教學設計：小數(shù)除法

課題求商的近似值教學目標1．在求商的近似數(shù)的過程中感受近似數(shù)的實用價值，增強應用意識、提高應用能力。2．掌握在小數(shù)除法中用“四舍五入”截取商的近似數(shù)的一般方法。3．通過生活實例體會取商的近似數(shù)的實際意義，體驗數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。4．培養(yǎng)實踐能力和思維的靈活性，以及解決實際問題的能力。教學重難點教學重點：1．求商的近似值的必要性。2．掌握用“四舍五入”法截取商的近似值。教學難點：1．明確取商的近似值的一般方法：計算商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”法2．能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似值。教具課件：情境圖及相關數(shù)據(jù)表格。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動及教法一、情境導入創(chuàng)情導課：出示情境圖談話：觀察情境圖，通過表格你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？問題一：一盒臘肉有8塊，花了97元。平均每塊臘肉多少錢？問題二：買了6盒茶葉，一共花了350元，平均每盒茶葉多少錢？二、合作探究1、學生列式計算97÷8≈用豎式計算得數(shù)如何付錢？小組討論付錢方法一般情況下，要用“四舍五入”求出商的近似數(shù)。計算錢數(shù)時，通常保留兩位小數(shù)或一位小數(shù)，表示精確到分或角。（1）討論保留整數(shù)：引導學生討論，啟發(fā)學生注意：保留整數(shù)時需要算到哪一位？用什么方法取商的近似值？（2）討論保留一位和二位小數(shù)：啟發(fā)學生注意：保留一位小數(shù)時應算到哪一位？保留二位小數(shù)時應算到哪一位？看余數(shù)能不能直接取近似值？（3）討論計算結果：引導學生注意：三個算式的商都有什么特點？和求積的近似值有什么異同點？怎樣求商的近似值呢？一般情況下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。保留兩位小數(shù)：97÷8=≈（元）商要除到千分位保留一位小數(shù)：97÷8≈≈（元）商要除到百分位保留整數(shù)97÷8≈≈12（元）商要除到十分位三、自主練習課本116頁1.第一題計算下面各題（得數(shù)保留一位小數(shù)）?！隆隆?3÷13÷÷242.第二題用“四舍五入法”求出商的近似值，填入下表3．第五題學生說數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，獨立嘗試計算課件演示用“四舍五入法”求出商的近似值的過程互改：同位之間相互批改?！隆?（瓶）在實際生活中，像這樣取近似值的方法叫做進一法。板書設計求商的近似值保留兩位小數(shù)：97÷8=≈（元）商要除到千分位保留一位