高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)專(zhuān)題之技巧(含語(yǔ)言)

小說(shuō)閱讀習(xí)專(zhuān)題之技（含語(yǔ)言）賞惠東榮超中學(xué)

吳浪花導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、了解考表達(dá)技巧(含語(yǔ)言藝術(shù)的考查角度、常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式及其解題策略。2、學(xué)會(huì)賞語(yǔ)言技巧的特點(diǎn)及作用（表達(dá)效果3、學(xué)會(huì)賞表現(xiàn)手法及作用（表達(dá)效果導(dǎo)學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一導(dǎo)入藝術(shù)技巧是作者駕馭文學(xué)語(yǔ)言的一種藝術(shù)才能是作者運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法等手段，來(lái)謀篇布局、構(gòu)思文學(xué)作品、塑造文學(xué)形象時(shí)，所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。小說(shuō)藝術(shù)技巧的考查不限于某種手法的判定上在于考查這種手法在塑造人物形象、表情達(dá)意等方面的作用、效果。因此，高考常把手法的判定和表達(dá)效果的分析綜合起來(lái)考查。閱讀《三維設(shè)計(jì)》考點(diǎn)命題分析，自主領(lǐng)悟考點(diǎn)態(tài)勢(shì)、考查類(lèi)型、設(shè)問(wèn)方式。二、自主學(xué)習(xí)1、出示任務(wù)一、閱讀《三維設(shè)計(jì)P167巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午成題目：對(duì)小說(shuō)中畫(huà)線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。分2、師生共研考題，進(jìn)行審題解析：(一)審讀題目要仔細(xì)——抓個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：人物、語(yǔ)言、賞析(二)解題思路要清晰——1）誰(shuí)說(shuō)什么語(yǔ)言？2）該語(yǔ)言運(yùn)用什么修辭手法？（3）該語(yǔ)言表達(dá)什么基本意思？（）該語(yǔ)言表達(dá)人物的什么內(nèi)心想法？賞析這句話，要抓住“它自己就會(huì)叫起來(lái)”的深層含意來(lái)理解。從上文看，這個(gè)鳥(niǎo)籠傾注了巴爾塔薩的全部心血其造型別致而實(shí)用由此推斷老大夫是用夸張的口吻稱贊鳥(niǎo)籠的精致。3、學(xué)生自主答題。三、小組討論交流四、展示成果，反饋精講1、明確一：畫(huà)線①處的人物語(yǔ)言用了夸張、比擬的手法，形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)籠的精美、漂亮，表達(dá)了老大夫?qū)B(niǎo)籠的賞之意、喜愛(ài)之情。2、小結(jié)歸納：“賞析品味小說(shuō)語(yǔ)言”類(lèi)題目答題策略(一)思維趨向——“判”→“理”→“挖”1、判。判斷句子所運(yùn)用的修辭手法。2、理。就是理解句子的本意：①分析句子的結(jié)構(gòu)，留心句子的修飾、限制成分；②結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文和與文句對(duì)應(yīng)的解說(shuō)句。3、挖。就是挖掘句子的深層含意：①結(jié)合段意和全篇中心來(lái)理解把握；②有時(shí)要聯(lián)系時(shí)代背景創(chuàng)作意圖及作家的人生經(jīng)歷作品的語(yǔ)言風(fēng)格領(lǐng)悟句子

含意。(二)答題模板××句子(詞語(yǔ))運(yùn)用??手法，寫(xiě)了??，表現(xiàn)了??五、拓展訓(xùn)練閱讀《三維設(shè)計(jì)》《日月行色成題目：本文的人物語(yǔ)言有哪些特色？請(qǐng)分別舉例分析。(5分)參考答案：①地方色彩鮮明。比如人經(jīng)的事稠”一句中的“稠當(dāng)?shù)胤窖灾惺恰岸?、豐富”的意思。用這一方言詞，使得語(yǔ)言生動(dòng)富有地方生活氣息。②符合山村情侶的身份與心理。比如里那么多贏人、出眾的女子，你咋就??這一句話體現(xiàn)了山村初戀女子心細(xì)羞澀的微妙心理③富有生活情趣。比如靈性人是鱉熊的奴蓄俏皮，富有情趣。每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)即可給5分)六、課后作業(yè)認(rèn)真閱讀《三維設(shè)計(jì)》【第三步考點(diǎn)突破有方】之二“小說(shuō)藝術(shù)技巧”類(lèi)題目的答題策略，圈點(diǎn)勾畫(huà)，做獨(dú)立的閱讀隨筆。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：檢查學(xué)生閱讀“小說(shuō)藝術(shù)技巧”類(lèi)題目的答題策略所做閱讀隨筆情況。二、自主學(xué)習(xí)1、出示任務(wù)二、閱讀《三維設(shè)計(jì)》《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)題目：本文的第⑤⑥段中，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)塑造蔣姓學(xué)生和澹臺(tái)瑋這兩個(gè)學(xué)生形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)2、師生共研考題，進(jìn)行審題解析：(一)審讀題目要仔細(xì)——關(guān)鍵點(diǎn)：⑤⑥段、表現(xiàn)手法、學(xué)生形象、簡(jiǎn)要分析(二)解題思路要清晰——情節(jié)？人物特點(diǎn)？手法？效果？小有才華的大四學(xué)生蔣在征調(diào)范圍內(nèi)，上前線是理所當(dāng)然的，他卻找借口，希望走后門(mén)，讓識(shí)才的孟先生留下他；大三學(xué)生瑋是優(yōu)秀學(xué)生，看到敵兵逼近，不在征調(diào)之列卻主動(dòng)要求當(dāng)志愿者上戰(zhàn)場(chǎng)先生挽留不住分析這些不同，不難看出國(guó)難當(dāng)頭，蔣小有才華卻貪生怕死；而瑋有大才干更有愛(ài)國(guó)熱情。3、學(xué)生自主答題。三、小組討論交流四、展示成果，反饋精講1明確本文第⑤⑥段中運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法塑造蔣澹兩個(gè)學(xué)生形象。國(guó)難當(dāng)頭同是高才生四年級(jí)的蔣姓學(xué)生本在征調(diào)范圍內(nèi)卻處心積慮逃避責(zé)任三年級(jí)的澹臺(tái)瑋看到敵兵逼近不在征調(diào)之列卻毅然主動(dòng)要求上戰(zhàn)場(chǎng)在對(duì)比中，旗幟鮮明地揭露了蔣的丑惡魂，歌頌了澹的高尚人格。2、小結(jié)歸納：“賞析品味小說(shuō)表現(xiàn)手法”類(lèi)題目答題策略思維趨向——“理”→“判”→“釋”→“析”1、理。理清情節(jié)，梳理人物特點(diǎn)，理解主題。2、判。判斷文本所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。3、釋。具體闡釋運(yùn)用什么表達(dá)技巧，表達(dá)什么內(nèi)容。4、析。就是分析表現(xiàn)手法的表達(dá)效果：①結(jié)合段意和全篇中心來(lái)理解把握；

②聯(lián)系時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖來(lái)分析。五、拓展訓(xùn)練閱讀《三維設(shè)計(jì)》《日月行色成題目：本文在表現(xiàn)手法上具有抑揚(yáng)結(jié)合的特點(diǎn)，請(qǐng)作具體說(shuō)明，并分析其作用。分)參考答案：女主人公的兩次回答最能體現(xiàn)先抑后揚(yáng)的特點(diǎn)：前面的“你是個(gè)鱉熊起“我”的“無(wú)名火尾的“靈性人是鱉熊的奴”表明真心，讓“我”突生欣喜之情。(2