《浪娃娃》課堂實(shí)錄之一

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《浪娃娃》課堂實(shí)錄之一一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題。

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大?！芬徽n，你們看（多媒體）大海多么廣闊，一望無(wú)際?。∪藗兌及汛蠛１茸鰦寢?zhuān)钦l(shuí)是大海媽媽的孩子呀！

生：海浪

師：對(duì)，浪花就是海媽媽的孩子，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)浪娃娃，請(qǐng)和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

生：和老師一起書(shū)空課題。

二、自我實(shí)踐，互動(dòng)感知。

師：老師昨天讓大家回去練習(xí)讀課文了，你們是怎么讀的？遇到困難了嗎？怎么解決？

生：我有不會(huì)讀的字請(qǐng)教了家長(zhǎng)

師：通過(guò)讀課文，你發(fā)現(xiàn)這一課與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同嗎？

生：課文很長(zhǎng)。字多。

師：一小段一小段的，我們把它們叫做自然段。那你再觀測(cè)一下這段有什么特點(diǎn)嗎？（多媒體）

生：其次行比第一行多兩個(gè)字。

師：（多媒體）自然段的標(biāo)志就是每一段的開(kāi)頭空兩格。

生：哦，那這篇課文就有四個(gè)自然段了。

師：你可真聰明呀！我們?cè)谧x的時(shí)候，兩段之間要稍停頓一下，再接著讀下一段。

師：今天學(xué)習(xí)的這篇課文不再是兒歌了，我們以前讀課文的時(shí)候用的是什么方法？

生：指讀的方法。

師：我們用指讀的方法來(lái)讀這篇課文太慢，今天我教大家一個(gè)新的方法（多媒體），讀的時(shí)候要把書(shū)放平，用手指順著語(yǔ)句，從左至右做直線移動(dòng)。（師邊說(shuō)邊做示范）

師：下面就用老師教給你的讀課文方法結(jié)合自己的預(yù)習(xí)到小組去試著讀一讀。

生：小組內(nèi)讀課文。

師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真。好，誰(shuí)能上前面來(lái)給大家讀一讀。

生：到前面指著屏幕讀。

師：你很自信，好吧，你就試試吧。

生：指著屏幕讀。

師：看來(lái)大家已經(jīng)把這個(gè)閱讀方法把握了，那好，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織組員到小組讀，要求，把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通讀順。

生：由小組長(zhǎng)組織大家讀課文。然后進(jìn)行匯報(bào)。

師：現(xiàn)在，老師要檢查一下同學(xué)們讀得怎么樣？哪個(gè)組先來(lái)。

生：以小組為單位匯報(bào)讀。

師：能說(shuō)說(shuō)你們用什么方法使他們都讀會(huì)的。

生：領(lǐng)讀。

生：齊讀。

生：分角色讀。

生：不會(huì)的重點(diǎn)教。

師：還有的小組想讀，那好，我們就一齊讀一讀。

生：齊讀課文。

師：同學(xué)們沒(méi)用老師幫忙，把課文讀得這么好！就用自己喜歡的方式表示一下現(xiàn)在的心情。

生：ＹＥ?。ㄗ觯希说氖謩?shì)）

三、巧設(shè)情境，隨文識(shí)字。

師：你們看誰(shuí)來(lái)了，你可以在心里讀出它的名字（師貼生字），誰(shuí)能大膽地到前面來(lái)叫一叫他們的名字。

生：指著生字讀。

師：誰(shuí)想當(dāng)小老師到前面來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。

生：（指生字）什么"Ｘ'，其他學(xué)生齊聲組詞。

師：同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了！假如他們?nèi)e人家做客時(shí)，你還能把它認(rèn)出來(lái)嗎？

生：看多媒體讀句子。

四、輕松律動(dòng)，間體。

師：我看到大家學(xué)習(xí)的有些累了是嗎？那好，就讓我們一起來(lái)輕松輕松吧?。◣熒R做律動(dòng)）

五、交流體驗(yàn)，探究感受。

師：輕松過(guò)后，浪娃娃愉快的回家了！我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，你們喜歡讀課文的哪一段，就讀哪一段，邊讀邊想，你知道了什么？

生：自由讀課文。

師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。

生：我喜歡讀第１段，由于浪娃娃天真可愛(ài)，和小朋友一樣，在媽媽?xiě)牙锷蟻?lái)下去的。

師：你能讀一讀嗎？

生：能，生讀課文。

師：你讀的真好！其他同學(xué)也一起來(lái)讀一讀好嗎？要讀出浪娃娃的天真可愛(ài)。

生：齊讀第一段。

生：老師，我喜歡第２段，由于寫(xiě)的海媽媽和藹可親，我給大家讀一讀。

師：他讀出了海媽媽的和藹可親，我們一齊來(lái)感受一下。

生：齊讀第２段。

生：我來(lái)讀第３段。

師：你為什么把它讀的這么好。

生：由于浪娃娃幫助人們做好事，所以我喜歡讀這段。

師：我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)當(dāng)象他這樣讀出喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。

生：我喜歡讀最終一段，由于浪娃娃推著機(jī)器去發(fā)電，我想帶著開(kāi)心的語(yǔ)氣給大家讀一讀。

師：他讀的十分流利，還有誰(shuí)喜歡這一段，請(qǐng)你起立。浪娃娃天真可愛(ài)的樣子，老師也十分喜歡，我們一齊來(lái)讀一讀，行嗎？但有一個(gè)要求，邊讀邊想，大海能幫助人們干什么？

師生齊讀課文

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大海能幫助人們做什么？

生：大海能為人類(lèi)提供食鹽，提供魚(yú)、蝦

師：大海不光能提供吃的，而且還能發(fā)電。（師簡(jiǎn)介發(fā)電知識(shí)）

六、激發(fā)想像，拓展延伸。

師：浪娃娃幫助人們做了這么多好事。那么，學(xué)了這篇課文后，你最想說(shuō)什么？

生：我太喜歡浪娃娃了！

生；我要去大海做客