《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)8（第二課時(shí)）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)8（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的是什么？

生：

師：眼中的月亮那么美，小外甥的聰明好學(xué)都給你們留下了深刻的印象，出示一副月亮圖，同學(xué)們你們看這副圖，給你留下什么印象呢？你可以用一個(gè)詞或一句話來說說。

2、是呀，古今中外多少人被這月光深深吸引，這節(jié)課讓我們跟隨有名作家趙麗宏一起來到甲板上，好好賞賞這江上的月亮。出示課題：望月

3、來，一齊美美地讀一讀課題。

二、感受月景。

1、下面請同學(xué)們輕聲讀1、2小節(jié)，看看眼中的月亮是怎樣的？這樣的月亮給了我們怎樣的感受？

2.交流。

師：方才賞了圖片中的月，現(xiàn)在又看了文字中的月，給我們什么感受呢？

生：

師：那么感受這一切是在什么時(shí)候？

生：夜深人靜

師：（假如體會不出）你從"靜靜地'這個(gè)詞體會到了什么？

不忍心打破這靜謐的環(huán)境，靜靜地走，齊讀好這句話，讀出恬靜。

師：就在這恬靜的環(huán)境中，眼中的月亮那么美，美在什么地方？

（1）"月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x'你覺得這時(shí)的月亮美在什么地方？

生：美在安詳（指名讀）

師：他把月亮的安詳讀出來了嗎？"安詳'一般形容什么？（小孩悄悄地睡著，特別安詳）（老人在陽光下閑適地坐著，給人的感覺特別安詳，而這里，把月光比作可愛的小孩，比作慈祥的老人，這份可愛，這份慈祥，你能讀出來嗎？）我再請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。（聽了你的朗讀，我仿佛又感受到月亮就宛如一位溫柔、無私的母親一樣，把清輝灑向了世界的每一個(gè)角落，這份博愛，你能讀出來嗎？）

師：在眼中這時(shí)的月亮怎樣？

生

師：是呀，它毫不吝嗇地把光芒灑向每個(gè)角落，所以說灑著清輝。

把月亮的靜態(tài)美寫出來了，它的美還表達(dá)在哪？

（2）"月光灑落在千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動'

師：這寫出了什么美？（動態(tài)美）你能讀出動態(tài)美嗎？讓學(xué)生評價(jià)，會評也是會讀。

師：還有的美表現(xiàn)在哪？

（3）"江兩岸鍍上了一層銀色的花邊'

船在緩緩前行，造就了這一番美景，你能讀出什么美？（你能把"隱依稀約'品一品嗎？）

師：是呀，月亮往往帶給人朦朦朧朧的美感，所以月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。這個(gè)省略號有什么作用？

生：省略了

師：是呀用一個(gè)省略號給我們留下了無限想象的空間，讓我們邊想象給我們留下的美景邊讀好它。（讀這句話）

師：這段文字帶給我們這么多美的感受，透過這段文字，當(dāng)時(shí)會是什么樣子？是怎樣的感情？帶著你們感受到的，把自己當(dāng)作，讀好這段文字。誰樂意第一個(gè)讀？

師：你很大膽，王老師獎勵(lì)你，給你配上音樂讀，相信你一定能讀得和的文字一樣美。

生：讀

師：是呀，美文要美讀，那意境更能表達(dá)得淋漓盡致，讓我們學(xué)著他的樣子，在溫和的音樂聲中美美地讀這段文字。

三、感受詩中的月景

1、過渡：面對此情此景，除了朗讀課文，你還想做些什么嗎？（可以唱，可以說，可以吟誦詩歌）

2、你們和產(chǎn)生了共鳴，美好的詩句和月光一樣都能打動人，使人迷醉。也和小外甥對起了詩，他們是怎樣對的呢？

（1）同桌之間分別做小外甥和舅舅來對詩，兩個(gè)人的年齡不同，注意對詩的語氣。（2）方才對得都很好，難度增加了，對的時(shí)候要說出是誰寫的，出自哪？（3）對完以后背詩。

"我們來背詩好么？寫月亮的，我一句你一句。'

"少時(shí)不識月，呼作白玉盤。'

"明月幾時(shí)有，把酒問青天。'

"床前明月光，疑是地上霜。'

"野壙天低樹，江清月近人。'

"月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。'

"峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。'

3、是不是就這幾句呢？（不是）從哪看出？（省略號）除了省略號還有哪一句話告訴我們，聯(lián)系上下文。

"寫月亮的詩多如繁星，他眼睛一眨就是一句。'那么此時(shí)此刻，你覺得小男孩是個(gè)怎樣的人？（聰明好學(xué)）

師：是呀，五（1）班的同學(xué)都像小外甥一樣聰明好學(xué)。最近學(xué)校背誦古詩比賽，第一名在你們班，并且團(tuán)體第一也是你們班，那我就要看看你們的實(shí)力到底怎樣？男生來做舅舅代表隊(duì)，女生做外甥代表隊(duì)，我們來接著對下去，男女來個(gè)大比拼。有個(gè)要求注意對詩的語氣。老師給大家配點(diǎn)音樂助興。（放音樂《漁舟唱晚》）

師：看著同學(xué)們的表現(xiàn)，我更能理解多如繁星這個(gè)詞。課堂是有限的，課后利用班會繼續(xù)比拼。

四、展開想象，感悟生活

1、過渡：假如說1、2小節(jié)是眼中月，這一部分就是（板書：詩中月）詩中有月，月中有詩，詩和月光一起，.氣氛中。（讀不好，再輕柔一點(diǎn)，讓我也沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中）

師：眼中月使人迷醉，詩中也使人沉醉，其實(shí)小外甥心中也藏著一個(gè)月亮，板書：心中月，那是怎樣的呢？自由讀13～19小節(jié)，要求：找出寫小外甥心中月的部分，印象深刻的寫下你的體會。

2、理解語段：

①"像眼睛，天的眼睛。'小外甥幾乎不假思考地回復(fù)。

師：你從中體會到了什么？（多么豐富而又奇妙的想象。）月亮活起來了。

（小外甥怎么說的？讀好這句話）

②"這是敞亮的眼睛繪聲繪色地說'

聽著他的朗讀，你從中體會到了什么？

（我感覺到在小外甥眼中，月亮是活的，是有感情的，是與我們同呼吸共命運(yùn)的。）還有哪些地方也感受到的？

③"月亮困了，睜不開眼睛了。'（小外甥困了，想睡覺了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛了，躲到云層里睡覺去了，在小外甥眼里，月亮又仿佛是他的小伙伴，那么親近。）

小外甥的想象有一個(gè)共同的特點(diǎn)？月亮不僅是月亮，他的月亮還多了一些東西，像什么？（像人活起來了）這說明小外甥是個(gè)感情豐富的人，這樣的小外甥你們喜歡嗎？一起來讀好這幾句話。除了語言，還有哪里看出他聰慧？

"他瞪大眼睛閃閃發(fā)光'

人們都說眼睛是心靈