閱讀教學(xué)工作總結(jié)范文匯編6篇

閱讀教課工作總結(jié)范文匯編6篇閱讀教課工作總結(jié)篇1光陰飛逝,忽然我們迎來了本學(xué)期閱讀教課啟示的工作結(jié)束的活動(dòng)。在這個(gè)過程中我們收獲豐富的果實(shí),半途還碰到了很多困難,但在孩子大班啟發(fā)閱讀教課工作總結(jié)們學(xué)習(xí)的熱忱和父親母親的幫助,我們迎著困難上,獲得了很大的進(jìn)展。這學(xué)期我們用“啟發(fā)讀本3孩子聽讀游戲識字教課協(xié)助資料,大的例子,頂級卡使用,在教課過程中,“玩”和“學(xué)習(xí)”科學(xué)組合,改變“機(jī)械記憶”為“長記憶”,適應(yīng)孩子們的生理特征,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語言和文學(xué)。為了防止孩子學(xué)習(xí)合一和可重復(fù)性,使教課形式豐富多樣,也為了讓孩子有優(yōu)異的語言表達(dá)能力和提高他們的學(xué)習(xí)興趣,這個(gè)術(shù)語在閱讀教課的啟示,經(jīng)過對嬰兒的圖片、文字游戲、兒歌閱讀,聽聞這個(gè)游戲,狀況性能等,孩子們在幸福的大班啟發(fā)閱讀教課工作總結(jié)游戲一定知道好多單詞寶貝,同時(shí)讓孩子養(yǎng)成優(yōu)異的傾聽和中風(fēng)是指習(xí)慣,孩子的年紀(jì)聯(lián)合應(yīng)用的特點(diǎn)的教課方法和手段,極大的豐富了孩子的視覺和聽覺,讓孩子學(xué)習(xí)興趣猛增,讓嬰兒經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),成為愛說,愛說話,也喜愛勇敢的顯現(xiàn)。在閱讀教課的啟示,還特別注意為孩子創(chuàng)建一種舒坦的、令人快樂的教課氛圍,聯(lián)合各自的特點(diǎn)和孩子,在教課中耳濡目染的讓孩子學(xué)習(xí)語言和文學(xué)。為了讓孩子在閱讀識字啟發(fā)運(yùn)動(dòng)的興趣,我們還特別重視交流和父親母親,孩子們能夠閱讀供給各種各種的背景下,激發(fā)孩子的夢想主動(dòng)識字。讓父親母親認(rèn)識少兒初期是培養(yǎng)興趣的重點(diǎn)時(shí)期,要側(cè)重方法,不可以逼迫嬰兒機(jī)械學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)施壓只會讓孩子失掉興趣什么。經(jīng)過“啟發(fā)閱讀“第三本書學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠開發(fā)少兒的大腦潛力,讓嬰兒豐富的詞匯,練習(xí)他們的英語口語表達(dá)能力,掌握中國嬰兒輕輕松大班啟發(fā)閱讀教課工作總結(jié)開。這學(xué)期的工作固然有很多父親母親的夸獎(jiǎng),但我知道有很多地方能夠做的不是很好,希望在此后的工作做得更好!閱讀教課工作總結(jié)篇2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量許多于萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。有名語文教育家呂淑湘先生說過：“同志們能夠回想自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師講堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大體是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”“操千曲爾后曉聲，觀千劍爾后識器。”明顯，僅靠課內(nèi)閱讀是沒法全面提高學(xué)生語文修養(yǎng)的。因而可知，學(xué)校增強(qiáng)課外閱讀有著十分重要的意義。我校踴躍響應(yīng)縣教育局提出的“每日閱讀一小時(shí)”的呼吁，指引學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們在書中與崇高交流，與智慧撞擊，進(jìn)而打下厚重的文學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，為學(xué)生此后的發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。一、領(lǐng)導(dǎo)到位，全員參加一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)，是一個(gè)計(jì)劃得以實(shí)行的有力保障。為了保證學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力展開溫順利進(jìn)行，我校擬訂了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，各班級在計(jì)劃方案的引領(lǐng)下，聯(lián)合班級的實(shí)質(zhì)狀況，也形成了班級閱讀活動(dòng)計(jì)劃，有效地促使了閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。在活動(dòng)展開過程中，充分表現(xiàn)了相互幫助、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神。二、創(chuàng)建氛圍，洋溢書香為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海，品念書香，使念書成為一種樂趣，成為一種生活需要，讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤在書香中間，在校園里享遇到漂亮的書香人生，我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè)，力求讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的神韻。校門口、教課樓走廊設(shè)計(jì)并部署了名人念書格言和中外名著簡介為內(nèi)容的展牌、橫幅；每個(gè)班級踴躍創(chuàng)建富裕特點(diǎn)的念書環(huán)境，學(xué)生作品園地里，好書介紹、我的念書故事、每周一詩、讀后有感言等不時(shí)發(fā)散著墨香，對于念書的“最是書香能致遠(yuǎn)”、“讀萬卷書、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真諦”等主題豐富、平分秋色的黑板報(bào)，讓人耳目一新。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，便沉醉在濃烈的念書氛圍之中。三、家?；?dòng)，保證閱讀在課外閱讀活動(dòng)開始前，各班利用家長會，向家長指導(dǎo)家庭念書活動(dòng)的方法、內(nèi)容、形式等，使每個(gè)家庭都投入到念書活動(dòng)中去，家長也成為學(xué)校這一項(xiàng)目活動(dòng)的支持者、宣傳者和參加者。因?yàn)閷W(xué)校宣傳到位，已有相當(dāng)一部分家長轉(zhuǎn)變看法，低年級“親子共讀”熱火朝天，中高年級家長則能注意采納卓有收效的敦促檢查的方法，使孩子達(dá)到必定的閱讀質(zhì)量，在活動(dòng)中浮現(xiàn)出一大量書香家庭。四、課外延長，激發(fā)興趣講堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，講堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是講堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培育學(xué)生寬泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量第一從講堂延長做起。教材中的課文都是編者精心選定的經(jīng)典篇目，為課外閱讀供給了很好的依照。語文教師立足于教材，超越教材，努力建立課內(nèi)外聯(lián)系的語文教育系統(tǒng)。對低中年級學(xué)生，介紹一些圖文并茂的童話、故事、科普作品等，對高年級學(xué)生寬泛介紹少兒小說、列傳作品、科普作品等，讓學(xué)生經(jīng)過寬泛閱讀吸取全面的營養(yǎng)。除了聯(lián)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生介紹閱讀有關(guān)的名著外，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“對于課外閱讀的建議”及教研室宣布的介紹書目，每個(gè)月向?qū)W生介紹優(yōu)選少兒讀物。五、科學(xué)安排，開辟渠道每周從語文課時(shí)中抽出一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這樣看似擠占了語文課的時(shí)間，但老師們踴躍優(yōu)化教課過程，優(yōu)選教課內(nèi)容，減少不用要的剖析、解說、作業(yè)，每周一課時(shí)的時(shí)間便節(jié)儉出來。閱讀課上同學(xué)們或在老師的精心安排下有目的地念書；或在一同進(jìn)行念書心得交流；或相互介紹好書；或師生同讀交流；或傾聽老師娓娓的敘述；或靜靜地手捧書卷在書海中徜徉??成立好書互換站，實(shí)現(xiàn)好書換著看。主要在班內(nèi)學(xué)生間、平行班級中舉行，學(xué)生用自己的書換取他人手中自己喜愛的書，擴(kuò)大了閱讀量，以書會友，培育了學(xué)生的社交能力。此外，還注意鼓舞學(xué)生節(jié)儉零花費(fèi)自主購置閱讀資料。六、讀寫聯(lián)合，提高水平葉圣陶先生說：“閱讀是汲取，寫作是傾訴?！睂懽魇情喿x的拓展和延長，讀寫聯(lián)合是促使閱讀，提高閱讀效率的優(yōu)異舉措。學(xué)生讀的多了，語言和思想獲取同步發(fā)展，就會把他們的見聞感覺自然地傾訴于筆端。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生多讀有利書本的基礎(chǔ)上鼓舞學(xué)生寫好日志、作文，以查驗(yàn)閱讀能力的發(fā)展?fàn)顩r。我校有多名學(xué)生在市縣作文比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)異組織獎(jiǎng)。學(xué)生從中領(lǐng)會到作文成功的快樂，進(jìn)而更為喜愛給他們帶來成功的課外閱讀。七、展開活動(dòng)，顯現(xiàn)風(fēng)范為顯現(xiàn)我校在課外閱讀方面所獲得的收效，指引廣大教師重視課外閱讀，提高全體學(xué)生課外閱讀水平，向廣大家長宣傳，讓好書、讓經(jīng)典陪伴學(xué)生，我校踴躍擔(dān)當(dāng)了城區(qū)小學(xué)學(xué)生念書活動(dòng)動(dòng)向顯現(xiàn)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我校教師集思廣益，擬訂活動(dòng)方案，引領(lǐng)一年級學(xué)生朗讀《三字經(jīng)》及《中華兒歌》、表演課本劇等，活動(dòng)氛圍活躍，內(nèi)容豐富，達(dá)到了知知趣互傳達(dá)的成效，提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合實(shí)踐能力。此次活動(dòng)是我校課外閱讀成就的集中檢閱和顯現(xiàn)，它激勵(lì)著學(xué)生博學(xué)多才，去感覺中外文化的廣博精湛。閱讀教課工作總結(jié)篇3語文教課改革已提了多年，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，改變了語文教課看法，改革了考試方法和教課評估系統(tǒng)，而作為教師，最實(shí)在的變化應(yīng)是講堂教課構(gòu)造和教課方式的改革。深入講堂教課改革，是改變語文教課現(xiàn)狀，提高教課質(zhì)量的重點(diǎn)一環(huán)。要把創(chuàng)新講堂教課方法作為講堂教課改革的重點(diǎn)，向40分鐘要質(zhì)量，更應(yīng)當(dāng)側(cè)重小學(xué)語文閱讀教課的改革。小學(xué)語文教課的根本目的是培育學(xué)生的閱讀、寫作能力?？梢娕嘤喿x能力是極其重要的。閱讀教課中廣泛存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不可以從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、歸納、思想能力都得不到真實(shí)的提高。那么，如何培育小學(xué)生的閱讀能力呢？下邊說說我的幾點(diǎn)愚見。一、培育閱讀能力，第一要增強(qiáng)詞句訓(xùn)練。讀課文要理解此中的詞語和句子，才能更好地認(rèn)識__的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地正確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握必定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。所以，指引學(xué)生理解詞語、累積詞語和指引學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要，是培育閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用聯(lián)合起來；二是要與閱讀課文與理解__聯(lián)合起來。一些常用的詞語，要指引學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要指引學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在指引學(xué)生理解詞語時(shí)應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識這些詞語和句子在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要解說。有的詞語稍作比較；學(xué)生就理解了。教課的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)指引學(xué)生說，也就口頭運(yùn)用。為了是學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國豐富的語言，有時(shí)教師能夠讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。二、教給閱讀方法，培育閱讀能力1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，采納扶放聯(lián)合式預(yù)習(xí)是培育學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法，是提高講堂教課質(zhì)量的重要一環(huán)。扶放聯(lián)合式是語文講堂中常用到的一種教課?！胺觥?，采納指引和指點(diǎn)的方式，如提示重點(diǎn)、供給典范、提出問題、點(diǎn)明規(guī)律、指導(dǎo)方法、幫助總結(jié)等。放”是指增強(qiáng)獨(dú)立性，松手讓學(xué)生閱讀實(shí)踐，讀懂課文。學(xué)生剛上三年級，不會預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入講堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：①讀熟課文，要求達(dá)到正確、流暢地朗誦課文；②邊讀邊想，讀后能比較正確地回答出課文的主要內(nèi)容；③要借助詞典認(rèn)字，理解詞語。跟著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生部署方向性預(yù)習(xí)綱要，讓學(xué)生有所依照，使預(yù)習(xí)由扶向放過渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不單提高了教成效，為大量閱讀創(chuàng)建了條件，并且學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的初步。、上好課，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐漸提高獨(dú)立閱讀能力。所以，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生念書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。對待不同的種類的課文應(yīng)當(dāng)采納不同的教課方法，可采納以下方式進(jìn)行教課：①采納“挑選出色段落—品讀”式。新課標(biāo)重申學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，尊敬學(xué)生不同的感覺，而這類方法正是成立在相信、尊敬學(xué)生的基礎(chǔ)之上的，“挑選出色段落—品讀”的教課方式合用于寫景或某些寫人記事的__。詳細(xì)操作是經(jīng)過自主悟讀選擇自己印象深刻的部分，細(xì)細(xì)品嘗此中包含的感情，再與老師同學(xué)交流經(jīng)過朗誦顯現(xiàn)這類感情，進(jìn)而達(dá)到理解課文的目的。②悟讀—標(biāo)注式。這種方法一般用于略讀課文，也用于其余各種課文的教課。如略讀課文《七顆鉆石》，先讓學(xué)生經(jīng)過悟讀課文，畫出文中的重點(diǎn)詞句段，再作上旁批，經(jīng)過交流感覺小姑娘和媽媽一心為他人著想的愛心三、培育閱讀能力要擅長啟示學(xué)生懷疑，充分調(diào)換學(xué)生的主動(dòng)性和踴躍性。在閱讀教課中，不過教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生老是處于被動(dòng)的場面。我們要經(jīng)過一篇一篇課文教課使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐漸培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培育學(xué)生的閱讀能力，教師就要想方法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師能夠讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查。真實(shí)不可以解決的，老師幫助解決。教課中，教師指引、啟示學(xué)生把不可以理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時(shí)候，學(xué)生的確提不出來，教師就問他們某句話，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問題來的優(yōu)異習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟示他們相互解答。他們的確解決不了的，才由教師解說。四、培育閱讀能力要注意培育學(xué)生寬泛閱讀的興趣要提高閱讀能力，光靠講堂教課幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們一定經(jīng)過閱讀教課，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教課中，有時(shí)會碰到這樣的狀況：學(xué)生提出的問題，教師也一時(shí)難于解答。但是，發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了，這樣能夠鼓舞學(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增添了科學(xué)知識。在教課中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答以下問題時(shí)能適合地用上很多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲取的知識。所以，激勵(lì)學(xué)生寬泛閱讀是提高閱讀能力的門路。平常，教師要注意適合地介紹切合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟示學(xué)生運(yùn)用教課中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生寬泛閱讀，必能豐富知識，開辟思路。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法?？傊?，經(jīng)過有目的、有計(jì)劃、有方法、順序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培育和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會獲取逐漸提高.閱讀教課工作總結(jié)篇4本期我們使用的教材是字寶寶樂園系列讀本《啟發(fā)閱讀》第五冊，擬訂的幼兒閱讀量為18篇，我們依照幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用游戲的形式提高幼兒對閱讀的興趣，促使幼兒的語言發(fā)展。在我班三位老師的默契配合和共同努力下，圓滿地達(dá)成了本學(xué)期的閱讀教課任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)以下：我們在平常生活中讓幼兒對漢字產(chǎn)生興趣，在班內(nèi)建立了字寶寶區(qū)角，為幼兒創(chuàng)建了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍；培育幼兒有主動(dòng)研究漢字的夢想，初步認(rèn)識漢字與句型、段落之間的承接關(guān)系，開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對應(yīng)關(guān)系的文字。我們還實(shí)時(shí)利用課余時(shí)間對幼兒進(jìn)行游戲性、表演性地練習(xí)，讓幼兒對__內(nèi)容不簡單忘記。我們的詳細(xì)做法是：一、利用晨間活動(dòng)、餐前、離園前讓幼兒自由閱讀，一回生，二回熟，時(shí)間久了自然也就認(rèn)識了。二、依據(jù)我班幼兒興趣特點(diǎn)，把識字揉和在平常生活中。如：在學(xué)課文《風(fēng)兒在哪里》時(shí)，讓幼兒們自制一個(gè)風(fēng)車，而后指引幼兒去研究發(fā)現(xiàn)，不講究形式，不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動(dòng)中、嬉戲中輕松快樂地、自但是然地感覺到風(fēng)兒就在我們的身邊。他們在活動(dòng)中一邊做，一邊玩，一邊識字閱讀，這樣能夠充發(fā)散揮幼兒的視覺、觸覺、聽覺等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶散文。三、聯(lián)合利用墻飾，創(chuàng)建漢字環(huán)境，因?yàn)閴︼棑碛兄庇^性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感覺，藝術(shù)的熏陶，所以我們在地區(qū)角中創(chuàng)建了“字寶寶樂園”，貼上已學(xué)過的漢字和古詩詞，便于幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固，讓幼兒置身于認(rèn)字和閱讀的環(huán)境中，使他們在不知不覺中溫故而知新。四、側(cè)重閱讀活動(dòng)中的個(gè)體差別，堅(jiān)持正面鼓舞，幼兒的生長發(fā)育受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，存在個(gè)體差別。在啟發(fā)教育中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的閱讀興趣及獲取的識字量存在明顯差別。但假如向來堅(jiān)持正面引誘、鼓舞，多夸獎(jiǎng)，多必定，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中充分享受成功的快樂，感覺到識字和閱讀是一種好玩的游戲，有快樂的情緒體驗(yàn)，使他們愛學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，改良學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會獲取好的收效。五、家長的配合方面：幼兒園的閱讀教課活動(dòng)，最好獲得家長的適合配合，成效更佳。據(jù)我們認(rèn)識，家長能配合幼兒園閱讀教課活動(dòng)的幼兒，他們的閱讀水平要大大超出那些家長配合得不協(xié)調(diào)幼兒的水平。假如家長能依據(jù)幼兒園教課計(jì)劃適合地幫助孩子穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容，那么幼兒對漢字的掌握狀況及閱讀能力會更好。所以我們會利用接送人時(shí)間多與家進(jìn)步行交流，并利用博客常常和家長交流孩子每個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況。經(jīng)過一期的學(xué)習(xí)，孩子們對啟發(fā)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣，孩子們能正確地說好一般話，會使用適合的量詞、形容詞，能用教師要求的詞語說完好的句子，能勇敢地表達(dá)自己的看法，能看圖敘述故事內(nèi)容，能閱讀好多簡潔的文字。一份耕作，一份收獲。每個(gè)孩子的腦筋都是一片沃壤，等候著育苗人的開墾、灑播。為了明日美好的夢想，讓我們共同去努力吧！閱讀教課工作總結(jié)篇5談?wù)撐拈喿x復(fù)習(xí)指導(dǎo)是中考閱讀復(fù)習(xí)中的一塊兒重要內(nèi)容，也是目前閱讀復(fù)習(xí)教課的單薄環(huán)節(jié)，就目前學(xué)生對談?wù)撐牡拈喿x能力表現(xiàn)現(xiàn)狀看，大多數(shù)的學(xué)生只逗留的表示的認(rèn)讀，囫圇吞棗地接受，未能從整體上掌握__的內(nèi)容實(shí)質(zhì)。加上文體上的特點(diǎn)，造成了復(fù)習(xí)教課講堂上煩悶壓迫的氛圍，學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，進(jìn)而造成閱讀能力低下，在中考取失分許多。究其原由有三點(diǎn)：1.教師對談?wù)撐拈喿x復(fù)習(xí)教課的目標(biāo)掌握不透，對談?wù)撐拈喿x復(fù)習(xí)教課的著力點(diǎn)掌握禁止。教師教課看法陳腐，教課方法不妥，只側(cè)重知識的教授，課文內(nèi)容的解說，忽視了閱讀能力的培育。忽視了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，忽視了對學(xué)生自學(xué)能力的培育、學(xué)習(xí)方法技巧的教授，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的被動(dòng)和能力的缺點(diǎn)。如何打破以上三道防線？這是提高閱讀復(fù)習(xí)教課質(zhì)量和提高學(xué)生閱讀能力的重點(diǎn)點(diǎn)。在這一問題上，經(jīng)過多年的實(shí)踐、反思，筆者以為，要提高談?wù)撐拈喿x教課的質(zhì)量，要提高學(xué)生的閱讀能力，就得重新運(yùn)作我們的教課策略。以下是筆者的淺顯看法，以此就教于同仁：策略一：總結(jié)規(guī)律，找準(zhǔn)教課著力點(diǎn)談?wù)撐拈喿x復(fù)習(xí)教課的目標(biāo)應(yīng)是什么？閱讀復(fù)習(xí)教課的著力點(diǎn)在哪里？這些問題需要我們不停實(shí)踐總結(jié)。中考談?wù)撐拈喿x的命題與語文學(xué)科的其余知識模塊同樣，都是以《整日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的內(nèi)容和要求為依照的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中側(cè)重重申：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和斟酌重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄伴喿x簡單的談?wù)撐?，差別看法與資料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)看法與資料之間的聯(lián)系，并通過自己的思慮，作出判斷?！痹凇皩?shí)行建議”中，重申“閱讀教課的重點(diǎn)是培育學(xué)生擁有感覺、理解、賞識和評論的能力”?？梢?，中考談?wù)撐拈喿x設(shè)置的考點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上是對這些要求的細(xì)化和顯性化?？v觀以上地市的中考考察狀況，我們能夠掌握以下幾個(gè)規(guī)律：資料的選擇。談?wù)撐拈喿x所選的資料規(guī)范，能夠側(cè)重文化內(nèi)涵，突出人文精神，反應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，指引學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，側(cè)重對學(xué)生在思想教育、道德教育、人生觀教育等方面的指引。這些__的選材都環(huán)繞人生的意義、人生的啟示，所選__的內(nèi)容都能夠給人以啟示和教益，切近人的心靈?？疾斓膬?nèi)容。縱觀我省一些地市的中考命題狀況看，這些題目難易適中，側(cè)重雙基，著眼能力，著眼整體，著眼思想的訓(xùn)練。文體知識的考察與學(xué)生的的閱讀剖析及運(yùn)用能力密切聯(lián)合?？疾熘攸c(diǎn)全面多樣：剖析歸納論點(diǎn)；辨析論據(jù)，增補(bǔ)論據(jù)，理解論據(jù)的作用；辨析論證方法，研究論證方法的作用；理清論證結(jié)構(gòu)想路；賞析品嘗談?wù)摰恼Z言；理解__重點(diǎn)詞、句；理解、感悟__內(nèi)容的等。同時(shí)，題目也漸漸趨勢于遷徙拓展，浸透累積。更加側(cè)重思想內(nèi)容與個(gè)性質(zhì)量及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，側(cè)重讀寫聯(lián)合，側(cè)重人文關(guān)心，開放性試題大量增添。3.考題的形式。中考命題的題號為2～5題；分值在10～15分之間；試題形式填空、簡答是主流；直接考察識記、判斷文體知識的題目極少出現(xiàn)；遷徙性，開放性試題大量浮現(xiàn)；考題答案靈巧多樣，不限制于一種答案。研究課標(biāo)，切脈中考走向，我們不難發(fā)現(xiàn)，談?wù)撐拈喿x復(fù)習(xí)教課的目標(biāo)、著力點(diǎn)應(yīng)放在的確提高學(xué)生閱讀能力的基本環(huán)節(jié)上，而這點(diǎn)恰好是我們目前教課中所忽視的！那么，在教課中，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)從課文內(nèi)容剖析的模式回歸到發(fā)展閱讀的能力上來呢？策略二：轉(zhuǎn)變看法，優(yōu)化教課方法轉(zhuǎn)變看法。這是優(yōu)化復(fù)習(xí)教課方法的前提。轉(zhuǎn)變教課看法，要辦理好以下幾個(gè)關(guān)系：一是教材和資料的關(guān)系。過去復(fù)習(xí)中，教師常常重資料輕教材，卻不知，過分遠(yuǎn)離教材、引進(jìn)資料、沉淪題海，致使學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦，所學(xué)知識凌亂，知識構(gòu)造系統(tǒng)難以修建，最后限制學(xué)生能力的形成。二是基礎(chǔ)與能力的關(guān)系。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中常常重知識的教授，輕能力的培育；重增強(qiáng)訓(xùn)練，忽視知識累積。正確的做法應(yīng)側(cè)重雙基，重視能力的培育。三是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教課中常常忽視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作是接收器。學(xué)生是主體，就教育對象而言，它要求我們的復(fù)習(xí)教課要做到眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，全部為了學(xué)生。綱舉目張。這是優(yōu)化復(fù)習(xí)教課方法的原則。綱舉目張，即復(fù)習(xí)教課要以“課標(biāo)”、“考試說明”為綱，以教材為目；以課內(nèi)為綱，以課外為目。建立“以教材為基礎(chǔ)，以思想為重點(diǎn)，以講堂為中心，以創(chuàng)新為目標(biāo)，以能力為核心，以教法為保障”的教課系統(tǒng)，才能突顯語文復(fù)習(xí)教課以人為本的教課思想，使學(xué)生在語文修養(yǎng)的形成過程中認(rèn)識有序，學(xué)用有機(jī)，創(chuàng)新有序，能力有提。教法創(chuàng)新。這是優(yōu)化復(fù)習(xí)教課方法的核心。在復(fù)習(xí)教課中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師的教法就得創(chuàng)新，要變注入式教課為啟示式、合作式、研究式教課。在閱讀復(fù)習(xí)中要充分指引學(xué)生對談?wù)撐挠嘘P(guān)知識、技術(shù)進(jìn)行談?wù)撗芯俊⑹緺庌q等的語言活動(dòng)，還要指引學(xué)生進(jìn)行剖析、歸納、聯(lián)想、想象等的思想活動(dòng)。經(jīng)過啟示、合作、研究等靈巧多樣的教課方法，激發(fā)學(xué)生求知的欲念，進(jìn)而把知識的教授、能力的培育、情操的陶冶、思想的訓(xùn)練等語文講堂教課目的融為一爐。比如：在復(fù)習(xí)梳理談?wù)撐挠嘘P(guān)知識點(diǎn)、能力點(diǎn)時(shí)，我的講堂教課導(dǎo)讀設(shè)計(jì)以下：第一階段：指引學(xué)生研究學(xué)習(xí)。教師出示三則資料：一是課標(biāo)對談?wù)撐拈喿x要求的文字資料；二是中考對談?wù)撐拈喿x的要求的文字資料；三是出示表格資料，表格設(shè)計(jì)近六年來龍巖市談?wù)撐拈喿x的篇目、考察的題目、題型、分值等。要修業(yè)生研讀三則資料，研究談?wù)撐拈喿x復(fù)習(xí)的目標(biāo)，明確中考考察的范圍重點(diǎn)。經(jīng)過研究，師生總結(jié)，得出談?wù)撐膶W(xué)習(xí)的六大考點(diǎn)：（1）剖析歸納__的論點(diǎn)（2）辨析論據(jù)的種類，歸納論據(jù)（3）辨析__的論證方法及作用（4）理清談?wù)撐牡臉?gòu)造思路（5）談?wù)撐恼Z言的`剖析理解（含詞句理解、語言賞析）（6）拓展、感悟、啟示（開放性試題）第二階段：指引學(xué)生合作談?wù)?。明確上述問題后，進(jìn)一步指引學(xué)生合作談?wù)?。按平常老例，每四位同學(xué)為一小組，每小組有小組長、記錄員、講話人、檢查員，將全班分為12小組。教師出示談?wù)摰膯栴}，明確談?wù)摰哪繕?biāo)：問題：梳理并交流談?wù)撋鲜雒總€(gè)考點(diǎn)的知識重點(diǎn)，解題方法。分工：第一、二組達(dá)成第一個(gè)考點(diǎn)；第三、四組達(dá)成第二個(gè)考點(diǎn)；第五、六組達(dá)成第三個(gè)考點(diǎn)；第七、八組達(dá)成第四個(gè)考點(diǎn)；第九、十組達(dá)成第五個(gè)考點(diǎn)；第十一、十二組達(dá)成第六個(gè)考點(diǎn)。要求：學(xué)生先獨(dú)立思慮，再合作交流，記錄員記下小組談?wù)摰慕Y(jié)果和沒法解決的問題，并選舉一名代表上講臺講話。第三階段：交流心得總結(jié)歸納。每一小組派代表上講臺交流心得領(lǐng)會，其余小組增補(bǔ)，教師板書，師生共同修建談?wù)撐拈喿x復(fù)習(xí)的知識、能力、技巧等知識技術(shù)系統(tǒng)。第四階段：考點(diǎn)技巧專項(xiàng)精練。針對每一考點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)3～篇的閱讀語段加以增強(qiáng)。第五階段：學(xué)生評論反省改良。在練習(xí)批閱時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的單薄環(huán)節(jié)，指引學(xué)生自我糾錯(cuò)，自我評論，自我反省，自我改良。這樣的閱讀復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，充發(fā)散揮了學(xué)生的主體作用，打破一講究竟的復(fù)習(xí)模式，復(fù)習(xí)有目的，針對性強(qiáng)，學(xué)習(xí)成效明顯，學(xué)生的思想獲取有效的訓(xùn)練。策略三：精心指引，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)“教是為了不教”，從學(xué)生終生受用的看法出發(fā)，我們還要側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)，培育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。梳理重點(diǎn)。在閱讀復(fù)習(xí)中，不可以為教知識而教知識，必定要教會學(xué)生學(xué)會梳理知識。在復(fù)習(xí)過程中要指引學(xué)生對談?wù)撐牡挠嘘P(guān)知識進(jìn)行詳盡的梳理，或以絡(luò)的形式，或以表格的形式以形成知識系統(tǒng)，使學(xué)生對談?wù)撐牡亩x，論點(diǎn)、論據(jù)、論證、構(gòu)造、論證方式、語言特點(diǎn)等有明確的、系統(tǒng)的、完好的印象。點(diǎn)撥技法。在閱讀復(fù)習(xí)中，不只需教會學(xué)生學(xué)會梳理知識，還要教會學(xué)生針對每個(gè)考點(diǎn)的考試方法技巧進(jìn)行分類總結(jié)歸納。注意點(diǎn)和面的聯(lián)合，從課內(nèi)總結(jié)知識點(diǎn)及方法，再進(jìn)行課外拓展延長，指引學(xué)生針對考察方向優(yōu)選題目進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中總結(jié)題型，總結(jié)方法，形成能力。規(guī)范答題。在中考閱讀復(fù)習(xí)中，教會學(xué)生規(guī)范答題是獲取閱讀高分的重點(diǎn)，在考點(diǎn)的訓(xùn)練中，我是依照以下答題的步驟方法要求指導(dǎo)學(xué)生的：第一步：閱讀題干，審讀要求。審題要掌握三個(gè)因素：明確命題的角度；看清題目表述的要求；依據(jù)題意確訂閱讀范圍。第二步：整體感知，掌握粗心。對閱讀__要整體感知，認(rèn)識__粗心。談?wù)撐牡恼w感知包含所談?wù)搯栴}的感知、所談?wù)撟髡呖捶ǖ母兄?，還包含作者所運(yùn)用的論據(jù)、論證方法的感知。這時(shí)的閱讀只須掌握粗心即可，不用字斟句酌、追究細(xì)研。第三步：對應(yīng)原文，聚焦考點(diǎn)。依據(jù)設(shè)計(jì)的問題，逐個(gè)找到原文的對應(yīng)處，再聯(lián)系上下文，確立考題的落腳點(diǎn)：一是局部的語段或語句；二是__的整體。第四步：整理信息，安妥解答。從__中采集整理有關(guān)信息，聯(lián)合自己的理解摘錄原文詞句或提煉__有效信息，用切實(shí)的文字加以表述。第五步：掌握方法，規(guī)范答題。有些題目明確規(guī)定答題的字?jǐn)?shù)，解答這類題目可分三步走：第一讀懂題意，不限字?jǐn)?shù)的多少，盡可能羅答案。其次依據(jù)字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡縮：抓住核心內(nèi)容，剔除沒關(guān)緊急的修飾語或可要可不要的詞句。最后依據(jù)題意和字?jǐn)?shù)要求組織答案，做到簡潔通暢。有些題目要求用自己的話回答問題，答好這類題目要做好以下幾點(diǎn)：第一，依據(jù)題意從__中找出有關(guān)的內(nèi)容和語句往返答；而后再把原文中的內(nèi)容語句變?yōu)樽约旱脑挘軌虿杉{以下方法：A.變換句式法：如將文中的疑問、設(shè)問、反問句改為語意明確的陳說句；B.提煉歸納法：對原文有關(guān)句子進(jìn)行提煉歸納，剔除一些修飾語和沒關(guān)緊急詞語；C.詞語替代法：是用平常易懂的詞句替代原文的冷僻詞句。這些解題方法的指導(dǎo)培育，大大地提高了學(xué)生的解題能力，在復(fù)習(xí)中起到了事半功倍的復(fù)習(xí)成效?？傊岣邔W(xué)生談?wù)撐拈喿x復(fù)習(xí)的成效，要提高學(xué)生的閱讀能力，就必需總結(jié)規(guī)律，對準(zhǔn)教課著力點(diǎn)；轉(zhuǎn)變看法，優(yōu)化教課方法；精心指引，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。只有堅(jiān)持運(yùn)用這三種策略才能使我們的閱讀復(fù)習(xí)立于不敗之地。閱讀教課工作總結(jié)篇6閱讀教課是小學(xué)語文教課的中心環(huán)節(jié)，培育閱讀能力是小學(xué)語文教課的重要構(gòu)成部分。二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的開端階段，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個(gè)階段的閱讀教課，對學(xué)生閱讀興趣的提高，朗誦技術(shù)的獲取，理解字詞句能力的形成和優(yōu)異的閱讀習(xí)慣的培育，有著舉足輕重的作用。依據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)合我平常閱讀教課實(shí)踐總結(jié)以下：一、要激發(fā)閱讀興趣：讓學(xué)生喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣。實(shí)踐表示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教課中，教師應(yīng)踴躍地為學(xué)生創(chuàng)建一種情味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生遇到陶冶、感染和激勵(lì)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在講堂上教師應(yīng)勇敢地讓學(xué)生進(jìn)行自由談?wù)?、交流，贊譽(yù)學(xué)生一些獨(dú)到看法，讓學(xué)生真實(shí)地感覺到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的干勁就更足了。1、引入情境，激發(fā)研究心理一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于踴躍的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)建情境尤其重點(diǎn)。在教課二年級閱讀課《酸的和甜的》，我創(chuàng)建了