始構(gòu)思如何借機開一個微班會“我有委屈，怎么辦？”小孩子世界里天天有芝麻綠豆大的小事，小事里也確實有大文章，大人要擺好問題觀，關心而不急，把握契機，引領孩子學會解決問題才是根本之道。

小學美術(shù)教師教學工作計劃【二】美術(shù)課程教學是對學生進行美術(shù)教育的主渠道，根據(jù)美術(shù)新課程標準，為了讓全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，提高學生的審美能力，使學生成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才，特制定本期教學計劃如下：1、注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的好奇心和想象力，在教學環(huán)節(jié)和活動方式的布局上注意開放性和立體性。2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力。3、在美術(shù)活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。教學重點難點：教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。教學難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)一、教材分析本冊教材共安排了14課，其中有欣賞課2課，繪畫課8課，工藝美術(shù)課4課。本冊繪畫課中安排了三課《學畫中國畫》，工藝課中安排了版畫，由于實際情況和授課條件的關系，完成有一定困難，擬據(jù)實際情況選學。其它的和學生生活息息相關，可以完成。二、學生情況分析：學生學習任務比以前更重一些，時間不多。但是本年級學生對美術(shù)這門課有著相當濃厚的興趣，愿意學。還有部分同學特別愛好，在這方面也有特長。針對這些優(yōu)勢和不足，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生在美術(shù)方面的知識和技能都可以有一定的增長和提高。三、重點難點：根據(jù)學生情況和地域的情況，我決定把本期重點放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報、墻報》與學生活動關系密切，有實用價值，所以把這一課及其相關內(nèi)容作為重點。本學期教材安排的素描基礎：物體的結(jié)構(gòu)比例和透視基礎。這兩方面的內(nèi)容共有四課，專業(yè)性很強，概念抽象，學生沒有接觸過，比