高考作文審題立意指導(dǎo)課件

高考作文審題立意指導(dǎo)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柛呖甲魑膶忣}立意指導(dǎo)高考作文審題立意指導(dǎo)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾鍛請?zhí)靥釤捴行姆ㄟ@是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時,如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,一定會使所寫文章既切題又有深度。所以,寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意?！静牧稀恳淮?蓋達(dá)爾旅行時,有一個小學(xué)生認(rèn)出了他,搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊,便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。一、啟發(fā)幼兒的早期閱讀興趣，提高幼兒的語言能力根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇他們喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，讓他們在閱讀中提升語言表達(dá)能力。早期閱讀活動主要為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)、前識字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒激發(fā)閱讀的興趣，認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，掌握一定的早期閱讀的技能。這類活動的內(nèi)容表現(xiàn)在以下特點(diǎn)：（1）提升幼兒的閱讀環(huán)境。教師要在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的場合，讓幼兒掌握語言的表達(dá)，在特定的環(huán)境中讓幼兒提升語言能力，提升他們的語言知識。（2）有整合的閱讀內(nèi)容。教師要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，將口頭語言表達(dá)形式和書面語言表達(dá)形式結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識的同時提升語言表達(dá)能力。在幼兒閱讀以后，教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)不熟悉的內(nèi)容。二、通過幼兒對兒歌的興趣，提高語言能力兒歌是幼兒成長過程中不可或缺的，不但具有一定的教育意義，而且孩子們都能很好地接受，而且幼兒也很容易明白兒歌的意思。但是不是所有兒歌都能讓孩子們喜歡。教師應(yīng)通過幼兒的性格特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的兒歌，讓孩子通過兒歌來提高語言表達(dá)能力。教師在教授幼兒兒歌的時候，要給他們講關(guān)于兒歌的故事，告訴他們兒歌里面的內(nèi)容。教師在朗讀兒歌的時候，發(fā)音要準(zhǔn)確，在遇到幼兒比較生疏的內(nèi)容時要著重給他們講清楚，不僅要使他們會念兒歌，還要讓他們掌握兒歌所傳達(dá)出來的內(nèi)在意思。通過準(zhǔn)確地發(fā)音，使幼兒能夠掌握一定的表達(dá)能力。教師要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)選擇兒歌，要根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇他們感興趣的兒歌故事，根據(jù)興趣愛好制定相關(guān)的內(nèi)容，利用兒歌掌握幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望。幼兒在學(xué)校和家庭中生活，教師和家長對幼兒的語言影響起著至關(guān)重要的作用。教師要運(yùn)用自己學(xué)到的知識，把語言課程交給幼兒，提高他們的表達(dá)能力、理解能力和運(yùn)用能力。幼兒對語言的理解和表達(dá)能力相對比較匱乏，他們平時不喜歡和別人主動交流，對別人的問候也不能夠有效地回復(fù)，所以幼兒教師要根據(jù)這些特性選擇合適的兒歌。比如要選擇禮貌用語比較多的兒歌來教授幼兒，讓他們通過兒歌認(rèn)識到，見到他人要問候，得到別人的幫助要說聲謝謝，讓他們在掌握語言表達(dá)的同時增強(qiáng)他們的禮貌用語知識。我國的兒歌內(nèi)容比較豐富，而且表達(dá)的意思也大有不同，很多兒歌都需要有幼兒和老師之間以及幼兒和幼兒之間進(jìn)行互動，在互動的過程中，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。有些兒歌給幼兒留下了改編的空間，教師要利用這個機(jī)會讓幼兒積極地對兒歌進(jìn)行改編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識，通過自己的理解來對兒歌進(jìn)行改編，以達(dá)到自己喜歡的形式，要有意識地引導(dǎo)幼兒的意識，讓他們從所學(xué)的兒歌中找到語言的特點(diǎn)，讓他們掌握這些特點(diǎn)，在日后的生活和學(xué)習(xí)中要積極地運(yùn)用學(xué)到的語言表達(dá)方式，為增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)意識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、運(yùn)用興趣游戲，為幼兒創(chuàng)造語言表達(dá)環(huán)境幼兒園的老師要根據(jù)孩子的年齡和其他特點(diǎn)，制定相應(yīng)的課程安排，根據(jù)不同幼兒的性格，創(chuàng)建合理的場景來提高幼兒的語言溝通能力。有專家專門指出，要培養(yǎng)幼兒的積極主動性，就要根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)造他們喜歡的場景，使他們在感興趣的場景中學(xué)習(xí)到有用的知識。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，激發(fā)他們的積極性、主動性，讓要我學(xué)變成我要學(xué)，與此同時，教師要為幼兒創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，積極與他們進(jìn)行溝通，使用正確的語言交流，讓他們在交流中掌握語言能力，圍繞幼兒的興趣延伸出一個話題，圍繞話題展開交流，從交流中掌握語言，使幼兒的語言能力得到提高。幼兒對游戲比較感興趣，在日常的教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)游戲場景，讓幼兒在游戲中扮演不同的角色，根據(jù)角色制定相應(yīng)的對話，在對話中掌握語言交流能力。在游戲場景中扮演自己喜歡的角色，通過角色扮演創(chuàng)造場景，從而創(chuàng)造性地反映生活現(xiàn)象和情境。通過游戲可以引導(dǎo)幼兒的積極主動性，在趣味中，讓他們制定游戲的規(guī)則和場景，制定游戲時間、游戲內(nèi)容等。幼兒園的教師要幫助孩子增長知識和能力，充分給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境。教師要具備全面的素質(zhì)，要激發(fā)幼兒的積極性。如設(shè)計(jì)建筑工地的游戲，設(shè)定相關(guān)的職位，根據(jù)幼兒的性格選擇適合他們的角色，讓幼兒扮演施工者或者管理者，讓他們在游戲中各司其職，編寫相應(yīng)的劇本，讓他們有一定的交流，在交流中提高語言能力。在這種游戲場景中，讓幼兒掌握在不同的場合要注意自己的語言表達(dá)，這樣就在這種興趣游戲中提高了幼兒的語言表達(dá)能力，在這種場景中也提升了教師的綜合素質(zhì)。事實(shí)證明，游戲可以激起幼兒的積極主動性，可以激發(fā)他們的模仿欲望，這樣他們就會很主動地去學(xué)習(xí)，去掌握語言，從興趣中掌握語言表達(dá)能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的幼兒園教育業(yè)發(fā)生著質(zhì)的變化，幼兒園的語言教育業(yè)提升到了一定的高度，我們可以準(zhǔn)確地預(yù)言，在幼兒園教師的不斷努力下，我國的幼兒園語言教育觀念會得到提升，也會有重新的認(rèn)識。我們的幼兒教育者要根據(jù)新形勢、新常態(tài)來改變教學(xué)大綱，隨著時代和環(huán)境的變化以及幼兒們的興趣愛好制訂科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，從本質(zhì)上提升幼兒的語言表達(dá)能力。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)的一門主干課程，本課程內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中所用的各類作業(yè)機(jī)械，包括這些機(jī)械的工作原理、設(shè)計(jì)、實(shí)際使用、實(shí)際管理及應(yīng)用等知識，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。隨著我國社會的不斷進(jìn)步，農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程內(nèi)容的改革問題也日漸顯露。為推動農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新，廣大教育工作者以改善和提高教學(xué)效果為重點(diǎn)，憑借多年的教學(xué)實(shí)踐，不斷從課程內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)方法實(shí)踐等方面進(jìn)行改革嘗試和探索。一、課程的內(nèi)容與教學(xué)方法存在的問題1.課程內(nèi)容中實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練過少。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的綜合性專業(yè)學(xué)科，課程內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)機(jī)械牌證管理、駕駛操作人員管理、農(nóng)業(yè)機(jī)組運(yùn)用管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)管理、農(nóng)業(yè)機(jī)器技術(shù)維護(hù)以及農(nóng)機(jī)油料管理等。但是課程內(nèi)容只強(qiáng)調(diào)理論知識，對實(shí)際崗位所需技能專項(xiàng)訓(xùn)練編入過少，忽視了社會各企業(yè)、工廠對學(xué)生素質(zhì)和技能的要求。比如，在農(nóng)機(jī)管理的過程當(dāng)中，對于操縱機(jī)械人員教育管理的理論比較詳細(xì)，而對于機(jī)械的零配件和售后維修技術(shù)等方面的介紹就比較少；對收割機(jī)、插秧機(jī)、鍘草機(jī)等對人身財產(chǎn)安全可能造成危害的農(nóng)機(jī)的管理方面描述不夠詳細(xì)，這就留下了安全隱患。2.課程涉及內(nèi)容過廣、過雜。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程涉及的內(nèi)容過多、知識面廣而雜亂，涉及農(nóng)機(jī)種類過于繁多，但是由于不同地區(qū)地理環(huán)境和氣候環(huán)境的差異、農(nóng)作物的種植種類不同及播種、收獲季節(jié)不同等，該書的實(shí)用性大打折扣，也同時給學(xué)生加大了課業(yè)負(fù)擔(dān)。比如，南方的農(nóng)業(yè)以水稻為主，都是水田，主要使用的水稻收割機(jī)，而北方的主要種植小麥、玉米等旱田作物，所使用的農(nóng)機(jī)與南方的也不相同，因此，本書的內(nèi)容相對來說不夠?qū)嵱谩?.課程教學(xué)書面化、理論化。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的目的是學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機(jī)械和管理方式，這就要求學(xué)生對農(nóng)業(yè)耕作方式、作物的播種和收獲時間、各種地形的農(nóng)機(jī)使用及收割方式等有全面的了解，而傳統(tǒng)教學(xué)主要是在教室里面對面授課，所講的都是書本上的知識，學(xué)生對現(xiàn)在農(nóng)村的了解不夠，許多學(xué)生對農(nóng)業(yè)耕作等方面知識不能很好地理解，他們很難通過書本熟悉真實(shí)的農(nóng)機(jī)管理方式。在如今重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力的教育改革背景下，書面化、理論化的教學(xué)嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的教育要求。二、課程內(nèi)容與教學(xué)方法的改革方案1.課程內(nèi)容中增加實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練。教材編寫者應(yīng)該盡快在書中增加實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理是一門理論與實(shí)際聯(lián)系很緊密的學(xué)科，專業(yè)性很強(qiáng)。由于學(xué)生畢業(yè)都要從事專業(yè)性較強(qiáng)的工作，所以跟實(shí)踐接軌迫在眉睫，把課堂所學(xué)與實(shí)際技能聯(lián)系起來的最好方法就是在每一節(jié)課程的末尾加設(shè)實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練模塊，這個專項(xiàng)模塊應(yīng)該盡量貼近實(shí)際操作，最好是實(shí)際案例。比如，農(nóng)機(jī)維修與維護(hù)方面，多安排學(xué)生參與相關(guān)的培訓(xùn)與技能交流。隨著技術(shù)水平不斷提高，農(nóng)機(jī)從技術(shù)層面、零部件精密程度等方面都在不斷進(jìn)步，讓學(xué)生在上學(xué)期間打好基礎(chǔ)，對以后管理工作益處多多。2.精簡課程內(nèi)容，增加實(shí)用性。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程的內(nèi)容理論偏舊，內(nèi)容偏多，影響實(shí)用性，新課程內(nèi)容一定要改變這種狀況，讓學(xué)生學(xué)到對以后工作真正有用的東西，學(xué)以致用。比如，農(nóng)機(jī)在不同季節(jié)的使用與保養(yǎng)問題：在冬季農(nóng)機(jī)應(yīng)先啟動發(fā)動機(jī)，再加冷卻水，因?yàn)樘鞖夂浒l(fā)動機(jī)若不能啟動，冷卻水就會上凍，所以要先啟動發(fā)動機(jī)預(yù)熱達(dá)到40～50℃時，再熄火加水，加滿水后還要等到水溫升高后再行駛，以避散熱器降溫使冷卻水結(jié)冰；而夏季操作農(nóng)機(jī)要注意防止發(fā)動機(jī)溫度過高，在使用中如果發(fā)動機(jī)“開鍋”，很可能是因?yàn)樗淙彼?，這時要馬上停止運(yùn)行并保持低速運(yùn)轉(zhuǎn)，等水溫降到70℃左右，再加入冷卻水，同時注意當(dāng)溫度升高時油料、潤滑油粘度會下降。3.改進(jìn)課程教學(xué)方法。在講解書本知識的同時，可以安排學(xué)生去農(nóng)村學(xué)習(xí)，在田間地頭親眼看各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的工作過程，請農(nóng)機(jī)專家現(xiàn)場講解農(nóng)機(jī)工作和管理的問題。由于農(nóng)業(yè)機(jī)械的管理主要包括質(zhì)量管理、行政管理和職能管理三方面，教師可以安排學(xué)生去各個相關(guān)部門實(shí)習(xí)，在工作一線熟悉所學(xué)知識。在一些實(shí)踐環(huán)節(jié)采取實(shí)習(xí)的方法，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，帶學(xué)生去農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，讓他們看到并動手操作書本上介紹的設(shè)備，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，廣大教師隊(duì)伍和教育研究者不斷對農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行研究和改革，已經(jīng)逐步探索出適合本專業(yè)課程教學(xué)的最新模式，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)情境和學(xué)生素質(zhì)，并取得良好的效果。通過不斷的教學(xué)改革和實(shí)踐情況，學(xué)生對知識的理解有了加深，解決實(shí)際問題的能力也有了顯著提高，為教育改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。高考作文審題立意指導(dǎo)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林高考1鍛請?zhí)劐懻執(zhí)?提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時,如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,一定會使所寫文章既切題又有深度。所以,寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意?！静牧稀恳淮?蓋達(dá)爾旅行時,有一個小學(xué)生認(rèn)出了他,搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊,便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。提煉中心法3分析】分析這則材料,我們可以提煉出這樣的中心意思:這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話,表達(dá)了身外之物可以隨隨便便,但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此,學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人,不能徒有虛名。分析】分析這則材料,我們可以4、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中,關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句?！静牧稀恳恢话龈浇牧硪恢话稣f:“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的,我遭難了。”另只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道:“我贊美上天,也贊美大海,我身體里毫無痛苦,我里里外外都是健康的?！边@時,有一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說:“是的,你是健康的。然而,你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?、抓關(guān)鍵句法5【分析】通過分析這則材料,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話—你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此,學(xué)生可以立意為—成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦,成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分?！痉治觥客ㄟ^分析這則材料,學(xué)生6【材料】有一個生長在孤兒院的男孩,悲觀地問院長像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭,說:“明天,你拿這塊石頭去賣,但不是真賣,不論別人出多少錢,絕對不能賣?！钡诙?男孩蹲在市場的角落,真有好多人要買那塊石頭,而且價錢越出越高。晚上,院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場,竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后,院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭,結(jié)果,石頭的身價較昨天又漲了十倍,甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。院長對男孩說:“生命的價值也就像這塊石頭一樣,塊很不起眼的石頭,由于你的珍惜而提升了它的價值【材料】有一個生長在孤兒院的男孩,悲觀地問院長7【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題,寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會”等,都未免偏頗。只要我們再全面深入地進(jìn)行分析,就會明白這則材料的主旨才是話題—“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意義、有價值?！辈牧蠈Α罢湎А庇辛烁唧w的限制?！痉治觥亢芏嗤瑢W(xué)以“珍惜”為話題,寫8三、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如,有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文,審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到最佳的立意?！静牧稀恳粋€六歲的孩子,放學(xué)回家后,拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下,一邊是花蒂,一邊是果把,刀子放在中間。剛要切,爸爸趕忙喊到:“切錯了!切錯!”話音剛落,蘋果早已被切開,兒子拿起一半給爸爸看,喊到:“爸爸快看,好亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上,由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。三、由果溯因法9【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案?是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論:創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功?！痉治觥繛槭裁磿霈F(xiàn)五角星圖案?10【材料】一個小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾,每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林,獨(dú)自演奏了一曲。突然,她聽到一個老婦人的贊許聲:“拉得真不錯!”老人繼而說:“我的耳朵聾了,什么也聽不見,只是感覺你拉得不錯!”于是,小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲,老人都會連聲贊許:“謝謝,拉得真不錯!”終于有一天,小女孩的家人發(fā)現(xiàn),小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了,便驚奇地問她有什么名師指點(diǎn)。這時,小女孩才知道,樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授,而她的耳朵也從未聾過。【分析】贊美的力量【材料】一個小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里11高考作文審題立意指導(dǎo)課件12高考作文審題立意指導(dǎo)課件13高考作文審題立意指導(dǎo)課件14高考作文審題立意指導(dǎo)課件15高考作文審題立意指導(dǎo)課件16高考作文審題立意指導(dǎo)課件17高考作文審題立意指導(dǎo)課件18高考作文審題立意指導(dǎo)課件19高考作文審題立意指導(dǎo)課件20高考作文審題立意指導(dǎo)課件21高考作文審題立意指導(dǎo)課件22高考作文審題立意指導(dǎo)課件23高考作文審題立意指導(dǎo)課件24高考作文審題立意指導(dǎo)課件25高考作文審題立意指導(dǎo)課件26高考作文審題立意指導(dǎo)課件27高考作文審題立意指導(dǎo)課件28高考作文審題立意指導(dǎo)課件29高考作文審題立意指導(dǎo)課件30高考作文審題立意指導(dǎo)課件31高考作文審題立意指導(dǎo)課件32高考作文審題立意指導(dǎo)課件336、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾34高考作文審題立意指導(dǎo)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾高考作文審題立意指導(dǎo)高考作文審題立意指導(dǎo)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾鍛請?zhí)靥釤捴行姆ㄟ@是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時,如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,一定會使所寫文章既切題又有深度。所以,寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。【材料】一次,蓋達(dá)爾旅行時,有一個小學(xué)生認(rèn)出了他,搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊,便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。一、啟發(fā)幼兒的早期閱讀興趣，提高幼兒的語言能力根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇他們喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，讓他們在閱讀中提升語言表達(dá)能力。早期閱讀活動主要為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)、前識字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒激發(fā)閱讀的興趣，認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，掌握一定的早期閱讀的技能。這類活動的內(nèi)容表現(xiàn)在以下特點(diǎn)：（1）提升幼兒的閱讀環(huán)境。教師要在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的場合，讓幼兒掌握語言的表達(dá)，在特定的環(huán)境中讓幼兒提升語言能力，提升他們的語言知識。（2）有整合的閱讀內(nèi)容。教師要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，將口頭語言表達(dá)形式和書面語言表達(dá)形式結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識的同時提升語言表達(dá)能力。在幼兒閱讀以后，教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)不熟悉的內(nèi)容。二、通過幼兒對兒歌的興趣，提高語言能力兒歌是幼兒成長過程中不可或缺的，不但具有一定的教育意義，而且孩子們都能很好地接受，而且幼兒也很容易明白兒歌的意思。但是不是所有兒歌都能讓孩子們喜歡。教師應(yīng)通過幼兒的性格特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的兒歌，讓孩子通過兒歌來提高語言表達(dá)能力。教師在教授幼兒兒歌的時候，要給他們講關(guān)于兒歌的故事，告訴他們兒歌里面的內(nèi)容。教師在朗讀兒歌的時候，發(fā)音要準(zhǔn)確，在遇到幼兒比較生疏的內(nèi)容時要著重給他們講清楚，不僅要使他們會念兒歌，還要讓他們掌握兒歌所傳達(dá)出來的內(nèi)在意思。通過準(zhǔn)確地發(fā)音，使幼兒能夠掌握一定的表達(dá)能力。教師要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)選擇兒歌，要根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇他們感興趣的兒歌故事，根據(jù)興趣愛好制定相關(guān)的內(nèi)容，利用兒歌掌握幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望。幼兒在學(xué)校和家庭中生活，教師和家長對幼兒的語言影響起著至關(guān)重要的作用。教師要運(yùn)用自己學(xué)到的知識，把語言課程交給幼兒，提高他們的表達(dá)能力、理解能力和運(yùn)用能力。幼兒對語言的理解和表達(dá)能力相對比較匱乏，他們平時不喜歡和別人主動交流，對別人的問候也不能夠有效地回復(fù)，所以幼兒教師要根據(jù)這些特性選擇合適的兒歌。比如要選擇禮貌用語比較多的兒歌來教授幼兒，讓他們通過兒歌認(rèn)識到，見到他人要問候，得到別人的幫助要說聲謝謝，讓他們在掌握語言表達(dá)的同時增強(qiáng)他們的禮貌用語知識。我國的兒歌內(nèi)容比較豐富，而且表達(dá)的意思也大有不同，很多兒歌都需要有幼兒和老師之間以及幼兒和幼兒之間進(jìn)行互動，在互動的過程中，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。有些兒歌給幼兒留下了改編的空間，教師要利用這個機(jī)會讓幼兒積極地對兒歌進(jìn)行改編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識，通過自己的理解來對兒歌進(jìn)行改編，以達(dá)到自己喜歡的形式，要有意識地引導(dǎo)幼兒的意識，讓他們從所學(xué)的兒歌中找到語言的特點(diǎn)，讓他們掌握這些特點(diǎn)，在日后的生活和學(xué)習(xí)中要積極地運(yùn)用學(xué)到的語言表達(dá)方式，為增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)意識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、運(yùn)用興趣游戲，為幼兒創(chuàng)造語言表達(dá)環(huán)境幼兒園的老師要根據(jù)孩子的年齡和其他特點(diǎn)，制定相應(yīng)的課程安排，根據(jù)不同幼兒的性格，創(chuàng)建合理的場景來提高幼兒的語言溝通能力。有專家專門指出，要培養(yǎng)幼兒的積極主動性，就要根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)造他們喜歡的場景，使他們在感興趣的場景中學(xué)習(xí)到有用的知識。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，激發(fā)他們的積極性、主動性，讓要我學(xué)變成我要學(xué)，與此同時，教師要為幼兒創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，積極與他們進(jìn)行溝通，使用正確的語言交流，讓他們在交流中掌握語言能力，圍繞幼兒的興趣延伸出一個話題，圍繞話題展開交流，從交流中掌握語言，使幼兒的語言能力得到提高。幼兒對游戲比較感興趣，在日常的教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)游戲場景，讓幼兒在游戲中扮演不同的角色，根據(jù)角色制定相應(yīng)的對話，在對話中掌握語言交流能力。在游戲場景中扮演自己喜歡的角色，通過角色扮演創(chuàng)造場景，從而創(chuàng)造性地反映生活現(xiàn)象和情境。通過游戲可以引導(dǎo)幼兒的積極主動性，在趣味中，讓他們制定游戲的規(guī)則和場景，制定游戲時間、游戲內(nèi)容等。幼兒園的教師要幫助孩子增長知識和能力，充分給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境。教師要具備全面的素質(zhì)，要激發(fā)幼兒的積極性。如設(shè)計(jì)建筑工地的游戲，設(shè)定相關(guān)的職位，根據(jù)幼兒的性格選擇適合他們的角色，讓幼兒扮演施工者或者管理者，讓他們在游戲中各司其職，編寫相應(yīng)的劇本，讓他們有一定的交流，在交流中提高語言能力。在這種游戲場景中，讓幼兒掌握在不同的場合要注意自己的語言表達(dá)，這樣就在這種興趣游戲中提高了幼兒的語言表達(dá)能力，在這種場景中也提升了教師的綜合素質(zhì)。事實(shí)證明，游戲可以激起幼兒的積極主動性，可以激發(fā)他們的模仿欲望，這樣他們就會很主動地去學(xué)習(xí)，去掌握語言，從興趣中掌握語言表達(dá)能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的幼兒園教育業(yè)發(fā)生著質(zhì)的變化，幼兒園的語言教育業(yè)提升到了一定的高度，我們可以準(zhǔn)確地預(yù)言，在幼兒園教師的不斷努力下，我國的幼兒園語言教育觀念會得到提升，也會有重新的認(rèn)識。我們的幼兒教育者要根據(jù)新形勢、新常態(tài)來改變教學(xué)大綱，隨著時代和環(huán)境的變化以及幼兒們的興趣愛好制訂科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，從本質(zhì)上提升幼兒的語言表達(dá)能力。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)的一門主干課程，本課程內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中所用的各類作業(yè)機(jī)械，包括這些機(jī)械的工作原理、設(shè)計(jì)、實(shí)際使用、實(shí)際管理及應(yīng)用等知識，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。隨著我國社會的不斷進(jìn)步，農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程內(nèi)容的改革問題也日漸顯露。為推動農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新，廣大教育工作者以改善和提高教學(xué)效果為重點(diǎn)，憑借多年的教學(xué)實(shí)踐，不斷從課程內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)方法實(shí)踐等方面進(jìn)行改革嘗試和探索。一、課程的內(nèi)容與教學(xué)方法存在的問題1.課程內(nèi)容中實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練過少。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的綜合性專業(yè)學(xué)科，課程內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)機(jī)械牌證管理、駕駛操作人員管理、農(nóng)業(yè)機(jī)組運(yùn)用管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)管理、農(nóng)業(yè)機(jī)器技術(shù)維護(hù)以及農(nóng)機(jī)油料管理等。但是課程內(nèi)容只強(qiáng)調(diào)理論知識，對實(shí)際崗位所需技能專項(xiàng)訓(xùn)練編入過少，忽視了社會各企業(yè)、工廠對學(xué)生素質(zhì)和技能的要求。比如，在農(nóng)機(jī)管理的過程當(dāng)中，對于操縱機(jī)械人員教育管理的理論比較詳細(xì)，而對于機(jī)械的零配件和售后維修技術(shù)等方面的介紹就比較少；對收割機(jī)、插秧機(jī)、鍘草機(jī)等對人身財產(chǎn)安全可能造成危害的農(nóng)機(jī)的管理方面描述不夠詳細(xì)，這就留下了安全隱患。2.課程涉及內(nèi)容過廣、過雜。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程涉及的內(nèi)容過多、知識面廣而雜亂，涉及農(nóng)機(jī)種類過于繁多，但是由于不同地區(qū)地理環(huán)境和氣候環(huán)境的差異、農(nóng)作物的種植種類不同及播種、收獲季節(jié)不同等，該書的實(shí)用性大打折扣，也同時給學(xué)生加大了課業(yè)負(fù)擔(dān)。比如，南方的農(nóng)業(yè)以水稻為主，都是水田，主要使用的水稻收割機(jī)，而北方的主要種植小麥、玉米等旱田作物，所使用的農(nóng)機(jī)與南方的也不相同，因此，本書的內(nèi)容相對來說不夠?qū)嵱谩?.課程教學(xué)書面化、理論化。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的目的是學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機(jī)械和管理方式，這就要求學(xué)生對農(nóng)業(yè)耕作方式、作物的播種和收獲時間、各種地形的農(nóng)機(jī)使用及收割方式等有全面的了解，而傳統(tǒng)教學(xué)主要是在教室里面對面授課，所講的都是書本上的知識，學(xué)生對現(xiàn)在農(nóng)村的了解不夠，許多學(xué)生對農(nóng)業(yè)耕作等方面知識不能很好地理解，他們很難通過書本熟悉真實(shí)的農(nóng)機(jī)管理方式。在如今重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力的教育改革背景下，書面化、理論化的教學(xué)嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的教育要求。二、課程內(nèi)容與教學(xué)方法的改革方案1.課程內(nèi)容中增加實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練。教材編寫者應(yīng)該盡快在書中增加實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理是一門理論與實(shí)際聯(lián)系很緊密的學(xué)科，專業(yè)性很強(qiáng)。由于學(xué)生畢業(yè)都要從事專業(yè)性較強(qiáng)的工作，所以跟實(shí)踐接軌迫在眉睫，把課堂所學(xué)與實(shí)際技能聯(lián)系起來的最好方法就是在每一節(jié)課程的末尾加設(shè)實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練模塊，這個專項(xiàng)模塊應(yīng)該盡量貼近實(shí)際操作，最好是實(shí)際案例。比如，農(nóng)機(jī)維修與維護(hù)方面，多安排學(xué)生參與相關(guān)的培訓(xùn)與技能交流。隨著技術(shù)水平不斷提高，農(nóng)機(jī)從技術(shù)層面、零部件精密程度等方面都在不斷進(jìn)步，讓學(xué)生在上學(xué)期間打好基礎(chǔ)，對以后管理工作益處多多。2.精簡課程內(nèi)容，增加實(shí)用性。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程的內(nèi)容理論偏舊，內(nèi)容偏多，影響實(shí)用性，新課程內(nèi)容一定要改變這種狀況，讓學(xué)生學(xué)到對以后工作真正有用的東西，學(xué)以致用。比如，農(nóng)機(jī)在不同季節(jié)的使用與保養(yǎng)問題：在冬季農(nóng)機(jī)應(yīng)先啟動發(fā)動機(jī)，再加冷卻水，因?yàn)樘鞖夂浒l(fā)動機(jī)若不能啟動，冷卻水就會上凍，所以要先啟動發(fā)動機(jī)預(yù)熱達(dá)到40～50℃時，再熄火加水，加滿水后還要等到水溫升高后再行駛，以避散熱器降溫使冷卻水結(jié)冰；而夏季操作農(nóng)機(jī)要注意防止發(fā)動機(jī)溫度過高，在使用中如果發(fā)動機(jī)“開鍋”，很可能是因?yàn)樗淙彼?，這時要馬上停止運(yùn)行并保持低速運(yùn)轉(zhuǎn)，等水溫降到70℃左右，再加入冷卻水，同時注意當(dāng)溫度升高時油料、潤滑油粘度會下降。3.改進(jìn)課程教學(xué)方法。在講解書本知識的同時，可以安排學(xué)生去農(nóng)村學(xué)習(xí)，在田間地頭親眼看各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的工作過程，請農(nóng)機(jī)專家現(xiàn)場講解農(nóng)機(jī)工作和管理的問題。由于農(nóng)業(yè)機(jī)械的管理主要包括質(zhì)量管理、行政管理和職能管理三方面，教師可以安排學(xué)生去各個相關(guān)部門實(shí)習(xí)，在工作一線熟悉所學(xué)知識。在一些實(shí)踐環(huán)節(jié)采取實(shí)習(xí)的方法，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，帶學(xué)生去農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，讓他們看到并動手操作書本上介紹的設(shè)備，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，廣大教師隊(duì)伍和教育研究者不斷對農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行研究和改革，已經(jīng)逐步探索出適合本專業(yè)課程教學(xué)的最新模式，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)情境和學(xué)生素質(zhì)，并取得良好的效果。通過不斷的教學(xué)改革和實(shí)踐情況，學(xué)生對知識的理解有了加深，解決實(shí)際問題的能力也有了顯著提高，為教育改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。高考作文審題立意指導(dǎo)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林高考35鍛請?zhí)劐懻執(zhí)?6提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時,如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,一定會使所寫文章既切題又有深度。所以,寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意?！静牧稀恳淮?蓋達(dá)爾旅行時,有一個小學(xué)生認(rèn)出了他,搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊,便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。提煉中心法37分析】分析這則材料,我們可以提煉出這樣的中心意思:這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話,表達(dá)了身外之物可以隨隨便便,但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此,學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人,不能徒有虛名。分析】分析這則材料,我們可以38、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中,關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句?！静牧稀恳恢话龈浇牧硪恢话稣f:“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的,我遭難了。”另只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道:“我贊美上天,也贊美大海,我身體里毫無痛苦,我里里外外都是健康的?！边@時,有一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說:“是的,你是健康的。然而,你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?、抓關(guān)鍵句法39【分析】通過分析這則材料,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話—你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此,學(xué)生可以立意為—成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦,成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。【分析】通過分析這則材料,學(xué)生40【材料】有一個生長在孤兒院的男孩,悲觀地問院長像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭,說:“明天,你拿這塊石頭去賣,但不是真賣,不論別人出多少錢,絕對不能賣。”第二天,男孩蹲在市場的角落,真有好多人要買那塊石頭,而且價錢越出越高。晚上,院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場,竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后,院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭,結(jié)果,石頭的身價較昨天又漲了十倍,甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。院長對男孩說:“生命的價值也就像這塊石頭一樣,塊很不起眼的石頭,由于你的珍惜而提升了它的價值【材料】有一個生長在孤兒院的男孩,悲觀地問院長41【分析】很多同學(xué)以“