小學(xué)語文第十冊《古詩》 教學(xué)設(shè)計一等獎2篇

|[4、小學(xué)語文第十冊《古詩》教學(xué)設(shè)計一等獎|一、素質(zhì)教育目標(biāo)（-）知識教學(xué)點學(xué)會本課5個生字，理解詩句的意思。（二）能力訓(xùn)練點.有感情地朗讀古詩，并能背誦。.訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。（三）德育滲透點體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。（四）美育滲透點通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。二、學(xué)法引導(dǎo)（-）教師教法創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點撥法。（二）學(xué)生學(xué)法借助詞典及書上注釋自讀感悟。三、重點?難點?疑點及解決辦法）、熟讀成誦。）、提出疑問，合作解決。、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時引導(dǎo)。4、學(xué)生進行自學(xué)匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報有序進行?？梢韵壤收b古詩，然后匯報題意，再講詞意詩意，熟讀成誦，解疑問難。教師還要提出認真聽取他人匯報的要求（1、學(xué)會聆聽，找出優(yōu)點。2、不足之處，加以補充。3、取人之長,補己之短）學(xué)生在及時的補充及評講的過程中對古詩內(nèi)容有了更深入的理解，為進一步欣賞古詩作好鋪墊。三、欣賞古詩，體會意境。1、過渡：剛才我們初步的學(xué)習(xí)了這首古詩，并且了解了這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎？2、學(xué)生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。3、教師提出建議，課件二。（詩歌審美三法：第一法、讀中感受詩歌韻律美。第二法、想象中感受詩歌畫面美。第三法、用心體會詩歌意境美）4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。5、進行審美收獲的匯報交流。（1）學(xué)生匯報通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有感情朗讀古詩。(2)學(xué)生匯報通過想象，我仿佛看到美麗的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感受畫面美。(3)感受西湖的人性美。課件三(觀看美女西施)，讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價值觀。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？課件四(觀看西湖晴天、雨天時兩種不同的風(fēng)光)，引發(fā)學(xué)生進行積極的聯(lián)想，不難答出用西子的.兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。(4)感悟意境，體會情感?？彰傻纳?，閃動光影的水，迷蒙細雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。再引導(dǎo)學(xué)生進一步體會到詩人的感受和我們一樣，飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補充杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)他深受百姓愛戴所以對西湖有著特殊的愛戀之情。(5)有感情的配樂朗讀。四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。（—）重點.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。（二）難點體會作者的思想感情。（三）疑點"應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及它與"小扣柴扉久不開”的關(guān)系。（四）解決辦法.多讀品味。.發(fā)揮小組優(yōu)勢，討論交流。.教師弓I導(dǎo)，提供插圖投影片，適當(dāng)點撥。四、師生互動活動設(shè)計（-）教師活動設(shè)計激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，提供媒體展示，隨機評價，布置作業(yè)。（二）學(xué)生活動設(shè)計課前預(yù)習(xí)，課堂自讀感悟，討論交流，朗讀與背誦，為古詩配畫。第一課時（-）導(dǎo)入新課.啟發(fā)談話。古詩是同學(xué)愛讀愛背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學(xué)習(xí)宋代三位大詩人的作品。板書：12古詩三首.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首《游園不值》。（二）自學(xué)、探究《游園不值》.讀通全詩。.自主探究詩句意思及作者所表達的情感。.小組合作，共同探討，教師巡視指導(dǎo)。（三）匯報自學(xué)收獲.指定一個小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。（教師用電腦呈現(xiàn)寫有這首詩的字幕片，或直接用投影。）在學(xué)生講的過程中，其他人可以發(fā)表不同的看法，可以質(zhì)疑；這名"小老師"如答不上來或答不對，可由其他學(xué)生代答，學(xué)生都不會可由老師點撥。.在學(xué)生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。（I）關(guān)于題目。游園不值：意思是游覽花園，沒能進去，因而沒游成。不值：沒有遇到。(2)"應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。師引導(dǎo)：這句詩除了要理解每個詞語的意思，要想弄清含義還要調(diào)整詞序，還要弄清各個部分的主語。應(yīng)：大概，表示推測。憐：在詩中是愛惜的意思。展齒：古時的木底鞋下的橫梁。這里指鞋底。蒼苔：生長在地上的青苔。"憐"什么？是屐齒還是蒼苔？學(xué)生比較后，覺得"蒼苔"柔弱纖細，應(yīng)該"憐"蒼苔。是誰"憐蒼苔”呢？當(dāng)然是園子的主人。這句怎樣調(diào)整才通順？"應(yīng)憐蒼苔屐齒印"。通順的意思是：大概是(花園的主人)太愛惜蒼苔，(怕被我的)木鞋底踩壞。第一句意思明確了，學(xué)生自然明白因為園子主人"憐蒼苔"，所以才有"小扣柴扉久不開"，一因一果。(3)關(guān)于“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。a.表面意思：園子里的春色是關(guān)不住的.，一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。(看圖印證)b.這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑，使人感到生命力的強大及不可阻擋。(4)詩的前兩句與后兩句所表達的情感有何不同？這首詩主要表達了作者什么樣的情感呢？（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。）（四）有感情地朗讀這首詩，并背誦下來第二課時（—）復(fù)習(xí)導(dǎo)入.背誦《游園不值》。.本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究《飲湖上初晴后雨》。（二）自主探究.讀通全詩。.朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。.小組合作，共同探討。（三）匯報自學(xué)收獲.指名到臺上當(dāng)小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地方：（1）題目。"飲湖上初晴后雨"，詞序調(diào)整"初晴后雨"應(yīng)該是"雨后初晴"，"飲湖上"應(yīng)為"湖上飲"，題目應(yīng)調(diào)整為"雨后初晴湖上飲"，把省略的部分補充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象）o（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。(3)相宜：合適，適宜。(4)前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美,表達了作者對西湖美景的愛之深。(5)前兩句中的詞語之間對仗工整，如"水光"對"山色"，讓學(xué)生找出其他相對應(yīng)的詞語，體會作者構(gòu)思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。讓學(xué)生看繪有插圖的投影片(晴、雨兩張)。.讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。(四)有感情地朗讀這首詩.聽范讀。.學(xué)生練習(xí)。.組內(nèi)交流讀。.班上展示。(五)背誦這首詩第三課時(—)復(fù)習(xí)導(dǎo)入.指名背誦前兩首詩。.說說這兩首詩中哪些句子給你的印象最深，為什么？.本節(jié)課任務(wù)：學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》。（二）自主探究.讀通詩句，詩準(zhǔn)字音。.自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。.組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。（三）匯報學(xué)習(xí)收獲.請一名學(xué)生上臺講詩意，其他人隨時質(zhì)疑，"小老師"若解答不出，教師相機點撥。學(xué)生的質(zhì)疑處可能是：（1）“凈慈寺"與"西湖"有何聯(lián)系？題目中的“凈慈寺”是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。（2）“林子方"，是作者的朋友。（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時看到的景色。）（4）"無窮"，在詩中指范圍廣，無邊無際。"無窮碧"，指無邊的綠伸向遠方。（5）"別樣紅"，紅得特別出色，特別可愛。引導(dǎo)：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？（前一首詩中作者用奇麗的想像把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）.看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。（四）感情朗讀，并背誦這首詩（五）總結(jié)、擴展.指名朗讀三首詩。.說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。.談?wù)勛约旱氖斋@。.課下閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。（六）布置作業(yè).正確書寫5個生字。.將三首詩摘抄在自己的讀書筆記上。.為"春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來"或"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"配畫。.把《游園不值》改編成一個故事，并講給別人聽。附：板書設(shè)計卜、小學(xué)語文第十冊《古詩》教學(xué)設(shè)計一等獎|作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的北師大語文第11冊《古詩二首》教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。2、有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。3、體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。4、通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美