故鄉(xiāng)的蘆葦教學設計網(wǎng)上上傳教案

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學設計課程名稱故鄉(xiāng)的蘆葦課時二課時學段學科四年上冊語文教材版本教科版作者朱銘志學校友協(xié)二校一、教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆葦叢美景和童年。2、在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的情感，揣摩作者的寫作方法。3、培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。二、教學重難點1.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子，體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。三、學情分析本課優(yōu)美、生動的語言是學生學習語言，培養(yǎng)語感的好材料，教學時讓學生在感受語言文字魅力的同時，通過對故鄉(xiāng)蘆葦?shù)幕貞洠瑑A訴了對家鄉(xiāng)的懷念與熱愛,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。四、教學方法教法：引導法，讀中感悟法學法：自主探究、合作討論交流法五、教學過程第一課時一、談話導入二、初讀感知1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。2、出示描寫蘆葦?shù)脑~語。搖曳修長秀枝碧玉很不起眼輕云飄拂恬靜飄逸樸實無華讀詞語，想象畫面。讀書中描寫蘆葦?shù)木渥印＿@就是蘆葦。（出示圖片）作者對這些蘆葦充滿怎樣的情感？用文中的詞來說是：魂牽夢繞永遠不能忘懷“魂牽夢繞”這個詞你是怎么理解的？你帶著這樣的情感再讀描寫蘆葦?shù)木渥印?、小組自讀，感悟內(nèi)容

1、自主學習，讀通課文。2、緊扣習題，讀懂課文。問題：圍繞課后習題——“故鄉(xiāng)的蘆葦給過‘我’不少童年的歡樂，細讀課文，說說你從哪些地方感受到了這些歡樂?！币龑W生從第8、9、10自然段蘆葦?shù)拿利愶L景中感受到快樂，從第自然段11、12、13自然段中蘆葉哨、折蘆葉船、抓紡織娘感受到快樂。三、多樣朗讀，激發(fā)學生回憶想象。讓學生邊讀邊展開豐富的想象。邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名回答）三、總結課文第二課時一、導入。故鄉(xiāng)是游子魂牽夢繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對故鄉(xiāng)的懷念與熱愛，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。二、細讀品味，感悟真情。（一）學習對家鄉(xiāng)夢幻般的回憶部分（2－7自然段）1、故鄉(xiāng)有哪些夢幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念？自由朗讀課文，尋找答案。文中的排比句的結尾用了省略號，想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶？2、指導朗讀。這一段話應當懷著一種怎樣的情感來朗讀呢？（二）自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。1、說一說，你在讀中感受到了什么？2、結合文章內(nèi)容理解“魂牽夢繞”。3、故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過動情的朗讀再來感受一下，好嗎？

（三）合作學習10―13自然段,回憶童年趣事。過渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂。A“吹蘆葉哨”通過多種形式朗讀體會童年的快樂。出示句子：“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼呼喚著——”（學生自由讀，指名讀，師生評價。）B“折蘆葉船”在重點詞句理解中感受童年的快樂。你能依照作者的講述，說出制作蘆葉船的幾個步驟嗎？他們是怎樣試航的？誰能來表演一下他們當時的動作？句子中的“船隊”和“幻想”分別指什么？說說你的理解。C“捉紡織娘”通過文本內(nèi)容與資料介紹結合進行學習。為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進入夢鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？在這件事情中你體會到作者的童年是怎樣的？讓我們通過朗讀也走入那無憂無慮，自由美妙的童年吧。3、同學們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢？（第一件事略，第二、三件事詳）（四）學習14－16自然段，體會熱愛故鄉(xiāng)之情1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽溃謱懥送甑目鞓?，作者到底要表達的是怎樣的思想感情呢？請大家自由朗讀課文的最后三個自然段。2、作者為什么愛故鄉(xiāng)的蘆葦？引導學生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來的快樂，進而升華到對家鄉(xiāng)的思念與熱愛。三、總結四、拓展延伸1、作者描繪了故鄉(xiāng)的美景，敘說了童年的快樂，抒發(fā)了熱愛故鄉(xiāng)的情感。2、同學們，此時此刻，你們也和作者一樣涌起了對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。想一想，你的家鄉(xiāng)有哪些美景呢？課后請借鑒本文的寫法，寫一篇短文，題目自擬。板書設計：故鄉(xiāng)的蘆葦蘆叢美景吹蘆葉哨