夏天里的成長

15.夏天里的成長教學(xué)目標(biāo):.會寫“棚、苔”等9個字，會寫“活生生、苔蘚”等n個詞語。.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。.體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。教學(xué)重難點：重點：找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。難點：體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。.體會第二自然段是如何從不同方面表達“飛快的長”這個中心意思的，并嘗試選擇幾種生物寫一寫。學(xué)習(xí)過程：板塊一讀懂“立意”，導(dǎo)入新課.同學(xué)們，今天開始我們來學(xué)習(xí)第五單元，這是一個習(xí)作單元。先來看看本單元的篇章頁（出示篇章頁）這是南朝梁文學(xué)家蕭統(tǒng)的一句話，出示：以立意為宗，不以能文為本。誰來讀。有誰知道這里的“立意”是什么意思？（生回答）是的，確立中心意思。出示提示：能文：用華麗的語言。那整句話是什么意思呢？誰來猜猜看。寫文章時——（指名）重點應(yīng)該是確立中心意思，而不是一味地追求華麗的文字。）.那有沒有同學(xué)關(guān)注到這單元的重點是什么呢？（體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的；從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。）.下面讓我們一起來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文一一《夏天里的成長》。說到夏天，它給你什么感覺？（熱、躁、熱鬧、萬物生長快……）（接學(xué)生的話）這節(jié)課就讓我們跟隨梁容若先生的腳步走進這個季節(jié)！板塊二緊扣中心，梳理文脈.我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，大家也都找到了這篇文章的中心句（板貼：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。）知道了課文是從三個方面來寫的。.看看，兩位同學(xué)填寫的思維導(dǎo)圖，老師看了你們的思維導(dǎo)圖，大多數(shù)同學(xué)在第三個方面的填寫中有分歧，大家快速瀏覽下第四自然段，你覺得需不需要把“農(nóng)作物”寫出來？（指名回答）大家都同意吧？.小結(jié)：課文圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”（板貼）這個中心意思，從動植物、山河大地、人（板書）這三方面把它寫得清清楚楚，（連線）讓我們感受到夏天的生機與活力。你們在預(yù)習(xí)時有沒有讀出這種感覺來呢？這么熱情帶勁的文章，我們再來讀讀！同學(xué)們大聲、自由地朗讀課文。板塊三研讀第二段，品味語言特色.我們先來看看動植物是怎么長的（指板書）。在第幾段？（第二段）我們一起來看看這一段又是圍繞什么中心意思來寫的？出示學(xué)習(xí)要求：默讀第二自然段，邊讀邊思考：這段文字是圍繞什么中心意思來寫的？把這句話用畫下來，并圈出關(guān)鍵詞。.指名一生上臺圈畫。（生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。）你覺得長得怎么樣？（長得很快）來，我們來讀讀這句話，試試把這種快速生長的感覺讀出來。齊讀。.接下來我們要合作著來讀第二段。我想請四位同學(xué)來讀，指名（1號、2號、3號、4號）。怎么合作呢？中心句我們一起讀，剩下的部分請四位同學(xué)分別讀。怎么分配呢？大家都來想一想。聽聽四位同學(xué)分配得是否合適。學(xué)生配合讀。（讀完）提問：這四位同學(xué)分配得合適嗎？指名回答。小結(jié)：是的，這一段用四句話把中心意思寫具體了。.這四句話寫了哪些長得快的動植物？它們是怎么長的？我們來梳理一下，作業(yè)本中的表格能幫助我們梳理。出示表格：動植物怎么長瓜藤一天可以長出幾寸竹子、高粱。如果學(xué)生回答竹子林、高粱地，則追問：你們覺得竹子林、高粱地和竹子、高粱哪個更合適？）那右邊的“怎么長”呢？（出示：/）（生集體回答：一夜可以多出半節(jié)）是的，就像這樣對應(yīng)著填。第三行“怎么長”老師已經(jīng)填好了，出示：幾天不見，就長滿了……/幾天不見，就變成了……，那是什么動植物呢？（指名。若學(xué)生回答了“白石頭、黃泥土”，追問：還有不同的看法嗎？若回答對了，則問：你們覺得呢？）“瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草坪菜畦”長得多么快呀！這真是跳躍的長、活生生的看得見的長?。?）我們試著來讀好這兩句。你在棚架上看瓜藤，（生讀后半句）你到竹子林、高粱地里聽聲音，（生讀后半句）一塊白石頭，（生讀后半句）一片黃泥土，（生讀后半句）長得真快啊?。ㄈ糇x的不太好：長得不夠快，我們再來一遍）（3）那么你們看看這一段還有哪些長得快的動植物呢？它們是怎么長的？自己讀一讀，找一找，填一填。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)，巡視。都填完了之后布置：四人小組先討論下填寫的內(nèi)容，再借助表格連起來說說這一段寫了哪些動植物？它們是怎么長的？.交流表格填寫：（1）指名一組交流表格梳理。（2）其他小組還有不同的填法嗎？（如果沒有補充，則說：“苞蕾、鮮花、果實”是花的生長過程，我們也可以填“花”）動植物怎么長瓜藤/竹子、高粱一天可以長出幾寸/夜可以多出半節(jié)花昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實苔蘚/草坪菜畦幾天不見，就長滿了……/幾天不見，就變成了……小貓小狗小雞小鴨個把月不過來，已經(jīng)有了媽媽的一半大（3）其他同學(xué)如有不完善的，請快速修改。.朗讀想象畫面，品味語言特色。（1）好，我們繼續(xù)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？為了表現(xiàn)夏天里動植物的迅速生長，作者選取了各種各樣的事物作為例子。（貼）典型事物。我們再次合作著來讀第二段?？纯醋髡哌€有哪些寫法上的奧秘，讓我們感覺這些動植物在夏天里迅速生長。這次老師來讀中心句，你們呢？男生一句，女生一句輪著讀。師生合作讀。發(fā)現(xiàn)了嗎？作家梁容若還用了哪些方法寫出了夏天里動植物的迅速生長。指名回答。預(yù)設(shè)：教師相機提醒：①若學(xué)生回答不出來，則出示時間詞的圈畫：你們關(guān)注到了這些詞了嗎？學(xué)生可能會回答：這些詞語都是有關(guān)于時間。為學(xué)生沒有解釋則追問：你發(fā)現(xiàn)這些時間詞的排列有什么特點嗎？（時間從短到長）。那么教師提醒：我們可以寫成：豐富的時間詞。請你寫在詞語條上并貼于黑板。②教師還可以出示幾個相同的句式：看看這些句子你又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會回答：這些句子結(jié)構(gòu)比較相似。那么教師提醒：我們可以寫成：相同的句式。請你寫在詞語條上并貼于黑板。③若學(xué)生沒有答出“畫面感”，那么可以到板塊四的評價標(biāo)準(zhǔn)環(huán)節(jié)出示準(zhǔn)備的詞語條。如果學(xué)生大致回答出了“很有畫面感，躍然紙上”，那么教師提醒：我們可以寫成：畫面感。請你寫在詞語條上并貼于黑板。板貼：典型事物豐富的時間詞相同的句式畫面感8.小結(jié)：（指板貼）作者在描寫第二段動植物的生長時，選取了典型事物，用了很豐富的表示時間的詞，由快到慢，很有講究；很多句式都相同，讀起來朗朗上口，很有畫面感。板塊四拓展延伸仿寫迅速生長

.我們的身邊肯定也有些長得快的生物，我們也嘗試著用這種方法寫一寫。出示小練筆:請你仿照第二段對生物飛快生長狀態(tài)的描寫，選擇幾種生物寫一寫。.先回憶一下你身邊有哪些長的快的生物。（指名2-3個同學(xué)回答）?？梢韵鄼C提示：春天里？植物呢？來，我們看看這些動植物的生長過程（依次出示圖片：荷花、西瓜、蝴蝶的生長過程圖片）。你們看，我們身邊長得快的生物還有很多。（出示動植物組合圖）要寫好這段話，我們得先清楚評價標(biāo)準(zhǔn)。如果你選取了典型事物，將得到兩顆☆，注意哦，要關(guān)注下所選生物生長速度的快慢，學(xué)著課文的樣子，由快到慢把它們的生長寫清楚。如果你用了豐富的時間詞，還可以得到一顆☆.如果你的這段話有不少相同的句式，再得一顆☆.如果你的文字寫的很有畫面感，那就更厲害了，再得一顆☆.（指板貼畫☆）..請同學(xué)們完成作業(yè)本第四4題第（3）小題。.分別請2名左右的學(xué)生上臺投影展示，對照評價標(biāo)準(zhǔn)進行點評。預(yù)設(shè)：對照一下黑板上的評價標(biāo)準(zhǔn)，一共五顆^，大家覺得他可以得幾顆？（學(xué)生舉手指示意）請一生說說得☆理由，在作業(yè)本該題旁打☆..同桌交換互評，在他的作業(yè)本該題旁打上應(yīng)得的☆，并提出意見，根據(jù)同桌提出的意見，同學(xué)們課后進行修改。.總結(jié)：（指板書）我們總的來回顧一下。作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心意思，從“動植物、山河大地、人”這三方面來寫。讓我們欣賞并學(xué)習(xí)了選取典型事物，運用豐富的時間詞、相同的句式等，描寫了動植物的生長。下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，下課！板書設(shè)計:15.夏天里的成長

第二課時夏天是萬物迅速生長的季節(jié)（板貼）動植物山河大地人典型事物（板貼）豐富的時間詞（板貼）相同的句式（板貼）畫面感（板貼）夏天是萬物迅速生長的季節(jié)（板貼）動植物山河大地人典型事物（板貼）豐富的時間詞（板貼）相同的句式（板貼）畫面感（板貼）課時目標(biāo)：.學(xué)習(xí)第三、四段的寫法，體會語言特色。.體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。學(xué)習(xí)過程：板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，還重點學(xué)習(xí)了動植物的生長，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，體會文章是如何圍繞中心句來寫的。板塊二體會無生命的事物的生長.動植物在夏天迅速地生長，那些沒有生命的事物呢？它們到底是怎么抓住時機生長的？(1)出示學(xué)習(xí)要求：①默讀第三自然段，邊讀邊思考：這段文字是圍繞哪句話來寫的？用??畫下來。思考:這段話寫了哪些無生命的事物？圈畫下來。它們是怎么長的？用()括出來。②小組合作，討論并填寫表格，準(zhǔn)備投影展示。無生命的事物怎么長山一天一天地變豐滿(2)學(xué)生填寫表格。(3)交流反饋。指名小組展示，其他小組補充。①中心句：俗話說：“不熱不長，不熱不大?！彪S著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。②表格填寫：無生命的事物怎么長山一天一天地變豐滿地一天一天地高起來河一天一天地變寬變深鐵軌把連接處的縫隙幾乎填滿柏油路軟綿綿的，像是高起來（4）這些事物在夏天里的成長，你有不理解的地方嗎？預(yù)設(shè)：鐵軌和柏油馬路在夏天的生長：熱脹冷縮的知識。視頻播放鐵軌和柏油馬路的生長。.朗讀想象畫面，品味語言特色。（1）夏天，連沒有生命的事物都在迅速生長，真的是太不可思議了，讓我們邊讀邊想象畫面。齊讀第三段。（2）思考：這部分的語言在寫法上有什么特色？指名交流。預(yù)設(shè)：①引用了俗語“不熱不長，不熱不大?！雹谟薪Y(jié)構(gòu)相同的句子，如：草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。③中心句的位置不僅可以在開頭，還可以在中間。④運用擬人的寫法，把鐵軌、柏油馬路當(dāng)成人來寫。⑤讀起來朗朗上口，很有畫面感。.夏天，沒有生命的事物的生長真的是太奇妙、太有畫面感了！老師把它改成了一首短詩，我們一起來讀一讀吧。（出示）：草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，柏油馬路也像是高起來了。夏天—一就是萬物迅速生長的季節(jié)。.體會選材的精妙。如果讓你寫《夏天里的成長》，你會寫“山、地、河、鐵軌、柏油馬路”這些無生命的事物嗎？你覺得選擇這些事物好在哪里？指名回答。預(yù)設(shè)：這些事物扣住了中心意思，是我們一般人所想不到的，體現(xiàn)了作者選材的精妙。.小結(jié)：這段文字寫得真是太有畫面感了！我們在寫作時，選材要精妙，可以引用一些俗語使文章更有說服力，使用一些結(jié)構(gòu)相同的句子讀起來朗朗上口，更有畫面感，巧妙安排中心句的位置會使文章結(jié)構(gòu)看起來更獨特！板塊三感受人的成長.學(xué)到這里我們知道，作者是這樣來寫夏天的動植物以及無生命的事物的生長的，那么作者是怎么來寫人的成長的呢？請快速瀏覽第四自然段，用??把這段話的中心句畫下來。預(yù)設(shè)：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。.在寫“人要趕時候，趕熱天，盡量地長”時，作者引用了兩句農(nóng)家諺語，這兩句農(nóng)諺在寫什么？（植物）你們知道這兩句諺語是什么意思嗎？指名回答。（如學(xué)生有困難，可出示有關(guān)諺語的理解）很快瀏覽這份資料，你了解了什么。六月六，看谷秀。（農(nóng)歷六月初六就到處可見莊稼抽穗開花。）②處暑不出頭，割谷喂老牛。（處暑是二十四節(jié)氣之一，意味著一年中炎熱的夏天即將過去，處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。）.植物要趕時候、抓住時機，努力地生長，我們作為學(xué)生也要趕時候、趕熱天，用力地長，“趕時候”指的是什么時候呢？是夏天嗎？（不是。指的是學(xué)生成長的黃金時期。）.小結(jié)：不管是有生命的動植物，無生命的事物還是人，都在他們的黃金時期迅速地長、用力地長。板塊四回歸全文，領(lǐng)悟圍繞中心的寫法.我們再來回顧一下全文，作者是圍繞中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，寫了動植物的長、事物的長，人的長。你覺得能把這三方面交換位置嗎？為什么？指名回答。（不能，這樣寫有層層遞進的作用。）（板書：層層遞進）小結(jié)：作者從動植物、無生命的事物以及人這三方面，圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心思想，層層遞進。.我們學(xué)習(xí)了從不同方面圍繞中心意思來寫，在作家梁容若的筆下，有關(guān)夏天還有這樣一段描寫，我們先來看看這段文字的中心句。出示中心句：夏天給人們種種磨難和考驗，訓(xùn)練人的耐性、智慧跟機敏。（1）你能理解這個中心句的意思嗎？為什么說夏天會給人種種磨難？指名回答。（夏天太熱了、有很多疾病……）（2）你覺得作者會圍繞中心意思從哪幾個方面來寫？指名回答。下面我們來看看作者寫的和你們想的是否一樣，出示整段：夏天給人們種種磨難和考驗，訓(xùn)練人的耐性、智慧跟機敏。蒼蠅、蚊子、臭蟲、嶂螂都在夏天大活躍，暴風(fēng)雨、霹靂、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的災(zāi)害。您要當(dāng)農(nóng)人，要防備幾天的旱澇，會造成一年的歉收；一場小病，會教草吃了禾苗。您要做商人，要當(dāng)心倉庫貨品的霉?fàn)€、碼頭火車上的淋雨，可以使您的血本一下子賠光。您要做工人，也須預(yù)備風(fēng)里雨里，教您的建筑營造突然停止，大熱天使您的工作效率無法估計。您要當(dāng)醫(yī)生，也須估計病人的“夏瘦”“怯夏”，減少了抵抗力。氣候的突變，使正在恢復(fù)的病人，遭到波折。傳染病的蔓延，腸胃病的增加，也使得您更累、更煩。您要當(dāng)學(xué)生，暑